少先隊輔導員的困惑

『壹』 如何提升少先隊輔導員專業化水平探討

面向充滿生機與活力的二十一世紀，走向素質教育，是時代賦予我們的歷史職責，更是新時期少先隊工作面臨的新挑戰。

我熱愛少先隊工作，正如我日記所說的那樣：「在少先隊園地能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當輔導員」。我追求上進，不斷提高自己的思想和理論水平。我創造性的開展工作，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列主題教育活動。抓好少先隊陣地建設，利用紅領巾廣播站、黑板報及各班「隊角」、「榮譽角」等活動陣地，使隊員在自我服務中發展能力。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而我把它看作今生的事業和追求。我愛學生，愛事業，以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。現將我在少先隊工作方面的具體措施作一匯報。

一、曉理、動情、施愛，幫助學生健康成長

我一直要求自己把這點放在工作的首位。我把少先隊工作與德育工作融為一體，並嘗試了變「成才」教育為「成人」教育，變以智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，我熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學生犯錯，並給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在兒童的新立場上：和孩子們一起游戲，組織他們參與社會調查，指導他們設計有趣有益的活動……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，而這一切就會使自己迅速而准確地從錯綜復雜的事物中洞察其本質，幫助學生健康成長，深受家長的好評。

二、在實踐中思考，不斷探索少先隊工作新思路
作為一名輔導員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏銳的眼光，發現存在的問題。現在同學們的學業負擔變輕了，屬於自己的時間變多了，有的同學找到了自我提高的崗位，而有的同學卻成為游戲機的「俘虜」。我想，愛玩的孩子才能有創造；只要為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向著正確的方向發展。我的想法得到同志和家長們的支持，我在班中組建象棋隊、小記者協會、智力樂園、舞蹈表演等應有盡有。

三、創造性地開展少先隊活動，在活動中迸發創新的火花

少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設。目前，少先隊活動沒有現成的教科書，更沒有固定不變的模式，每個活動都須因人、因時、因地制宜來創造。所以，創造性是少先隊活動的本質和靈魂。

作為一名少先隊中隊輔導員，我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，願意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到「尊重、相信」隊員，「親近、了解」隊員，盡量變「包辦代替」為「引導放手」努力發揮每一個隊員的創造精神，比如，在一次「我讓校園更美麗」的主題隊會活動中，我完全信任孩子一定會用他們的智慧，用他們的雙手讓自己的校園更美麗，沒有對他們過多的干涉，只進行了必要的指導，他們把這次主題會搞得豐富多彩：親自動手製作出了實用美觀的垃圾箱，還以「垃圾箱的自述」為題進行簡短的宣傳；用手中的畫筆畫出了心中美麗的校園；寫出了發自內心的標語提醒大家保護校園的一草一木┅┅而且通過自己搞的這些活動還自然而然的教育了他們自己，使少先隊組織的自我教育得以充分體現。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「教育人，就是要培養他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的。」因而我們就要注意在活動中培養學生的自我教育意識。

四、用愛心和真情澆灌花朵
因愛孩子而愛紅領巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領巾，才更愛孩子。在工作中，我始終把自己定位在學生的朋友這一角色中。學生之間發生爭吵，總是第一個找我「評理」。對此，我總是認真傾聽，盡力幫助。因為我知道，冷了一個，就會冷了一群。同事們常戲說我太縱容學生，但我卻理解為那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的餘地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。
多年的輔導員生涯我愛上了少先隊事業，全身心地奉獻少先隊事業。少先隊是一座舞台，讓我體驗了各種角色；少先隊員是一個煉爐，使我練就出一身本領；少先隊還是一所學校，讓她的智慧在這里碰撞，能力在這里提高……

『貳』 新時代下如何提高少先隊的信仰 我是少先大隊輔導員提高少先隊員的信仰一直困惑著我，請高手給予指點，謝謝

讓小朋友講復信仰太沉重製......
1.帶著小朋友在生活實踐中、課外活動中知道什麼叫為大家服務，以後才能有一點點為人民服務的概念。
2.平時注意小朋友相處間矛盾的處理，讓小朋友知道什麼叫團結友愛。
3.結合電視熱播的主旋律劇集或電影，跟小朋友從討論明星進而擴展到討論旋律主題。
.......還有很多很多，主要是樓主自己要知道自己信仰的是什麼，相信樓主信仰的不是空中閣樓的教條，而是能夠實事求是實踐的硬道理，因此，教小朋友東西，是要把重要精神元素提煉出來，以游戲或活動的方式注入小朋友心靈，拉橫幅、聽演講、背守則是沒用的。

『叄』 如何做好少先隊輔導員工作

學校少先隊輔導員主要負責少先隊工作，指導少先隊開展各項活動、對少先隊進行品德和日常行為規范教育。，在實際工作中，我摸索出一些有效方法，在這里談談我的點滴體會。 一.要營造良好的人際關系。 大隊輔導員要擺正在學校工作中的位置，正確處理各種關系。首先從學校工作全局出發，服從學校領導。要及時地向學校領導匯報少先隊的活動計劃、設想、力求學校領導的支持、幫助，大膽創新的開展工作。其次，要與中隊輔導員團結協作，齊抓共管。少先隊工作計劃的貫徹實施，各項活動的開展少先隊員的思想教育、特長發揮，個性發展要依靠中隊輔導員的辛勤工作，因此，要主動關心他們的工作、學習、生活，遇困難帶頭克服，見榮譽誠心謙讓，才能取得中隊輔導員的信任、支持，少先隊工作才能呈現出勃勃生機。其三，要與少先隊員建立起平等、和諧、信任、友愛的朋友關系。工作中，要主動與少先隊員交朋友，把他們的喜怒哀樂放在心上，與孩子們逐漸縮短心靈上的距離，作他們的知心姐姐，在情感乃至心靈上產生共鳴。要充分發揮少先隊幹部的作用，讓他們大膽工作，培養組織能力、增強少先隊的凝聚力。 二.要善於學習，勤於實踐。 互相學習、取長補短是提高輔導員工作水平的一個非常有效的途徑。輔導員要不但地從各個渠道獲取有用的信息、先進的經驗。在學習他人經驗時，要結合本校實際情況靈活運用，因地制宜，不斷創新。如在貫徹《公民道德實施綱要》精神時，通過體驗教育，提高少先隊思想道德教育的實效性，我認真學習先進經驗，汲取借鑒，結合本校具體情況在廣大少先隊員中開展學《綱要》，找差距，爭做合格小公民的系列活動，各中隊針對隊員的年齡特點和心理特徵開展體驗教育活動，把學《綱要》落到了實處，收到了實效。 三.要善於分析總結，積累經驗。 總結經驗可以激發靈感，捕捉新感覺，找出新思路，實施新舉措。因此，每當完成一項活動之後，要及時召集隊委會，分析該活動的得失，做到心中有數，才能有效指導各中隊積極開展工作，提高它們的工作能力，進而有力的配合工作的整體推進。如在去年「六一兒童節」活動中，歌舞比賽，發現了不少的的選手上台緊張、拘束、表情不自然，沒有發揮出最佳成績。賽後，我及時召集隊委會，分析總結活動的得失。隊委們紛紛表示今後要多開展這類活動，積累比賽經驗。由於善於分析、總結，學校少先隊工作開展的順利、有序，效果明顯。 四.要善於協調、爭取主動。 首先是主動協調與教學的關系。教育應遵循傳授文化知識與思想教育雙重並舉的原則，助使學生主動發展，全面發展。工作中，找准切入點，拓寬少先隊活動的領域，開展了手工製作、美術畫展，全面發展，說話、作文、徵文競賽活動，有力地促進語文、數學、美術、音樂等各科教學水平的提高。其次是主動協調與班主任之間的關系。班主任都是中隊輔導員，工作任務繁重，大隊輔導員要主動接近班主任，幫助他們認識少先隊工作對班務管理的促進作用,提高他們的工作積極性；組織他們學習有關少先隊理論知識,協助他們開展豐富多彩的班隊活動.少先隊一活,全校皆活。

『肆』 如何提升少先隊輔導員的輔導力

(一)加強少先隊輔導員理論聯系實際能力
如果一名少先隊輔導員僅僅掌握一定的理論知識，還不能說就能完全自主地開展少先隊工作，因為少先隊的組織建設、活動建設、陣地建設等具體事務操作性很強，需要輔導員對各項活動有直觀的感受，為理解消化理論作補充。在訪談中，不少少先隊輔導員提到，崗前不僅需要接受理論知識的培訓，而且到工作實地親身體驗，直接了解少先隊工作也很有必要。
結合少先隊輔導員的工作要求和以往的少先隊工作經驗，本人認為，對大隊輔導員進行崗前培訓至少要注重三方面的實務。
一是參觀隊室。拿少先隊十項小家務之一隊室來說，少先隊的隊室是少先隊組織的外在表現形式之一，也是開展少先隊大隊活動的傳統陣地，在大隊陣地教育中發揮著重要的作用，體現了少先隊最基本的思想教育內容。因此，隊室建設要體現時代性、教育性、童趣性和特色性。通過參觀樣板的隊室、特色的隊室，使大隊輔導員對隊室建設有比較清晰直觀的感受，另外，把鮮艷的隊旗、隊徽、隊歌、隊鼓、隊號同少先隊的呼號、誓詞擺放顯眼的位置，更加深了大隊輔導員的印象。
二是觀摩活動。少先隊活動是少先隊組織的生命力所在，也是開展少先隊教育的主要途徑和渠道。一般新上任的大隊輔導員組織的少先隊活動分常規和特色兩種，究竟如何組織開展，很難有清晰的思路，因此組織大隊輔導員開展活動觀摩很有必要。如少先隊的儀式教育、大隊主題活動都非常適合觀摩，通過觀摩使得活動變得更加生動，也令少先隊輔導員對隊風紀活動一目瞭然。
三是輔導方法培訓。大隊輔導員開展工作總要運用一定的輔導方法，也是我們所說的專業技能的體現。比如「啟發誘導法」這種輔導方法，要注意把握幾個環節，可以誘之以趣，也可以誘之以玩，或者誘之以奇，也可以誘之以美或獎。
特別是對於當前的少年兒童教育問題給輔導員工作提出了更高的挑戰，要求大隊輔導員在工作方法和技能上要有所突破和創新，提高自己的專業技能和水平，適應新時期兒童教育的需要。
(二)嘗試「雙線晉升」的職業發展路徑，給予輔導員更多選擇
目前，對中小學教師的職稱評定，必須在核定的崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。這意味著少先隊輔導員在職稱評定中的資格評審要受崗位結構比例的制約，職稱評定缺乏個人自主和自願，不利於少先隊輔導員對自身專業發展的認可和提升。陸昊同志在全國少工委一次全委會講話中說：「我們可以借鑒高校的做法，探索對於輔導員實現雙線晉升」。即少先隊輔導員在職稱評定時既可以選擇教學科目職稱評定，又可以選擇少先隊教育科目評定。
因此，我們可以在深入研究少先隊輔導員工作專業化的基礎上，一方面探索建立獨立的少先隊輔導員職稱評定體系，另一方面，嘗試使輔導員在職稱評定中實現雙線晉級，使輔導員在職稱評定和職業發展過程中有更多選擇。中央教育科學研究所課題組在《少先隊輔導員專業化職業化建設課題初步報告》中指出，「在如何構建少先隊輔導員職稱的方法和路徑上，82．6%的大隊輔導員支持構建少先隊輔導員職稱『雙線晉升』路徑；76．3%的大隊輔導員表示願意申報輔導員職稱；61．2%的人認為在教師職稱體系中單設少先隊教育科目，不影響其從事別的教學，也不影響其評其他職稱。因此，在職稱申報過程中，可以根據輔導員自願原則，採取雙線晉升模式。既可以選擇管理崗也可以選擇專業技術崗。」
(三)引入督導機制 科學評價少先隊工作
1、科學評價少先隊工作
教育行政主管部門和區縣少工委要科學合理地評價學校少先隊工作，要堅持分層分類、內容全面、量化指標的原則。一要分層分類，即要根據公辦完中、初中、小學、九年一貫制和民辦等不同類型開展有針對性的評價工作。二要內容全面，即將少先隊工作的「活動建設、隊伍建設、集體建設、特色創建、科研建設、組織建設」等內容涵蓋其中。三要量化指標，重點突出對少先隊輔導員專業知識、技能、素養等考評，並適當加大這些指標的分值和權重，達到推動少先隊輔導員專業化工作的目的。
在評價工作開展前期，要精心設計評價方案，合理組建評價隊伍，一般以少先隊工作專家、少先隊優秀輔導員為主要力量，也適當邀請部分少先隊輔導員共同參與，並嚴格規范評價流程，公平公正地對少先隊工作開展評估，在少先隊工作評價的內容上使少先隊輔導員的專業知識和專業技都能得到如實的反映，提高評價工作的有效性。
2、督導引領專業化方向
本人認為，對少先隊工作的督導也可借鑒專項督導的方式，引領少先隊工作的專業化方向。我們可以借鑒上海市普陀區的做法。該區以少先隊專項督導為抓手，制定科學的督導指標，組建專業的督導隊伍，建立規范的督導流程，不斷推動少先隊工作科學發展。
因此建議，在制定指標體系時既要兼顧全面，又要突出少先隊工作中的重點、難點和熱點，充分體現少先隊在學校整體工作中的地位和在素質教育中的作用，對加強少先隊輔導員隊伍建設，強化少先隊工作保障機制，突顯「督導促工作」的宗旨。特別是在督導流程方面既要體現專業性，又要注重可操作性。流程要明確從查閱少先隊工作檔案——觀摩少先隊活動——參觀少先隊隊室——開展輔導員、少先隊員座談會——聽取大隊輔導員匯報，最後督導隊伍針對各校少先隊情況，提出輔導員專業成長方面的問題及意見建議，尤應注重對少先隊輔導員給予專業知識和技能方面的指導，特別是對轉型期各校教育工作中所面臨的實際問題，提出有針對性的建議，引領學校少先隊工作朝著專業化方向前進。

『伍』 困擾基層少先隊組織工作的問題有哪些

當前，少先隊基層組織建設和基層工作一方面有著較好的工作基礎，另一方面面臨不少困難和問題，主要體現在：

（一）少先隊的組織屬性在基層體現得不夠鮮明，工作與其他組織和部門趨同。 少先隊活動往往依附在學校德育或其他部門的活動中開展，少先隊在學校、社

區和社會中的地位作用不明顯。過去學校的活動基本由少先隊開展，學校的宣傳欄也由少先隊布置，少先隊活動在學校有重要位置。現在，不少地方校園內標語、櫥窗、國旗由其他部門管理，除隊會以外的活動由其他部門牽頭、少先隊大隊配合，少先隊缺乏獨立的活動。班主任和班級管理工作不斷強化，在老師和學生心中，學校和班級概念日益突出，少先隊大隊和中隊的概念有所淡化。

（二）少先隊工作對少年兒童的吸引力和影響力不夠，對少年兒童成長所起的作用有所下降

少先隊大、中隊組織作用不突出，小隊組織不夠活躍。少先隊在少年兒童心中的地位有所減弱。調研反映，少先隊員的光榮感、神聖感減弱，少先隊在少年兒童成長過程中的印記不深。有的少先隊工作者談到，過去的孩子即使打架都要先解下紅領巾，紅領巾在他們心目中有著很高的地位，而現在不是這樣。在走訪中我們發現，有的少先隊員回憶不起在少先隊中有什麼激動人心的事情，有的少先隊員講不清楚一年以來參加了少先隊開展的哪幾項活動，有的少先隊員不知道班主任是少先隊輔導員，有的少先隊員說不出隊會課的時間，等等。在訪談中，一些家長和老同志反映學校里少先隊的活動不像以前那樣，能夠給孩子留下深刻印象。

（三）少先隊工作和少先隊活動對全體少年兒童的影響和覆蓋不夠，存在空白地帶和薄弱環節

在學校和社區，城市和農村，發達地區和欠發達地區之間，重點學校和非重點學校之間，少先隊工作還存在明顯的差異性和不平衡性，少先隊在一些領域組織不健全，工作不活躍。這點在民辦學校、農民工子弟學校、農村學校和中學表現得尤為明顯。一些民辦學校和農民工子弟學校未建立少先隊組織，或者雖然按要求建立了少先隊組織，但是不重視少先隊工作；許多農村學校少先隊組織有名無實，少先隊輔導員沒有配備，少先隊活動長期不開展。初中少先隊主要問題是：第一，通常初中少先隊員在初一退隊，或在初二上學期，少先隊教育時間短，難以發揮教育作用。第二，初中少先隊活動少，隊員意識淡薄，不少孩子不願意戴紅領巾。第三，少先隊大中隊輔導員沒有配備或流於形式。絕大部分城市社區少先隊工作則沒有開展起來。這些情況造成相當一部分少年兒童不在少先隊的組織覆蓋和工作影響之中。另外，一些基層少先隊工作和活動在廣泛性上有所欠缺，形成了顧兩頭的格局，即往往只面向孩子中的「精英群體」和「弱勢群體」，不能讓全體少年兒童參與。

（四）少先隊工作和少先隊活動的經常性和可見性不夠，在少年兒童學習生活中的重要性降低

少先隊獨立開展活動的時間在縮減，少先隊活動的鮮明印記在減少。如，不少少先隊員分不清哪些是少先隊活動，哪些不是。
2015年，全國少工委辦公室聯合中國青少年研究中心進行了調研，樣本分布在東、中、西部10個省（自治區、直轄市）的46個區縣，涉及184所中小學校的5438名中小學生。調研顯示，每周至少參加一次少先隊活動的學生比例為32.2%，每月至少參加一次活動的學生比例為73.9%，每學期至少參加一次活動的學生比例為86%，6成以上的中小學生不能每周參加少先隊組織開展的活動。最近的調查顯示，在回答「你一般多長時間參加少先隊活動」時，選擇「一個月一次」和「一學期一次」的少先隊員達到37.7%。

『陸』 如何提高少先隊輔導員地位，增強少先隊員的榮譽感和歸屬感

過去戴上紅領巾，加入少先隊，成為一名少先隊員是多少兒童夢寐以求的事情。然而當時間行走到了現在少先隊擁有半個世紀的光榮歷史之後，紅領巾能給予他們的榮耀感，隨著時間逐漸淡化。再加上由於人生閱歷、思維能力發展的局限，他們對客觀事物規律的認識往往停留在較膚淺的層面，更多的是感性的、直觀的、形象化的東西，他們對事物缺乏理性的，本質的認識，更是導致了責任感的缺乏。
「榮譽感和責任心是我國優秀文明傳統的內核。培養少先隊員的榮譽感和責任心是全面貫徹教育方針的需要以人為本，面向未來」的需要，是我國社會轉型與全球化發展的必然要求，也是構建和諧社會的重要基石。因此，注重培養少先隊員的榮譽感和責任心，也就顯得尤為重要。這一行為有助於激發少先隊員的榮譽感和責任意識，培養他們履行責任的能力，幫助他們形成良好的責任行為。
一、進行隊史教育
讓每位同學了解少先隊的性質與責任。以此增強同學們成為少先隊員的榮譽感與責任感。
少先隊是中國共產黨創建和領導的兒童組織，是培養少年兒童成長為社會主義現代化接班人的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。也是擔負起<span
lang=EN-US>21世紀建設有中國特色社會主義重任的預備隊。因此作為一名合格的少先隊員我們應該感到無比光榮。追憶起革命先輩們創建新中國的偉績，每個少先隊員都應該體會到強烈的榮譽感，激勵自己繼承先輩們的遺志為建設一個共產主義的新中國而努力。強烈的榮譽感能讓每個少先隊員個體都更好的融入到少先隊這個集體中去，這有利於少先隊組織各項工作的開展。
二、入隊形式上要創新
經過隊前教育，學生有了一定的身為少先隊員的榮譽感和責任心。入隊儀式就是孩子們熱切期盼的一刻。他們非常喜歡入隊儀式，在儀式進行之中，他們感到激動、驕傲和光榮。連平日最淘氣，散漫的學生都感到嚴肅及莊重。可見入隊的儀式是培養隊員榮譽感和責任心的有效手段。
舉行入隊儀式的時間要選擇重大節日和有紀念意義的日子，如日建隊日，元旦等；地點要選擇有教育意義的地方，如烈士墓、紀念碑等；邀請孩子們心中最崇敬、最有威信的人參加入隊宣誓儀式；採取不同形式發動家長在入隊宣誓的那一天給孩子贈送有意義的禮物和組織有意義的家庭活動；在「授巾」環節中，我們可以創新，如從 紅旗圖案上取下紅領巾，由即將退隊入團的優秀隊員授予新隊員，由黨團員傳遞、授予紅領巾等，給新隊員留下終身難忘的印象；此外，還可以安排老隊員代表祝賀、團組織代表提希望、家長代表講話、新隊員代表表決心等內容，環節可使新隊員在歌聲中，體驗到作為一名少先隊的光榮和自豪。
三、讓少先隊員養成自覺佩戴少先隊標志的習慣，有利於培養少先隊員的集體榮譽感與責任心。
少先隊的標志是少先隊的一種重要的教育手段，它可以形象地對少年兒童進行共產主義思想品德教育，培養他們的組織性、紀律性。團結友愛精神和崇高的集體榮譽感。少先隊的標志包括：少先隊的紅領巾、少先隊的敬禮、少先隊的隊旗、少先隊的呼號、少先隊的鼓號和少先隊的隊會儀式。這些都是少年兒童學習共產主義的生動教材。
少先隊在重大的節日組織集會，或者舉行大、中隊活動，夏令營的開營儀式或結營儀式，都應該舉行隊會儀式。舉行隊會儀式能夠給隊員一種庄嚴的感覺，可增強他們的集體榮譽感和責任心，是向隊員進行組織教育的一種有效的形式。
四、培養少先隊員的責任心要充分考慮兒童成長的特點，同時也可增強他們的集體榮譽感。
責任感是現代人必須具備的基本素質。隊員從小具有強烈的責任意識，對他們今後的人生及人格的完善有很重要的意義。只有大力激發隊員的參與意識，讓隊員積極主動地參與集體生活，親自去感受、體驗、思考和實踐，使外在的道德要求與隊員內在的思想情感發生相互作用，以活動為杠桿，使隊員集體意識轉化為集體責任行為，這樣才能真正提升隊員的集體責任感。
針對兒童團員集體意識不強的特點，利用活動主陣地，大力倡導集體情懷，開展特色中隊的創建。通過「大比拼」、「大考察」「比比賽賽」等活動來激發隊員為集體爭先創優意識，開辟了「星光閃閃」來增強隊員集體榮譽感和自豪感。讓中隊中的「文明之星」、「作業之星」、「用餐之星」與集體的成長一起閃耀。
五、研究如何在競爭合作中培養責任感和榮譽感
在少先隊員這個群體中，隊幹部既和其他隊員一樣，是接受輔導員教育、指導的對象，又是輔導員的助手，是其他隊員的榜樣，因此抓好隊幹部隊伍建設有著非常重要的意義。
（一）注意培養隊員們的自主意識
一般認為少先隊幹部都是由一些各方面表現較為優秀、突出的隊員擔任，所以相當一部分隊員包括隊幹部自己，都將'隊幹部'等同於榮譽稱號。通過自主討論，明確：熱愛集體，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務，公正無私，這樣的人才能當選小幹部。這樣在討論中得到的結論，能夠培養隊員們的自主意識。
（二）競選前明確隊幹部的責任。
標准明確了，還要讓隊員們知道，當選隊幹部，固然是對這名隊員各方面的肯定，但更多的時候，隊幹部需要犧牲自己的時間和精力，去為少先隊、為其他隊員服務。因此，在競選活動之前要組織隊員們進行討論，進一步明確少先隊幹部的職責，正確認識到隊幹部意味著什麼，這樣才有可能盡職、主動地投入到少先隊工作中。
（三）在工作中主動管理，熱心為隊員服務。
隊幹部評選出來以後，要求每位隊長在工作中主動管理中隊日常常規工作，熱心為隊員服務，接受隊員監督。例如：每學期初在隊會上公布自己的工作計劃，徵求隊員的意見，適當作出相應的調整；在各種活動中調動全體隊員的積極性，如舉行隊會時，中隊委發動每個隊員圍繞主題自創一個節目；在各種比賽中鼓勵每個隊員積極參與；特別注意加強與後進隊員的聯系、溝通，中隊委員會確定一名中隊中的'手拉手'朋友，不是管而是幫，在隊幹部例會中專門匯報這名隊員的表現，並制定出下一階段的幫學計劃和措施。
工作實踐證明，培養少先隊小幹部，發揮其自主意識，提高其潛在能力，是進行素質教育的重要途徑，只有培養好小幹部隊伍的光榮感與責任感，少先隊工作才能得到基本保證，才能順利地開展下去。
總之，少先隊員的榮譽感、責任心的培養需要我們老師從多方面去進行。除了課堂理論教育外，還要進行更多的社會實踐教育活動。讓少先隊員了解我們的黨，我們的國家，知道我們現在的生活來之不易。只有每個少先隊員從思想上真正意識到集體地榮譽感和責任心的重要性，增強了組織觀念，我們的工作才能更好的開展下去。

『柒』 少先隊輔導員的工作重點是什麼

少先隊輔導員是少年兒童的親密朋友和指導者。少先隊的各項工作和任務都要依靠少先隊輔導員具體實施。少先隊輔導員要堅持以人為本，尊重少年兒童的成長規律和教育規律，不斷提高自身的思想道德素質和業務素質，努力達到以下要求：
（一）做少年兒童人生追求的引領者
用鮮活通俗的語言、生動典型的事例，向少年兒童傳播做人做事的道理，引導少年兒童養成高尚的思想品質和良好的道德情操，樹立正確的理想信念。
（二）做少年兒童實踐體驗的組織者
精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的實踐活動，為少年兒童創造體驗的條件，搭設體驗的舞台，營造體驗的氛圍，通過真情實感的體驗，讓少年兒童養成良好的行為習慣。
（三）做少年兒童健康成長的服務者
根據少年兒童身心發展的特點和規律，滿腔熱情地關注少年兒童遇到的問題，耐心細致地解釋少年兒童出現的困惑，為他們提供全面、具體、科學的服務。
（四）做少年兒童良好成長氛圍的營造者
在少先隊基層組織中營造健康向上的氛圍，善於調動、整合社會各方面的資源和力量，努力營造有利於少年兒童健康成長的良好社會環境。
（五）做少年兒童合法權益的維護者
維護少年兒童的具體利益，關心他們的學習、生活和成長，及時反映少年兒童的意願，依法維護他們的合法權益。