小學生差生輔導案例

❶ 小學數學如何提高後進生的教學案例

小學數學是比較簡單的，學生學不好，主要是因為他們沒有用心在數學上。首先，老師應該回表揚或答者是鼓勵那些後進生，讓他們對自己有信心，有信心他們才會認真學。教書者也可以嘗試不同的方式讓數學的定理變得簡單有趣，學生會更容易接受。

❷ 求一個小學後進生轉化的案例 詳細一些

班主任工作案例----轉化後進生 嶺北鎮中心小學 劉燕飛 轉化後進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作，是直接關繫到推進素質教育，培育「四有」社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。如何做好小學生後進生教育轉化工作，依據前輩成功的教育經驗，以及提出的「沒有愛就沒有教育」的名言，深深地啟發了我。我認識到，要做好後進生轉化工作，必須讓愛溫暖後進生的心靈。 一、尊重人格，保護後進生的自尊心 後進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班裡造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把後進生當成「壞學生」，說是「朽木不可雕」，「頑石不成材」，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。小學後進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了採取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的採取疏遠集體，迴避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在於缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化後進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持「五不」的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭醜；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化後進生冰凍的「心理防線」，在師生間架起一道情感交流的橋梁。 班裡有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不願與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得「聰明在於勤奮」的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，並讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到「老師關心幫助我，愛我」的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從「戒心」變為「貼心」，從「疏遠」變為「親近」，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班裡又聽到了她和同學玩耍時發出銀鈴般的笑聲。 二、熱情鼓勵，激發後進生的上進心 從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。後進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善於從後進生身上了解他們的志趣和個性特徵，觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，後進生並不是一無長處、各方面都差的「壞孩子」，更不是智商低下、不可教育的「低能兒」；相反，在一定意義上，「淘氣、調皮的孩子聰明」。人民教育家陶行知先生說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生」。因此，在教育工作中，我對後進生有所「偏愛」：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓後進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被「遺忘」的對象，認為「老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步」。為了及時了解、掌握後進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到「五多」：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了後進生的信任，成為他們的知心朋友之後，轉化工作就容易多了。 有這樣一個同學，由於家長缺乏正確的管教，從小養成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責和打罵，在班上也受到同學的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動為班級體打掃課室。抓住這個情況，我先對她進行耐心的談話，既肯定她的優點，又指出存在的缺點；用《狼來了》的故事對她進行啟發誘導，讓她懂得小時要做一個誠實正直的孩子，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵她勇於改正缺點，發揚優點，爭取做一個好孩子、好學生；再同家長統一要求，配合教育，還安排班裡幹部對她關心幫助。使這個同學既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學對她真情善意地關心、愛護，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班裡「學雷鋒，做好事」的積極分子，用實際行動證明自己走上了進步的道路。 三、逐步要求，培養後進生的責任心 對後進生的教育要善於捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向後進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養做「四有」的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以後，後進生的轉化才有實現的可能。當然，對後進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，「恨鐵不成鋼」，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對後進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個台階，使他們「跳一跳，摸得著」，經過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。 班裡有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，並讓他當紅花小組長，學期末他還獲得了學習進步獎。第二學期，根據他好運動和具有一定組織能力，選他當班的體育委員，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。 四、集體幫助，樹立後進生的自信心 後進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是後進生矯正不良道德品質的熔爐，又是後進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化後進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使後進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。為此，我向全班提出「不讓一個夥伴掉隊是全班同學的共同責任」，並在班裡開展各種活動：(1)互幫互學的「一幫一」活動。安排成績優秀同學與後進生同桌，提醒、督促後進生遵守紀律，專心聽課，課余當「小老師」輔導學習，幫助改進學習方法。(2)豐富多彩的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使後進生融進歡樂愉快的集體生活之中，並為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞台。(3)組織參觀訪問活動。如組織學生到鐵軍烈士公園掃墓，開展「學革命烈士，當紅色後代」的活動，參觀當地名勝古跡，訪問先進模範人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養熱愛祖國的感情，激發學好知識建設祖國的志向。(4)爭當「紅花少年」、「文明學生」和「改正一個缺點，為班級爭光」的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使後進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。 轉化後進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化後進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網路，才能獲得良好的教育效果。轉化後進生的經驗千條萬條，核心就是多給後進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖後進生的心靈，讓愛的雨露滋潤後進生的成長。

❸ 幼兒園中班後進生轉化案例

活動目標：1．通過接棒動作讓孩子學會手眼協調。2．通過接力賽讓孩子熟悉比賽規則。3．通過接力賽讓孩子學會小夥伴合作來達到順利接棒。活動准備：1．活動器材：接力棒2根2．場地：操場活動過程：一、熱身運動1．將孩...

❹ 上課了，一個成績好的學生來晚了，老師沒說什麼。過一會，差生來晚，老師說他，請分析該案例！

老師偏心。

分析完畢。

❺ 後進生的培養案例

後進生轉化教學案例

後進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落後的學生。後進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：「教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救葯的兒童、少年或男女青年。」事實上，後進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個後進生的轉化工作。

小學五年級的男生黃振成,是上學期剛轉到我校的一名新生.沒想到他卻成了班上的難題,鬧得同學討厭,老師也煩心,上課時不是和周圍的同學大聲講話就是下位去把這個同學拉一下,那個去扯一下.老師發現了馬上回座位,老師剛轉身他又鬧起來,再不然就是趴在桌上打磕睡.作業時別人都能認真完成,他就是空作業本交來,要不就是胡亂應付一下.總之就是不愛學習,調皮搗蛋.

有一次我在上美術課<<紙浮雕>>一課輔導過程中,我發現他又趴在桌上睡覺,我走過去,輕輕地推醒他,我問他:」你為什麼不做作業?」「不會,」他看也不看我,回答道.「那你會什麼?」「什麼也不會,美術課?他搖搖頭,跟我沒緣!」我遞給他一張紙:你會撕紙不?「那誰不會?」他朝我翻了一眼.「你隨便撕給老師看看.」

他抓起紙,三下兩下撕起來,然後又把紙從桌上拋到地上，我說:」你隨便拾起一張紙塊給老師,老師有用.」他想也不想,彎腰抓起一張紙丟在桌上.我把紙塊在桌上攤平,問他:」你看這紙塊象什麼,能看出來嗎?」好一會兒,他說話了:」像什麼…….像……..像長江吧.」「好,太好了,你很有藝術細胞嘛,怎麼能說和美術無緣呢?」

同學們都圍了上來,我向前面的同學要了一塊蘭色卡紙,遞給他,把你撕的紙塊貼在這張蘭色的紙上.」他很快完成了,「你能把長江經過的省,市標出來嗎?」「能.」這次他回答的很乾脆,隨後,他找出地圖冊,工工整整標上各省,市地名.一張」長江圖」完成了.我把這幅作品展示給全班同學看,大家都贊嘆不已,太有意思了.

案例分析

1 、這樣的學生並不是只他一個,學校有這類問題的學生不少,這是一種長期養成的惰性習慣.，

2、 來自家庭的關愛過剩,成為他們的保護傘,我們叫做溺愛. 早期不會發覺有什麼,一段以後父母再怎麼嚴厲也已經晚了.

3 、家長,學校的老師,學生從沒有誇獎過他,有的就是批評,久了,讓他自己都以為自己已無葯可救了,對自己完全喪失了上進的信心.

4 、越玩學習成績也就越差,也就越不想學.

轉化後進生可從以下幾個方面著手。

1、首先培養後進生的自信心。後進生喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師和同學的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學習產生逆反心理。自信心是後進生轉化的基石，只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、其次要用科學的方法教育後進生。要強化學校對後進生的思想教育，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。要看到後進生的閃光點，抓住時機進行鼓勵和表揚，引導後進生學習其他同學的優點和長處，認識到自己的不足，樹立起自信心。

3、對後進生多寬容，少責備。學生做錯了事，老師在批評或處理時要三思而後行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態度、諷刺挖苦的語言對待後進生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。我認為教師從思想上必須樹立起轉化一個後進生與培養一個優秀生同等重要的觀念，要給後進生創造積極向上的環境，要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍，使後進生感到老師和同學對他的溫暖。

4、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學生成長過程中起到積極作用。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。