二年級晚輔導老師怎麼管理孩子

1. 作業輔導一二年級給老師怎麼算工資

各地的薪資待遇都不同，各機構給的價格也不一樣。所以，這個得根據實際情況來定，沒有固定標准。

2. 老師讓孩子去參加補習班，二年級的孩子的作業特別多，經常讓家長給抄試卷，家長該怎麼辦

教訓老師，應該勞逸結合的教訓，不能死教學！
應該有方法的教學，搞補習班的犯法，國家規定不能搞的！

3. 如何輔導小學二年級學生的家庭作業ppt教案

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認內識到自己工作中容的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

4. 二年級的兒子寫了篇日記，老師讓重寫，說是沒中心思想，我該如何輔導

何謂日記？就是每天對於所見所聞所思所想的表達，可以選取其中一個方面入手，注意結合事實同時也要表達所思去寫！！！

5. 怎樣輔導二年級的學生寫作文

如何輔導二年級孩子寫作文

孩子開學該上二年級了，慢慢要學寫作文了，假期我也經常和她商量並鼓勵她，讓她多動筆練寫日記。每次出去玩的高興，孩子就會說明天我要把今天開心的事記錄下來，我要寫日記，可是第二天、第三天還不見她動筆。也是孩子畢竟入學沒多久，會寫的字還不算多，第一學期也只接觸過看圖說話，於是我就鼓勵她，只要語句通順就行，寫寫看吧，寫好了媽媽幫你改。最近我一直在想怎樣幫助她寫好作文呢，今天我在網上看到一篇文章很受啟發，轉載過來和大家分享。

怎樣教一二年級的小朋友寫好「人物」的作文？

首先，一二年級的小朋友寫老師的時候，容易犯「口語化」的毛病，就像平時嘴裡說的大白話一樣，孩子們喜歡直接照搬到紙上，比如：一個孩子寫她的語文老師，她很容易這樣寫道：「我的語文老師是女的，她教我們語文，她二十多歲，她長得挺漂亮的，她喜歡穿紅色的衣服，她的眼睛很大，她也很兇！」這像不像平時孩子給我們口述的語文老師的情況呢？相信每個家長在和孩子聊到他的老師時，幾乎都聽過這樣的話，而且一二年級的小朋友寫的作文語句也大多為「單句」，那麼什麼叫單句呢？就是指「不包含分句的句子，常由一個主謂短語構成，也可由一個詞或其他短語構成。與『復句』相對。」

那麼言歸正傳，怎樣改掉孩子寫作文「口語化」「單句化」的毛病呢？筆者認為：在這里是可以讓孩子記住一些有固定模式的句式的，記住這些句式後，就可以讓孩子很快入門，可能會有家長持不同意見，認為這樣豈不是讓孩子走八股式的套路嗎？其實不然，因為這和學英語一樣，都是有了固定的句式，孩子才知道了整體的謀篇布局如何打造？再說世界上所有的文學本來就有固定的模式呀！

讓我們來看看一些寫老師的「經典之作」是怎樣開頭的吧！例如巍巍寫的《我的老師》中的開頭是這樣寫的：最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡芸芝先生。在這篇文章里，第一句就是一個復句，其實也是一個比較模式化的句子。我們可以讀懂巍巍老先生的老師之基本情況如下：（一）、這個老師是他小學時的老師，（二）、老師是個女的，（三）、老師的名字叫蔡芸芝。而我們一二年級的小朋友卻通常交代不清楚老師哪怕是最基本的情況！比如在第一段應該交代清楚老師的情況如下：這個老師是你什麼時候的老師？還有老師所教的科目和性別、年齡、外貌如何？於是我們很有理由讓孩子記住若干個個句式，主要有：（1）我（交代年級）時有一位教我（科目）的（姓氏）老師，（2）我（年級）時的一位老師，是一位（年齡）歲的姓（姓氏）的（性別）老師等等模式，只要家長心中能有這樣幾個句式，就可以在教孩子時引導孩子復述一二，再寫下來又有什麼難的呢！

還拿前面那篇孩子的作文來說吧！比如「我的語文老師是女的，她教我們語文，她二十多歲，她長得挺漂亮的，她喜歡穿紅色的衣服，她的眼睛很大，她也很兇！」如果學會了句式後，孩子就會自覺地寫成：

（1）「我一年級時有一位教我語文的女老師」

或者是（2）「我一年級時的一位老師，是一位二十多歲姓張的女老師。」

這樣豈不是更明白更簡潔嗎？而且我們把孩子作文中的單句改成了復句，培養孩子今後自覺地就寫出復句較多的作文來。我們讀孩子的作文也會感覺十分流暢的！

怎樣寫好人物的寫作提綱

第一段（詳寫）

要寫出人物的性別、年齡、年級、外貌特點等。

第二段（詳寫）

要用「總分」的結構方式，寫出人物的性格特點，舉出至少一到兩個有關的小事例，

這是本文的中心部分，可以分為幾個自然段來寫（如：本篇範文是分成兩個自然段來

寫的），但是每一個自然段都不能脫離「總起句」的中心內容。

第三段（略寫）

收尾，總結性的語言。

低年級的孩子可塑性很強，就像一張白紙，能極快接受新生事物，通過長時間系統的基本作文訓練和日積月累的文采熏陶，孩子的進步可謂日新月異，很有「超常」的趨勢。所以教會孩子寫作文方法是非常重要的！

6. 二年級孩子孩子放學後寫作業慢是否報個補習班讓老師輔導一下不會的

寫作業慢的原因很多，比如逃避作業，比如反應慢，比如小動作太多，現專在分析如下，
1，逃避作屬業的孩子一定要嚴厲批評，良葯苦口
2，反應慢的孩子建議請一個耐心的老師課後輔導
3，小動作太多，建議採用激勵的方式
望採納，謝謝

7. 作業輔導一二年級給老師怎麼算工資

作業輔導12年級給老師怎麼算的工資？這個問題的話還是要主要去看你這個地方是在哪裡？如果說是像是在什麼北京啊，上海啊，那種大城市的話，一線城市的話，會貴一點，如果是在二三線的城市，就是相對於沒有那麼好的城市的話，就會稍微的低一點

8. 孩子二年級,數學老學不好,需要給她報個補習班嗎

可能他是真心不喜歡數學吧！如果家長有時間，家長可以先慢慢在家輔導，讓老師在課上也注意下孩子，補習班一般感覺沒什麼太大的用，畢竟孩子多，老師也關注不了啊

9. 二年級孩子上了補習班，成績卻越來越差，補習老師說孩子在補習班一直在抄寫語文生字之類的東西

二年級的孩子上什麼補習班，多閱讀一些書籍就很好，遠比上輔導班學到的生詞多的多啊