小學生作文輔導措施

1. 高中英語作文 政府出台多項措施,要求減輕中小學生的學業負擔,但是他們的負擔

2333我也在做這個作文。

2. 語文試卷分析（哪部分失分、失分原因、提高措施、下學月計劃)寫成作文的形式

語言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解內決實際問題能力的語言運容用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。
作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文採用半命題作文的形式，對學生來說，半命題作文寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗

3. 誰有作文《我的研究報告》

什麼研究 ？
1月5日，「九歌文學社」一行9人來到「侯營鎮下馬小學」，為小學生帶去了許多書籍，建立了「流動書屋」並且指導小學生怎樣寫作文。「九歌文學社」編輯部部長王天印給六年級學生出了「我的——」這一作文題目，讓小學生練習寫作。在審閱他們作文時，我們發現了一些問題：

問題一：作文題材的雷同

我們發現，有近33%的小學生寫《我的爸爸》或《我的媽媽》，且內容大多是：自己生病，爸爸媽媽怎樣著急，怎樣照顧自己；下雨天冒雨給自己送雨傘；爸爸媽媽又怎樣樂於助人等，題材類似。

解決措施：定期練筆，積累素材。要培養小學生的觀察、感受能力，可以通過日記形式，讓他們從生活的一點一滴中積累素材。

問題二：內容貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實感

我們從老師那兒了解到，有近90%的學生寫作文都從作文選上抄襲或改編。在審閱完之後，我們也確實發現了這樣的問題。如很多學生寫道：「媽媽，您是荷葉，我是紅蓮，您為我遮風擋雨；您是園丁，我是樹苗，您為我澆水施肥……」，還有一學生改編爸爸抓小偷：「光天化日之下，怎可搶錢，看我的神拳」。這樣的事例屢見不鮮，而在自我感受方面涉及很少。

解決措施：討論交流，互相啟發。對周圍生活中的事情要多思考、多感受、多總結，讓小學生之間多交流、多討論，互相借鑒，從中得以啟發。

問題三：寫作技能差，語病多，標點符號使用錯誤

很多學生的作文句子不通順，例「如果困難找媽媽」；錯別字很多，如「一坐大山」、「重心寫」等。有些標點符號的錯誤使用，使文章產生歧義，如一學生寫：第二天，爸爸對我說：」媽媽，昨天晚上腰疼的都沒睡好覺」，其中，逗號明顯用錯了。

解決措施：預備閱讀，擴展寫作。通過閱讀提高學生的寫作技能，加強對病句、錯字、標點的指導，從基礎抓起。

問題四：作文結構混亂

總體來講，許多學生的作文結構安排還算得當，會用「總分」、「分總」、「總分總」的結構形式。但一小部分學生作文結構安排混亂，有的事例太多，詳略不當；有的事例過少，一筆帶過；還有的段落之間分的不明確，沒有突出文章主題。例如，一學生在寫《我的文具盒》時，第一段是「我的文具盒表面有許多的草莓，有綠的、藍的、紫的、紅的……」，第二段開頭是「還有一個大草莓」，接下來又敘述了文具盒裡面的東西。這樣的分段不清晰而且沒表達出文具盒的特別之處。

解決措施：老師指導，多加練習。老師可給學生一些建議，指導他們怎樣安排更合理，同時加強過渡段的練習，使段落之間銜接更加自然。

問題五：缺乏創新意識

有些作文的事例不典型、不新鮮、不具體。在描述「我的媽媽」時，很多學生都寫道:「瓜子臉,烏黑的頭發,一雙水汪汪的大眼睛,媽媽十分善良,樂於助人」。在寫「我的朋友」時，總是描述我的朋友怎樣幫助我學習，下雨天送我回家等.情節類似，細節描寫粗糙，總結感受不深刻。

解決措施：開拓思路，激發靈感。培養學生的想像、聯想能力，學會從不同角度去觀察事物，開拓視野，激發學生的靈感，鼓勵學生的新奇想法、觀點。

以上便是我們發現的一些問題，當然，這並不是所有小學生的問題。雖然有這么多問題，讓我們對小學生作文很擔憂，但其中也不乏一些好句子、好文章。例如，有的學生語言很本真，一學生寫爸爸的工作環境：「那裡太苦了，在那裡吃飯光吃干糧，沒有別的了。」一語便道出了農民工在外工作的辛苦。有的學生還引用了名句:"記得巴金爺爺說過：生命的意義在於奉獻而不在於享受……」。

農村小學生作文有喜也有憂。我們應該給予更多關注，鼓勵發揚他們的優點，及時改正缺點，我們應當落實和推進小學生教育改革，推行素質教育，呼籲全社會關注小學生的學習與成長，為他們捐書捐物，使他們的作文水平更上一層樓！
行不？

4. 小學生壞習慣有哪些

1、自我管理能力差

課堂上注意力不集中，在家經常需要家長陪著學習，相當部分孩子不會整理自己的學慣用品。現在家庭中只有一個孩子，家長想辦法騰出時間來陪著看著孩子學習。孩子依賴習慣了，獨立性差了。

2、學習效率不高

相當一部分學生要花費很長的時間才能完成作業，有的甚至作業速度慢且效果又不好，更不用說自己檢查作業了。

3、課外閱讀太少

學生課外閱讀的興趣不濃厚，家中書籍數量少。有相當一部分孩子閱讀面窄，過於關注課內學習，如優秀作文選或者叢書指導類，這與家長的引導有關系。

4、寫字姿勢不正確

新課標明確指出，低年級學生就要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。但有的孩子過早練字，家長缺乏正確的指導，養成了不正確的書寫姿勢，形成習慣後到了學校老師很難把他糾正過來。

低年級學生，年齡小手也小，小肌肉不發達，為了寫字時使得上勁，往往握筆離筆尖太近，以致眼睛離本子太近，久而久之還會影響視力。

5、不良的衛生習慣

有孩子不愛整潔，總是把自己的桌面、抽屜以及座位底下弄得像個垃圾堆。這些孩子，喜歡隨手亂扔垃圾，往往也是粗心大意、丟三落四，不是找不到自己的書本就是找不到文具。

(4)小學生作文輔導措施擴展閱讀：

養成良好的習慣

一、舉止文明的習慣

舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。

細化目標：

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

2、見到老師、客人主動問好。

3、自覺使用「請」、「您好」「謝謝」、「對不起」、「再見」等禮貌用語。

4、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

5、向別人請教，態度要誠懇。

6、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。

7、不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。

8、當同學答錯問題時，不起鬨、不嘲笑。

9、集合做到「快、靜、齊」，觀看比賽文明喝采。

二、誠實守信的習慣           

一個人來說， 「誠實守信」既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的 「人格力量」。          

細化目標： 

1、誠實守信，說了就要努力去做。

2、答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。

3、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。  

三、尊重他人的習慣           

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣,尊重他人是我們的需要。           

細化目標： 

1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

2、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。

3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。

4、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。

5、未經允許，別人的東西不亂動。   

四、守時惜時的習慣 

養成良好的時間觀念，從小懂得 「時間就是金錢」、「<時間就是效率」，從小養成守時惜時的良好習慣。           

細化目標：

1、晚上按時睡覺，早上按時起床。

2、放學後按時回家，不在馬路上溜達玩耍。

3、回家後，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。

4、做事有計劃，不盲目、不拖沓。   

五、懂得感恩的習慣          

學會感恩是人性的體現，懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。         

細化目標：

1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。

2、體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。

3、主動替父母干一些力所能及的家務活。

4、孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。

5、要尊重環衛工人、交通警察的勞動。

5. 目前小學生的作文，內容空洞、言之無物，改變這種狀況的有效措施是（ ）

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另外建議去看看作文選~

6. 小學生心理教育檔案怎麼寫

你需要了解學生的基本資料（包括姓名、性別、年齡、血型、民族、年級、住址、生理缺陷、愛好特長等）、並且在檔案中最好加入家庭情況、人格特徵、能力狀況、心理健康狀況、學習心理分析及教育建議等內容