輔導員家庭聯絡記錄

① 家庭情況調查表和學校發的申請表上填的年收入不一樣，可以嗎已經被輔導員審核通過了的

沒關系

② 誰知道家長學校輔導員職責，請賜教！

麻園嶺小學坐落在長沙市開福區老城區。學校東面是長沙市南北主幹道----寬闊的芙蓉路,西面不遠處是美麗的湘江風光帶，南與湖南省衛生廳、中南大學湘雅附一醫院毗鄰，北與共青團省委接壤，環境優美、交通便利、社區教育資源豐富。
學校創辦於「西安事變」前夕，至今已有七十年的歷史。幾十年來，學校已積淀了深厚的文化底蘊。我們本著「讓生命因學習而精彩，讓社會因我們努力而滿意」的辦學宗旨，以「建設書香校園，培養校園文化人」為辦學目標，以「勤學健體、創新求實」為校訓，以「向善和諧、博學進取」為校風，要求老師「嚴謹務實，敬業爭先」，要求學生「勤奮踏實，好學善思」，學校得到了長足的發展，曾因「讓每一面牆壁說話」的特色享譽全市教育界。2001年，國家新一輪基礎教育課程改革又給學校教育注入了新的生機。目前，我校是省紅領巾示範學校，省文明衛生單位，市文明單位，市語文、數學理事單位，市語言文字工作先進單位，校本培訓工作走在了全國前列，此項工作經驗正在製成光碟向全國發行推廣。
目前，學校有12個教學班、584名學生，在職教師33人，平均年齡31歲，具有專科學歷有23人，本科學歷的有16人，12人本科在讀。
1996年，正是在這樣一塊土地上，我們創辦了家長學校。在家長學校十年的辦學中，我們積極努力，扎實工作，不斷探索創新，已取得顯著成效，屢屢得到上級表彰，贏得了家長及社會的好評。現就五個方面向各位領導匯報：
一、辦學有思路，管理有班子，落實有制度
家長學校是指導家庭教育的重要陣地。廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力,是我們家長學校的一貫追求。因此，家長學校成立之初，學校領導就確立了「為家長服務，做家長朋友，與家長攜手育人」的辦學宗旨，我們的工作思路是：以家長委員會為龍頭，以講師隊伍的教研為根本，以每學期兩次授課為依託，以家長學校制度建設為保障，以課題研究為載體，建設書香校園，培養校園文化人。為此，我們建立健全了學校組織機構，做到了「四有」：一有組織機構。建立了由校長、社區負責人、關工委(關協)、家長等參加的家長學校領導小組和關心下一代協會，組建了家長委員會，健全了學校組織機構。二有工作制度。我們依託家長委員會，制定了一系列制度，如：《家長委員會章程》、《家長委員會職責》、《家長學校校長職責》、《學員學習制度》、《家長學校教師培訓辦法》、《優秀家長、書香家庭評選辦法》等各項有關制度，並在每一期家長學校開學時組織學員學習這些制度，使學員知制度、守制度、自覺維護制度，確保學校有章可循，有法可依。三有物質保證。每年家長學校有一定的經費，添置必要的學習資料和設施，家長上課有教室，來訪有接待室。四有教師隊伍。我們聘請了骨幹教師、優秀且熱心下一代教育的退休教師為家長學校培訓教師，外聘區家長學校沈校長等為家長學校指導教師，建立一支有一定專業知識和教學水平的相對穩定的教師隊伍，還聘請有經驗、熱心家教工作的社區主任為校外輔導員。由此，家長學校建設不斷走向規范化、系統化，使家庭教育工作有了有力的保障。
二、學校有教材，教學有研究，授課有方法
基於我校確立的家長學校辦學目標，所以在開設家長學校時，我們合理選准了家長學校教材，如《小學生家長讀本》，還有市編家長學校教材，每學期均要利用1——2天時間，組織培訓教師進行教學研究，從教學內容的選定，到備課的問題設計，案例的選取；從教學方法的選擇，到如何抑揚頓挫地講授，我們都一一進行研究，高標准要求教師，力爭每一堂課的講授讓家長感興趣，有收獲。
根據我校家庭教育現狀和學生身心發展特點，家長學校在辦學形式和教學方式上進行了有益的探索。授課時，我們的方法多樣：
1、三級授課。我校實行家長學校「三級授課」制度，即全校性專家授課、年級組專題講座、班級咨詢研討。此外，在辦好家長學校的同時,為促進家校溝通與交流，還建立了課堂教學開放日，讓家長參與聽課，改進課堂教學。通過建立特殊學生學校家庭聯系本制度和教師定期家訪制度，加強了家校聯系和溝通。
2、分層教學。我們通過問卷調查、家長座談、班主任了解等形式，收集和發現家庭教育存在的主要問題，了解家長最為關心和感到棘手的問題，確定家長學校教育的重點和方向。我們採取分層教學，連續指導，使教學內容系列化。具體做法是，按學生所在年級分三個層次對家長開設有關課程，例如：對一年級學生家長，重點幫助他們了解學校學習特點、學習要求和基本的學習方法，明確學校教學的任務和常規，使孩子盡快適應小學學習生活。對二、三年級學生家長，教學則側重於讓家長了解該時期孩子行為習慣、學習習慣培養的途徑與方法，明確提出給孩子金山銀山，不如給孩子一個好習慣。對於四、五、六年級學生家長，教學重在幫助他們了解孩子的心理需求和思想變化特徵，增強家庭教育的實效性。
三、培訓重過程，工作講實效
過程管理的好壞是家長學校培訓效果好壞的關鍵，為此，我們在工作中狠抓「三率」：
1、抓活動開展率
為使活動成為培訓的有效載體，我校開展了豐富多彩的家校聯系活動：每期對特殊孩子進行一次家訪，對其他孩子採用多種形式的情況報告，如發喜報，打電話等；每年開展一次家長開放日活動；常年開通家長信箱；每期召開兩次家長座談會，推薦家長參加教育專家學者的家教專題講座，特別是開通了家校信息平台。我們知道，實現合作育人的目標是家長學校的立校之本，因此，在家長學校豐富多彩的課程基礎上，利用信息資源，在學校開通了「家校信息平台」，突現家校信息互動，及時報告孩子在校表現情況。通過簡訊息，構建家長和老師間的溝通平台，為老師與學生、家長間提供一種及時、有效和便利的教育信息溝通，使學校教育和家庭教育很好地結合起來。如本學期一年級新生的表現家長最為關注，特別是上課的情況，各科老師便根據學生情況寫上簡訊息發給家長，家長看到後又回復老師。一個老師寫到：「夢嫣是個思維敏捷的孩子，上課積極舉手發言，回答問題很響亮，每天的拼音也寫得很漂亮，希望繼續努力哦！」
2、抓學員到課率
一方面，我校在提高家長學校授課質量上做文章，另一方面，我校用制度要求家長參加學習，不無故缺席，如有的家長因故缺席，班主任採取上門或電話或請家長另行安排時間來校為其補課。學校開辦家長學校以來，每期學員的到課率均在96%以上。
3、抓聽課反饋率
每次家長學校授課以後，學校都給家長發放《聽課意見反饋表》，要求家長或對教師的教學提出建議，或談自己的感想。每次授課以後，我們要求各班的反饋表必須收交25%以上。
四、家長學校有課題，科研引領興家庭
我校的家長感慨地說：「我們的家長學校很有魅力！」這話自有道理。我們覺得，他的魅力來自於家長學校的科研。怎樣使家長學校的路越走越寬？2004年上學期，我們在長沙市教育局關工委的組織引領下，積極參與《依託家長學校，創建學習型家庭》的課題研究，在此總課題下，我們側重於《以活動為抓手，創建學習型家庭》的研究。
在創建學習型家庭的過程中，首先我們要求家長要掌握「一、二、三、四、五」：一個目標。每個家庭都有一個目標，希望自己的家庭成為健康、成功、幸福的家庭。兩代共進。父母與子女共同學習進步，互相學習，與時俱進。三分之一時間。一天中的24小時，除去工作與睡眠，還有8個小時用於休閑，要把這8個小時的三分之一用於學習，即每天要有2—3個小時的時間學習。四條自我要求：（1）自我改變、自我發展；（2）理清思維，摒棄「想當然」，創新探索；（3）自我要求成為創建的主體；（4）放下父母架子，平等與子女對話、交流。五個台階：（1）建立自我成長的目標；（2）建立家庭讀書角；（3）拒絕誘惑，培養學習興趣和習慣；（4）讓家人共同選擇適合自己的書；（5）邁開雙向學習的步伐，即父母向孩子學習，孩子向父母求教。
第二，家長全程參與研究，爭當學習型家庭
學習型家庭的創建，單靠家長的自我覺悟，自發創建是蒼白的。作為家長學校，除了大力動員，給予專業支持，成為引領者外，還必須及時發現、培養典型。
1、大力動員
我校家長學校力圖通過書籍來改變學生不愛閱讀、積淀太薄的現狀，把課外這塊廣闊的領域拾起來指導孩子去規劃。為此，家長積極參與學校建設「書香校園」的號召。
2004年9月5日，校長作為課題組的主持人，書記、實驗教師作為課題組成員，一起召集實驗班家長進行課題研究的再動員，讓家長明白了創建學習型家庭的重大意義和美好前景，增強了創建信心。
2004年11月17日，全校家長參加了學校舉行的「建設書香校園，培養校園文化人」的啟動儀式。校長作了建設書香校園的動員發言，學校推選家長學校實驗班書香家庭代表李洲的媽媽黃兆雲、小書迷周雪涵作經驗發言。家長黃兆雲女士聲情並茂，誠摯地表達了她對學校選定五年級二班為《以活動為抓手，創建學習型家庭》課題研究班的謝意，並毫不保留地道出了在創建學習型家庭過程中的家庭經驗，對書香校園建設工程，他們全家更是熱情支持。周雪涵小朋友更是興奮。這一年多來，她讀了好多書，表達能力、寫作能力都提高很快。她代表實驗班及全體同學表示：要為學校增添一份書香，為書香校園建設添光彩。
這次活動，讓實驗班家長感受到了創建學習型家庭的成功之樂，讓書香校園建設的號角吹入全體家長的心中，讓全校家長看到了前行的方向。
2、定期向家長推薦閱讀書目
學校常年開辟了好書推薦欄，每次家長會都向家長推薦新書，寒暑假也向家長及學生列出推薦書目。我們推薦的書有《窗邊的小豆豆》、《論語》、《教你賞識孩子》、《九歲的天空》、《細節決定成敗》、《如何培養自主思考的孩子》、《給家長的一百條建議》等。許多家長和孩子共讀一本書，共同討論書中內容。
2004年寒假，實驗班以學生或以居住地為紐帶成立了幾個書香行動小組，並經常開展活動。實驗班第二書香行動小組的假期活動開展了五次，得到了《中國教育報》、《湖南日報》、《長沙晚報》、《家庭導報》及中央人民廣播電台、湖南廣播電台的宣傳報道，受到社區及上級表揚。
3、扶助貧困，促進均衡發展
我們在實驗班級設立課題跟蹤卡，跟蹤各家庭的研究進程；發放多種問卷，了解家庭創建學習型家庭情況；發放多種活動反饋表，及時掌握家庭活動信息；定期查閱家庭成長記錄袋，觀察家庭成長足跡。掌握了一手資料後，我們又有針對性地對各家庭進行指導，總結其優點，指出其努力的方向。當我們知道實驗班裡的各個家庭的發展水平不同之後，為了達到共同的進步，寒暑假裡，我們加強了家庭與家庭之間的聯系與信息的傳遞，通過幾個家庭之間的合理搭配，起到相互影響、相互激勵學習的作用，並且也實現了家庭資源共享。如低保家庭的師夢秋同學，家庭的經濟狀況限制了家庭的文化設施建設的步伐，這樣，家長學校出面協調，我們在取得住在附近的藏書較多的黃欣怡同學家庭同意後，就讓她到黃同學的家裡和她一起讀書，一起上網查詢資料，這樣，促進了班級的均衡發展。今年的書香節，我們又聯系了賓佳樂牛奶公司，開福區宣傳部等單位，將給百名農民工子弟及低保戶子弟贈送書籍。
4、組織交流，提供互相學習的平台
在2005年的首屆書香節活動中，家長、學生們展示了各自的讀書情況。大型的展示欄《向您介紹一本新書》和《我心中的大師（偉人）》向大家展示了書香教師、小書迷、書香家庭、書香班級的風采，參評書香家庭的申報材料讓大家嘖嘖稱贊。實驗班書香家庭所談的讀書方法，給人啟迪。
之後，家長學校利用授課時間創設機會，讓全體家長有機會與書香家庭、優秀家長直面交流，讓五個書香家庭代表選取一方面作經驗介紹。他們有的介紹自己家的創建學習型家庭的經驗，有的介紹學習方法和育兒（女）經驗。這樣，讓全校家長知道了自己家教的不足，知道了言傳身教的重要作用，懂得了教子育女的方法，掌握了與孩子溝通的多種方法。榜樣的經驗深入全校家長心中，為創建更多的書香家庭打下了好基礎。
五、我們的收獲及思考
家長學校的開辦，促進了家庭的精神文明建設，為孩子的健康成長及父母的與時俱進開拓了新天地，帶來了可喜的變化。
變化一：家庭教育觀念的轉變
許多家庭的孩子成為家庭學習的中心後逐步認識到自我學習、自我發展的重要性，並有望樹立終身學習的理念。家長觀念的轉變，不僅體現在自我價值的實現，他們的育子觀念也在轉變，「少一點訓斥，多一點言傳身教」、「要賞識孩子，給孩子以鼓勵」。汪亞雄是學校很調皮的孩子，原來，家長的教育方式就是打罵，通過家長學校學習，家長意識到「不打不成材」行不通，只要求孩子好好學習，天天向上，而自已不帶頭學習的這種辦法也不靈了。十幾年不學習的他，也讀起書和報紙來。有的家長說：「我的小孩總是問我，爸爸，您讀書時是班上第幾名？打多少分？」我覺得家長可以將自己過去的經驗得失告訴孩子，現在要率先學習，形成家風，以自己的言行熏陶孩子，營造良好的學習氣氛。家長對孩子寬容的多了，理解的多了，和諧、溫馨、上進的家庭就會不斷誕生。
變化二：家長教育方法的轉變
「潤物細無聲」，隨著家長學校辦學水平的提高，家長在接受新的教育理念的同時，也在改變傳統的教育方法。有一位同學在一篇日記中寫道「……緊張的期中考試已經過去了，但我的心還是忐忑不安，因為這次語文成績考得不是很理想，生怕媽媽責怪。不是嗎，去年就是因為數學沒考好，與媽媽規定的標准分差了那麼幾分，屁股上就挨了幾下，那火辣辣的滋味現在還記憶猶新呢，所以每逢考試過後，我總會患上幾天『後怕症』。可是令人意想不到的事竟然發生了，這次我拿《學生手冊》回家，先送上手冊，然後提心吊膽地站在一旁，兩眼全神貫注地觀察媽媽神態的變化。啊!媽媽沒有怒色，她開口說話了，先鼓勵我的數學和英語有進步，然後才指出語文的不足，還幫我回憶答錯的題目，分析原因……我聽著聽著，驚喜地說：『媽媽，您變了……』媽媽摸著我的頭說：『上次聽了您們黃老師的課，就跟您爸爸說了，我們的觀念應該變一變。我們孩子多方面的素質都不錯，不能用一個『分數』把她看扁了呀！』我一下子撲進媽媽懷里，大聲說：『媽媽您變了，您是我生活與學習中的知心朋友……』」
變化三：家庭成員關系的改善
學習型家庭強調家庭成員之間擁有共同學習的時間、共同交流的空間。學習型家庭的創建不僅使家庭成員關系更為和諧融洽，而且還能改善原本緊張的家庭關系。有一戶家庭夫妻不和，媽媽執意要和爸爸離婚，家庭關系緊張，在參加了創建活動後，受到了其他家庭的感染和影響，再加上對兒子教育上一致的緣故，改善了夫妻關系。如母親節，老師和學生（丁業）的爸爸策劃了一個活動：爸爸帶著兒子去看望媽媽。下面是媽媽的信：「當我接到兒子送給我的節日快樂卡和鮮花的時候，我感動得眼淚都快流出來了，因為我自己都不知道今天是什麼節日，我感覺到兒子長大了。為了兒子的成長，我不離開這個家。」
變化四：學校工作上台階
在學習型家庭的創建活動中，全體學生家長都有觸動，所有的家庭都在行動，一批書香家庭在成長，一批批優秀的學生脫穎而出。我們的課題有七項獲省一等獎；校長所寫的家長學校經驗論文《為溝通架橋鋪路》發表《中國教師報》上。這些，讓我們深受鼓舞。盡管我校家長學校有了長足發展。但我們知道，要辦家長滿意的家長學校，要讓全校家庭都成為學習型家庭，我們還必須艱苦努力。
我們相信，在上級關工委的領導下，我校家長學校的路會越走越寬，越走越好，孩子的成長環境會越來越得以優化。
讀 書，讓 學 校 精 神 起 來
----麻園嶺小學讀書宣言
時代需要號角，催醒億萬人民奮進；
民族需要戰鼓，擂響華夏兒女的精神。
審視天下大勢，縱觀古往今來，一個國家，一個民族，要興旺發達、繁榮昌盛，要昂首於地球群脈之巔，要自立於世界民族之林，必須依靠一種振奮的民族精神。
同樣，一個學校，沒有振奮的學校精神，就意味著失去凝聚；沒有振奮的學校精神，就等於沒有靈魂。
這所有的一切，都呼喚我們捧起書本。在我們的靈魂深處存一筆精神財富，我們將享用一生。
中國人應當讀懂中國，讀懂自己黃皮膚里浸透著的血質；
當代人必須讀懂世界，讀懂全球一體化中賦予了的身份。
一個學習型的民族，才是一個不老的民族；
一個愛讀書的華人，方能將龍的血脈相承！

③ 對於不主動透露自己家庭貧困的學生,輔導員應該如何從他(她)自身和同學那裡了解真

兩個問題，一是側面的走訪宿舍，觀察，交談：一個是從學費繳納上。

④ 家庭輔導員是社會工作者嗎

答:家庭輔導員事實應該是社會工作者。

⑤ 在大學，我想要申請貧困生補助，可是我們導員不怎麼喜歡我，但是我的家庭條件確實不好，我很需要這筆錢，

不用找輔導員，直接找教導處主任反映輔導員態度不好。下學期就可以讓他卷鋪蓋

⑥ 怎樣才能申請到助學金跟輔導員反映了家裡經濟困難，輔導員卻說我應當自強，然後輔導員說我家庭人均年收

有低保證可以享受助學金，老師還可以幫助你做勤工儉學，以你的勞動得到相應的報酬。

⑦ 國家助學金評選不滿意找誰投訴，而且全部由輔導員決定誰得根本不根據家庭情況來評

（一）國家助學金評選范圍及標准
1、評選范圍：
全日制在校的家庭經濟困難學生。
2、享受標准
國家助學金覆蓋分院所有高職班級，資助標准分為三檔：一般困難2000元/年，困難3000元/年，特殊困難4000元/年。主要用於資助家庭經濟困難學生的生活費用開支。
3、評選條件
（1）2012級、2013級學生2013—2014學年成績均達到60分以上（含60分），補考成績合格的學生不予考慮，計算機成績除外；
（2）必須要有家庭情況調查表或貧困證明（交其中之一）；
（3）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；
（4）自覺遵守憲法和法律，遵守學校各項規章制度(沒有重大違紀，未受到學院處分)；
（5）誠實守信，道德品質優良；
（6）家庭經濟比較困難，生活儉朴；
（7）積極參加學院組織的各項活動。
（二）新疆助學金評選范圍及標准
1、評選范圍
全日制在校的品德高尚、學習努力且生活勤儉的學生。
2、資助標准
新疆助學金的平均資助標准為一等助學金5000元/年，二等助學金3000元/年，三等助學金2000元/年，四等助學金1000元/年。
3、評選的基本條件
（1）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，維護民族團結，反對民族分裂；
（2）遵守憲法和法律，遵守學校規章制度；
（3）誠實守信，道德品質優良；
（4）學習勤奮、成績合格（2012級和2013級學生2013—2014學年成績均達到60分以上（含60分），補考成績合格的學生不予考慮，計算機成績除外），生活儉朴;
（5）積極參加教學任務內的校內外實習、實踐活動；
（6）積極參加學校組織的勤工助學、助教、助管及其他公益活動。
除符合上述基本條件外，申請一等助學金還需同時符合以下兩個條件：
1、在校期間學習成績優秀（2013—2014學年成績平均分不低於80分，單科不低於75分），社會實踐、創新能力、綜合素質等方面突出；
2、大學二年級以上（含）的普通高校學生。
（三）材料說明
（1）所有材料不準塗改，凡有塗改上交材料為不合格，取消班級名額；
（2）申請表收入、人均月收入、人均年收入等之間相互之間存在的邏輯關系，確保表內及表與表之間關系成立，數字准確；
（3）請認真核對學生家庭貧困證明或家庭情況調查表上所註明的信息，是否與學生自己填寫的申請表相符，且凡涉及學院名稱的，應對學院名稱進行正確的表述；
（4）核對申請表中所涉及學生家庭人口數與調查表、認定表前後是否一致；
（5）填寫與家庭成員之間的關系時進行正確表述，如與爺爺和奶奶之間的關系應寫做「祖孫」；
（7）班主任負責學生上一年成績的審核，如發現有不及格的，直接取消本年度申請資格。
（8）所上交材料（按順序）：
一、國家（新疆）助學金申請表（一式一份）；
二、家庭經濟困難學生認定申請表（一份）；
三、家庭貧困證明或家庭經濟情況調查表（一份）；
四、教務處開具2013-2014學年成績單（一份，分院統一列印，2014級不需要）;
五、班級國家（新疆）助學金評審會議記錄（各一份）；
（9）凡是到截止時間家庭情況調查表等相關表格不合格的不予上報。
五、評選的基本原則
1、國家獎學金、國家勵志獎學金與新疆一等助學金不能重復享受。國家助學金與新疆二至四等助學金不能重復享受。
2、因新疆一等助學金評選條件和國家勵志獎學金一致，將按照動物科技分院國家勵志獎學金評選辦法，由學生自願申請，分院確定其綜合量化評分成績，按最終得分進行排序，公示無異議後，優先確定國家勵志獎學金人選，剩餘名額全部確定為新疆一等助學金。
3、除一等助學金以外的其他等次助學金應優先用於資助家庭經濟困難的學生，對家庭經濟條件一般、生活勤儉、學習努力、遵守紀律的學生，也可享受較低等次的助學金。家庭經濟困難學生的認定指導標準是：享受城鎮居民最低生活保障補助家庭學生；低收入家庭學生；烈士子女；因父母重病或家庭發生突發事件導致家庭經濟困難的學生；父母一方或雙方因重病、殘疾喪失勞動能力，本人無經濟來源的學生；孤兒且無經濟來源。
4、班主任要對學生日常違紀情況進行核實，對於有曠課、喝酒、打架、夜不歸宿等嚴重違紀的學生堅決不予申報。對於有較輕違紀的學生，本著教育育人的精神，根據其違紀後的表現可酌情予以申報較低等次的助學金，原則上要求遲到早退不超過三次、吸煙不超過兩次，社區違紀不超過兩次。
六、校外實習班級評選要求
因分院部分班級在未實習，學生分布十分分散，學生無法返校集中評審，為此分院統一制定以下評選要求：
1、利用QQ或微信兩種通信軟體按照文件要求召開相關評審會議，班主任保留會議討論的截屏圖片，並做好紙質會議記錄。
2、班級需建立兩個QQ或微信群，一個群包含班級評審委員會全體成員，另一個群包含班級全體人員。
3、班級評審委員會確定好本班助學金申請名單後，應在班級群公示三天，三天之內，如有異議可直接在群里反饋，如反對人數超過班級人數半數，則不予申報。
4、班主任在召開會議之前，應提前兩天通知學生在指定時間在線開會。
七、評選截止時間：
各班級在2014年11月6日19點前將本班評選材料及名單（電子版）按匯總表要求報年級輔導員處。逾期未報視放棄申請處理。2014年11月11日下召開年級評審會議，班主任做好會議准備工作。

⑧ 如何開展婚姻家庭輔導工作

一是將婚姻輔導納入離婚辦理的必要程序。在充分保障公民離婚自由和權利的前提下，最大范圍的讓有離婚意向的夫妻獲得專業婚姻輔導，有效降低離婚率。此項工作開展以來，零投訴率，收到大量破鏡重圓家庭的感謝和稱贊。
二是建立健全各項制度規范管理輔導工作。明確婚姻家庭輔導員工作職責，建立健全婚姻家庭社會工作服務項目組《行政管理制度》、《服務記錄管理制度》、《檔案管理制度》、《財務管理制度》、《志願者管理制度》等管理制度，確保婚姻家庭輔導工作規范開展。
三是持之以恆搞好婚姻家庭輔導團隊建設。該項工作開展近四年來，志願者隊伍骨幹保持基本穩定，志願者數量不斷增多，由原來的3-5人增加到現在的21人，值班日由每周1天增加到每周5天，實現婚姻輔導工作在法定工作日全覆蓋。
四是婚姻輔導工作「進軍」社區拓展新服務。積極探索與社區聯動，將婚姻知識送到社區，在社區直接開展婚姻群體和個體輔導，提前介入輔導會取得更好的效果。

⑨ 大學輔導員有權利調查家庭信息嗎

有權利。
這種權利不會是你口中的權利，你口中好像問的法律政治上權利。
作為大學輔導員制的輔導員，應該既有權利也有任務去知悉他學生的家庭基本情況。
同樣地，在大學班主任制的班主任，等同於大學輔導員制的輔導員。