高校輔導員工作壓力

① 研究生當大學輔導員競爭壓力大嗎

1、輔導員和教師一樣擁有評職稱的資格。這一點是毋庸質疑的。具體操作方法各個學校有不同；2、如果你和高校簽的合同上寫明你會是輔導員，那麼高教教師資格證上只能教思政課，教不了其他的科目，這樣評職稱的時候可能面會比較窄一些。若你想申請其他科目的教師，需要和學校商量能不能做一些技術性的處理了。當然如果你只看重職稱待遇，不在乎這些的話另當別論；3、任何一個高校的輔導員都知道這個崗位不會是長久之計。一般輔導員的發展方向有兩個：一個是往團委學生處發展，走行政工作的道路；二就是轉崗做教師，這個在一般高校有些困難，關鍵看你個人進修和機遇了（比如某個教師崗位缺人）。祝你好運！

② 請教一下長春大學輔導員待遇如何平時需要住校嗎工作壓力大不大，望賜教~不勝感激

待遇？五險一金吧 工資也就3000左右 或者還不到 而且大多數老師還沒有正式的內編制
平時不需要住校容 因為學校沒有老師的宿舍啊 要是真的沒有地方住 也就是學校給找個宿舍湊合吧
工作壓力嗎 應該比較大 一個學院也是好幾百名學生就2-3個輔導員 挺累的
希望對你有幫助

③ 高校輔導員的工資待遇如何

高校輔導員的工資待遇水平還是很不錯的，除了基本工資以外，還有績效工資獎勵，另外高校輔導員也能夠享受到一定的福利補貼，也能夠享受到五險一金，一般來說，高校輔導員的工資待遇水平應該不低於每個月3千塊，由於各所高校所在的位置不同，各個地區的經濟實力以及各所高校的運營情況也不一樣，因此不同高校的輔導員的工資待遇水平也是有出入的。針對於這一個問題，小匠老師下面來分享幾點個人看法。

大學輔導員除了能夠有基本的工資收入以外，其實也能夠有相關的課時費收入，有些大學輔導員會給學生上課，那麼就會有一定的課時費收入，另外有些輔導員也能夠獲得一些績效收入，有些輔導員可能會承擔學院里的一些事務性工作，而在學校考核績效的時候，這一部分的工作量就會被算上去，因此大學輔導員就能夠得到一定的績效獎勵。

小匠老師也希望自己能夠成為一名大學輔導員，不僅是因為大學輔導員這份工作比較穩定，薪資待遇福利也比較不錯，更主要的是因為大學輔導員可以經常和大學生們待在一起，也能夠讓自己的心態一直保持年輕，雖然大學輔導員的工作比較忙碌，但是每一天的生活能過得很充實，而且充滿意義。

那麼你們認為大學輔導員的這份工作如何呢？你是否也想成為高校輔導員呢？歡迎大家在下方的評論區留言討論。

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④ 如何做好高校輔導員

輔導員是高校開展大學生思想政治教育骨幹力量，是貫徹學校教育方針的中堅力量，要做好高校輔導員工作，建議從以下幾個方面入手：

首先，要確立以學生為本的理念，樹立一切為學生服務的意識。輔導員處於學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯系。學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成材的需要。輔導員的角色更多的應是引導者，包括對學生個體或群體所進行的思想引導、學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性的引導等。

其次，必須不斷提高自身的綜合素質，用自身的魅力去感召學生。輔導員作為大學生的直接管理者，必須具備思想政治工作知識、教育與心理科學知識、以及廣泛的社會文化知識和必要的科學知識。

再次，必須不斷變化工作方法，細心全面地指導學生。高校輔導員必須做到與時俱進、不斷創新工作的內容、形式、方法、手段，並且必須貼近實際，貼近生活、貼近學生，不死板、不教條，能夠把握大學生的心理狀態，能夠符合時代的特徵規范。

再次，密切聯系學生，走進學生的學習、生活與精神世界，把握學生的思想、學習、行為和情感動向，正確引導大學生向積極向上的方向發展。大學生情感豐富、創新意識強烈，輔導員必須採用走動式管理方法，主動走進大學生的生活中，及時了解和掌握他們的情感動態，並積極正確地引導。

最後，做好做好班級建設，形成學生的自我管理制度。作為高校輔導員，每人要管理上百名左右的學生，在一定程度上給我們輔導員工作帶來壓力。因此，輔導員工作要形成和強化「以學生自主管理、學生幹部管理、輔導員加強引導」的新機制，建立以學生為主體的工作模式，把工作重心放在推動學生實現自我教育、自我管理、自我服務、自我約束上，學生自律意識和能力加強了，學生工作就會收到事半功倍的效果。

高校輔導員工作是一項極有價值的工作，要在抓常規工作的同時，積極貫徹例外原則的管理方式，這樣才能從繁瑣的工作中解脫出來，抓好學生的重要工作的建設與管理。

⑤ 談一談你們大學期間的輔導員是怎樣的

挺幽默的一個人，和我們年齡差不多，有很多共同語言，每次上他的課真的是一點壓力都沒有，特別隨和的一個人。

⑥ 去一般的高校，做輔導員好不好，合同制的

民辦高校做輔導員的話1、壓力比較大，學生管理工作難度相對更大，學生情況較為復雜；2、民辦高校可能更重偏重教學而非管理，所以有可能輔導員這個職業並不像教師的地位和待遇那麼高了，尤其是民辦高校；3、個別民辦高校工資不是按時發放的，這個需要了解清楚，一年發多少月的工資，基本工資和待遇怎麼樣，是否是你能夠接受的，五險一金是什麼情況等等都需要了解；4、根據你描述的高校地域來看，大環境里經濟比較發達但是對教育的重視程度可能相對少。總之，如果你喜歡輔導員這個職業，這個地域對你來說也有吸引力，那麼建議可以考慮這份工作；如果你同時需要求得其他方面的發展，比如職業成就感等，建議慎重考慮。也可以了解一下該校目前的輔導員用工制度、考核情況、發展趨勢等以作參考。不管怎樣，祝諸事順利！

⑦ 研究生畢業，你願意到高校做輔導員嗎這工作怎麼樣

研究生畢業出來，如果有到高校做輔導員的機會，確實要好好把握住，因為這是一個很好的工作機會，大學輔導員不僅能夠享受到很不錯的工資待遇，而且還可以經常跟大學生們待在一起，讓自己能夠保持一個年輕向上的心態，如果小匠老師是研究生畢業，當然願意到高校做輔導員，因為這份工作確實是很不錯的。下面小匠老師就跟大家來介紹一下在高校做輔導員能夠享受到的相關待遇，以及輔導員主要負責的工作內容。

首先成為高校輔導員，工作比較穩定，不易發生變動，因此不用擔心自己失業的問題，另外高校輔導員的工資待遇水平也是比較不錯的，隨著工作年限的增加，工資待遇水平會越來越好，而且因為輔導員屬於行政崗位，因此如果能夠成為高校輔導員，將來也能夠讓自己成為學校的行政管理人員。

另外當高校輔導員平時的時間也是比較自由的，也可以經常跟大學生們相處在一起，因此每一天的日子也過得很有意義和充實。那麼你們認為高校輔導員的這份工作怎麼樣呢？歡迎大家在下方的評論區留言討論。

⑧ 大學輔導員以後的發展有前途嗎

有的。

1、繼續做輔導員。輔導員隊伍對於高校思想政治教育、學生管理、心理健康、就業創業等工作的重要性不言而喻，而想要穩住這支隊伍，必須考慮他們的職業發展問題。而隨著國家對輔導員隊伍建設的重視，輔導員的專業化、職業化、專家化早早就在各級文件里反復說過。

2、轉崗為其他行政人員。相較於鳳毛麟角的副處級輔導員和副教授級輔導員，大多數輔導員在本崗位上職級能解決到正科、職務能解決到院系團委書記（學工辦主任、學工組長、黨委秘書、組織員）、職稱能到講師等，就到頭了。

想要繼續發展，更多的人會選擇轉崗為其他行政人員，比如本院系的話轉為院辦主任的居多，還有一些會轉到機關，比如組織部、宣傳部、學工部、校團委、教務處等，尤其是一些機關處室多年不留人的情況下，為補充人員，經常從院系輔導員調人。

3、轉為專業教師。大多數輔導員留校的時候是碩士畢業，而大多數高校專業教師的學歷起點是博士。於是有些輔導員會在工作不久後考博士，過幾年博士畢業後通過一定「途徑」進入專業教師序列。這個過程充滿了不確定性，數量上是最少的。

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做大學輔導員條件

1、必須是黨員

這是輔導員的基本條件之一，因為輔導員很重要的職責是思想政治教育。5年前研究生入黨還是比較容易，近幾年入黨要求嚴格，比例降低，競爭激烈。畢竟進體制黨員有更多的機會。

2、必須是學生幹部

這也是學生管理的必要條件。每個高校輔導員招聘都會要求做過學生幹部，而且是主要幹部，當然這個要求相對會弱一些，因為主要幹部也沒有明確限定是什麼樣的范圍。

畢竟學校招進來後，立馬就要帶學生，而且不一定是大一的，有的直接帶大四的都有，沒有一定的學生幹部經驗是很難直接上手的。

3、必須是碩士研究生及以上

進高校學歷是最為重要的，輔導員也不例外。即使是高職也要碩士學歷了，本科即使進去也只能是合同制員工。

現在高校進入非常難，編制控制的很嚴，行政進人必須要考試。這樣對畢業學校的要求松一點，以前有的學校要求輔導員必須是211高校畢業。

⑨ 作為一名輔導員,學生學習壓力大要怎麼處理

個人的看法是，和學生交談一下，具體是線上還是面對面交談，看情況(因為有些同學當面談會讓他壓力更大)，先通過談話確定同學的壓力來源，然後試著引導他放鬆下來。

⑩ 求問高校輔導員如何

高等院校加強考研工作對緩解大學生就業壓力、推動大學生高質量就業、促進大學生自我成長成材有著重要作用和意義。輔導員作為高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，自然成為考研工作推進過程中的排頭兵。筆者認為，要做好考研工作，輔導員應該從以下幾個方面加以思考和注意。
一、樹立正確考研工作觀首先，正確認識考研工作的目的和意義。當今社會是人才需求的社會，就業形勢也日益嚴峻，學生個人學歷的高低很大程度上決定著學生今後發展空間的大小。作為高校輔導員，應該將考研工作提升到適應社會人才市場需求、大學生高質量就業、大學生自我發展高度來認識。只有這樣，才能保持一種正確的考研工作心態，重視考研工作，真正把考研工作做好。
其次，把以生為本的理念融入到考研工作中，注重愛心奉獻。對輔導員來說，考研工作既是一種任務，也是一種責任，更是一種對學生奉獻愛心的體現。要摒棄在考研工作中一味追求考研報名率、上線率、錄取率的觀點，避免為完成考研工作任務而做一些面子工程、形象工程；要把考研工作與學生個人發展結合，從關心學生健康成長成材角度出發，強調考研自願原則，著重於引導、鼓勵。
第三，從人生目標、理想出發，激發學生投入到考研中。作為高校輔導員，不但要善於通過學生日常的學習生活去了解、把握學生當前的人生目標、理想現狀，更要善於運用各種工作方法、方式去激發學生明確人生目標、樹立遠大理想。具體到考研工作，就是要結合學生專業特點、就業形勢、未來社會人才需求情況，讓學生明白考研深造對實現自己的人生目標、理想的作用和意義，從而激發學生立志考研。
二、注重培養考研意識大學階段是大學生人生觀、價值觀、世界觀趨於形成的重要時期，在這一時期，輔導員能否將考研意識的培養融入其中，將考研作為大學生人生目標之一，既對大學生個人成材有著重要作用，又可以更好的促進考研工作。輔導員可以從以下兩個方面著手培養大學生考研意識。
一方面，在准確把握大學生進入大學前後的心理狀態的基礎上，及早對他們進行考研意識的培養。進入大學之前的，他們的生活場域大多是從學校到學校，而且大部分時間是圍繞高考指揮棒「揮汗」，能否取得好的高考成績，能否進入一個理想的大學，是他們當時最主要的目標和理想。進入大學後，中學期間的目標已成為過去，而新的人生目標、理想尚未成形，因此存在一個暫時的人生目標、理想真空地帶，再加上大學學習環境、管理方式也與之前有著較大的差異，如果缺乏必要的引導，將會導致部分大學生因人生目標與理想的不明確而不能夠健康成長成才。這既是輔導員作為大學生人生的導師之意義之所在，也體現了輔導員身上的責任之重。結合到考研工作來說，輔導員在進行大學生理念信念教育時，可以把考研深造作為大學生人生目標之一進行引導，及早培養其考研意識。
另一方面，從大學生個人發展角度出發，激發學生考研興趣，培養他們的考研意識。大學生對未來充滿希望，對大學的學習、生活、情感及以後的就業期望值往往較高，當期望過高而現實又無法達到心理預期時，易產生心理波動，甚至自暴自棄。為防止這種情況的出現，引導學生為自己確定一個比較切合實際的奮斗目標也是輔導員責任之一。而通過考研進一步深造，無疑是切實可行的目標之一，輔導員可以在思想教育引導中通過個別談話、主題班會交流、專家講座等種種方式，並結合當前社會人才需求狀況、就業形勢，讓學生逐步認識到考研對於自己以後就業、個人前途、事業發展的重要性，從而幫助培養考研的意識。
三、著力營造考研氛圍能夠擠過高考獨木橋而進入大學的每一個大學生都具考取研究生的能力，在考研工作中，只要輔導員能夠多動腦筋，採取切實可行的辦法，營造良好的考研氛圍，就會吸引越來越多的大學生立志並投身於考研。
首先，立志考研氛圍的引導。加強平時考研的宣傳引導，讓學生知曉考研對自己未來發展的作用，從而達到吸引更多學生加入到考研隊伍中。每個大學生都對未來有著美好的期盼，當他們真正意識到考研對自己能力培養、事業發展的作用，自然會考慮考研。此外，還可以通過組織考研交流座談會、邀請往屆考研學生談考研經歷、舉辦專家講授考研講座等等活動，使學生受到感染、鼓舞，從而立志考研。
其次，積極備考氛圍的引導。適時組織召開考研動員大會，舉辦考研專題牆報，懸掛考研橫幅及鼓勵標語，營造考研氛圍。利用班會等場合，對班級積極備考的典型進行贊揚、鼓勵，利用示範作用，吸引更多的學生全身心投入到考研中。
第三，考研報名氛圍的引導。及時向學生傳達考研報考的各種信息，有意識的宣傳學生報考情況，同時深入了解每個學生對考研的態度，進行個別談心，促使一部分暫不打算考研或考研信心不足的學習受到影響，加入到考研隊伍中。
此外，在營造考研氛圍、宣傳引導學生考研過程中，要注意工作的方式方法，要一切為學生著想，具備以生為本的觀念，避免把考研工作片面化，為完成考研工作任務而不顧學生實際，採用強迫、令命等使學生反感的語言、方法。
四、積極服務考研學生學校考研工作能否真正落到實處，產生實效，從輔導員這一層面來說，更多的是需要輔導員有一個積極服務考研學生的理念，具體來說，就是考研信息的服務、及考研學生心理服務。
考研信息的服務，就是輔導員要盡可能的了解並收集整理考研每一個環節中的信息資料，及時向學生進行宣傳、傳達。如專業信息、招生學校信息、導師信息、報考信息、復試信息等等方面。這需要輔導員付出大量的時間和精力，但同時也為考研學生節省了大量的時間和精力，讓他們能更專心的投入到考研的備考之中。例如在報考前，及時把報考要求、報考時需要注意的問題告知考研學生；考試後及時掌握學生考試成績，督促上線學生做好復試准備，並進行有針對性的復試指導；分數線公布後，收集調劑信息向調檔或第一次復試落選的學生傳達，指導其如何進行調劑。
考研學生心理服務，就是要了解考研學生中存在的問題和困難，掌握學生考研過程中心理變化狀況，發現問題及時疏導。一是復習備考階段，針對一些學生信心不足、壓力過大、學習生活無規律、學習方法不當等現象，進行心理疏導，指導其學會自我調整，盡早進入復習備考狀態；二是考研分數出來後，及時和一些考試成績未達到自己期望值的學習進行談話，消除其心理負擔，引導其保持一種陽光心態；三是加強掉檔學生或第一輪復試落選學生的心理指導，幫助其樹立調劑信心，不要隨便放棄，要主動爭取機會。