求一篇輔導高中學生寫物理競賽論文教案

1. 物競天擇,試著生存議論文800字以人為中心

達爾文的一句「物競天擇，適者生存」原本是對自然界生物生存法則的介紹，可人不也亦是如此嗎？——題記
只有強者才會被人永遠的記住；或許你會覺得我的說法太過於偏激，可事實就是如此。2012年倫敦奧運會年僅十六歲的葉詩文兩次打破世界，獲得兩枚金牌，這對一名運動員可以說是一生的榮譽，頓時成為人們口中討論的熱點。可當時400米混合泳的亞軍又是誰？又有誰記得？也許只是0。1秒的差距就會改變一生的命運，而強者與弱者就是這0。1秒的差別。
對於我們這樣的高中生來說，眼前的高考就是我們的賽場。每年每年高考過後，人們口中總是在談論著「高考文科狀元」「高考理科狀元」和一些分數上的排名。然而人們都只記住了強者，這些勝利者，而又有誰關注全國千萬考生中名落孫山的學子們。即將高考的班級中總掛出「沒有高考，你拼得過富二代嗎？」這樣的標語。《全城高考》中一個個高三學生為了一場考試覺得浪費一秒鍾都是在浪費生命，他們的目的呢；為了高考？不如說是為了成為一名強者。
人們總在說上帝是公平的。沒錯，是公平的，可我們生活的社會不是公平的。我們都不是甘於平凡的人。不要急著否定我的說法，當你看著別人的功成名就你會一點都不羨慕？這是不可能的。甘於平凡的人不是隱居的聖人就是傻瓜。我們不想改變自己兒時的天真，卻被這個社會逼迫著成長，生活有他的生存法則，那就是「適者生存」我們無法改變這個環境就只有改變自己，讓自己成長，讓自己成為一名強者。或許在這條路上我們需要付出比別人多十倍百倍的努力，也許到頭來還是沒有成功，可我們也不能就這樣庸庸碌碌的過完著每一天。每個人都是有理想的。我們不能每天看著別人在終點的微笑，而自己只能在起點鼓掌。也許你邁出了一步，但當你的世界開出勝利的花朵，你絕對會感謝這一步。當你沒有付出百步的努力，沒有成為一名強者，就不要對這個世界事先放棄。當絕望時在告訴自己一句，「我再努力一下」也許你就真的能堅持到終點。

2. 高中物理競賽建模論文應該怎麼寫高中物

物理競賽是非常活的，如果你公式都記不住自然沒戲（公式一般都是課本里的，你不會公式估計平時也考不好，這是基本）但會公式也不代表你能考好，物理競賽比的是空間思維，抽象思維之類。

3. 關於物競天擇適者生存的作文

如果航船隻貪戀大海的清湛，不懂得適時改變航向，哪怕是永遠也無法到達不了勝利的彼岸；如果雨珠只驚羨春風的飛揚，不懂得改變自己存在的位置，哪怕是永遠也無法滋潤大地；如果繭中的蛹只享受現時的逸豫，不懂得改變，不去掙扎，哪怕是永遠也變不成美麗的蝴蝶。萬物如此，人亦如此。只有改變自我，方能適者生存。
改變如水，如水方能曲達。漫漫人生長途總是充滿艱難險阻。如果一味固守自己的本來面目，不知道改變，那擋在前方的困難就像巨石就會將你撞得頭破血流。古人循表夜涉，不懂得改變的道理，不知到河水的水位已經變化，結果也就只能淹沒在暴漲的澭水之中了。清末閉關鎖國，固守所謂的「祖宗之本」，漠然於世界大勢不知改變，結果只有在鴉片戰爭的硝煙中淪喪。前車之鑒已是如此可悲了，難道我們還要重蹈古人的覆轍嗎？
答案是否定的。「窮則變，變則通」的古訓還在耳邊回盪，只有改變自己，讓自己如流水般涓涓向前，才能繞過一切艱難險阻，最終匯入廣闊的江海。也只有如此你才能夠曲達。人生華麗，但我們不能盲目，如水般改變，方能擁抱成功。
適者生存，做時代的強者。紀伯倫曾說：「也許時間給煤炭下的定義是鑽石，也許時間給貝殼下的定義是珍珠。」那掩埋於地下的煤，要經過多長時間的洗禮，才能便得堅硬奪目？那粗糙沙礫要經受怎樣的考驗，才能變為耀眼的明珠？然而它們要做的只能是適應多變的環境，做一給適者生存的強者。試想它們不是如此，也許現在還是不名一錢的煤沙。正是有了這種適應的精神，人們才為之歡呼，為之贊嘆。
物尚且如此，人又何嘗不是這樣呢？主動改變著，適應著多變的環境，我們才能夠被賞識，才能夠綻放光彩，才不會在這無欲橫流，紙醉金迷的大潮中被淹沒，被吞噬。
改變如酒，日子久了，便自然經歷了一種美妙的發酵。這是香氣便氤氳於人生的空氣之中了。適應如山，只有堅定，才能巍然屹立不倒。高度決定視野，改變創造人生。惟有改變自我，適者才能更好生存。

4. 初三物理競賽論文寫什麼題目比較好

利用物理實驗或者物理現象，來記憶物理的概念或者物理的規律，是學習物理的方法之一，這也就是我們常說的以物講理，下面我就以壓強與浮力的知識為例，向你介紹這一方法。

1、壓力的作用效果

（1）典型的實驗：一端削尖的鉛筆，在兩邊用手指向裡面壓。

反映的知識：壓力相等時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

（2）典型的實驗：刀越快越好。

反映的知識：在受力面積相等時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

（3）典型的實驗：牆的地基做得比較寬。

反映的知識：減小壓強的方法是在壓力相等的情況下，增大受力面積。

（4）典型的實驗：針尖越尖越好。

反映的知識：增大壓強的方法是在壓力相等的情況下，減小受力面積。

2、液體內部的壓強

（1）典型的實驗：在塑料袋裡放水，塑料袋向四面鼓起來。

反映的知識：液體除了對容器底部有壓強外，對側壁也有壓強。

（2）典型的實驗：竹籃子放入水中，四面的水都往竹籃子裡面流。

反映的知識：液體內部向各個方向都有壓強。

（3）典型的實驗：將開有小孔的塑料瓶插入水中，越是下面的孔，水流越快。

反映的知識：液體內部的壓強與深度有關，深度越深，壓強越大。

（4）典型的實驗：壓強計在水裡同一深度時，不管面向什麼方向，示數都相等。

反映的知識：液體內部同一深度壓強相等。

（5）典型的實驗：壓強計在深度相同的不同的液體里，示數一般不同。

反映的知識：液體內部的壓強的大小與液體的種類有關。

（6）典型的實驗：帕斯卡「裂桶」實驗。

反映的知識：同一種液體內部的壓強只與液體的深度有關，與液體的質量無關。

3、大氣的壓強

典型的實驗：小口的瓶，當口對著瓶嘴吸氣後，瓶可以吸在嘴上。

反映的知識：大氣是有壓強的。

4、氣壓與流速的關系

典型的實驗：在兩張紙之間吹氣，紙反而回互相吸引。

反映的知識：流速越快的地方，氣壓越小。

5、浮力的存在

典型的實驗：木版可以浮在水面，在水下抱石頭感覺比較「輕」，氣球可以升空。

反映的知識：浸在液體或者氣體里的物體要受到浮力，浮力的方向是豎直向上的。

6、浮力的大小

（1）典型的實驗：在彈簧秤下掛重物，分別在空氣中與液體中測重力是不相等的。

反映的知識：相差的值就是浮力。

（2）典型的實驗：在盛滿液體的容器里，放入用彈簧秤掛著的物體，隨著物體的放入，就會有液體溢出，將溢出的液體再放到彈簧秤下，彈簧秤的讀數會回到放入液體前的讀數。

反映的知識：浸在液體里的物體受到的浮力的大小等於被物體排開的液體的重力。