輔導員學風建設計劃
1. 求一篇加強學風建設的計劃書
關於學風建設的具體措施的計劃書
學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好院風、校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。優良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高，為促進我院學風建設的深入開展，進一步推動良好院風的形成，構建文明、和諧、尚學型校園。根據實際情況，下面我院學風建設部制定的我院的學風建設計劃。
一、大體的想法
1．多鼓勵同學們進行早讀、自習，在早讀中多背單詞，優秀範文，並且形成大膽說英語的良好習慣。分專業對學生進行學習方法，學習方向等方面的指導；掌握學生實際狀況，做到「督促整體前進，重點在落後個體」；考試前，強調考風考紀讓學生樹立誠信考試的風氣。
2．鼓勵同學們形成良好的學習氛圍，如提供多到圖書館自習、吸收課外知識、豐富知識庫。在宿舍，也可以同學之間互相監督、共勉學習。這些方面可以由班幹部與入黨積極分子負責。同樣也鼓勵同學們在不影響正常的學習的條件下參加課外鍛煉，如體育鍛煉，短程旅遊等。
3．學院定期專門召開全院學生工作幹部大會，通報學風建設狀況，並制定工作制度量化輔導員、班主任在學風建設方面的工作．要求班主任每個學期走訪學生寢室至少2次，每學期至少參加2次以上的班會，各班每個月至少要有2次班會，3次班幹部例會，定期開展學風建設的有關會議，或在開展班會期間穿插關於學風，學習方面的活動，從而調動大家的學習積極性，讓大家感受到學習的重要性及趣味性。
4．杜絕經常上課遲到，尤其是無故曠課，多次者班幹部應該做其思想工作，杜絕在課堂上吃東西，杜絕穿拖鞋、穿背心去上課。上課中手機等通訊工具只能設定為關機，或者振動。
5．建立高低年級學生的縱向聯系，成為教師有益補充。對於一些重要的基礎課程，我們可以請高年級的同學定期的給予指導和答疑，同時高年級學生能夠彌補老師因身份和角色等原因無法發揮的作用，起到有益補充。學生們會感覺學長比老師更容易接近，學長也更能理解學生在學習中的困難，做到定向指導，定點清除，可以收到事半功倍的效果。
6. 加強學生宿舍電腦的使用管理。目前學生宿舍的電腦普及率較高，一部分同學使用電腦促進了學習，但是有一部分卻因為有了電腦反而降低了對學習的興趣，遠離了課堂，學習成績亮紅燈。所以這學期，將加強學生宿舍電腦的管理，一方面對重點對象進行約談，促其改變自己的行為，另一方面應該嚴格控制上網時間，做到健康上網，文明上網。
7．加強學生與任課教師的溝通，提高課程吸引力。一方面，充分發揮班級學習委員的作用，做好老師和同學的橋梁，注意收集學生對課程的合理化建議和意見，定期在同學之中做好調查，及時向教師反饋。將學生照片整理後交給任課老師，以方便教師對學生的督促和指導。另一方面，學院督促教師聽取學生的合理建議，了解同學的學習動態，及時做適當改變，以盡力提高學生對課程的興趣，增強學習的主動性和自覺性。
二、具體措施
1．為了完善早晚自習制度，通過和各班班長合作，我部在各班組織成立學習興趣小組，該小組的成員主要有每一學科的成績較好的同學組成，且每一門學科任命一個小組成員 ，對於班級學習氣氛方面，我們盡量成立學習興趣小組，並做出以下計劃：
1). 以人數5人為一組，分為12組，選出12個平時經常去自覺上晚自習的同學為組長，有抽簽形式決定小組成員，再根據抽簽情況進行適當調整，一星期每個小組必須有3或以上次參加早晚自習，並做相關記錄，以備抽查。
2.) 組長須對班委寫一份簡易的學習情況，而在學習小組內，盡量以男女搭配的形式。
3). 要求排名最後10的同學每周必須有4次早晚自習。
2.為杜絕曠課現象，上課實行實名制度的管理，各班相關負責人應在上課2分鍾之前實行不定的的抽查人數本班人數，並記錄在案，做到有據可查，對情節嚴重者給予相應的處分：
1）對於遲到到15分鍾以上者一律按曠課處理，並記錄在案。
2）對於請假的學生，需要出示有關證明，病假（需要醫院證明）、事假（需要註明真是原因），並附有相關負責人的簽字。否者一律按曠課處理。
3）提前早退者也視為曠課，如有特殊原因提前早退，請向老師等有關人申請，並附帶假條。
對於多次違反者，根據學校，學院，班級有關規定，進行相關的處分。
註：我部成員會對各班的早晚自習和曠課現象的抽查一星期不會少於三次，一旦有不好的情況，負責的班委和違規的同學，要按學校的相關規定處理！
3. 搞好評優表彰工作，按照各班記錄的數據和我部抽查的實際情況，並與各班的考試成績相結合，獎勵學風建設中的優秀班級和個人，促進全院學風建設。
4. 在10月份，我部搞一個「學風建設月」活動，計劃如下：
第一階段：學習風氣建設
目的：使同學們抓住青春年華，時不我待，認真學習
流程：
由一名學委作為代表，向同學們貫徹學習精神，談自己的目標，認真地評點本班當前的學習風氣，對當前的這種學習態度極度不端正逃課現象嚴重的情況作出深刻地反思和檢討，對目前的班級學風建設提出好的建議和方案。同時推選2名學習代表,採用毛遂自薦的方式選取，把他們作為班級同學學習的好對象，讓這2名代表帶動整班的學習風氣,把大家的學習積極性拉動起來，推動學風建設的發展。積極和和各任課老師聯系，進行答疑。在班級宣傳「你不學我學」」、「你逃我不逃」的口號，要讓某些「不安分子」孤立起來，這樣才會讓他們認識到自己的境界。
第二階段：端正學習態度
目的：端正同學們的學習態度,樹立正確的學習觀
形式：班級大討論
流程:班長引入話題------「大學生逃課」
本學期到現在已經是第四周了，同學們在上課聽課的態度上存在著極大的消極風氣，逃課現象嚴重，影響極壞，並且上課要麼睡覺要麼玩手機。
要讓同學們知道，你不喜歡這個老師或者這門學科，老師不會去適應你，是你要去適應老師適應學習，以後出來也適應這個社會而不是這個社會來適應你。
5. 和學習部合作，進行一下活動：
2009年10月激烈辯論、群英競逐展現大學生風采辯論賽，為口齒伶俐，思維敏捷的同學提供展現自己的舞台，為想要鍛煉的同學提供機會。
2009年10月 為同學們備戰12月份的四六級指明方向，提高我院四六級通過率，特舉辦英語四六級講座。
2009年11月 為提高我校學生英語口語水平，給今後英語學習打下基礎，提高同學們學習英語的熱情，更好地掌握英語知識，舉行英語演講比賽。
2009年11月 博覽群書、提高素養讀書月活動，拓展同學們的知識面，在掌握本專業知識的同時，了解其他領域的知識，同時也有利於創建良好學風。
2009年12月 宣傳誠信做人的理念和嚴謹的校風，進行誠信考試倡導活動。保證我院學生在誠信、公平、公正的環境下進行競爭，減少我院違規違紀情況。
三、分析總結
1．在學期末，召開分析會，聽取各班開展活動的情況匯報，糾正存在問題，對於好的經驗和做法及時交流。在總結的過程中找出薄弱環節，提出整改措施，堅決從制度上鞏固活動成果，進一步建立健全各項制度，建立學風建設的長效機制。
2．對在檢查中發現的違規學生給予通報批評，對違紀學生按照學校的《學生違紀處分實施辦法》給予紀律處分，並取消其本學期的一切評獎評優資格和一切困難資助形式。
3.學生會負責收齊各班各項活動材料，然後根據各班材料評出優秀學風班和學習積極分子。
「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。」 在這個學期，我部一定以「維持秩序，創造良好的學習環境」為宗旨，努力給同學們營造良好的學習氣氛。而學風建設是一項長效工程，優良學風需要進行長時間的精心培養，來不得一時一刻的鬆懈，優良學風一旦形成後，可使學習者受益終身，在優良學風中形成的學習者，反過來亦可促使其更好的發展。因此我部一定會各盡其責，分工協作，發揮幹事的作用，努力提高我部工作效率，竭力做到最好。我們一定會使以後的時間變成光熱，讓學風建設部更加輝煌！
某某學院學風建設部
2009年*月*日
2. 如何加強班風學風建設
1、思想方面：
（1）、大力宣傳「迎評估、抓學風」讓同學們在思想上對此重視起來 ，讓大家樹立起「爭做文明禮儀大師、創建優秀班級集」的學習目標；
（2）、加強班級的管理工作，促進文明督促工作，維持學習和生活的秩序，幫助同學們養成良好的自律意識和自主學習的習慣，組織維護好各種場合的公共秩序；
（3）、讓同學們清楚地認識到:學風正、班風好、凝聚力強，能給學生多方面的正面教育和積極影響，對培養學生的集體主義精神、遵紀守法意識、文明行為習慣及團結、勤奮、互助、坦誠、自信、樂觀、豁達的優良品質都有良好的促進作用.
2、紀律方面
（1）、做到上課不遲到，不曠課，不早退，不玩手機，不說話。
（2）、早晚自習按時到位，不無故缺席，不大聲吵鬧，不早退。
（3）、集會、聽講座不無故缺席，不大聲吵鬧，不早退。
（4）、不做違反校紀校規的事情。
3、學習方面
（1）班級要建立起學生相互幫助、相互促進、相互督促的學習氛圍，力爭在班級內掀起「比、學、趕、幫、超」的學習熱潮。
（2）尤其做好學業後進學生的日常監督與促進工作；開展互幫互學大比賽，激勵同學努力學習。
（3）抓好本班學生幹部的帶頭作用，不定期進行學困生互幫互學成效檢查。
（4） 經常與各任課老師交流，了解同學們的學習狀態和要求。
4、衛生方面
（1）、寢室衛生要認真搞，做到干凈整潔，創造一個良好的生活、學習環境。
（2）、適時組織學生清理綠化帶內雜草、枯枝爛葉。
（3）、垃圾桶、垃圾箱應堅持天天清理，保持外部整潔。
（4）、牆壁保持干凈，及時清除腳印、球印。無蜘蛛網。
5、 其它方面
（1）、經常向班主任和輔導員匯報班委會工作進展，聆聽教誨，學習工作經驗。
（2）、協助好班主任的工作，為良好學風建設營造更加有益的環境和氛圍。
四、班、團委會關於班風、學風建設的計劃方案有以下兩個方面具體要求：
（1）勤學、自律，創優良學風樹立正確學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鑽研，努力培養綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規律，提高學習質量。充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識、提高素質。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動，在實踐中提高自己的綜合素質。
（2）促班風、學風建設，從自我做起樹立「創優美環境，樹優良學風，迎本科評估，從自己做起」的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創建優良學風為己任，為學風建設獻計獻策，積極參加學風建設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優秀大學生。培養文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創造性，規范行為舉止，強化日常管理，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍、班級環境。
3. 急需班級學風建設意見和方案（2天）
班級學風良好是一個班級做到優秀班級的必要條件，所以班級學風建設就成為班級建設當中必不可少的且相當重要的一個部分。
目標是我們做事情時首先要明確的，它就像黑夜裡大海上的燈塔一樣，為行船指明方向。所以，我們的學風建設也需要一個目標。從本質上看，我們要做到讓同學們喜歡學習，懂得學習。對學習不僅要有熱情，還得要學會學習，有自己的一套學習方法，班級里有濃厚的學習氣氛，同學們有刻苦鑽研的精神。同時，同學們在學習上形成競爭與合作共同存在的良好現象，互相激勵.，互相幫助，從而共同進步，達到自己的目標，實現自己的理想。從現象上看，也就是從成績上看，我們的目標是期末考試不及格人數不超過15%，保證學年學習成績平均70分以上，單科優秀率25%以上。
凡事預則立，不預則廢。所以良好的方案和計劃是我們成功的必要條件。我們不僅要有對班級整體的方案，還得有針對不同學生而制定的不同方法。對班級，我們採取開設活動，獎勵優秀學生的方式來創建良好學風。開設學術活動不僅可以開拓同學們的知識，提升學習方法，還可以增進同學間的友誼，提高合作效率，加強班級的凝聚力，從而促進學習上的合作。這類的活動還是比較多的，比如兄弟班級之間的辯論賽，演講比賽；自己班上一些小型的競爭，例如寢室同學成績比拼，學習小組成績比拼，都可以形成良性競爭的局面。
拿破崙說過「一頭獅子領導的一群綿羊一定能夠戰勝一頭綿羊領導的一群獅子」，足見班委對同學們的影響，所以針對同學而提出的方案我們首先從班委開始。班委要做好帶頭作用，成績需要名列前茅，學習需要主動，早自習要盡可能出勤，並且要帶領自己寢室的同學共同學習，幫助學習有困難的同學，和同學們多到圖書館學習，吸收課外知識、豐富知識庫。除了班委以外，我們還要對學習成績不好的同學制定幫助方案。這類同學分為兩類，一類是學習態度還可以，但由於基礎不好，或者學習方法欠佳而導致的，對於這類同學，我們要組織班委和成績較好的同學進行幫助，並且培養她們不懂就問的好習慣；還有一類是學習態度不好的同學，比如逃課去網吧，上課時間在宿舍睡覺的，我們先和心理委員做好對這部分同學的思想工作，再由同寢室的同學監督，若還沒有改變，就給以適當的處罰，若仍然沒有改變，就向輔導員反應，適當時候可以由輔導員和該同學的家長溝通，共同協作幫助他改變學習態度。我們可以徵求同學們的意見，開展學習小組活動，根據一定的標准劃分或自行組隊，學習小組內部相互合作，各學習小組之間相互競爭，由期末考試成績來選評優秀學習小組。
設想是美好的，道路是曲折的。我們在實施方案時一定會遇到困難的。比如開展活動方面，同學們未必有時間參加活動。一些同學不願意認真學習，沉迷游戲，單憑勸說沒有社么效果。有些同學平時學習很認真，但考試會因為緊張而發揮失常，使自己對學習失去信心，做思想工作也是很困難的。同學對基礎知識的掌握程度不同，老師的教學方法也不是適合每個同學，這就需要我們成為任課老師與同學們之間的橋梁，幫助老師與同學溝通，積極和各任老師聯系，使大家相互理解，相互配合，這樣才能使上課變成老師和同學都喜歡的事情。
實踐是檢驗真理的唯一標准。方案還沒有施行，但我們需要對方案的可行性做些判斷。學習小組的計劃是否會得到同學們的認可，分組的標准也值得討論，所以這個方法的可行性還是未知的。有很多同學需要參加自己的社團，這樣很多班級活動同學們不能參加，這會是沒參加的同學的遺憾，參加的同學感到缺少夥伴，所以一些班級活動未必可以順利開展。
雖然困難重重，但我們仍然要做好學風的建設的工作，向同學們貫徹學習精神，認真地改善班級當前的學習風氣，推動學風建設的發展。使我們班級成為人人羨慕、贊揚的優秀班級。
4. 急急急！！！關於大學班級學風建設管理制度實施措施的提問....
學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎和前提。學風的建設是高校校風建設的重要內容。優良的學風是提高教學質量、建立良好校風的重要條件。作為剛剛升入大學的大一新生,更應該有一個優良的學風做保障。
為了進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養出更多高水平、高素質的人才，xx學院20xx級xx班結合實際，針對同學們在學習過程中可能會出現的學習懈怠等情況，特此制定本學期學風建設計劃。
一、總體目標
積極營造濃厚的學習、學術氛圍和生動活潑、健康上進的良好風氣，努力培養具有扎實的專業知識、良好的專業技能和明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，使同學們養成良好的道德品質和文明行為，促進思想道德素質和科學文化素質的協調發展。為同學們創造一個良好的學習環境，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日形成班級長期有效的學習氛圍。
二、指導思想
以營造良好的學習、學術氛圍為基礎，以抓學生自修晨讀、考風考紀、專業技能、職業素質為核心，以提高同學們的成績為重點，真正實現同學們變被動學習為主動學習，形成濃厚的學習學術風氣。
三、活動方案
1）常規工作
①學風建設動員會：全面深入動員，開一班會。
②徵集活動：可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見。
③ 座談會：學生與專業老師座談會
④督導制度：班主任下寢室、下課堂，聽課與任課老師進行充分交流互通信息形成合力，督查學風建設。
⑤設立班級信息員和負責人：班長為信息員，及時傳遞學生動態信息，班委為負責人，負責糾正違紀現象。
2）團支部工作
① 專題組織生活
以團員先進性教育為契機，體現先進性教育成果，促進我校當前的中心工作。各寢室圍繞以「樹優良學風」為主題的組織生活。
② 團員示範月活動
團員從我做起，從小事做起，重在影響身邊的同學，在關鍵時刻充分發揮好團員的先鋒模範作用。要求帶動一個寢室，樹立優秀的班風，並進行調查反饋。
③ 學生黨員文明督導隊
由班級黨員組成，每天對晨讀、出勤、晚自習等情況進行監督指導，對學生中存在的不文明現象進行及時的指正。每周對班級的不良現象進行匯總公布。
④「模範團員」評選活動。
在全班范圍內評選身邊的好團員，樹立德智體全方面發展的優秀典型，各寢室評選 1名，進行材料收集後進行展出。
3）個人規劃
班級所有成員根據個人情況制定一個適合自己的大學規劃，以書面形式上交班主任。班主任審閱後給出相應的建議和意見，促使同學們都能夠度過一個充實的大學生活。
四、活動要求
1、班級所有成員要嚴格遵守該計劃，積極參加各項活動。
2、班幹部是各班創優良班風活動的負責人，必須以認真負責的態度投入此項活動中。
3、黨員、團員要充分發揮模範表率作用，同時要宣傳、組織、帶領好普通同學，促進班風建設，體現黨員、團員的先進性。
5. 我是重慶大學城市科技學院的學生，請幫忙寫一份「關於學風建設月」的活動策劃書，對象為本學院所有學生
一、學風建設是人才培養目標和質量的重要標識，也是人才培養的重要手段
學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特徵及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。就其存在而言，學風彌漫於無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學恆長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。 學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什麼樣的個人動機和求知目的，取決於其追求什麼樣的生活目標，信奉什麼樣的精神信仰，從上什麼樣的價值取向。憧憬什麼樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。
學風是學習者治學態度的具體體現。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態度？在日常學習中能否以滴水穿石的恆心，深入鑽研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學習中能否以海納百川的胸襟博採眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關繫到能否最終成長為國家和民族的科技精英。
學風是學習者治學方法的具體體現。學習者有無科學合理的治學方法？是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經據典，一知半解？是以創新為旨,注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥於細枝末節的精確，熱衷於術語、化淤的新奇？是局限於抽象理論體系的把握，還是既注重於理論邏輯體系的構建，又致力於重大現實問題的解決？這不僅反映出學習者科學素養的高下、學術造詣的深淺，更關繫到其創造能力的大小和創新活動中的後發力。
學風建設是一項長效工程。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的鬆懈；而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終身。
學風是學校核心競爭力的重要內容之一。學風是師生在治學目的、態度方法上長期形成的具有鮮明的傳統特色和顯著的共性特徵的精神傾向、心理素質和行為特徵，表現為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規范作用，收到「蓬生麻中，不扶而直」的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風又是人才培養的重要手段。
大學學風是大學最高理想和信念體現，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心，大學不僅使教學、科研中心，也日益成為傳播和創造先進文化的中心。因此，大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設優良的學風，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發展的核心力量，對社會風氣的改善產生積極影響。
綜上，加強學風建設是大學賴以生存發展的基本任務，應該長期不懈地高度重視。
二、當前大學生學風問題的新特點與成因分析
當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特徵突出鮮明一樣，較多學生學業失敗現象已經使得界內外人士感到憂慮。除了諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律鬆懈、學習經歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當前大學生學風為題表現出許多新的特點：（1）涉及面比較寬。不同於以往學風問題多表現在學習習慣、學習成績差的同學身上，現在學習懈怠的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學業失敗現象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學；（3）干擾熱點轉移。以往學業失敗多發生在熱衷於早戀、校外賺錢等同學的身上，現在留級、退學的原因大都是熱衷於游戲、沉溺於網吧；（4）干擾前移。以往四年級受就業影響整體學習紀律下降，現在不少低年級同學就因擔心就業前景而影響學習熱情，有的甚至無心向學；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿於學生的學習態度，現在是一方面教師常常抱怨學生學習不努力，同時學生也在抱怨教師教學不盡心；（6）心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不願刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力由弱。這些是學風建設面臨的新課題。
產生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學校原因；既有常規因素，也有社會轉型和教育改革進程中的不利影響。這里從下面3個方面思考：
1．學業水準下降是高等教育大眾化進程中的普遍現象。美國教育大眾化、普及化進程中出現過物力和英語等學科考試成績一年不如一年的情況；從1975年到1980年，公立高等學校上數學補習課的學生增加了72；1984年10月，美國高質量高等教育研究小組的報告指出：「為攻取學士學位而進入高等學校學習的學生，實際上只有一半人如願以償。」聯合國教科文組織調查發現：伴隨著高等教育大眾化與普及化的進程，反復留級、中途退學、改學沒有實際前途的科目，以及學生在結束學業時既沒有獲得公認的資格也沒有公認的技能就離開學校等學業失敗的現象也變得越來越普遍。中國高等教育正在快速進入大眾化階段，資源緊張，學生學習、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出；由於結構失衡，一些與新的社會形態明顯不相適應的專業未經改造，卻仍在年復一年的招生，使很多學生面臨畢業即失業的危險；由於生源差異增大。不僅使教學難度增加、效率降低，總體成績水平下降，而且低分考生的不良習慣和風氣對整個學風產生了負面影響；由於改革滯後，專業口徑偏窄、教學內容陳舊、制度激勵不力等，無法滿足學生自主學習的需求。這些都對學風產生顯性或潛在的影響。
2．大學生學風問題令人反思教學與管理中的師生關系。從終生教育的立場和人類知識的發展來看，教師的職責將越來越少的傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；它將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一為幫助發現矛盾觀點而不是拿出現成真理的人，它必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創造性的活動，互相影響、討論、激勵，同時注重培養學生的判斷力和責任感。然而，在當前高校中，輔導員、班主任往往忙於教學和其行政事務多，投入到學生思想工作中的時間少，忙於應付面上的活動多，主動關心學生學習和思想的少；業務教師承受的科研、教學與進修壓力都比較大，科後無暇與學生多作交流指導，甚至顧不上仔細批閱學生的小論文、大作業，抄襲的作業也能矇混過關；不少教師仍因循於「滿堂灌」、「填鴨式」的教學方式，不能激發學生的學習興趣和求知熱情，有的甚至挫傷了學生的學習積極性；不少學校教學和科研脫節，高水平教師難以走到教學與學生管理的前台，學生得不到有力的學業指導和志向激勵，內在學習動力得不到升華；更有極少數教師存在責任心淡簿、履行職責不到位的情況，對學生到科情況不聞不問，對學生作業不認真批改，對考場紀律管理不嚴，助長了不良學風的蔓延。
3．大學生學風問題折射出社會不良風氣與應試性基礎教育的一些弊端。在計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，社會上拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信不足、情緒浮躁等不良風氣流行甚廣，在大學生的道德觀念、價值取向方面也留下了深深的烙印。應試性基礎教育使學生進入大學後表現出：（1）學習動機水平低。他們從小到大，考上大學就是奮斗目標，目標一旦實現，便在理想的真空中迷失了自己，由於成長的每一個階梯都是由老師或家長為他們做選擇，因此缺乏自我設計能力、自我規劃能力，大學學習失去了新的動力。（2）學習方式不適應。當今許多大學生無論生活上還是學習上都是「抱大的」。進入大學後，不僅生活上有個適應過程，教學上以往老師「嚼爛了喂」到現在「師傅領進門，修行在個人」，不少同學不適應，有的甚至十分困難。（3）自控能力弱。中小學教育中「他律」重於「自律」，學生的自製能力沒有得到很好的發展，在大學寬松的教育模式下，不少同學明知不好好學習不行，但管不住自己，結果嬉戲無度，荒廢了學業。（4）心理素質差。當代大學生在成長過程中，大都開的是順風船，他們或很少遭遇失敗，或在經歷挫折時形成了不良的心理習慣，如逃避、推諉、自棄等，有的甚至在巨大的升學壓力下已經有一些心理畸形，如封閉、抑鬱、睡眠障礙等，因此一旦學習上受挫有時甚至是很小的挫折，也會一蹶不振，自暴自棄。這些問題是應試性基礎教育的一種滯後反應。
三、加強大學生學風建設的設想
1．樹立正確思想觀念，按照人才培養與學風建設基本規律辦事。要妥善處理好自我價值目標與公共理想信念、發揮個性特長與嚴格標准要求、增加自主空間與遵守紀律制度、提倡目標要求與強化管理過程、強調創新實踐與學習理論基礎、重視課外活動與提高課堂效益等方面的辯證關系，當前在教學觀念轉變過程中，要防止將它們對立起來或強調一個方面的同時忽視另一方面的傾向。學風建設不僅是學生管理部門和教學部門的常規工作，也是學校各級領導必須高度關注的重要工作；學風建設不僅是以學生為對象的工作，也應該是和教風、機關作風、乃至校風建設整合在一起的工作；學風建設不僅要抓考風、抓學習紀律這樣一些環節，還關繫到教學建設、校園文化建設等更加廣泛的內容。只有全校齊抓共管、一以貫之、標本兼治，才能真正取得學風建設的實效。
2．健全組織、加強隊伍、落到實處，完善學風建設工作體系。學校成立由黨委學生工作部、學生處、教務處、研究生院、團委等部門領導組成的校學風建設領導小組，各院系成立由黨總支副書記、教學主任為責任人的院系學風建設領導小組。對輔導員加導師的工作模式，導師要側重於學習的指導和學術思想的熏陶，兼顧政治思想工作，輔導員以思想政治工作為主，兼顧業余學習指導的行政管理，兩者相互配合，才能相得益彰。在輔導員加班主任的工作模式中，當前需要讓教學水平較高、人生閱歷豐富、學術造詣深厚、能夠對學生的思想、學業、生活進行全面指導的教師擔任低年級班主任或導師，重點幫助大學生順利實現從中學到大學的過渡。要加強優良學風班和優良考風院系建設，關注學生的學習基礎、學習習慣以及學業動態；要加強思想政治工作，進行理想信念教育，作好學生個體的思想工作和心理疏導工作。要高度重視組織學生自主管理，著力發揮學生公寓、學生社團在學風建設中的作用。要加強師德建設、完善學生評教、嚴格質量監控、實施崗位培訓、樹立優良教風，提高教師教書育人水平。
3．加強基礎管理，健全學風狀況觀測制度。學風培育離不開養成管理，要緊緊抓住日常管理中的四個「率」和四個人數，做好學風監測工作。四個「率」是：（1）學生上課出勤率，這是了解學生學習動態最直接的反應；（2）學生晚自修率，這是反映學生學習作業量和學習自覺性的重要依據；（3）學生作業上交率，這是了解教師是否布置作業、學生是否獨立完成作業以及學生完成學習進度情況的重要環節；（4）考試不及格率，這是反映學習失敗學生所佔比例的最重要指標，常常和學風問題密切關聯。四個人數：（1）考試不及格、留級與退學人數，這常常是學風較差的群體；（2）作業抄襲人數和考試作弊人數，這是檢驗學生學習動機、學術品格乃至道德水平的重要指標；（3）學習成績明顯好轉或成績明顯下降人數，無論從群體還是從個體來說，都是觀察學習風氣轉化的信號；（4）主動向教師質疑的人數，這是學生學習興趣、學習主動性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎上，可用定期檢查與不定期抽查相結合的辦法，也可通過教師評學與學生評教來取得狀況數據，使之得到較有益的監控，使學風建設更有針對性。
4．完善規章制度，加強管理力度。學校嚴格執行教學管理制度常會遇到來自外界的干擾，特別是隨著人民群眾教育投資意識的增強，要求高等教育有較高的回報率，社會用人單位對畢業生學業水準的要求也不斷提高，在此背景下，嚴格管理與個別學生利益之間的矛盾有時會變得異常突出。這里有一個學生個體利益和學校整體利益、學校眼前利益和長遠利益的關系問題，如果為了學生個體或少數學生的利益，損害到管理部門的權威性，進而成為學風逆向轉化的制度性原因，那損害的將是整個學校的質量信譽。作為教學管理部門，一定要依法按章辦事、從嚴執教、從嚴管理、弘揚正氣。同時也要與時俱進，不斷完善教學規范與教學事故認定辦法，完善課堂教學、作業練習、實習考試等學習紀律，完善留級、退學等學籍管理與獎懲規章制度，明確校、師、生之間的法律關系，使之更加科學規范、富有成效。
5．深化教學改革，營造氛圍、激活機制、拓展舞台，促進學生自主學習。要進一步挖掘課程資源，讓更多的教授、高水平師資開除本科生課程，同時加大學分互認力度，加快校內外資源共享的步伐，為更大范圍、更大自由度的選課創造條件；要加大優秀生的培養力度，圍繞激勵學生奮發學習、自主學習、創造性學習進行一系列制度改革。探索完善雙學位、雙專業制度，完善彈性學制，探索更加靈活的「出口」機制，鼓勵學生修滿學分後提前畢業、提前就業、提前攻讀碩士課程，提前作流動助教、助研、助管等；試行榮譽學位制度，根據學生平均學分績點的高低不同，頒發不同級別的榮譽學位證書；要實行更為寬松的選課制度，擴大學生重新選專業的次數和人數，擴大輔修專業的設置面和選擇面；要把合格人才、優秀人才、創新人才的分層次目標融通在學分制教學計劃中，進一步把課內學時降下來，把課外自主性、研究性學習切實加上去，增設自學學分、讀書學分、學年作品（論文）學分、綜合設計學分、網路設計學分、科研訓練學分、競賽學分、課外科技活動學分等，大大拓展學生自主學習成才的空間；要藉助於校內外科技文化資源，聘請科學家、藝術家、教育家等各領域大師到校講學，鼓勵教師教導學生自主學習和進行創新活動，形成蓬勃向上、探索創新的校園文化氛圍，提高整個校園的指示刺激水平和學生的興奮水平。從根本上說，學風是一所學校辦學水平、師資水平、教學水平、管理水平的綜合反映。只有加快專業結構、課程體系、教學內容和方法的改革步伐，加快與信息社會相適應的教師角色的演變步伐，加快完善學分制、建立更具激勵性的學習制度的步伐，加快實現學生自主創造學習的進程，才能從根本上使學風得到好轉
6. 學生會關於學風建設的工作計劃書。。急。。。
關於學風建設的具體措施的計劃書
學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好院風、校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。優良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高，為促進我院學風建設的深入開展，進一步推動良好院風的形成，構建文明、和諧、尚學型校園。根據實際情況，下面我院學風建設部制定的我院的學風建設計劃。
一、大體的想法
1．多鼓勵同學們進行早讀、自習，在早讀中多背單詞，優秀範文，並且形成大膽說英語的良好習慣。分專業對學生進行學習方法，學習方向等方面的指導；掌握學生實際狀況，做到「督促整體前進，重點在落後個體」；考試前，強調考風考紀讓學生樹立誠信考試的風氣。
2．鼓勵同學們形成良好的學習氛圍，如提供多到圖書館自習、吸收課外知識、豐富知識庫。在宿舍，也可以同學之間互相監督、共勉學習。這些方面可以由班幹部與入黨積極分子負責。同樣也鼓勵同學們在不影響正常的學習的條件下參加課外鍛煉，如體育鍛煉，短程旅遊等。
3．學院定期專門召開全院學生工作幹部大會，通報學風建設狀況，並制定工作制度量化輔導員、班主任在學風建設方面的工作．要求班主任每個學期走訪學生寢室至少2次，每學期至少參加2次以上的班會，各班每個月至少要有2次班會，3次班幹部例會，定期開展學風建設的有關會議，或在開展班會期間穿插關於學風，學習方面的活動，從而調動大家的學習積極性，讓大家感受到學習的重要性及趣味性。
4．杜絕經常上課遲到，尤其是無故曠課，多次者班幹部應該做其思想工作，杜絕在課堂上吃東西，杜絕穿拖鞋、穿背心去上課。上課中手機等通訊工具只能設定為關機，或者振動。
5．建立高低年級學生的縱向聯系，成為教師有益補充。對於一些重要的基礎課程，我們可以請高年級的同學定期的給予指導和答疑，同時高年級學生能夠彌補老師因身份和角色等原因無法發揮的作用，起到有益補充。學生們會感覺學長比老師更容易接近，學長也更能理解學生在學習中的困難，做到定向指導，定點清除，可以收到事半功倍的效果。
6. 加強學生宿舍電腦的使用管理。目前學生宿舍的電腦普及率較高，一部分同學使用電腦促進了學習，但是有一部分卻因為有了電腦反而降低了對學習的興趣，遠離了課堂，學習成績亮紅燈。所以這學期，將加強學生宿舍電腦的管理，一方面對重點對象進行約談，促其改變自己的行為，另一方面應該嚴格控制上網時間，做到健康上網，文明上網。
7．加強學生與任課教師的溝通，提高課程吸引力。一方面，充分發揮班級學習委員的作用，做好老師和同學的橋梁，注意收集學生對課程的合理化建議和意見，定期在同學之中做好調查，及時向教師反饋。將學生照片整理後交給任課老師，以方便教師對學生的督促和指導。另一方面，學院督促教師聽取學生的合理建議，了解同學的學習動態，及時做適當改變，以盡力提高學生對課程的興趣，增強學習的主動性和自覺性。
二、具體措施
1．為了完善早晚自習制度，通過和各班班長合作，我部在各班組織成立學習興趣小組，該小組的成員主要有每一學科的成績較好的同學組成，且每一門學科任命一個小組成員 ，對於班級學習氣氛方面，我們盡量成立學習興趣小組，並做出以下計劃：
1). 以人數5人為一組，分為12組，選出12個平時經常去自覺上晚自習的同學為組長，有抽簽形式決定小組成員，再根據抽簽情況進行適當調整，一星期每個小組必須有3或以上次參加早晚自習，並做相關記錄，以備抽查。
2.) 組長須對班委寫一份簡易的學習情況，而在學習小組內，盡量以男女搭配的形式。
3). 要求排名最後10的同學每周必須有4次早晚自習。
2.為杜絕曠課現象，上課實行實名制度的管理，各班相關負責人應在上課2分鍾之前實行不定的的抽查人數本班人數，並記錄在案，做到有據可查，對情節嚴重者給予相應的處分：
1）對於遲到到15分鍾以上者一律按曠課處理，並記錄在案。
2）對於請假的學生，需要出示有關證明，病假（需要醫院證明）、事假（需要註明真是原因），並附有相關負責人的簽字。否者一律按曠課處理。
3）提前早退者也視為曠課，如有特殊原因提前早退，請向老師等有關人申請，並附帶假條。
對於多次違反者，根據學校，學院，班級有關規定，進行相關的處分。
註：我部成員會對各班的早晚自習和曠課現象的抽查一星期不會少於三次，一旦有不好的情況，負責的班委和違規的同學，要按學校的相關規定處理！
3. 搞好評優表彰工作，按照各班記錄的數據和我部抽查的實際情況，並與各班的考試成績相結合，獎勵學風建設中的優秀班級和個人，促進全院學風建設。
4. 在10月份，我部搞一個「學風建設月」活動，計劃如下：
第一階段：學習風氣建設
目的：使同學們抓住青春年華，時不我待，認真學習
流程：
由一名學委作為代表，向同學們貫徹學習精神，談自己的目標，認真地評點本班當前的學習風氣，對當前的這種學習態度極度不端正逃課現象嚴重的情況作出深刻地反思和檢討，對目前的班級學風建設提出好的建議和方案。同時推選2名學習代表,採用毛遂自薦的方式選取，把他們作為班級同學學習的好對象，讓這2名代表帶動整班的學習風氣,把大家的學習積極性拉動起來，推動學風建設的發展。積極和和各任課老師聯系，進行答疑。在班級宣傳「你不學我學」」、「你逃我不逃」的口號，要讓某些「不安分子」孤立起來，這樣才會讓他們認識到自己的境界。
第二階段：端正學習態度
目的：端正同學們的學習態度,樹立正確的學習觀
形式：班級大討論
流程:班長引入話題------「大學生逃課」
本學期到現在已經是第四周了，同學們在上課聽課的態度上存在著極大的消極風氣，逃課現象嚴重，影響極壞，並且上課要麼睡覺要麼玩手機。
要讓同學們知道，你不喜歡這個老師或者這門學科，老師不會去適應你，是你要去適應老師適應學習，以後出來也適應這個社會而不是這個社會來適應你。
5. 和學習部合作，進行一下活動：
2009年10月激烈辯論、群英競逐展現大學生風采辯論賽，為口齒伶俐，思維敏捷的同學提供展現自己的舞台，為想要鍛煉的同學提供機會。
2009年10月 為同學們備戰12月份的四六級指明方向，提高我院四六級通過率，特舉辦英語四六級講座。
2009年11月 為提高我校學生英語口語水平，給今後英語學習打下基礎，提高同學們學習英語的熱情，更好地掌握英語知識，舉行英語演講比賽。
2009年11月 博覽群書、提高素養讀書月活動，拓展同學們的知識面，在掌握本專業知識的同時，了解其他領域的知識，同時也有利於創建良好學風。
2009年12月 宣傳誠信做人的理念和嚴謹的校風，進行誠信考試倡導活動。保證我院學生在誠信、公平、公正的環境下進行競爭，減少我院違規違紀情況。
三、分析總結
1．在學期末，召開分析會，聽取各班開展活動的情況匯報，糾正存在問題，對於好的經驗和做法及時交流。在總結的過程中找出薄弱環節，提出整改措施，堅決從制度上鞏固活動成果，進一步建立健全各項制度，建立學風建設的長效機制。
2．對在檢查中發現的違規學生給予通報批評，對違紀學生按照學校的《學生違紀處分實施辦法》給予紀律處分，並取消其本學期的一切評獎評優資格和一切困難資助形式。
3.學生會負責收齊各班各項活動材料，然後根據各班材料評出優秀學風班和學習積極分子。
「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。」 在這個學期，我部一定以「維持秩序，創造良好的學習環境」為宗旨，努力給同學們營造良好的學習氣氛。而學風建設是一項長效工程，優良學風需要進行長時間的精心培養，來不得一時一刻的鬆懈，優良學風一旦形成後，可使學習者受益終身，在優良學風中形成的學習者，反過來亦可促使其更好的發展。因此我部一定會各盡其責，分工協作，發揮幹事的作用，努力提高我部工作效率，竭力做到最好。我們一定會使以後的時間變成光熱，讓學風建設部更加輝煌！
某某學院學風建設部
2009年9月29日
7. 關於高校輔導員如何加強新生教育中的學風建設
論文摘要：學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現。以新生教育為契機，通過加強思想政治教育、強化守紀教育、培養專業學習興趣、建設優良班風等途徑，抓好學風建設的起點，把握學風建設的關鍵，是學風建設取得良好成效的保障。 論文關鍵詞：新生教育；學風建設；輔導員 優良的學風可以對個人心理形成積極的影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體起到約束、規范的作用，收到「蓬生麻中，不扶而直」的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，使其受益終身。這當然是理想的狀態，作為輔導員不能單純地依靠傳統，依賴過往的學風可以潤物無聲，學風的建設更是一個系統的工程。本文僅從狹義的角度對學風問題進行探討，就新生輔導員如何在高校學風建設中充分發揮作用談幾點意見。 一、在新生中加強學風教育的必要性和可行性 學風建設是學校的一項基本建設，加強學風建設、培育優良學風既是學校改革發展的重要內容，又是培養高素質專門人才的客觀需要。學風的形成並非朝夕之功，滲透於學生德智體美全面發展的始末，融合在高校學生工作的各個環節，貫穿了大學生四年成長、成才的全過程，是一個系統性的工程，而加強大一新生的學風教育，正是大學學風教育的起點，也是關鍵點。處在高等教育的始發站，新生是否適應了大學的學習和生活方式？是否接受了科學的觀念？勢必影響到他們的大學四年，以至將來。同樣也關繫到這一批次學生的教育質量。新生在進校後，開始接觸全新的生活和學習內容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的。在他們深深感受大學應有的學習態度、作風後，他們會很快轉化為自己的學習態度和作風。所以在新生入學後，我們要安排一系列入學教育，積極引導他們盡可能快地進入良性的學習狀態，採用配套措施減弱或消除新生的負面因素，縮短角色轉換的適應期，可以說這決定著整個大學四年學生教育的質量。 大學新生是個特別的群體，處在人生定位與理想選擇的特殊時期，在思想、心理及行為上有自己的主見又容易受到引導，具有很強的可塑性。針對這個特徵，因材施教，有針對性地開展工作，能取得預期的良好效果。入學初的管理成效能直接影響到後期管理工作的有效性。同時，學風建設是新生教育的重要內容之一。傳統的新生入學教育已經不適應現在的形勢，我們必須賦予其新的內涵——學風建設教育。在新生教育階段指導學生認識大學學習的特點，掌握科學的學習方法，有效提高學習效率，能夠在教師的指導下主動進行思考和研究，培養學生學習的自覺性、主動性與獨立性，為建設良好的學風打下堅實的基礎。 二、當前高校學風存在的問題及成因分析 （一）隨著辦學模式的不斷完善及擴大，高校的學生層次越來越復雜，並呈現多樣性特徵，對於剛剛告別高中生活的新生來講，大學生活是種全新的境遇，在這種境況下，很多前所未有的或者原本累積的問題就會爆發出來。新生們普遍面臨著人生目標困惑、社會角色認知困難、學習方法需重新掌握等問題。同時，正像這種主要特徵突出鮮明一樣，當前大學生學風問題也表現出許多新的特點：1、現今出現學習懈怠現象的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；2、不及格率有所提高，一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學；3、干擾因素轉移。以往學業失敗多發生在熱衷於早戀、校外兼職賺錢等同學的身上，現在留級、退學的原因大都是熱衷於游戲、沉溺於網路；4、心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不願刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力又弱。這些是學風建設面臨的新課題。 （二）產生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學校原因；既有常規因素，也有社會轉型和教育改革進程中的不利影響。在市場經濟浪潮的沖擊中，社會上拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義、誠信缺失、情緒浮躁等不良風氣流行甚廣，與大學生原有的道德觀念、價值取向方面產生了強烈的碰撞。應試性基礎教育也流毒甚深，使學生進入大學後表現出許多滯後性的反應：1、學習動機缺失。曾經將考上大學作為奮斗目標的他們，目標一旦實現，便出現了理想的真空。過往成長的每一個階梯都是由老師或家長為他們設計，自我規劃能力缺乏，大學學習便失去了新的動力；2、學習方式不適應。教學方式上從高中老師不厭其煩「嚼爛了喂」到現在大學的「師傅領進門，修行在個人」，不少同學不適應甚至十分困難；3、自控能力弱。在「他律」重於「自律」的中小學教育中，學生的自製能力沒有得到很好的發展，換到大學寬松的教育模式下，不少同學雖明知好好學習的道理，但卻控制不住自己，結果嬉戲無度，荒廢了學業；4、心理素質差。
8. 關於學風建設的特別想法和措施
學風建設是高等學校的一項重要建設任務，是校園文化建設的核心和靈魂。優良的學風，是校園文化的重要體現，是學校辦學水平的重要標志，更是提高教學質量的重要保證；加強學風建設是深入貫徹落實科學發展觀，深化高等教育教學改革的迫切需要，關繫到學校的可持續發展和社會榮譽，關繫到人才培養和教育質量，關繫到學生成才和就業。近年來，高等教育規模快速發展，質量有了較大的提高，為我國經濟社會的快速、健康和可持續發展以及高等教育自身的改革發展做出了巨大貢獻。同時，擴招後學生的素質存在差異，再加上社會上一些不良風氣的沖擊，學風建設面臨著嚴峻的挑戰。因此，需要採取切實有效的措施，加強學風建設，提高教學質量。
一、學風建設的重要性
學風建設不僅是大學的一項基本建設，更是人才培養質量的重要保證。它綜合體現一所高校的辦學理念、教學質量、管理水平和優良傳統，它關繫到學校的可持續發展和社會影響力。
1、優良學風不僅是學生學習的重要保證，也是人生觀塑造的一項重要內容。大學階段是人生觀形成的關鍵階段，在這一階段,把人生觀問題解決好,對人的一生將產生重大影響。優良學風的特徵包括堅定的學習目標，端正的學習態度，勤奮的學習精神，嚴謹的治學方法和勇於創新的學習品格。它是促進學生掌握專業知識、技能范疇的基礎，也是歷練學生品性和人格修養的基礎。
2、優良學風不僅是學生學習狀況的重要標志，也是學校提高教育教學質量、培養合格人才的重要保障，是衡量學校教書育人環境的重要指標。優良學風的特點具有影響性、恆穩性、多變性和蘊含性。這些特點促進了學校對育人環境、制度建設、教學質量等方面的改革，推動了學校的長遠發展。
3、優良學風具有影響社會風氣的特徵。從優良學風的社會功能看優良學風能為社會孕育大量優秀的人才，能推動科技成果轉化為生產力，為社會生產生活服務，能引領社會先進文化發展，成為社會發展的強大動力。
二、影響學風建設的重要因素
1、學生因素。學生學習的自覺性、主動性、情緒、勁頭、毅力、態度、興趣等等。這些有關學習精神方面的表現全是學生自身的表現。所以學生是學風建設的主體。大學生雖然已經具備相對獨立性，但是由於社會經歷匱乏，面對誘惑時，意志還是不夠堅定。有些學生認為，學風建設是學校和老師的任務，和自己沒有關系。之所以加強學風建設，就是因為學生不具備良好的學習習慣和風氣。因此，學風建設中，學生不但應該踴躍參加，還要身體力行。
2、教師因素。教師是學風建設的主導。很多大學的老師都認為，大學生已經長大，不需要他們教誨和鞭策了。而且，現在很多大學教師隊伍非常不穩定。部分教師同時從事教學、科研等任務，部分教師則把更多的精力投入於自身業務提升中。因此，這部分教師很難將所有精力在教育和引導學生上。要改善學風，先要讓學生在學習中找到樂趣。教師如何提高課堂、課外教學興趣和效果，是所有教師應該考慮的問題。
3、管理因素。學校管理措施是學風建設的制度保證。事實上，很多高校的教育管理模式還停留在傳統的「填鴨式教育」，這也是學風建設的瓶頸，造成學校對於學生思想政治教育工作相對欠缺。由於應試教育的壓迫，導致很多學生平時上課不聽，直到考試時才臨時突擊。學生取得了優異的成績，也不一定能夠牢固掌握知識。在學風建設上，學校不但要出台相應的規章制度，並且要保證順利實施。
4、家庭因素。多數家長認為孩子已經上了大學，但還是以成績論成敗。因為家長只重視成績的想法，使得學生產生了畸形的學習目的。學生認為學習是為為靠考試而學習，考試前的突擊學習可以取得合格的成績。家長只希望孩子能有優異的成績，卻往往忽視了學生學習的真正目的是培養能力、陶冶情操。自從孩子進大學後，家長往往就把責任推卸一空，不再關心孩子學習的目的和學習的態度，這就導致了很多大學生非常的散漫，沒有學習的壓力和緊迫感，那又怎麼會在乎學風建設？
三、加強學風建設的基本措施
優良的學風是人才培養的必要氛圍，然而，學風建設是一個復雜的系統的建設周期長的工程，必須採取切實有力的措施，開拓學風建設渠道多元化，常抓不懈。
1、學生思想政治教育是樹立良好學風的基礎。思想政治工作應以學風建設為切入點，把對學生的思想教育同幫助學生解決學習方面的實際問題有機地結合起來。學風建設要以強有力的思想政治工作為保證，提高學生對加強學風建設重要性的思想認識。當前，學生中普遍存在著自我期望水平較低和學習動機水平不高的問題。因此，我們要通過形式多樣、內容豐富、確保實效的活動，對學生進行理想主義、愛國主義和社會主義的教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，擺正理想與現實、立志成才與社會需要的關系。努力解決學生對自己期望水平和學習動機水平較低的這一影響學風建設的關鍵問題。
2、端正教風是學風建設的突破口。教風是高等學校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素，所體現的是教師履行責任的職業道德和思想風尚的高低以及教師教學水平高低和治學態度的嚴謹與否。教風與學風是相互影響、相互制約的。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設就會成為一句空話，教學質量也沒有保證。因此，廣大教師要以德育人，愛崗敬業、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。
學校必須針對學風建設的實際情況，採取有力措施改善教風。一要加強教師的思想教育工作，二要注重師德建設，三要嚴格管理，實施質量監控和考核制度，四要加強教師的崗位培訓。以此全面提高教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質和業務素質，調動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建設和提高教學質量。
3、制度建設和實施是學風建設的側重點。學校的規章制度體現了治校的主導思想，對學生具有一定的約束力，有助於培養學生良好的行為習慣，促進學風建設。學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自製能力弱的情況，建立科學合理的規章制度，規范學生的行為，加強對學生的管理。完善輔導員、導師制度，開展深入細致的思想工作，讓每個學生都了解學校的規章制度，清楚學校提倡什麼，反對什麼。在管理上要嚴格，獎罰分明，提高學生的自製力，以形成良好的學習氛圍。特別要加強考試紀律的管理。考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標志之一，是學生學風的具體體現。對此要嚴肅對待。
4、加強學生工作隊伍自身建設，以責任制的形式將學風建設的任務落到實處是學風建設的關鍵。推進學校學風建設，最根本的還是隊伍建設，一支高素質的學生工作隊伍無疑會為學風建設起著強有力的推動作用。為了將學風建設的目標、任務落到實處，可以明確輔導員、班主任、導師、學生幹部各自的目標、任務和責任。可以以優良學風的五個特徵為基礎，並可以量化為看得見摸得著的指標:如學生到課率、學分獲得率、四、六級英語考試通過率、計算機等級考試通過率、考研通過率、學生違紀率等，以便開展學風建設工作的檢查與評估。
學風建設是一項系統工程，要以鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以學風建設為主題，以教師為主導，以學生為主體，以制度為保障，以職業生涯規劃為引導，以科技創新活動為載體，以就業為導向，提供優質服務，實施全員育人、全程育人和全方位育人，培養優良學風，繁榮校園文化，才能培養出德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。
9. 大學班風學風建設內容
班風學風建設的基本內容
1. 師生同學和諧相處。尊重輔導員和任課老師，有意見的同學能善意地向有關老師提出，能做到師生之間的經常性溝通交流，班級氣氛融洽。 2.文明規范有秩序。衣冠整潔，規范進課堂；上課准時，不遲到，不早退，不曠課，不攜帶零食（包括早餐）進入教室，保持教室的整潔干凈；進入教室前主動將手機等一切通訊設備關機，保持良好的學習環境。
3.班級學習氣氛濃厚。上課保持安靜、注意力集中、認真聽講、做好筆記；按時、按質、按量完成各類作業；組織「趕、幫、比」學習小組，營造學習氛圍；熱愛學習，善於學習，堅持學習，全面學習。
4. 積極創建文明宿舍。牢固樹立安全第一的意識，保持宿舍安全、整潔、文明、有序。
5.班級組織建設完備。班級組織設置合理，體現同學集體意願；選拔任用同學公認，有能力、想幹事、會幹事、干成事、不出事的班幹部，班級管理制度健全、民主透明、科學規范、獎懲分明。
6.班級活動體現創新。班委會團支部注重班級文化建設，經常組織各類學習及文體活動，善於創新活動形式，班級的凝聚力和團隊精神顯著增強；善於調動廣大同學的積極性和創造性，大多數同學積極參加各項集體活動，服從工作安排，並積極主動配合班級工作。
7.班幹部核心作用突出。班幹部服務意識強，主動服務同學，服務班級，不斷改進工作方法，虛心接受同學監督，在工作中對班級事務盡職盡責，在學習、生活中不驕不躁，嚴於律己，在班級起好的帶頭作用。