幼兒輔導老師應具備

㈠ 幼兒教師怎樣輔導

愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特色之一，在幼兒園的各項活動中，游戲是佔有特殊地位的重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的 原動力。針對幼兒游戲中的自發探索與需求，近幾年所創新的區域游戲，可以讓幼兒自由選擇，自主決定游戲的材料、方式、方法、內容以及夥伴，並按自己的方式 和意願進...行游戲，教師對幼兒的直接控製程度降低。為了使孩子們的興趣和需要得到滿足，充分發揮孩子們在區域游戲中的積極性，主動性和創造性，教師在組織幼 兒開展區域游戲時，擔任觀察者、指導者、評價者的角色。 一、幼兒游戲過程中，教師仔細觀察，促進幼兒更好的游戲。 只有出自自己內在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正的快樂的游戲。教師在組織幼兒開展區域游戲前，可以觀察孩子們日常活動的情況，如孩子喜歡玩什麼樣的游 戲主題，內容和玩具材料，孩子近來感興趣的是什麼，孩子通常和誰一起玩等。教師根據自己的細心觀察和了解，鼓勵孩子們自由的去選擇自己需要和感興趣的游 戲，從而獲得自由選擇的快樂。在幼兒的游戲活動中，教師作為一個觀察者，應注意觀察幼兒的游戲活動，了解幼兒游戲的意圖，能力及行為表現。對觀察的游戲行 為加以分析，才能決定指導的對象和方式，給予及時的幫助和指導，促進游戲的開展。如小班幼兒自我調節活動的能力較差，往往長時間的做一種 活動，當「運輸工」的幼兒反復裝運玩具，累得滿頭大汗也不知休息，教師觀察游戲發現這種情況，應及時幫助幼兒調配活動，建議他去當「交通警察」，坐在崗亭 里開紅綠燈，從而獲得休息。 二、游戲過程中，教師應注重指導藝術。 1、把握好指導的度。 「科學，合理地安排和組織一日活動」時，「教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合」，就是要求教師靈活的根據不同的現象，不同對象採取不同的指導藝 術。如果以直接指導（間接指導）和被動（主動）兩個方面看相關關系，可以發現：教師直接指導得越多，幼兒越被動；反之，教師直接指導得越少，幼兒主動性就 越強，自主游戲的目的越能體現。 但是，教師直接指導的過分減少和開放度的加大，也會使幼兒在活動中產生一些過激行為。又因為年齡，經驗的限制，游 戲內容往往單一，游戲水平不高。所以在游戲中，教師應注意兩個極端，一是認為間接指導就是不指導，讓幼兒放任自流，認為自主游戲就是讓幼兒隨意玩，教師無 須干預，只要不打起來，在一旁看著就行；二是看到放任自流的結果，矯枉過度而強制介入，追求游戲結果，直接告訴幼兒應該怎麼玩，缺乏引導幼兒探索和發展的 信心和耐心。 因此，掌握好游戲指導的「度」非常重要，完全直接指導會讓幼兒墨守成規，不敢逾越；完全的不指導也會使幼兒無規則意識，形成惟我獨尊的性格。 2、把握好指導的時機。 在幼兒園游戲中，我們常常會看到一個個幼兒手拿聽疹器，注射器或熱鬧的東擢西扎，或獃獃地坐在桌子後面「堅守崗位」，而教師則不停的叮囑：「你們的醫院干 凈嗎？你們在什麼地方打針呀？病人來了你們怎麼給病人看病呀？」，教師腳不歇嘴不停，幼兒看上去似乎很高興，實際上沒有任何權利，只有教師提出請幼兒後面 干什麼，他們才會去實施。長此以往，幼兒的主動性得不到發揮，依賴的心理反而加重。因此，教師要改善指導技巧，既要實現延續游戲的教育目標，又要促進兒童 的發展，在把握好指導的「度」的基礎上，把握好指導的時機。 杜威的反省思維五步法認為：疑惑是思維的第一步，停留在「是什麼」上。發問則表明幼兒自己意識到他的疑惑和他所面臨的問題，也表明他在問題解決上的自覺主 動的努力，是思維的關鍵。包括自我發問，向同伴求助性詢問和向教師求證性提問，深入到「怎麼樣」和「為什麼」的程度。最後得出解決的方法，達到思維的頂 點。這一理論告訴我們，教師的指導前提要深入幼兒，對允許幼兒做什麼，怎麼做和幼兒可能怎麼做有所准備。教師應該抓住契機點，以介入者身份加入，體會，幫 助幼兒深入到「為什麼」和「怎麼辦」的層次，並讓孩子們進行熱烈的討論，有效的培養了幼兒科學思維的能力。教師的指導時機也是一門藝術，把握得當，幼兒的 自主性就能充分體現。 3、把握游戲前的引發。 要做好游戲前的引發，首先可以從環境入手，為幼兒創設開放的自主游戲的環境，注重環境的暗示性。如，所有的工具：剪刀、服裝等都貼上標簽，擺放在架子上。 有利於幼兒自己取用；提供適當的場地。其次，注意材料提供上的層次和創造性，盡可能提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料鼓勵孩子自己選擇，讓每個孩 子都享有自己選擇的權利，讓幼兒與材料發生相互作用，最大限度的發揮材料的教育功能。最後，教師還可以以引發的方式，從而實現快樂游戲的目的。教師要做好 游戲前的准備工作，必須仔細觀察和分析幼兒階段游戲的表現，了解幼兒是否需要幫助？提供什麼樣的幫助最合適？明確在活動中的主題地位，並在可能的情況下， 盡力指導和滿足幼兒的需要。 三、注重遊戲中的評價作用，讓幼兒體驗快樂。 游戲評價是教師游戲指導中重要的一環，也往往難以把握。教師應該讓幼兒成為游戲評價的主角，多給幼兒表現的機會，讓他們分享游戲時的感受，討論感興趣的問 題，給幼兒自我展示，相互交流的機會。正確評價幼兒的游戲，教師應該抓住幼兒游戲的本質特點，充分考慮幼兒內在的需要和感受，否則會使游戲失去本身的價 值。首先，應明確游戲評價的目的。注重發揮評價的激勵作用，創設和支持每一個孩子在游戲活動中的創造，激發 幼兒進一步游戲的興趣和熱情。其次，要重視游戲評價過程中幼兒的自主性。游戲對於幼兒的魅力，就在於幼兒的自主性可以在游戲中得到充分的體現和發揮。同 樣，游戲評價也應從幼兒的體驗出發，讓幼兒成為評價的主體。為此，教師應引導幼兒就游戲情況開展討論，讓幼兒體驗和回味游戲過程，幫助幼兒整理和提升游戲 中零散的經驗，修正錯誤經驗並找出存在的問題，從中促進幼兒的綜合能力的發展。最後，正確處理好幼兒游戲中自由與規則的關系。在評價幼兒游戲時，教師時常 會在崇尚自由與強調規則之間的動搖，其實規則和自由並不矛盾，如果規則來自幼兒，或者來於外部的規則符合幼兒的游戲心理需要，有利於游戲的開展，那麼幼兒 不僅能夠較好的理解和遵守規則，而且也有利於幼兒游戲規則的指導下更好的在游戲中發揮自己的主觀能動性，並從中逐步將規則內化為自己行為的一部分，在游戲 活動中建立良好的行為習慣。 總之，教師應該做一個有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。

㈡ 二胎政策，幼兒園教師應對幼兒做哪些心理輔導

二胎政策放開對社會各界都有著不同程度的影響。南京學大教育的輔導老師指出，二胎政策開放對教育事業的影響也是很大的，更先需要考慮的就是幼兒園師，幼兒多了，那麼幼兒園師的需求量也會增多，按照現在的幼兒園師的數量來看是不足的。而幼兒園師對孩子的啟蒙教育又特別重要，所以在招幼兒園師這一方面也不可大意。接下來，南京學大教育的小編就來分析一下二胎政策開放對幼兒園師的影響。

二胎政策放開，那麼家庭條件允許的孩子都會選擇再生一胎。那麼接下來，而孩子成長到三歲左右就會考慮入園學習。這個時候，選擇哪一所幼兒園，除了跟幼兒園的教學硬體設備，軟體設備有關之外，還有就是幼兒園的教學環境，更主要的就是幼兒的教師。南京學大教育的老師指出，現在的孩子們個個古靈精怪，若是幼兒園教師不能夠跟上孩子們的思維，與孩子們有特別多的共同語言，那麼就得不到孩子們的喜愛。

因此，對幼兒園師的影響更大的一點就是要求幼兒園師提高自身的教學素養和知識面。南京學大教育的輔導老師表示，現在的家長們幾乎都是有知識有能力的，所以他們也特別重視孩子的教育。所以他們不會在乎孩子的教育到底需要付出多大代價，只重視孩子是否能夠接受良好的教育。

幼兒園師為了讓自己獲得各位家長們的信賴，就需要使出自己的渾身解數。南京學大教育的老師指出，幼兒園師從得知了二胎政策放開這一點之後，就要做好心理准備，為自己充電，接受更多的挑戰。比如繼續上學進修，或者了解更多的幼兒教育知識。同時幼兒園教育也要突出特色。比如英語教學班，美術教學班，鋼琴教學班等等。為家長們提供更多的選擇的同時也是在給自己提供更多的就業機會。

幼兒園教學對孩子們整個教學過程都有著特別重要的意義，孩子的禮儀知識，良好的生活習慣等等都是在幼兒園學到的。所有幼兒園師是人類靈魂工程師里更偉大更重要的。因此，各位幼兒園師一定要好好提升自己，從現在開始。

㈢ 去幼兒園工作好還是在教育輔導機構好

所有的外行人都認為幼兒教師是一個很美好、很輕松的職業。可是只有我們自己知道幼兒園教師工作極其瑣碎，心理、精神壓力很大，體力也消耗很大。既要當保姆又要當教授，不但要照顧孩子的吃喝拉撒睡，還要做好教研、科研，文案的東西一大堆。呵呵，一個孩子就是一份責任，一個家長就是一份信任

㈣ 怎麼做好一名好的輔導班老師

2011年11月21日，我在烏魯木齊市新疆師范大學參加了20天的國家一豐富培訓級，學習內容非常豐富。審視好幼兒教育的功能，做好定位，找准幼兒園發展的未來之路 。
給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網路，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是「讓幼兒走得更快，還是走得更遠？」，「為何幼兒園『鍾擺』現象嚴重？」、「幼兒園教育活動生態要如何發展？」這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和，培養幼兒的創造力；養成良好的生活與社會交往習慣。基於這一觀點，那麼在今後幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會築起幼教新的天地。
抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。
只有立足於園情，抓准幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創建「學習、實踐、合作、反思」為特徵的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所說的：「幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由於有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。
三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。
在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學後，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯里，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

㈤ 幼兒行為輔導的主要內容

幼兒教師日常行為規范一、熱情待人，彼此尊重，團結互助，能隨時自如地運用禮貌回用語，答在幼兒面前對家長和同事能用尊稱，對客人能主動招呼。 二、刻苦鑽研業務，掌握並努力做到精通專業知識，認真學習教育理論，按教育教學規律辦事。三、積極參加進修學習，不斷充實新知識，總結新經驗改進教學方法，不斷提高教學水平和能力。加強基本功訓練一專多能，提高自身素質，善思考，勤動手，勇探索。四、帶班精神飽滿，做到人到心到，聚精會神，不擅離崗位，不與人閑談，不帶個人情緒上崗。五、自覺做好保教准備工作，提前備課、准備教具，不打無准備之仗，認真組織各項活動。六、在一日活動中要充分發揮教師的主導作用及幼兒的主體作用，不隨意更改保教計劃，注重教育活動過程，促進每個幼兒在不同水平上的發展。七、教態自然大方，親切穩重，講普通話，語言文明，說話輕聲悅耳，對幼兒使用正面語言，減少不必要的口頭禪。八、舉止大方，動作輕柔，坐、立、走姿勢端正文雅。儀表端莊，服飾美觀、輕便、整潔，便於工作。要根據時間、場合、教育目的的需要來調節自己的外在形象。九、做事認真，有始有終，按時完成工作任務。

㈥ 急求：關於對幼兒園小班上一天輔導老師該提前准備哪些內容

准備點學生感興趣的東西。還有就是准備著他們問你的千奇百怪的問題。

㈦ 幼兒園召開家長輔導會時重點應強調那些問題

你可以參考一下！ 幼兒園家長最關心的問題，點擊看詳細服務問題，服務好不好是父母的事最關心的問題;點擊看詳細其次，教學質量，教學對孩子的未來關系的一個問題的質量是父母重點考慮;點擊看詳細三個安全問題，安全問題也很重要，家長不會被忽略;點擊看詳細四個孩子，以方便問題，雖然這個問題不是一個嚴重的問題，家長也可以考慮;點擊看詳細五，收費，費用是合理的，父母會予以考慮。 希望能幫到你！

㈧ 請問個人辦一個託管班需要什麼手續和條件

根據教育部門的規定，參照幼兒園、托兒所或者其他民辦教育機構形式辦理，要有合法的場地，合格的人員（如果進行教育課程輔導還要有教育資質），達標的文生條件，至少要去工商、教育、衛生、稅務四個部門。託管班必須辦理一下證件合格：

1、從業人員健康證

2、工商、衛生、稅務

3、派出所登記--安全、消防

4、環境設施達標

5、從業資格證的辦理

校外託管目前已納入家政服務的管理范圍，要向工商部門申請注冊登記，教育、衛生、公安消防、公安派出所等部門按照職責分工負責相應監管工作。

在辦理工商注冊登記時，經營范圍內容涉及到家政服務，且家政服務提供「餐飲、住宿」服務的，應當取得餐飲服務許可證和特種行業許可證，辦託管班的場所未經消防安全檢查或者檢查不符合消防安全要求的，不得投入使用、營業。

(8)幼兒輔導老師應具備擴展閱讀：

「託管所」即託管班，早期稱為「小飯桌」，是全權託管照顧孩子的一個地方。一般主要面向低齡兒童，如幼兒園孩子、小學生等，與小朋友們一起寫作業、做游戲，通過老師的監管和學生的互動以期形成良好的生活學習習慣。

除了看管孩子安全的責任外，託管班還承擔有接孩子放學、安排孩子晚飯或午飯等，部分託管班還可以住宿，充分解決父母沒時間管孩子的難題。

參考資料：網路-託管班

㈨ 如何進行幼兒行為輔導

著名的教育家葉聖陶先生說過：「好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。」幼兒良好的習慣對孩子的一生是有益無害的，生活習慣好，就有益於身心健康成長；文明禮貌習慣好，品德就良好；學習習慣好，定能取得好成績，教育是習慣的培養，如果我們教育的後果只是學習了知識，而沒有養成良好的習慣，那我們的教育就是失敗的，幼兒的可塑性很好則習慣養成的關鍵時期。 一、 養幼兒的良好習慣應遵循的原則 1、一致性原則 家庭成員對孩子要求一致，教師之間要求要一致，家庭與班級教師要求也應一致，各方密切配合，共同對幼兒進行教育，是形成幼兒良好習慣的關鍵，有些家庭中父母對孩子要求很嚴格，而爺爺奶奶則放縱，好習慣難以養成。許多家長反映，幼兒最聽老師的話，老師怎麼說幼兒就怎麼做，非常崇拜自己的老師。因此，家長碰到什麼問題是否及時反映給老師，配合老師進行個別教育，往往效果良好。如有些幼兒在家中什麼事情都要家長幫忙做，對長輩不講禮貌，但在幼兒園值日生做得認真負責，對老師探測有禮貌，有的幼兒有幼兒園能很好地吃飯、穿衣，而在家卻做不到。 家長能及時把幼兒在家的不良表現反映給老師未經，老師就可以進行針對性的教育，從而轉變幼兒種種不良習慣。另一方面，配合班老師對幼兒的要求也應一致。曾經有一段時間我每天上下午均對各班進行地面衛生檢查，結果發現該班的兩位老師上課後一個地面整潔干凈，而另一個紙屑滿地。同是一個班的幼兒，為何出現兩種不同的結果，其原因也很簡單，兩位老師對幼兒要求不同，一個老師嚴格要求，另一個老師則放棄原則。這樣也不能培養出良好習慣的。只有家庭、幼兒園、教師之間相互配合，才能取得事半功倍的效果。 2、榜樣示範的原則 幼兒模仿性強，正處於向別人學習的階段，家長、老師良好的言行對幼兒的行為習慣起著潛移默化的影響作用，在整個行為訓練和習慣養成過程中，老師、家長的教育作用是對幼兒最好的教育。 我在教學中也曾犯過類似的錯誤，平時我經常教育幼兒不能隨地丟果殼、紙屑等，有一次，我在整理辦公桌時，隨手把抽屜里的雜物扔在地上，一個幼兒趕緊將約屑提到我面前，並將雜物拾進紙簍，反思自己的行為，會把幼兒本來已養成的習慣破壞了，因此，老師一定要檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。 故事、兒歌、歌曲、影視等作品的藝術形象很強烈的榜樣力量和感染力，幼兒也很喜歡模仿，這些榜樣對幼兒具有最直接、最具體、最形象的影響。 1、 一貫性的原則 合理的要求一經提出就必須堅持，不能想來就提一下，想不起來就聽之任之，教師和家長都要有堅強的意志，定下來的規矩後就要求孩子遵守，經過日復一日的堅持，孩子定能養成良好的習慣，在這方面地家長來說是最難做到的，由於自己的工作忙，或孩子身體不適哭鬧，就會輕易放棄原則，使孩子剛形成的良好習慣被破壞或難以堅持。而有的教師則沒有恆心，覺得一件小事反來復去地講，整天老調常彈，幼兒總做不到，但是要知道幼兒的自製能力較差，他們的認識和行為常常不一致。即使他們了解熟記了種種規范和要求，有些不良行為和習慣仍舊會冒頭，將教師辛勤的工作成果付之東流，這樣就要求家長和教師要堅持教育的一貫性。隨時抓住苗頭，加強訓練，不然。好的習慣被破壞後再培養就困難了。 2、 實踐性原則 實踐活動是養成良好習慣的關鍵，幼兒在一日活動中學會飲食、睡眠、如廁，學習與人交往等方面的技巧，進行著良好習慣的訓練。獲得「該如何做和不該怎樣做」的體驗和認識，在反復實踐中得到強化，逐漸養成習慣。家長和教師應該為幼兒多提供練習機會，切勿「等你做還不如自己做」來剝奪孩子練習的機會。孩子只有在反復訓練中才能習慣成自然。我有一個親身經歷，我侄子六歲時來我家，自己不能如廁，我便堅持對他進行自理強化的訓練，幾個月後，他不僅能自己如廁，能自己洗手臉，晚上睡覺前會把自己衣服疊整齊，早上起床自己穿衣服，當他爸爸媽媽發現孩子能如此自理時都感到驚訝，贊嘆我不愧為一名教師，教育得法。其實最根本的是我能堅持讓其自己親身實踐，不包辦代替。 二、培養良好習慣的途徑和方法 1、良好習慣培養在日常生活中可隨時進行，如進餐時有的幼兒會咳嗽或打噴嚏沖著碗，不捂嘴鼻或扭頭，污染了自己和別人的飲食，極不衛生。飯後，我就讓幼兒在陽光下觀察人打噴嚏會噴多遠，如果不把鼻子捂起來，會把細菌傳染給別人，同時這也是不禮貌的行為。 在培養練習中，可以通過「我教娃娃學刷牙」等游戲讓幼兒進行反復練習，對大中班的幼兒還可以採取比賽的形式做穿衣比賽，整理床鋪比賽，擦桌凳比賽，對優勝者獎給五星、紅花等，以鞏固幼兒良好習慣的形成和以勞動為榮的思想。 2、用兒歌、歌曲等鞏固培養良好的習慣 教師可以把平時的習慣編成兒歌，便於記憶，如午睡前，可教幼兒一首「小鞋整齊放在地，小被溫和蓋身體，小朋友們靜悄悄，閉上眼睛睡午覺」。 3、培養幼兒的自尊心和自信心 自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼兒，只要我們發揮他的長處，並提供一些取得成功的機會，及時給予表揚和鼓勵，就能讓他內在的潛力發揮出來，我們更應該尊重幼兒，特別是發現幼兒犯了錯誤，不能用打罵或一些較難聽的言語來刺激他們，而應白抓住他們某些特長或進步給予表揚鼓勵，這樣就會對自己充滿信心。 4、教育幼兒關心別人，共享快樂 為了幼兒在家庭中「以自我為中心」，杜絕幼兒不良性格和行為滋長，教師和家長應從日常生活中的事著手，讓幼兒的良好習慣得到陶冶，如吃東西時知道謙讓，不能自私獨霸，同時還應該有意識地讓幼兒與同伴交往，特別是教育其與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，能借玩具給同伴玩，對小同伴應該謙讓、關心、友愛，讓幼兒心靈播下關心別人，與人共享快樂的種子。 有人說幼兒園的孩子說像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易接受外界影響，只要老師、家長加以合理地引導和訓練，孩子很容易形成良好的習慣，老師應抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到「好習慣，早養成，益終身」

㈩ 我希望幼兒園老師給我指導怎麼教育孩子

家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止在潛移默化地影響著孩子。大多數的父母都覺得自己不經過任何學習和培訓，就可以教育好孩子。這其實是一個錯誤的理念，因為教育是一門科學，更是藝術，它需要我們每個人對它做最基本的了解。 俗話說「有其父必有其子」，家長素質的高低決定了孩子家庭教育的好壞，提高家長素質是家庭教育的有效途徑。 一、讓家長認識自己的孩子 我們老師一般都是通過約請家長或家訪，與家長聊一聊孩子的事，讓家長知道自己孩子的脾氣、性格、愛好，哪些優點，哪些缺點。了解孩子，才能有針對性的展開教育。掌握了孩子的特點後，在家庭教育上就可以揚長避短，可以促進孩子好習慣的養成、興趣的培養。當然，人無完人，孩子在成長過程中難免會有許多不盡人意之處。此時，家長應正確對待孩子，接納孩子的優缺點。對孩子的優點進行鼓勵、表揚；對孩子的缺點要指出，並引導他改正。教師幫助家長分析孩子的情況，做到實事求是,讓家長感到教師在關注自己的孩子的成長和進步,感到老師比他們更深入地了解孩子。教師要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流。 二、教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式 許多家長由於對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而老師是有一定育兒知識的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦「老師，我們家孩子太任性，每天上學非要買零食，怎麼打他罵他都沒用，不買就不上幼兒園。」作為教師應該先告訴家長：吃零食過多，不但有礙於幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；建議家長把和孩子交流時用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我們這里了解到了正確的育兒知識，及時的改變了自己的教育方法。與此同時，我們也更加了解這個孩子，同時與家長也拉進了距離。 三、幫助家長引導孩子學會學習 樹立孩子學習的自信心。在家庭教育中過程中，樹立孩子的自信心是很重要的。自信心是進取心的支柱，是有無獨立能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義，少兒期的自信心對一個人一生具有舉足輕重的作用。所以教師要幫助家長認識到通過賞識教育來建立孩子自信心的重要性，杜絕那種把嘮叨數落，肆意打罵等不明智的做法當作教育的做法，因為那樣只會使孩子越來越不愛學習。接著激發孩子的學習潛能。孩子缺乏求知慾，通常不是父母的要求不夠嚴格，而是不良的家庭教育阻塞了孩子的興趣。教師要指導家長通過培養學生良好的心境、利用暗示、目標、計劃等策略去激發孩子學習的慾望。潛能開發雖沒有絕對的「時間表」，但也有步驟，比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注於一點等都是非常重要的。最後培養孩子良好的學習習慣。在家庭中，家長不可能事必躬親地教給孩子所有的知識，但是家長可以通過培養孩子良好的學習習慣來提高學生的學習能力。家長要培養孩子愛讀書的習慣和專注學習、提高學習效率的習慣。可以說，在這個方面花再多的工夫，都是值得的，因為這將成為孩子走向成功的堅實基礎。 四、家長在指導孩子正確面對學習的同時，還應教給孩子正確的為人處事的方法。 現在的孩子都是在蜜水中泡大的，沒嘗過多少苦。有些孩子對於家長的辛勞較冷漠，更是無法體會到家長一番望子成龍、望女成鳳的苦心。建議家長採取多種方式，讓孩子明白父母生活的艱辛，理解、體諒、關心、尊重父母。家長可通過講故事，藉助鄰居或親戚之口讓孩子感受到父母的不容易，熱愛父母，尊重父母勞動成果，適當進行家務勞動，讓孩子明白在學習階段，他的責任就是學好知識，對自己的學習負責。 最後，我覺得要教育好孩子，家長要多與老師交流，要多與孩子談心、交流。要關注孩子的思想，及時與孩子溝通，了解孩子的所思所想，幫助孩子去判別事非，這樣有助於孩子身心健康與學業進步。