小學生寫家庭作業輔導流程

㈠ 家長應該如何輔導小學生的作業

1、小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。」或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能幹。三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，「做作業總是愛打野，不專心，真是個『拖皮鬼』。」「快做，不要玩。」「幾道題，也要做半天，真沒出息。」越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
c. 利用「直接要求法」來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用「直接要求法」來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鍾完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鍾做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。」那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
4 、如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或「爬坡」難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：
a. 讓孩子反復讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：「只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊：「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題，大人堅持讓他「再讀一遍」、「再讀一遍」……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
b.用例題作輔導。對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做「活讀書」，而不是「死讀書」。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。
c. 只講關鍵點。對於有些難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示去思考。而不能直接解決問題，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。

㈡ 如何對小學生進行家庭作業輔導

首頁 你也要先懂得小學生的作業內容 並知道答案，觀察小孩子的興趣愛好，總結讓孩子最能接受的方式去輔導孩子做作業，當然，孩子的想法比較要弄清楚

㈢ 怎樣輔導小學一年級孩子做作業

、每天固定時間完成作業。進家門後，休息10-20分鍾後就開始做作業，家長先看好當天的家校聯系手冊，根據內容幫助孩子安排完成的順序，一年級作業有讀、有寫，有的孩子可以獨立完成，但如聽寫、練讀課文可能需要家長從旁指導，這就需要優化統籌安排，時間長了，孩子就會自己安排了。 2、作業前要復習。 要教給孩子在寫作業前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業。俗話說「磨刀不誤砍柴工」，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業的速度自然也會慢下來。 3、作業時要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。現在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結構，「慢功出細活」，不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正，錯的字要擦乾凈，不許應付差事，必要的話，反復要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認真寫，否則不會過關。 4、要培養孩子的審題能力。對於任何作業，認真讀題，了解題目要求，是完成作業最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對；有的孩子一看題目就嚷著不會做。其實許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：「你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊：「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣。 對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。 5、完成後要檢查。基本上所有的作業都是按照先易後難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目後再綜合檢查一遍——這就是教給孩子自己檢查作業的方法。 對於聽寫的作業，它全部來自生字表二100個字。讓孩子先抄寫2-3遍，然後聽寫，錯的要看好錯在哪，看好字形的特點和結構，再練習5-10遍，再聽寫，一定要全部練會。 對於讀的作業，要求讀幾遍，就認真讀幾遍，不要怕麻煩，第二天，我查朗讀，讀不出來，一聽就是沒有認真練習讀課文。如果沒有朗讀訓練，孩子的口語表達能力就得不到訓練。老師的作業都有其訓練目的的。現在個別家長，不重視口頭作業，或者是只讀一、二遍，這樣的話，孩子的表達能力從何而來？為什麼有的孩子能說會道？是從讀兒歌、唐詩來，現在讀課文，是語文語感的培養，為今後習作打基礎。所以要認真地對待，千萬不可以認為可讀可不讀。讀的時候要求孩子像一名主持人一樣，直立站好，不要橫七豎八、奇形怪狀，什麼姿勢都有，要端莊大方，氣質高雅，並且聲音洪亮，吐字清楚，分清平翹舌。 最後：做好監督、檢查作業，做到寬嚴有度。

㈣ 課後輔導機構，就是輔導小學生做作業的，注冊的流程

這個我都辦了抄好幾年了，現襲在就在輔導小學生作業，包括語文、數學、英語等科目，不過，目前這個不好弄的。條件好的，資金還有個幾萬的可以正式申請辦個輔導站什麼的，也可以辦個託管機構（除了輔導作業，還提供午休、食宿等方便，分午托、日托、周托等）。可以先辦起來，再慢慢找教育、工商等部門完善手續的。開辦條件：有必要的師資力量，生活管理員，有適當場地，有基本的物質條件如食宿、教學設備設施等，注意消防、食品安全等。

㈤ 如何辦個小學家庭作業輔導班

手續如下：

1、到所在地的教育部門填寫申請表，需要提供相關的資格，所提供的學位證書。

2、到工商行政管理部門進行合法登記，申請營業執照，需要提供提供驗資證明，地方的營商環境等。

3、注冊程序

一、申請從事獨資私營企業的個人，持所在地戶籍證明、身份證明及其他相關文件， 向所在地工商所申請；

二、工商所初審後報縣級工商行政管理局審查、核准登記的發給營業執照，不予登記 的，書面通知申請人。

4、提交文件、資料：

一、申請人身份證明；

二、場地證明；

三、驗資證明；

四、從事特種行業經營的，須提交有關部門的審批證件。

(5)小學生寫家庭作業輔導流程擴展閱讀

開輔導班的流程

1、考察市場，選擇實力品牌，向品牌輔導班總部提出申請並咨詢相關信息；

2、按實際情況向品牌輔導班總部提交相關資料，初步確定合作模式；

3、總部會對加盟申請者進行資格審查；

4、審核通過者便能與總部簽定合同，總部會對加盟者進行授權；

5、繳納款項，按照具體合作情況，向品牌輔導班總部繳納相應的產品款項；

6、前期籌備，進行當地市場初步調研，招聘並組建員工隊伍；

7、總部培訓，總部對相關技能知識、市場運營和管理進行培訓；

8、市場運營，制定市場開拓方案，完善營銷方案，快速實現雙贏。

㈥ 如何輔導小學生寫作業

小學生的作業輔導主要是孩子學習習慣及興趣愛好的培養，對作業的對錯，家長更多的是起專糾正及解決問題習慣屬的養成。但是現在小學生的題目難度較大，大部分家長輔導起來可能會有困難，可以用現在比較成熟的導學號app，家長可以將手機作為載體，緊密結合教輔資料，為學生提供專業、全面、精準的題目輔導信息。同時也可以為學生提供獨特的作業輔導，對學生不會的問題，導學號會通過五步導學法引導孩子進行解題，而不是直接提供答案，讓孩子輕松拿高分。

㈦ 如何正確輔導孩子的家庭作業

有很多家長反應，孩子作業不好好寫，一到做作業時就拖拖拉拉，而且作業寫的也是亂七八糟。那麼家長這樣檢查孩子的作業呢？

小學入學後：主要檢查作業態度，書寫正規與否

小學入學時，孩子們會有些不適應，因為幼兒園和小學畢竟有本質上的區別，所以，檢查作業時，首先要看他完成作業的態度，看孩子是否從幼兒園的習慣轉變過來了。

做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。」若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能幹。

在三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。家長一般不要為孩子講題，不管孩子做的錯與對，讓孩子只負責。檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正。這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

㈧ 輔導孩子寫家庭作業的四大技巧怎麼寫

我們講「孩子的好成績是靠自己學出來的，不是靠老師和家長教出來的」是建立在孩子要 有強大的學習能力的基礎上，而這種學習能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家 長的輔導而培養出來的。因此，家庭輔導孩子學習的方法尤為重要。這里重點說說幾個方面的 輔導方法。 1 、如何檢查孩子的作業 小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去 有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔 細認真、獨立思考的能力。我的做法是： 孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先 不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再 看看。 」或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子 找出來了，就稱贊孩子聰明、能幹。 三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查， 由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了 xx ，就讓孩子自己去心疼、後 悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子： 「真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注 意一點，會考好的。 」檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾 正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由於長期堅持這個理念及方法， 石飛便養成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁， 准確率都很高， 考完後心裡都是有數的， 能估計到自已的考分。有趣的是高考時，他估分 682 ，與結果—分不差。 2 、不要盯著孩子 寫作業 我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊 幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子： 「怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。 」 「說過多 少遍，就是記不住，氣死人的！ 」我們可以想像孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣 和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。 我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己 的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。 3 、如何培養孩子專心寫作業的習 慣 有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天， 問我怎麼辦。說實話，石飛從小到大做作業都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他 會說： 「我現在不想做，想先看看書。 」過一會等情緒調整過來了，他便很快將作業做完。也許 石飛生來乖巧聽話，加上放學以後先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。 所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，為 此我想針對這個問題，提一點建議。 a. 利用「限時鼓勵法」來糾正。 這個方法以舉一個例 子來說明。如首先了解一下孩子的作業量，心裡估計一個完成的時間，然後征詢孩子，如「語 文 40 分鍾能做完嗎？數學 30 分鍾能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達 到 5 顆小星星的時候， 爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到 xxx 地方去玩。 」 通常情況下， 孩子 會樂意接受的。 若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟 家裡是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人 可在旁邊提醒一下，如「己經做了 15 分鍾了，加油！小星星在等著你呢！ 」這時，孩子也許會集 中精力繼續做下去。 提醒家長注意的是，這種「限時鼓勵法」是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規 定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚， 至於作業質量是否滿意， 是後一步的事。 只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說： 「雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真， 還做錯了幾題，快去改改！ 」如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還 打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式： 「你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首 先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？」我 想，如果這樣對待孩子，那麼他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點 進步， 就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。 b. 利用「中途安撫法」來糾正。 這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業打野、 拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說： 「是不是遇到了難 題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？」這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況 下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情： 「你很聰明，馬上會做完的， 媽媽等著你好嗎？」這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然後使孩子明白： 大人在關注他，希望他快一點完成作業。 對待做作業拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總 是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如， 「做作業總是愛打野，不專心，真是個『拖皮鬼』 。 」 「快做，不要打野。 」 「幾道題，也要做半天，真沒出息。 」越是責罵、數落孩子，越會加重他的 壞習慣。 c. 利用「直接要求法」來糾正。 如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用「直 接要求法」來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間， 如今天的語文作業不算多，用 20 分鍾完全可以做完，數學稍為多一點，用 35 分鍾做完。如果在 規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師 發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間 不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。 」那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一 規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。 這 種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認 為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。 4 、如何點撥孩子做習題 說實說，石飛從小聰明好學，在小學階段就他課堂學習的內容 來講，一直感到很輕松，家庭作業沒有什麼不會做的，即使是數學書上的所謂「爬坡題」 ，對他 來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業本上的簽名，只是說明我 知道了他己經完成了家庭作業，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

㈨ 怎樣輔導小學生作業

怎樣訓練孩子寫作業又快又好
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做作業不僅能幫助孩子鞏固學習過的知識,而且能培養他們獨立完成任務、計劃安排時間、約束自己和承擔責任的能力.但是,有些孩子不能做到在學校把作業做完,回家以後也是先想著玩,把作業拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩,極易受外界的干擾,非得在家長的不斷督促下才去做；有的孩子作業寫得倒是快,但是,匆匆忙忙,字跡潦草,粗心大意,錯誤百出；有的孩子數學作業寫得快,對語文作業就特別發怵,磨磨蹭蹭地不愛寫,這在男孩子中比較多見；有的孩子相反,語文作業寫得還可以,就是做數學特別粗心,不愛動腦筋；更嚴重的是有些孩子經常把老師布置的作業忘到腦後,根本不寫作業.這些問題讓家長十分頭疼,只好採取打罵的方式,有時還真見效,但時間長了,孩子都被打疲了,問題還是沒有得到根本解決,有些孩子還產生了撒謊 、厭學等更嚴重的毛病.
我們首先分析一下孩子寫作業困難的類型和原因
1．不停的催促孩子完成作業
「作業做完了嗎?」幾乎所有的家長下班後看到孩子的第一句話都是這樣的.但是這樣的催促未必會有好的效果.建議家長換一個方式,例如「今天過的怎麼樣?」、「今天有沒有發生什麼有意思的事情?」這樣即拉近了與孩子之間的距離,也有利於調動起孩子的積極性.反觀工作中,我們也希望領導多關心我們,而不希望領導見面就催促我們工作有沒有完成吧?如果說管理是一門藝術,那麼管理孩子就是藝術中最難的一種.
2．家長主觀決定孩子做作業的順序
經常聽到孩子說：「我媽要求我每天先寫數學作業.」、「我媽媽要求我先把簡單的做完,然後再做難的.」一般我還是建議尊重孩子的想法,不要進行過多的干涉,干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學習興趣下降.
3．破壞孩子的學習情緒
經常見到一些家長在公開場合批評自己的孩子,對孩子要求嚴格固然是好的,但是給孩子過分的壓力,往往會造成孩子與父母的隔閡.曾經在課間見到這樣的情況,因為孩子考試不好,家長當著全班同學的面,把自己孩子的卷子給撕了,然後向我要一張新的卷子,要求孩子重新做,並且不容許錯誤.這樣往往會給孩子心靈帶來不好的影響,讓孩子產生自卑感,進而導致正常的學習受到影響.
4．做作業時過度地幫助孩子
有些孩子做作業時一遇到困難就馬上問家長,家長也馬上告訴孩子答案,甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業,殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果.孩子遇到不會做的難題,家長要啟發孩子,引導孩子找到問題的答案,這樣就培養了孩子獨立解決問題的能力,也增強了孩子的自信心.
5．有的孩子腦手的協調性差,腦子想的是一回事,手上動作是另外一回事,所以,就會出現動作磨蹭拖拉,寫字顛倒、計算粗心、寫字出格等問題,而且,有這種問題的孩子就特別不愛寫字.同時,你會發現,他們在動作協調性方面也發展不足,例如,系鞋帶、扣扣子動作特別慢,體育也不好,那麼,對這些孩子就可以進行協調性的訓練.
6．逆反情緒問題,家長越盯著他寫作業越不愛寫,把不寫作業當作對付家長的武器.
7．作業習慣問題,有的同學喜歡邊寫邊聽音樂、吃東西,使大腦的其他中樞處於興奮狀態,造成注意力不集中,而且上課和考試時沒有音樂,大腦則處於緊張狀態,什麼也想不起來.
8．過分認真
經常發現有些學習成績比較好的孩子,做作業時過分認真,常常一個字寫了擦、擦了寫,浪費了許多時間,比較極端的情況,作業本上會有一些破洞,就是多次返工造成的.
9．暗中偷懶
許多家長喜歡在孩子做完學校老師留的作業後,還單獨給孩子布置額外的作業.一些孩子發現了這個規律,就故意放慢寫作業的速度,反正寫完了又要布置新的,還不如耗著不寫完,這樣久而久之就會形成做作業慢的習慣.
針對上述問題,家長要分析孩子寫作業的困難在何處,分清哪些是孩子本身的問題,哪些是家長的教育方法問題,不要一味地對孩子又打又罵.這樣不能根本解決問題.
1．一心兩用,不專心
這是寫作業慢的孩子最為突出的表現,一般在這種情況下,家長要注意控制孩子做作業時的環境,孩子寫作業時家長盡量不在同一房間,孩子要是習慣東張西望,就盡量讓寫字檯面向牆壁,把寫字台收拾整齊,不放多餘的雜物,書本、文具也盡量不多放,給孩子一個相對空曠的環境.但是有時這樣效果也不是很好,因為哪怕只剩一支筆、一本書,這都有可能變成孩子的玩具,家長要注意檢查一下,學生有沒有在書上亂畫的情況,有的話要及時給予批評.
2．沒有時間觀念
有些孩子寫作業慢,是由於沒有時間觀念造成的.一般在這種情況下,家長可以在書桌上給孩子放一個小鬧鍾.在孩子做作業之前,家長看一下孩子的作業量,然後提出一個時間要求,這樣給孩子一種時間上的緊迫感,會提高孩子寫作業的效率.
3．基礎知識不扎實
每個孩子的基礎是不一樣的,一些基礎差的孩子往往做作業慢.由於基礎差,老師同樣的講解,基礎好的學生及時吸收了,而基礎差的學生就不能完全消化,做起作業肯定會慢.出現了這種情況,家長一定要有計劃地幫助孩子把前面拉掉的知識補上來,不然久而久之,會引起孩子的抵觸情緒,漏洞也會越來越大.
4．家長期望過高
現在一般家庭都是獨生子女,因此家長對孩子的期望很高,在我的班上,一般孩子都學著兩到三個興趣班,最多的一個孩子學著八九樣,有鋼琴、作文、奧數、奧英、書法、舞蹈、朗誦、表演等,這樣孩子的壓力很大,時間安排的慢慢的,根本沒有一點玩的時間,這樣就會產生厭學情緒,會出現做作業慢的情況.一般建議家長適當安排孩子的業余愛好,並且充分尊重孩子的意見.過分的「望子成龍」反而會起到相反的效果,不能要求孩子樣樣精通,樣樣比別人強.對於業余愛好來說,很少有人能夠在不同的領域同時取得輝煌的成績,並且有些興趣愛好要想讓孩子取得成績,可能要付出常人難以想像的艱辛,所以更需要孩子的主動性.但是,對於一些基礎的學科,比如數學、語文、英語,一旦落下了,會對孩子今後的影響很大.在家長會上,我經常和家長們討論這一點,要想讓孩子成為舞蹈家、音樂家的概率可能很小,但是相比,同樣的付出,孩子學好英語,在今後的升學、工作中取得優勢,這個概率是很大的,畢竟稱得上舞蹈家、音樂家的人很少,但是英語好的人卻很多,再有即使姚明、劉翔這些明星,在成名後也是要補上英語的,語言在生活中的用處是比較大的.一般建議家長,在孩子上三年級以後,對孩子興趣愛好的要求,降到三樣以下；初中以後盡量保持一樣,其它的變為業余愛好,剩下的一樣往精通的方面發展,這樣基礎學科一般也不會落下.
5．對於理解能力相對差一些的孩子,可以額外多輔導孩子,多講幾遍,用更形象、簡便易懂的方式來給孩子講解.另外,越是理解力差的孩子,越是要多訓練他們的動手能力、解決問題的能力、生活自理能力.
6．通過訓練平衡能力來訓練孩子的注意力,例如走平衡木、盪鞦韆、做旋轉游戲等.
7．通過訓練孩子的四肢協調性來訓練孩子的行動反應速度,尤其是手的協調性訓練特別重要,例如：打球、拍球、跳繩、游泳、做家務勞動等,手對腦的指揮反應快了,相應地寫作業的動作也快了.
8．不要讓孩子長時間地看電視、玩電腦,這樣容易加劇眼睛的視覺振動現象,要多加強戶外運動量,尤其是像放風箏、打球等,訓練眼睛能盯住目標平滑地移動,使孩子能夠在寫作業時不容易看錯寫錯.
9．通過訓練平衡能力可以訓練孩子的聽覺能力,通過音樂訓練,尤其是打擊樂的訓練,可以訓練孩子的聽覺記憶能力.
10．孩子在寫作業時,要注意勞逸結合,每寫45分鍾左右休息10分鍾,因為大腦只有在勞動或運動時才能得到真正的休息.不要一寫就是好幾個小時,容易造成孩子疲倦,對寫作業感到痛苦.
11．培養孩子獨立解決問題的能力
孩子不能獨立寫作業是做作業慢的一個重要原因.父母對孩子無微不至的關懷無可厚非,但是在一些極端的案例中,家長處處幫助孩子,這卻恰恰是阻礙孩子發展的態度.在當今社會,獨生子女是父母的掌上明珠,在生活中父母處處不放心孩子,害怕孩子受苦,害怕孩子遭受挫折,所以竭盡全力的幫助孩子.在調查中,我發現許多家長習慣陪孩子一起做作業,但是這樣的「陪讀」造成了孩子不能獨立解決問題,經常出現一邊做作業一邊問家長的情況,需要動腦筋思考的問題都推給了家長,甚至有些孩子做完作業讓家長幫助檢查,然後再改正,這樣造成了考試中,學生經常因為粗心而丟分.
家長的過分幫助,給孩子一種潛意識的暗示,難題需要家長的幫助.這種現象的出現,表面上是家長在幫助孩子,但實際是在傳遞對孩子不信任的信息.在作業的問題上,家長一定要給孩子獨立自主的權利,只起到監督的作用,並不要過多的干涉.
其次,許多孩子在做作業時往往是提筆就做,不去認真地讀題、審題.認真做作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題.這看起來僅僅是一種習慣的培養,實際上同時包含了思維的條理性和靈活性訓練.
最後,給孩子一個安靜的學習環境.如給孩子獨立的房間,或給孩子支配固定的書桌椅、時間等用語學習,不要佔用孩子的書桌堆放雜物.也不要隨便要求孩子在固定學習的時間里做家務或其他的事情等.家長要以身作則,給孩子做榜樣也是非常重要的.模仿是加強學習習慣培養的一個重要途徑.在孩子學習時,父母或其他家庭成員也要以身作則,大人不要一方面要求孩子專心學習,另一方面自己又在玩牌兒、看電視等.這樣既會分散孩子的注意力,又給孩子的過失留有借口：你都沒有做好憑什麼嚴格要求我,這樣會使習慣培養變成空話.等孩子做好作業後,千萬不要再加碼加壓.不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付,造成做作業磨磨蹭蹭、拖拉的習慣.孩子在校學習一天後,應該說是比較緊張的,因此家庭作業做完後,要讓孩子放鬆放鬆,看看電視,打打球,下下棋,或者跟同伴玩玩游戲.當孩子有了作業拖拉的習慣後.解決的方法就是用規定的時間來限制他完成,完成後要有獎勵機制.
「優秀是一種習慣.」這是古希臘哲學家亞里士多德說的.我們可以這樣理如果說優秀是一種習慣,那麼懶惰也是一種習慣.人在出生的時候,除了脾氣會因為天性而有所不同,其它的東西基本都是後天形成的,是家庭影響和教育的結果.所以,一言一行都是日積月累養成的習慣.有的人形成了很好的習慣,有的人形成了很壞的習慣.所以我們從現在開始就要把優秀變成一種習慣,使我們的優秀行為習以為常,變成我們的第二天性.讓我們習慣性地去創造性思考,習慣性地去認真做事情,習慣性地去對別人友好,習慣性地去欣賞大自然.良好的習慣就像是一種有效的道德資本,而不良習慣就像是一筆償還不清的債務.播種行為就收獲習慣；播種習慣,就收獲性格,收獲命運!

㈩ 應該怎麼輔導孩子做作業

關於學習，很多家長都會認為孩子的學習是老師一力承擔的，家長不用特意去教育孩子學習，然而面對孩子「一會上個廁所」「一會玩玩筆」的磨蹭狀態，不少家長因孩子的作業十分苦惱，關於輔導孩子的作業問題，有以下幾種方式：

4、帶領孩子按時預習功課。沒有學過的知識對於孩子來說還是有一定的難度的，所以家長就需要在孩子遇到理解不了的知識時及時的疏導排解，幫助孩子預習功課。

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