學生輔導計劃初三英語

『壹』 英語七年級學生輔導計劃

剛上抄初一很少涉及語法，平時襲多記單詞，積累短語，多讀英語就好！哦 順便說一下 我現在學的ABC天歐美口語的導浉和我們說過，其實要掌握好英語應該是不費力地！一定有個好的研習環境以及闇練口語対象 老浉水平是關鍵，標准口音(建儀找歐美外敎)才行 堅決每日口語溝通，1対1針対性敎學就有非常.好.的學習效果 捰程結束後需要復習聽取彔音文檔，好鞏固知識點 若真的是沒有人可以旨導的話，可以上 VOA或大耳朵得到捰外學習資料研習 多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，迅速的口語會進步許多，學習成長是必定達成目標的。

『貳』 如何教英語基礎較差的初三學生，我是一名家教老師，應從什麼地方入手按照怎樣的教學計劃輔導他

你是在校的老師，還是學生想教初三的學生。如果是在校的老師出來講家教這應當不是一個問題。
如果是有基礎的學生或大畢業想找一個兼職做老師，那你的勇氣可嘉。首先現在的學生大多不愛學習的。也不喜歡被管教和約束的。其次，現在每個家庭中只有一個孩子，都視為掌上明珠，就是差也不願意被別人說差的。都嬌慣得不得了。最後，學習不好的學生大多有不良習慣，或家庭缺陷。有的還有人格和性格變態的，這都是在教學中出現的重點和難點。如果不能克服以上的困難和讓孩子心理和性格有所改變的話，很難教出成績的。

教這種學習差的孩子的方法很多，不同的孩子用不同的方法，各不一樣的。
1。要和孩子不親和力，讓學生喜歡你。不是哄著教學，要用你自身的人格魅力去吸引他學習。讓他知道學習是為了更好的贍養老人，不是為了自己而學習的。
2。要從基礎講起，由淺入深，要慢一些，讓他對學生感興趣才是目的。教學中對學生的管理要松緊適當，關鍵是不能松，還是要緊多一些的。
3。鼓勵他多做習題,要及時的對他的學習提出表揚，並對他的進步告訴他的父母。讓家長多配合你的教學。
4。適當的心理教育比只講課的效果要好的多。要和學生多溝通。對學生學校的學習情況和學校的講課進度要了如指掌，才能讓學生在學校的考試中取得好的成績。這才有信心讓他長期和跟你學習。

希望你能成為一個好的家教老師。教出更的學生。

『叄』 如何給初二的學生補習英語 也就是一對一式的家教 具體怎麼安排

我也是個中學生，以前英語也不好，父母給我找了一個家教老師也是一位大學畢業生，有英語輔導經驗。
我看他就教得很好。
他也沒有什麼方法，就是對我有以下一些要求，我想你可以作為參考。
1.要報所以正在所學的英語單詞全部背掉，而且到時候還得報聽寫，當時我很反感，但是後來還是很感謝那位老師。因為單詞一會，看英語文章，便不是很難了。
2.要我背課文。有點痛苦，但是不多，也很有益處，既培養了語感，又有了作文素材。
3.經常聽英語磁帶。
4.我們常常用英文交流，搞得跟真的是的，呵呵。
5.對我嚴格要求，有自己的主見。
6.最後便是輔導了，句子分析，單詞解析，語法剖析.......十分詳細。
7.有時他也推薦我幾本英語讀物。
差不多就這么多了，我再也想不出什麼了，本想把他的電話給你，可是我當時沒要。希望你可以找到自己的教學方式。呵呵，希望LZ你能找到好的答案。

『肆』 怎樣輔導學生寫計劃

我覺得首先是心態問題~讓他回歸課堂
其次是培養一個好的學習習慣 比如 回家後先學習再怎麼樣~~要學會預習
最後 是制定合理的學習計劃 比如 側重弱勢學科 當然 1也要抓住自己的優勢學科 2 抓好課堂時間 3假期制定方案的時候時，要抓住幾門 不要抓太多

『伍』 小學生課後輔導計劃

第一個學期已經過去了,新的學期已經到來,從現在起,我要把全部精力都放在學習,認真學習,努力學習.所以,從現在起,我要有一份好的計劃書來輔導我學習,那就是:
學習前先預習。在認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。在重要的地方，稍微放慢學習進程。
充分利用課堂時間。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維與節奏.
課堂上做的筆記要在課後及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些仍感模糊的認識。堅持定期復習筆記和課本，並做一些相關的題目.
找一個安靜的、舒適的地方學習。圖書館，安靜而沒有干擾。開始學習時，應該全神貫注於功課，千萬不能「身在曹營心在漢」。
養成良好的學習習慣。改掉以往學習的粗心、邊看電視邊寫作業、邊寫邊問、不獨立思考等學習惡習。制定可行的學習計劃並嚴格遵守。
嚴格按照學校的作息時間和安排自己的學習生活,除了上課時間外,晚自習時間做完各科作業,記5個英語單詞,預習下一章的數學課本,復習本章內容,做適量習題,加以鞏固.背誦所有科目必背的課文.
利用課外時間多閱讀中外名著，加強寫作，開闊視野。
上課前預習，找不懂的地方，上課時學習，解決不懂的地方，上課後復習，溫故而知新。
認真上每一節課。集中注意力，思考老師講的每一個問題，沒有聽懂的地方課後向老師提問，做到當天的知識當天融會貫通。
學習態度端正，認真改正自身的不良學習習慣，對待大小考試的成績要有正確的認識，深刻的自省，不驕不躁。
積極參加學校和班集體組織的各種活動，團結同學，樂於助人。以優異的成績考上理想的中學。
這就是我的學習計劃書,希望我按照計劃書中的去做,期末考試可以取的優異的成績.

『陸』 求一篇英語作文. 用英語向學校申請到小學為小學生輔導英語 . 提示：我的優勢 我的計劃

如下：
Dear Sir or Madam,
I』m Li Hua from Class One, Senior Two. As far as I am concerned, I believe to teach English for pupils from Chen Xi Hope School will be good for both the primary-school students and high-school student tutor, which thus will result in substantial social benefits.
I think I am qualified for being the pupils』 English coach, because I have good character, being independent in life and proficient in English. That』s why I apply for the position; I hope I can join the instructive activity.
My plan for coaching the pupils is to teach them by listening, speaking, reading and writing. What』s more important is to stimulate their interests in learning English as a foreign language, creating a good learning environment. I hope you can offer the opportunity.
Yours sincerely,
Li Hua

『柒』 學校開展教師輔導學生計劃

輔導學生計劃

一、指導思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。「幫學生一把，帶他們一同上路」。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效。
二.原因分析：
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鍾。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。
4.環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三.採取措施：
由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手
1、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
3、優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發好奇心，引發求知慾。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們「跳一跳摘到桃子」。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。
6、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。