輔導學生競賽的措施和方法

① 競賽輔導哪個教育機構做的較好為什麼

立影教育
各類競賽輔導，他們都是最牛的了！！為什麼？？老師啊 ，名校的老師啊！！

② 輔導學生競賽獲獎屬於科研成果嗎

嚴格意義上來說，既然是輔導，不管獲獎與否，都是你在教授，而不是你在進行科學研究，所以它應該歸於教研，相應獲獎的輔導教師應該享受相關教研成果獎的獎勵。這種獎勵每個單位都有自己相關的規定。

③ 高中數學競賽該看些什麼輔導書

高中數學聯賽考前輔導 ，這本書當教材就好，內容少而精，適合鞏固競賽基礎知識。

高中數學競賽課程講座 幾何問題/初等代數/初等數論/組合數學/原創題集 《中等數學編輯部》

這些每本書都是由各種不同的作者寫的小專題匯編而成，所以不同章節的難度差別可能很大。但其中不少章節都寫的很有新意，讀來也會有不少收獲。整體難度不大、內容不多但還算全面。

④ 推薦初中物理競賽輔導書

<<沖刺全國初中物理競賽>>浙江出版社,因為本書內容以《全國中學生物理競賽內容提要內》為依據，不容拘泥於其界定。與一般的競賽輔導書不同；採用「點擊式」介紹高層面的物理知識，巧妙的物理方法；例講選題注重給學生以解決物理問題的具體操作方法與新信息傳達；練習題、測試題全部給出詳解或解答指要；選練習題盡少重復全國物理競賽試題以增大新題容,總的來說本書以初中物理競賽大綱為依據，按知識模塊編寫，以模擬試題為主，訓練學生的思維能力，以例題講解形式呈現知識重點、難點，培養學生的分析問題的能力。
但我還想推薦一本我用過的物理競賽書,它非常的好,是<<初中物理奧林匹克競賽解題方法大全>>它的理念是掌握一個解題方法比做一百道題更重要,對了它的出版社是山西教育出版社

⑤ 初中奧數競賽輔導課怎麼上

我是一個老師，我覺的你要做的就是找幾道同一類型的題目，自己要回回做，重要的是搞答清楚題目考察的是什麼知識點和思想，然後上課時 ，先把第一道的解題思路跟學生講一下，再把你體會到的思想講出來，最後讓學生做剩下的題目。我覺第一次上課做到這樣就可以了

⑥ 數學輔導書是培優競賽新方法好還是新思維好

要學復好數學，關鍵是要勤思考，多動腦制筋。我認為輔導書固然重要，但最主要的還是要自己學習思考。至於輔導書類型的問題，我個人覺得還是新思維比較好，但每個人的情況不同，適合自己的，覺得容易學進去的，才是最好的。

⑦ 高中生物競賽在高一階段如何輔導麻煩列舉基本程序及相關內容,請有經驗的老師回答,多謝!

您好：我是2008級的學生，高中階段參加山東省的奧林匹克競賽，關於復賽的試題，我想說一下輔導方向。
普通動物學 劉凌雲 鄭光美 高教出版社（必看，沒懸念，看上五六遍也不算多，從縱向分類的角度講解）；
動物生物學 作者不記得了，北大出的，封面是只海狗（從系統發生的角度講解）；
植物學 陸時萬等 高教（經典，比看，不說太多）；
植物生物學 周雲龍 高教（解剖部分很是混亂，分類部分很好，簡介，典型，及不太多，有都能涵蓋)
植物生理學 潘瑞熾等 高教 （很好的書，光合作用呼吸作用和生化部分有交叉，可以強化記憶）；
人體及動物生理學 王玢 高教；
細胞生物學 翟中和 丁明孝（經典）；
微生物學 黃梨秀 高教；
微生物學 沈萍；
生物化學簡明教程 作者記不清了，高教的書，封面是一個膽固醇的分子式；（如果目標不是進國家隊，北大教授的綠色上下冊的大生化就不要看了，那個拿不穩會把腳砸壞的）
還可以看北大沈同的生化，個人感覺有生化簡明教程就可以了，不到三百頁，已經說得很詳細了。
基礎生態學 孫濡泳等；
進化生物學 作者不記得了，是河北師大的老爺子編的；
遺傳學上下 劉祖洞；
現代分子遺傳學 北大教授朱玉賢的。

再說教程類:
教程一般都是一本講解，一本習題。
較經典的是湖南出的，浙江大學出版社的，北京川布蘭公司組織專家編的精英教案，河北的（封面是只鱷魚），其他的都不怎麼好，這四家最經典。

不求深度只求記憶熟練，稍微的深入，高一開始必須打基礎，高中的課程必須速度學完，因為生物競賽是內容最多的競賽必須要以最快的速度學完所有的東西。

高三上學期就開始復賽。

⑧ 怎樣指導學生做建築設計競賽

謝邀~不過有點不謙虛的說，你真是邀請對人啦！我從大一到大四，一直都參加大學生設計競賽吶，每年都拿獎。不過那個時候我們是拿課程設計的圖去參加比賽，沒有固定的題目，得獎幾率也比較高一點。 但，話說我並不是老師，我就從學生的角度來說說吧。 心態方面：1. 要調動學生的熱情我在大二的時候遇到了好老師，好老師的意義並不全在於他的水平有多高，而在於他極其會調動學生的積極性，讓大家都愛上了建築。那年我們班有十幾個同學參加了競賽，他為此還專門找同學談話。然後一個夏天過去之後，這些同學里有五個人得了獎。除此之外，在主流引導的同時，他也能容忍異類的同學自由發展。總之，因為他，我們班變成了年級里最好的一個班，只是用了一年的時間。 2. 要創造競賽的氣氛就是感覺人人參與，整個學院在競賽那一段時間都是這種氣氛。這樣，不同年級的同學也能相互交流起來，對學習真是極大的幫助。 3. 要讓學生知道參加競賽的意義這個我個人認為有這么幾點： ① 得到一個超越平常水平的機會。競賽題目通常都比課程設計要有意思，允許更加天馬行空的想像或者更深入的社會調查，也通常有更充分的時間去准備。 ③ 得到與別人交流和競爭的機會。通過組隊，跳出班級甚至年級的圈子，向學長學習。 ④ 拓展思路。字面意思不解釋。 當然學習不是抄襲，在學會了的基礎上就能發揮自己的創造力了。但是第一步學習的過程絕對是最重要的。 既然是學習就必然要有素材，常見的當然就是各類競賽的優秀作品，不過這些都太流俗了。我想這么推薦一下： ① 研究即將參加的競賽中，獲獎的往屆作品，是絕對必須的。研究的結論，在於把握競賽的指導思想；而目的，在於超越過去。 ③ 關注國內外新興媒體和研究型工作室所做的事情，比如《城市中國》在當年就給了我莫大的啟發和對城市的深厚興趣；還有威尼斯雙年展、深圳香港雙年展、大聲展之類的展覽。其他的我一時半會想不出來，微博上有時候會看到讓人拍案的研究成果，思想活躍的大有人在。 2. 交流如果能以競賽為契機，促進同學們之間的交流，那是一舉多得。 比如，針對競賽的課題開展講座，定期進行比較大規模的評圖等等。 學習和交流，都是我認為競賽的真正目的所在，因此如果能通過競賽得到了這些，競賽就是有價值的。 當然，如果想要得獎，那就是另外一回事了。比起學到真東西，其實得獎是件並不困難的事情，就像殫盡竭慮掙錢總是比做好事要來的容易一樣。 得獎的關鍵，就在於通過對優秀作品的分析，找到那些KEY POINTS。我十分不建議以此為目的來輔導學生競賽，那簡直是誤人子弟。但是，在分析的過程中，可以培養學生有針對性分析問題的能力，這種能力對於有些人是天生的，對於大部分人卻不是。想培養起來還是挺難的，所以同樣都是做競賽，有人能得獎有人不能。有很大一部分原因，並非天賦和設計能力，而是對於問題的分析。只不過，我們通常都把這種分析也看做是設計能力罷了。 很多時候，老師是在扮演這個分析者的角色，通過對KEY POINTS的掌握來指導學生的方向。只不過，很多時候，老師也是靠碰運氣的。 總結一下，我參加的所有競賽，從來都沒有以得獎為目的，而是按照自己的理想解決問題，然後把這個理想有條理、夠漂亮的講給別人聽。僅此而已。 抱著學習和表達自己的心情，至於是不是得獎，那都是副產品吧。

⑨ 小學數學能力訓練與競賽輔導答案

(1-1/2)×(1+1/2)×(1-1/3)×(1+1/3)×...×(1-1/99)×(1+1/99)
先算各個括弧里的
=（專1/2）×屬（3/2）×（2/3）×（4/3）×（3/4）×（5/4）×.....×(98/99)×(100/99)
=分子與分母相同的就相抵消
最後剩下
=（1/2）×（100/99）
=50/99