如何適應輔導員身份轉變
① 如何與輔導員搞好關系
輔導員那裡你就把他看成是家裡的長輩一樣去討好，這樣比較自然，可以送點東西，但是也不用貴重，水果就很實惠，好吃的就行，不用精裝的。我的輔導員年輕，我就把他當我哥，有時候還從他那裡混吃的。平時這些小東西不過是聯絡感情的，心意到了就行。
② 如何看待輔導員職業
輔導員工作的意義
1. 是高校實際工作的需要。高校的教學工作與中小學有著質的區別。一般來說，中小學的
任課老師與學生聯系的比較緊密。而在高校，教師授完課後就很難再與學生見面和溝通。大學生日常生活與管理， 尤其是政治思想教學需要輔導員承擔教育學生的重任。
2. 是培養人才的需要。輔導員是基層的黨務工作者，工作的對象是青年，是當的方針政策
宣傳者、教育者、貫徹者和執行者；青年大學生能否成才與全面發展最可能的影響最大的人；對於工作對象擔當多重身份：老師、同學、管理者、知道者、負責者，最容易溝通的朋友、潛移默化的影響者、心理指導者等；青年大學生的成長發展特點也決定了這項工作的價值：青年大學生處於成人化、社會化的重要階段和價值觀、世界觀、心理素質、人格形成的關鍵時期，尤其是大一、大二正是拓展素質和心理轉型的絕佳時期。
3. 促進大學生健康成長。大學生從來就不是獨立與社會之外的一種組織形式，大學生亦不
是生活在真空之中。當代大學生必然受到社會環境變化的影響，必然會感受到這些變化的氣息。現在許多大學生穿著西方的名牌，享受著西方的飲食，哼著西方的歌曲，過著西方的節日，西方的文化已得到他們很大的認同。輔導員，杜宇剛入大學的學生來說是很重要或者相當重要的。因為大學生活將影響著未來的人生旅途。輔導員能否引導學生，把握學習什麼，思考什麼，奮斗方向是什麼，包括在大學期間尋求經受鍛煉的機會，這些可以說都取決於輔導員的能力、水平和人格。
4. 促進大學生的心理健康。90後獨生子，疼愛多，挫折少，抗挫折能力低，輔導員的政治
思想教育對促進大學生的身心健康有著主要的意義。首先輔導員長期與學生交往，清楚地了解大學生的思想動態，能夠對大學生進行及時地引導和教育；其次，從事輔導員工作多事一些年輕老師，與大學生年齡接近，代溝比較小，願意吐露心聲，不僅是老師也是朋友。
淺談高職院校如何做好輔導員工作
摘要：在新形勢下，高校擴招、高校改革以及教育理念的轉變給高校教學環境帶來了很多新的變化，尤其是現在高校的學生基本上都是90後的，較之以往，學生的特點主要有了新的體現。因此，作為高職院校新生輔導員，如何在新形勢下做好學生工作，幫助學生順利完成從中學到大學的過渡，使學生盡快適應大學的學習環境、生活氛圍是每個新生輔導員所面臨的問題。作為我院外語與旅遊系的輔導員，結合本人的工作經歷，我有以下認識和體會。
關鍵詞：高職院校 輔導員工作
一、加強自身建設，努力提高理論水平和思想道德修養，培養自己的管理能力
大學時代正是世界觀、人生觀、價值觀逐步走向成熟和完善的重要階段。在這一階段中，學生面對的環境紛繁復雜，思想也比較活躍，容易受到各種各樣思潮的影響，對學生思想、政如何看待輔導員職業
治方面的教育引導格外重要。教師要給學生一碗水，自己至少擁有一桶水，打鐵還要自身硬。我們要引導學生朝著正確的方向發展，必須不斷加強政治理論學習，提高自身的思想理論水平，運用系統、科學、扎實的馬克思主義理論知識和觀點來教育指導學生，幫助學生解決政治思想方面的問題①。使學生擁有正確的理論指導和堅定的理想信念。高校輔導員在承擔學生思想政治教育、日常學習生活管理等工作的同時，還承擔著其他行政管理工作和教學管理工作。為了做好工作．服務好學生，輔導員在工作時間之外，還得經常深入學生班級寢室，加班工作，遇到緊急情況則更不能懈怠。因此高職院校輔導員需要具備高尚的職業道德和良好的敬業精神，任勞任怨．把學生真正放在心裡，才能做好本職工作．以身作則，影響學生。
二、正確把握與學生的距離，加強與學生的溝通
溝通從心開始，一個輔導員如果不能走進學生心靈，其教育是乏力的。如果不能針對不同層次的學生情況用不同的方法做思想工作，則其工作就難以奏效。實踐證明，做好輔導員工作的一個重要條件就是拉近與學生的距離，取得學生信任，加深與學生的感情。信任不是強求得來的，只有真誠地與學生溝通交流，在理解的前提下開展工作，感化學生才能使自己不僅成為學生的良師，更成為學生的益友。目前大多數學生的世界觀、價值觀，人生觀尚不穩定。情緒波動較大，輔導員要多與他們溝通交流，把握思想脈搏。只有成為學生的「知心人」，他們才會和你無話不談，才能根據不同學生找到工作的切入點，才能「對症下葯、有的放矢」地開展工作。真正做到「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」②，工作中，投入感情，用誠懇與真摯拉近彼此心理上的距離，用愛去教育引導我們的學生，尤其是家庭困難的學生，相信絕大多數的學生都會用同樣的感情來回報我們。對於貧困生而言，要了解他們的家庭經濟情況及心理狀況，除了落實「獎、勤、助、貸、補和免」等方式外，還要在精神上給予關懷，鼓勵自強不息的精神。
三、有針對性的對學生進行培養教育
現在大學生的最大困惑是不容易找准自己的位置，在彷徨和徘徊中浪費時間。他們大多數是都是90年代初出生的獨生子女，在家是寶貝，在父母、親朋的眾多寵愛與呵護下長大。考上大學後，離開了父母與親朋好友，沒有了父母與親朋好友的照顧、管束和督促。於是，他們有的得過且過．有的整天忙忙碌碌。有的逆反心理嚴重。大學管得鬆了，他們就像斷了線的風箏，迷途的羔羊，管得稍微細一點、嚴一點，他們就戲稱又上了回高中，根本不像大學。
目前高職院校學生普遍存在以下幾個同題：學習態度不端正，目標不明確、心理素質差、對網路文化缺乏正確的態度、缺乏耐心、急功近利。因此要有針對性的對學生進行培養教育。輔導員要改變過去只關心學習成績的「模式化」人才評價體系，把思想品德、知識能力和綜合素養作為衡量人才的主要標准。樹立「個性化」人才觀，確立「不拘一格降人才」的新世紀青年學生的成才觀③。努力為大學生成才提供正確的導向，把青年學生培養成為既有知識又有品德的社會主義建設接班人。輔導員應該加強對學生進行理想觀、人生觀、擇業觀及個人職業生涯規劃教育。通過各種行之有效的方式教育幫助學生開拓進取、埋頭苦幹，才能使學生畢業後有所建樹。
四、加強學生宿舍管理，輔導員、班主任每周至少一次到學生宿捨去看望學生
學生宿舍是學生休息、學習、生活的重要場所，也是學生思想政治教育和文明行為培養的重要陣地，生活空間的共同性、年齡的相似性，使得同一宿舍的成員往往會在某些方面達成共識並形成該宿舍的特殊文化。宿舍成員之間的這種互感性、「同一個屋檐下」的趨同性，是大學宿舍文化的一個重要特徵。一個和諧美好的宿舍文化，是大學生身心健康成長的主要環境，但現在的大學生宿舍管理依然存在著一定的問題。如個別學生寢室臟、亂、差的現象依然存在；學生之間溝通交流較少，以自我為中心；宿舍內存在同學之間不和諧聲音；學生自我保護意識淡薄等。
（一）將思想政治教育和心理健康教育工作深入到學生寢室
在學生公寓內將思想政治教育和心理健康教育工作深入、持久地開展起來。同時要結合學生學習和生活的特點，密切同學生聯系，及時掌握學生的思想動態和心理狀態，有效地開展好大學生思想政治教育和心理健康指導教育，指導和督促學生遵守校規校紀，維護學生宿舍正常的生活、學習和娛樂秩序，同時更好更有效的遏制因心理疾病引起的突發事件。
（二）採取宿舍人際關系干預策略。如何看待輔導員職業
通過對同寢室學生實施自我檢查、求同存異、情誼聯絡教育，加強室友之間情感聯系。當室友之間出現矛盾的時候引導學生反思事情出現的原因，採取換位思考的方式，通過以誠相待，熱情待人，最終實現每個寢室和睦相處。如何看待輔導員職業
（三）完善學院各項規章制度，進一步加強學生安全管理和法制教育，增強學生安全意識 本著「教育在先、預防在前」的原則，堅持不懈地抓好宿舍安全教育與宣傳工作，培養學生遵紀守法的良好行為習慣，通過新生入學教育、安全知識講座、報告會等形式，將學生宿舍安全管理問題進行廣泛深入的教育，幫助學生了解和掌握一定的安全防範知識和技能，提高學生的自我保護能力和安全防範意識。
（四）營造學生宿舍的文明、文化氛圍。
開展多種主題的思想教育活動，倡導衛生環境，引導學生們從身邊的小事做起，搞好個人衛生、宿舍衛生；倡導文化環境，如舉辦寢室文化節；倡導娛樂環境，要開展各種健康有益的娛樂活動，活躍學生的文化娛樂生活。
五、與時俱進，學生工作網路化
當今已是互聯網時代，學生在宿舍上網的熱情高漲。同時高職院校輔導員工作也面臨著新的挑戰。網路中存在的不文明現象，加大了對學生思想政治工作教育的難度。一部分同學由於沉溺於網路世界無心上課，有的甚至荒廢了學業。互聯網還容易引發學生心理疾病，造成網路成癮。網路這個虛擬的世界易造成學生逐漸遠離集體．不願與人交往，對他人漠不關心。這些問題都加大了輔導員日常管理工作的難度。但網路也給我們帶來新的機遇。作為80後輔導員．社會時代感強，網路操作能力較強。我們可以建立學生幹部QQ群或是飛信群，各班成立班級QQ群，通過QQ和飛信把學校的信息及時准確的通知到每一個學生。充分發揮網路的作用，使學生通過網路了解、交流各種信息，進而把溝通的方式從網路外擴展到網路上。至於部分不善於溝通的學生，輔導員可通過QQ、飛信郵箱等形式解答他們的疑問。還可以建立自己的博客、空間，學生與輔導員互踩空同也拉近了彼此的距離，在空間裡面更能了解對方的思想、生活狀態等。因此，網路已經成為輔導員一個新的思想政治教育陣地。
六、掌握當今流行時尚，提升自己綜合素質能力
現在輔導員不能只有單方面特長，應該要掌握好學生流行趨勢．提升自己綜合能力。90後的學生，不是能用常理去分析的群體。一個輔導員專業很精通，未必能成為學生的偶像；一個輔導員工作很用心，未必能讓學生敬佩；一個輔導員很關心學生．未必能讓學生感動。或如何看待輔導員職業
許現在的學生就喜歡「麻辣」教師，有個性的老師，讓學生眼前一亮的老師。現在一名優秀的輔導員，除了有專業特長、敬業精神和關愛之心，還必須適合當今學生的「口味」。如要精通運動、游戲、網路術語等等．學生流行什麼，輔導員就要會什麼，這樣的輔導員才能令學生敬佩．讓學生心服口服。總之，輔導員工作要與時俱進，輔導員應有的能力和素質也在不斷需要拓展。要做好學生的思想工作．必然要求輔導員有新的育人意識。不能以傳統的教育模式去培養學生。
新時期決定了輔導員的工作是紛繁和復雜的，工作重而道遠，輔導員工作既是一門科學，又是一門藝術，輔導擔負著對學生進行管理、安全、教育、服務四種功能。這就更需要每個輔導員傾注滿腔的熱情，以學生為本，及時發現問題的根源，並針對這些根源對症下葯，採用現代化的教育方式幫助他們完成人生的轉折，幫助他們學會學習，學會生活，學會交往，學會自律．學會堅強，從而實現健康成長，真正做到具備愛心、耐心、細心、熱心、誠心和責任心，用朋友的真情，師長的關懷。真正成為學生成長道路上的引路人、指導員和知心朋友。
輔導員該如何處理突發事件
掌握程序→遵循原則→把握心理→防止惡化→端正態度→具備能力
一、做好日常教育和防範工作。
安全教育是必須的，教育學生遵守校紀校規，做好防火防盜防騙工作，教育他們遵守交通工作，與社會上的人打交道不要意氣用事，遇到違紀情況保護生命是第一位的。結合事件或者視頻資料進行教育，不僅要培養安全意識還要教育他們一些處理安全事故的技能。同時讓所有學生存上我的手機號碼，事件發生時能夠聯繫到我。在教育中，我們要讓學生有這樣的意識——在學校，離他們最近，能夠及時幫助他們，切實衛華他們的利益就是輔導員。
二、突發事件處理措施
第一時間感到現場了解情況，控制局面，在接到消息後，以最快速度核實消息的真假，以免上當受騙，然後一時間趕赴現場，如果不能立即趕到現場，要聯系同事或者學生幹部先去現場。
如果是特別嚴重事件，要先打電話匯報情況，緊急情況下可以越級匯報，但是要盡快告知直接領導，在現場處理完之後，要在24小時內向有關部分書面匯報情況。
及時聯系家長，根據情況，最好是家長來校處理。及時做好相關學生的安撫工作，控制事件的影響面，並把此事作為一個教育的契機，對知曉這一事件的同學進行教育，使他們以此為前車之鑒。
處理工程中做好記錄
③ 在大學生活中如何處理好自己與輔導員之間的關系
沒啥可處理的啊，輔導員會幫助同學很多啊，不懂的迷惑的多請教。輔導員也是你的老師啊。
④ 試論新入職輔導員如何更好地適應本職工作
鄭瑩瑩 黑龍江商業職業學院 157100
摘要：高校輔導員是大學生成長成才人生路上重要的指路人。本文深入分析了輔導員定義、角色定位的理論內涵，從「轉變觀念，認識工作」、「明確依據，掌握制度」、「加強交流，學習經驗」、「多思力行，創新思路」四個方面，探討性提出了新入職輔導員自我適應本職工作的主要策略，旨在使新入職輔導員盡快熟悉工作、適應工作，走上教育、管理、服務學生的工作崗位。
關鍵詞：輔導員 適應 崗位工作
一、高校輔導員工作的理論內涵透析
高校輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育工作的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。從輔導員的角色來看，輔導員是院校間直接對學生全面進行組織管理的責任人，是學生工作中最基層的管理者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，也是溝通學院、家庭和社會教育的橋梁。因此，輔導員工作在學校工作中有著特殊地位，是學生工作的重要組成部分，對保證學院的教育、教學正常開展，對學生綜合素質的培養和成長有著重要關系。可以說，現代教育意義的輔導員，其角色內涵是豐富的：他不僅是「學科專家」，而且是「組織者」、「管理者」、「領導者」、「學生的朋友」、「學生人際交往的指導者」、「學生心理健康的咨詢者」等，而所有這些內涵對新時期輔導員素質都提出了新的要求。
二、新入職輔導員自我適應本職工作的策略
1.轉變觀念，認識輔導員工作的重要性
新入職輔導員沒有認識到輔導員工作的重要性，認為輔導員崗位只是收留被分流人員的末流崗位，當不了專業教師才去當輔導員，暫時當「孩子王」，今後有機會還是要轉崗；對於後者，由於是剛剛走出校門，研究生可通過輔導員崗位獲得編制進來，帶兩年學生後大部分都會轉崗。還有一些新入職的輔導員沒有編制，多把擔任輔導員當作過度性的工作，懷著「先就業，後擇業」的想法。不管是哪類新入職的輔導員，這些觀念都是片面的，不正確的想法會影響工作積極性，凡事都抱著一種應付的心態，甚至充當「甩手掌櫃」。因此，新入職輔導員都必須充分認識到輔導員工作的重要性。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
2.明確依據，掌握學生工作的依據
學生管理的依據是各種學生管理的規章制度，新入職輔導員要盡快熟悉制度的內容，掌握好制度的精神實質，使開展學生工作時有依據、有思路、有目標。高校學生管理的主要依據是該校的《學生手冊》，它是一個學校學生管理制度的匯編。從內容看，有管理方面的制度，有政策方面的文件；從級別看，包括國家、地區及校級的學生管理制度。新入職輔導員要認真學習掌握，特別要掌握好學生學籍管理、學生獎懲條例、請假制度、資助制度等重要管理制度，理解制度中重要的條款，掌好一些硬性規定的內容，以便為自己開展學生工作找到依據。
3.加強交流，學習輔導員工作的經驗
一是多與有經驗的輔導員學習。新入職的輔導員與原在職的輔導員交流，相當於免費學習他們沉積多年的輔導員工作經驗，有時一些行之有效的觀點會讓人瞬間開拓了思路，特別是一些處理學生問題的技巧，更會讓你受益匪淺。二是多向部門分管學生工作的領導學習。新入職輔導員主動向分管領導請教，領導會從比較宏觀的角度指導工作的開展，給新入職輔導員構建學生工作的整體框架，讓你明白學生工作的發展趨勢和時代特徵。三是多與學生工作部門人員學習。學生工作處作為全校學生工作的主管部門，每項工作基本都要各二級學院去實施，可謂是「千條線一根針」。而輔導員則是學生工作最前沿的執行者，因此，新入職的輔導員要加強與學生工作處人員的交流，了解各人分管的工作情況，了解各項具體工作如何開展。
4.多思力行，創新輔導員工作新思路
新入職的輔導員，一般要做到「五快」：一是「嘴快」，即要多和學生談話，勤快些與學生交流，多指導學生，耐心細致地引導學生，真正做到言傳身教，讓學生感受到來自輔導員的關懷與愛。二是「眼快」，即要關注學生的一舉一動，時刻了解學生的動態，掌握學生的思想狀況，特別要關注一些特殊學生的表現，防止學生突發事件的發生。三是「手快」，輔導員要有一定的公文寫作能力，能夠較好完成工作匯報、學生評價等材料擬寫。同時，輔導員要勤寫輔導員工作日記，記錄自己開展工作的情況，特別是對一些重要事件，如安全教育、資助工作、學生談話等，要做好備忘記錄。四是「腳快」，在現實中，一些輔導員只靠現代通訊工具去指導學生幹部開展工作，而不是深入學生宿舍、教室等工作一線指導學生。學校布置的工作任務也不到教室指導學生如何完成，而是打電話給學生幹部，讓學生幹部組織全班學生開展。五是「腦快」，即要有工作悟性。學生工作非常繁瑣，輔導員要善於從紛繁復雜的頭緒中歸納出思路，形成自己的工作藝術，不斷開創學生工作新局面。
總得來說，新入職輔導員要牢牢樹立以人為本的理念，樹立管理育人、服務育人的意識，按照專家化、職業化、專業化的要求，做到政治強、業務精、紀律嚴、作風正，急學生之所想，想學生之所急，這樣才能把輔導員工作抓好、做實。
[2]鞠政楠《談高校輔導員的角色定位》.商情,2012年，第32期。
⑤ 本人性格內向，如何才能做好一名大學輔導員，請高人賜教，有經驗者優先。
其實復相對來說，與學生接觸，制會比較簡單一些吧，他們有什麼煩惱，都會對信任的人敞開心扉，傾訴煩惱。性格內向，可以慢慢試著在工作中學會一點點的改變，不強求一下子成為外向，變得性格開朗，這似乎也很難，調整自己的心態，認真工作，多與學生接觸，慢慢來，很多的學生也會成為你的摯友，交朋友式的相處方式，也會令你變得明朗起來。也可以看看輔助性的心理方面的書籍。
⑥ 輔導員如何進行職業生涯規劃
分析職業前景晉升之路：輔導員，系主任，副院長，院長。
如何實現，制定規劃：
（1）首先自我分析，職業分析，自我職業定位，分別建立半年、一年、三年、五年計劃。
（2）分別詳細制定短期、長期計劃：
短期詳細計劃：本學期要讓班級達到考證通過率實現百分點，如何做思想工作和幫助學生順利通過考試。對學生進行創業指導、就業輔導，幫助學生進行職業前景規劃。
長期詳細計劃：建立長期公共平台。如：每年度創業創新大賽、貧困學生資助平台、學生體育俱樂部等等長期平台。
（3）提高自身素質：提高自身的政治素質、道德水平、提升自己管理組織能力，培養自己的良好表達能力、學習心理學知識。
⑦ 求問談輔導員該如何促進性格內向學生的自我發展
摘要近幾年來，大學生的心理問題日益凸顯，人們也越來越關注高校中的一些特殊學生群體，如，
家庭困難的學生，或者有各種心理障礙的學生等等。文章關注的焦點是性格內向的大學生。文章分析了高校中性格內向學生的主要心理特徵，從輔導員工作的角度出發，討論做為學生思想教育工作者、大學生的「人生導師」，輔導員應該如何幫助性格內向的大學生正確認知自我，掌握一些人際交往的技巧，走出內向自閉的心理小屋，坦誠地與他人交流，從而促進性格內向學生的自我發展。
關鍵字性格內向自我發展人際交往一、性格內向大學生的心理特徵心理學家榮格①根據人的心態是指向主觀內部世界還是客觀外在世界把人分為兩種類型：內向與外向（也稱內傾與外傾）。內向性格的人心理活動傾向於內部世界，他們珍視自己的內在情感體驗，對內部心理活動的體驗深刻而持久。他們的感情及思維活動傾向於內，感情比較深沉，待人接物小心謹慎，喜歡獨處或單獨行動。這類人喜愛思考，常因為過分擔心而缺乏決斷力，對新環境的適應不夠靈活，往往會出現自我評價偏低，缺乏自信心，有怕交往、怕講話的封閉心理，
人際交往能力
較差等特徵。在大學生群體中，性格內向的學生表現出來的以下幾點特徵
1、孤獨、敏感。性格內向學生的人際交往能力較差，他們喜歡或者習慣於獨處或單獨行動。這就容易產生「孤獨感」。孤獨感在青年期有其心理上的獨特性．隨著心理的逐漸成熟．大學生們越來越發現自我與眾不同的特點，於是產生了與他人交往、了解別人內心世界並希望被其他同齡人接受的需要．當這種需要得不到滿足時，他們便容易感到空虛．產生孤獨感，進而自我封閉、不願交往．這類學生缺乏交往的願望和興趣．在學習生活中往往獨來獨往．有意遠離集體，自我封閉．甚或孤芳自賞②。
但實際上不管怎樣，他們也是做為大集體的一份子存在於一個個團體圈中的，不管他們願不願意，都必須與人交往，建立人際關系。而在這過程中，性格內向的學生表現出來的另一個特徵就是特別敏感，特別在意別人對他們言行舉止的看法與評價，特別容易受到心理創傷---別人一句不經意的玩笑，也許就會傷到他們的自尊，別人對他們的不認同更是會使他們產生自卑甚至自我否定的心理。
2、自卑。看著其他同學積極參與各種各樣的活動，在不同的舞台上盡情的展示自我，看著別人的成功，性格內向的同學體會到的是自卑和無助的心理。面對對手，他們不敢去競爭，不敢去嘗試，覺得失敗註定屬於自己；或者，有的想去嘗試，但對自己缺乏信心，沒有勇氣跨出自己心裡內向的小屋，覺得自己就是做不到，覺得無助，最後甚至放棄，久而久之，使得自己在自我認識、自我評價上的產生偏差，導致自卑而喪失信心形成一種消極的自我暗示。
3、沉默、不積極。這是他們內向性格導致的結果，也是他們在人際交往中受挫或受傷後，形成的一種自我保護的方式。性格內向的學生比較不善於表達自己，雖然他們對身邊的人和事有自己的想法，但他們不敢或者不善於去表達，深怕自己說錯話、做錯事，於是他們選擇了沉默。對於集體活動，他們或者默默地支持，或者表現出無所謂、逃避或不參加等消極抵抗心理。
二、輔導員該如何關注性格內向學生的自我發展做為學生思想教育工作者、大學生的「人生導師」，輔導員要帶好一個集體，做好性格內向學生的思想教育引導工作是一項很重要的任務。能否轉化性格內向學生的內向、自我封閉的心理傾向，能否引導他們走出自我的小圈圈，走出內向的小屋，這關繫到學生的個人健康發展問題，也關繫到整個學生大集體的團結和凝聚力問題。輔導員應該從他們的特徵入手，幫助學生克服性格內向的心理，正確認識自我，發揮自己的優點，大膽地去交際交流，在實踐中不斷發展自我。
1、幫助性格內向學生正確地認識自我
性格內向的學生比較不善言談與交際，常常處於一種孤單的狀態之中。但是人的社會屬性又使他們希望被他人接納、肯定、尊重、贊賞。其實，他們也渴望著人與人之間的溝通與交融。因此，內向的人表面看上去很拘謹、很閉鎖，其心理願望也有開放的一面。於是內向者常處於一種矛盾和痛苦之中。其實，就內向性格本身而言，它應算是缺點，但也有其優點，而內向者的問題的產生許多時候都是來自於他們對內向和自我的否定，這使他們越想克服內向反而就更加內向更加自卑。相反，如果內向者能首先接納自己的性格，明確自己的位置，在平穩踏實的心態下積極努力，找准自己的優勢，找到自己的方向，不斷提高自己的人生實力，充實豐富自己的生活，就會自然地與人交往，自如地表現自我。
因此，輔導員在做性格內向學生的思想教育工作時，首先要引導學生正確認識自我，幫助他們找到比較良好的自我感覺，因為「人們的自我感覺組織著他們的思想、感情和行動。自我感覺使人們能夠回憶過去，評估現在，計劃未來DD並因此做出適應性的行為③。」所以，輔導員老師要曉之以理，動之以情，讓學生正確認識自我，「自我」包含物質自我（如外貌、體型、體能、經濟狀況等等）、精神自我（如性格、人格品質、思想信念等等），還包含社會自我（如個人素質、能力等等）。首先，輔導員應該在交流中幫助性格內向學生正視自己的缺點弱點。就像作家RichardBach說的「直面你的局限性吧，毫無疑問他們是屬於你的」④，要讓學生明白有些東西是無法選擇的，比如說人的長相、身材，以及其家庭出生背景、性格特點等等，這些有的是無法改變的，那就勇敢地面對、接受，但有些方面通過努力是可以改變或改進的。每個人都有自己的缺點和不足，但不管怎樣，要相信每個人身上都會有自己的亮點。幫助學生發現自己的優點和閃光點，幫助他們找到自己的優勢，也就幫助他們找到了自信心，找到了走出自我封閉小圈圈的突破口。只有學生逐漸轉變自己內向的性格，大膽地去和其他同學交往交流，才能融入到大集體中，才能鍛煉自己的社會人際交流能力，以及自己的表達和表現能力，從而更好地發展自我綜合素質。1/4頁1234評論（0篇）
⑧ 如何盡快適應角色 做好輔導員職業生涯規劃
學工處處長陳濤、教育管理科科長葛昕明以及校本部2011年新入職輔導員參加了此次沙龍。本次沙龍由學工處處長陳濤主持。 本次沙龍主題是「如何盡快適應角色，做好輔導員職業生涯規劃」，主要圍繞已經工作一年的輔導員如何在學生工作過程中提高輔導員的業務素質和工作水平，合理規劃自身的發展路徑，不斷探索新的突破口展開討論。首先，學工處處長陳濤結合自己多年的學生工作經驗，談了自己的職業感想。輔導員工作平凡但有價值，普通但有成就，瑣碎但充滿激情。輔導員在高校的人才培養工作中發揮著不可替代的作用。在推進我校輔導員隊伍「職業化、專業化、專家化」建設過程中，每位輔導員也要做好自己的職業生涯規劃，做到了解崗位要求，准確認知自我，明確發展目標，尋找成長路徑。她希望通過沙龍這個平台，輔導員能認真思考工作一年以來的心得體會，相互交流，積極研討，一方面積極尋求解決問題的方法，盡快適應角色；另一方面認真審視自己，明確目標，為將來的職業發展道路做好規劃。 隨後，各學院輔導員就本次研討主題從自己的工作實際出發，分享了輔導員工作過程中的酸甜苦辣和自己工作的心得體會。經管院朱亞彬老師談了自己工作中的苦惱，他覺得自己對於如何激發學生的學習熱情缺乏有效的好方法，希望大家幫忙出出主意。在談到職業生涯規劃上，他表示現階段無論從工作經驗還是個人精力來說，都面臨很大的壓力，希望學校給予政策關懷，提升輔導員崗位的吸引力。公管院石寅老師結合自身一年的輔導員工作，運用具體生動的實例與大家分享學生管理的經驗和教訓，指出在管理中輔導員不應將自己處在學生的對立面，而應從朋友的角度加以引導，積極探索學生思想工作新途徑。他的發言給在座的其他輔導員老師很多啟發和借鑒。大氣科學學院的汪瑤老師講述了自己作為剛畢業的「小」輔導員，在研究生管理工作中遇到的尷尬，希望大家給點兒建議。交流過程中，在座輔導員各抒己見。他們普遍認為這一年的輔導員工作，任務重、壓力大，一方面讓他們積累了一定的經驗，快速成長；另一方面他們感到還有許多需要學習的東西，做個好的輔導員不能只有熱情，還需要有很多專業知識和工作技巧做支撐。他們希望有機會能夠參加職業指導師、心理咨詢師、職業規劃指導講師的培訓，也期待有更多的機會與資深輔導員交流，學習取經。在輔導員隊伍建設方面能夠優化「分流」機制，解決好輔導員的「出口」問題。 陳濤處長仔細聆聽了各位輔導員的想法，不時就某個問題與輔導員進行討論。最後，她說：「作為一名輔導員，一定要心中有愛，要愛你的學生，愛你的職業，愛你的崗位，這樣在工作中才能有責任，有激情。作為一名輔導員，還要做好自己的職業發展規劃，不斷提升職業技能，成為學生思想教育和管理的專家，練好內功，提升競爭力。 陳濤處長講話會場
⑨ 輔導員如何引導新生更好地適應大學生活
從中學時代走來的每一個大一新生所面臨的都是一個全新的世界，無論是自然環境還是學習方法，無論是個人目標還是社會期望，都發生了很大的變化。
由於環境的變化，青春期還未結束，知音難覓的孤獨、中心地位的失落和強烈的自卑心理是導致大學新生適應困難的重要因素。
作為輔導員，應以預防為主，積極主動地了解學生的心理動向。充分理解新生的狀況，認識到一些不適應狀況是在中學或更長時間內養成的，需要有一個適應過程。
要接納由於歷史和在新環境里的不適應所表現出來的偏常行為和言語，相信他們有能力處理好自己的事情，針對個別新生的具體問題要分別進行輔導，千萬不能一概而論，在此基礎上，要從生活方面幫助新生提高獨立生活的能力。
⑩ 如何從一名經驗型輔導員向專家型輔導員轉變
輔導員這個職業本身就是個偽命題
所謂的專家型輔導員是個啥，能否具體描述？能否量化呈現？