輔導學生作業有錯題

A. 學習通裡面，作業寫完但是有錯，哪裡可以改正錯題

這個你自己知道有錯題就可以了完全可以自己在下面訂正自己的錯誤 學習最重要的是學到了 不是形式

B. 我是輔導班老師今天給孩子看錯題了 該怎麼辦

親遇種情況首先要冷靜處理批錯作業種事應該太要緊事要您給家說明清楚並且孩解釋清楚解決態度定要滴且您要盡量避免再發種事情哦

C. 學生做作業謊錯題多，馬虎，不仔細，請問有什麼好辦法

精神要高度集中.
孩子學習磨蹭的幾種情況：
第一種是學習興趣低落，硬著頭皮應付，疲塌無奈，能拖就拖，缺乏自信，不負責任；第二種「慢性子」，行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來，任你著急催促，依然故我；第三種是缺乏時間觀念、效率觀念，不知道時間對人生的重要意義。因此，矯治磨蹭要分別不同情況，對症下葯。第一種情況要在激發學習興趣、增強自信、提高責任心上下功夫。第二三種情況要在專時專用、提高學習效率上努力。以下是我提供給家長的參考方法。
（1）、給孩子一個好環境
B.不要在孩子做功課的房間里接待客人。鄰居串門，好友來訪，這是常有的事。可是有的人話匣子一打開就沒完沒了，全然忘了還有孩子在房內做功課。長此以往，孩子的學習肯定會受影響。因此，作為父母，應盡可能地安排在不影響孩子學習的地方或孩子的娛樂時間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應把時間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學習和休息。
C.有些家長晚上喜歡叫上幾個人在家裡打麻將，麻將聲必然會影響孩子做作業。也有些家長喜歡在孩子做作業時關心孩子，一會兒問：「今天在校表現好嗎？」一會兒問：「肚子餓嗎」有些家長還愛在一旁催促：「做快點，要吃飯了」等等。這樣不時地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力。因此孩子做作業時，家長不要跟孩子嘮叨。
（2）、給孩子一個好的心情
在學校，我發現孩子做作業和他的心情有很大的關系。如果做作業時他的情緒很好，那麼孩子的積極性就會被充分調動起來，腦子轉得也特別快。有時十分鍾，作業就完成了，而且正確率也比較高。對於孩子特別是低年級的小學生，做作業時可能都會有一些毛病，諸如粗心、磨蹭、馬虎、開小差等等。一些家長一著急忍不住就對其訓斥，有時甚至還會動粗，對此，沒有哪個孩子會不害怕和難過。久而久之，孩子一做作業就擔心出錯，擔心挨父母的罵，哪裡會有好的心情去面對作業，更不要說喜歡了。
所以我建議家長在他做作業前給他一些表揚或是告訴他完成作業後可以聽音樂、做游戲、看課外書等等，以此來給他鼓勵和獎賞。這樣他做起作業來就不會覺得沒有意思或僅把它當成一種無聊的任務來完成。而且大人對他的贊賞使他有一種小小的成就感，覺得自己是一個很不錯的孩子，對作業和學習的責任心當然也會更大。在他完成作業後，家長一定要翻開孩子的作業本仔細地查看一下，然後微笑著對孩子說：不錯，你的作業一天比一天有進步！我想孩子一定會很開心，做作業時也一定會盡自己最大的努力寫好每一個字的。
（3）、聯系生活、學習實際，幫孩子養成好的習慣
良好的學習習慣是培養和保持學習興趣的前提。懶散、拖拉、貪玩等毛病都有可能使孩子對作業產生厭煩心理。邊做作業邊玩，是很多孩子都有的毛病。 一年級小學生剛上學的頭一個月連筆都不會握，做作業磨磨蹭蹭，東摸西摸，本來半個鍾頭就能完成的作業她要花一個鍾頭。家長可根據她的作業給她規定時間。並且告訴她如果是因為邊玩邊做而超過了時間，就不讓她繼續做了，明天就讓老師來批評。如果還不行，這時，家長不妨「狠心」一點，讓他承擔沒有按時完成作業的後果，可以是取消某次周末的活動，或是打算買的玩具、零食等，孩子如急得直哭，但家長依然堅持，孩子就知道哭也沒用，還是快點做作業吧。逐漸養成做作業時就專心做作業的習慣。這樣，做作業不但速度加快了，而且答題也更准確。反過來也可以從正面引導他們，比如完成作業後可以玩一會電腦、看一會電視等。孩子知道做完作業後可以光明正大地放開玩，他也不會在做作業時提心吊膽地搞「地下活動」了。跟孩子討論磨蹭的害處，使孩子認識到「時間就是生命，時間就是財富」的基本道理。在充滿競爭的現代社會中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會被淘汰就會生活艱難。磨蹭的壞習慣，有害終生。
（4）、增加計時性活動。孩子磨蹭，不光在學習中表現出來，也反映在生活的各個方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從孩子實際表現出發，增加計時性活動是可行的方法。做某件事情，需要多長時間，事先設定，然後以最快速度保質保量地進行。事後家長與孩子一起評價，調整要求，下一次做得更好。對低齡的孩子，如果家長跟孩子一起進行計時閱讀、計時記憶、計時答題、計時勞動的小競賽，會有更好的效果。
（5）、讓自己孩子跟講效率的孩子一起學習、游戲，發揮孩子之間的影響作用。可以事先與講效率孩子的家長聯系，請家長給孩子提出更高的要求，在學習和游戲的過程中帶動磨蹭的孩子。
「我們的孩子挺聰明的，可是總考不了一百分,這馬虎的毛病可怎麼治啊?」不少家長為此犯愁。馬虎的原因是多方面的，有的是性格問題，急性子愛馬虎；有時是態度問題，對學習不認真就容易馬虎；有的是熟練問題，對知識半生不熟最容易馬虎；有的是認識問題，沒認識到馬虎的危害；有的是責任心不強，應付的成分太多，缺乏真正的責任意識；有的是功課太多、作業太多，不快做，就做不完，於是忙忙叨叨，丟三落四，錯誤迭出。解決馬虎問題必須對症下葯，根據產生馬虎的原因，有針對性做工作。現介紹幾種方法供家長參考。（1）、給孩子一個「錯題集」，讓孩子把每次作業中的錯題抄在「錯題集」上, 找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤「檔案」孩子分析錯誤的原因多是馬虎，有利於認識錯誤的危害，下決心改正。錯題集是孩子自我教育的好辦法。
（2）、草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開始的。所以家長要教育孩子草稿不要太草。從草稿開始就要嚴肅認真。這有利於克服馬虎的毛病。
（3）、不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個根源，反正錯了可以擦，於是錯了擦，擦了錯，孩子不在乎。家長如果限制孩子使用橡皮，錯了不許擦，孩子就會認真一點。「三思而後行」，想好了再做，爭取一次做對。
（4）、學會自檢。有些家長總怕孩子錯題，得不了高分，於是天天給孩子檢查作業。這樣做使孩子養成了依賴心理，反正錯了媽媽能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。家長不要給孩子檢查作業，讓孩子養成自檢的習慣。錯了又沒檢查出來，就讓他不及格。這樣他才能認識到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。
（5）、讓孩子考家長。讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會存心出些容易錯的題，把家長考住。家長存心馬虎，讓孩子批評，這時對孩子也是一種教育，將來他們做題時也會防止馬虎。
（6）、指導孩子自己制訂懲罰馬虎的措施。比如，由於馬虎，作業或考試出了問題，取消某項外出遊玩的計劃，取消一次看電視或電影的娛樂活動；也可以罰自己背誦兩段有關講認真、不馬虎的格言、名言、諺語，或者學講一個有關的故事。
（7）、進行「細活兒」訓練。學習、生活中有許多「細活兒」，不認真絕對做不好。對於馬虎的孩子，通過干「細活兒」，可以克服他的毛病。例如，寫正楷字，畫工筆畫，縫衣服扣子，淘米，挑沙子，擇洗蔬菜，計算水電費，動腦筋游戲等等。讓孩子有目的地去選這類事情干，經常訓練，就會越來越細心。不論是克服磨蹭的毛病，還是克服馬虎的毛病增強責任意識都是首位的。一個不負責的孩子，是克服不了磨蹭、馬虎的毛病的。
要避免粗心、馬虎現象,就得在平時的解題訓練中養成良好的解題習慣,如先認真讀題,透徹理解題意,再動手做題;養成良好的運算習慣,確保運算不出錯;養成檢查反思的習慣,解題後,同學們往往有思維定勢,會沿著原來的思路檢查,這樣很難發現錯誤,因此平時要訓練自己換個角度看問題的習慣,這是克服思維定勢的比較有效的方法.只要大家在平時認真總結學習方法,嚴格要求自己,就一定能夠克服粗心、馬虎的不良習慣.
孩子做作業經常磨蹭、馬虎、粗心大意，怎麼辦？ 一位媽媽說：「要孩子完成作業真是太費心了，老師布置的作業，他回家後不做，光知道玩，看完動畫片，才肯做作業，做作業時注意力又不集中，經常心不在焉，東摸西看。有時還沒寫到三分之一，屁股就坐不住了，一會兒去喝水、上廁所，一會兒又咬著蘋果邊吃邊寫，做的作業也經常遺漏、出錯，這樣磨磨蹭蹭，把功課做完，要做到晚上九點多。作為父母真的感到很苦惱，不知該怎麼辦？」 據調查，絕大部分學生並不討厭做作業，甚至還有一些學生說喜歡做作業。為什麼同一個學校，同一個老師，同樣的作業，有的學生能輕輕鬆鬆地完成，有的學生卻叫苦連連呢？這和學生的自身習慣和家庭教育有很大關系。磨蹭、馬虎是孩子在學習中常見的毛病。兩種現象的產生都有一個形成過程。有的孩子做作業不專心，是上學之初家長沒有嚴格要求、嚴格訓練。孩子剛入學，回家做作業時，家長又怕孩子餓，又怕孩子渴，一會兒給東西吃，一會兒給水喝，一會兒又同孩子說幾句話，日久天長，孩子就養成做作業時吃零食、說話、擺弄小玩具的壞習慣，或邊聽廣播邊看電視節目的習慣。有這類原因的家長就要克服這種過份地關心孩子的錯誤教養方式。磨蹭與馬虎表現不同，具體原因和矯治方法也不相同，我們分別加以探討。 孩子學習磨蹭的幾種情況： 第一種是學習興趣低落，硬著頭皮應付，疲塌無奈，能拖就拖，缺乏自信，不負責任；第二種「慢性子」，行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來，任你著急催促，依然故我；第三種是缺乏時間觀念、效率觀念，不知道時間對人生的重要意義。因此，矯治磨蹭要分別不同情況，對症下葯。第一種情況要在激發學習興趣、增強自信、提高責任心上下功夫。第二三種情況要在專時專用、提高學習效率上努力。以下是我提供給家長的參考方法。 （1）、給孩子一個好環境 A.創造安靜的家庭學習氣氛。要讓孩子安心學習，家長首先自己安下心來，此時可讀讀書，看看報，或做一些不出聲，不惹孩子發生興趣的事。「身教重於言教」，年幼的孩子還不懂得為什麼學習的道理，但他們見到父母認真看書學習，自會仿效去做。 B.不要在孩子做功課的房間里接待客人。鄰居串門，好友來訪，這是常有的事。可是有的人話匣子一打開就沒完沒了，全然忘了還有孩子在房內做功課。長此以往，孩子的學習肯定會受影響。因此，作為父母，應盡可能地安排在不影響孩子學習的地方或孩子的娛樂時間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應把時間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學習和休息。 C.有些家長晚上喜歡叫上幾個人在家裡打麻將，麻將聲必然會影響孩子做作業。也有些家長喜歡在孩子做作業時關心孩子，一會兒問：「今天在校表現好嗎？」一會兒問：「肚子餓嗎」有些家長還愛在一旁催促：「做快點，要吃飯了」等等。這樣不時地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力。因此孩子做作業時，家長不要跟孩子嘮叨。 （2）、給孩子一個好的心情 在學校，我發現孩子做作業和他的心情有很大的關系。如果做作業時他的情緒很好，那麼孩子的積極性就會被充分調動起來，腦子轉得也特別快。有時十分鍾，作業就完成了，而且正確率也比較高。對於孩子特別是低年級的小學生，做作業時可能都會有一些毛病，諸如粗心、磨蹭、馬虎、開小差等等。一些家長一著急忍不住就對其訓斥，有時甚至還會動粗，對此，沒有哪個孩子會不害怕和難過。久而久之，孩子一做作業就擔心出錯，擔心挨父母的罵，哪裡會有好的心情去面對作業，更不要說喜歡了。 所以我建議家長在他做作業前給他一些表揚或是告訴他完成作業後可以聽音樂、做游戲、看課外書等等，以此來給他鼓勵和獎賞。這樣他做起作業來就不會覺得沒有意思或僅把它當成一種無聊的任務來完成。而且大人對他的贊賞使他有一種小小的成就感，覺得自己是一個很不錯的孩子，對作業和學習的責任心當然也會更大。在他完成作業後，家長一定要翻開孩子的作業本仔細地查看一下，然後微笑著對孩子說：不錯，你的作業一天比一天有進步！我想孩子一定會很開心，做作業時也一定會盡自己最大的努力寫好每一個字的。 （3）、聯系生活、學習實際，幫孩子養成好的習慣 良好的學習習慣是培養和保持學習興趣的前提。懶散、拖拉、貪玩等毛病都有可能使孩子對作業產生厭煩心理。邊做作業邊玩，是很多孩子都有的毛病。 一年級小學生剛上學的頭一個月連筆都不會握，做作業磨磨蹭蹭，東摸西摸，本來半個鍾頭就能完成的作業她要花一個鍾頭。家長可根據她的作業給她規定時間。並且告訴她如果是因為邊玩邊做而超過了時間，就不讓她繼續做了，明天就讓老師來批評。如果還不行，這時，家長不妨「狠心」一點，讓他承擔沒有按時完成作業的後果，可以是取消某次周末的活動，或是打算買的玩具、零食等，孩子如急得直哭，但家長依然堅持，孩子就知道哭也沒用，還是快點做作業吧。逐漸養成做作業時就專心做作業的習慣。這樣，做作業不但速度加快了，而且答題也更准確。反過來也可以從正面引導他們，比如完成作業後可以玩一會電腦、看一會電視等。孩子知道做完作業後可以光明正大地放開玩，他也不會在做作業時提心吊膽地搞「地下活動」了。跟孩子討論磨蹭的害處，使孩子認識到「時間就是生命，時間就是財富」的基本道理。在充滿競爭的現代社會中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會被淘汰就會生活艱難。磨蹭的壞習慣，有害終生。 （4）、增加計時性活動。孩子磨蹭，不光在學習中表現出來，也反映在生活的各個方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從孩子實際表現出發，增加計時性活動是可行的方法。做某件事情，需要多長時間，事先設定，然後以最快速度保質保量地進行。事後家長與孩子一起評價，調整要求，下一次做得更好。對低齡的孩子，如果家長跟孩子一起進行計時閱讀、計時記憶、計時答題、計時勞動的小競賽，會有更好的效果。 （5）、讓自己孩子跟講效率的孩子一起學習、游戲，發揮孩子之間的影響作用。可以事先與講效率孩子的家長聯系，請家長給孩子提出更高的要求，在學習和游戲的過程中帶動磨蹭的孩子。二、如何糾正孩子馬馬虎虎的壞毛病： 「我們的孩子挺聰明的，可是總考不了一百分,這馬虎的毛病可怎麼治啊?」不少家長為此犯愁。馬虎的原因是多方面的，有的是性格問題，急性子愛馬虎；有時是態度問題，對學習不認真就容易馬虎；有的是熟練問題，對知識半生不熟最容易馬虎；有的是認識問題，沒認識到馬虎的危害；有的是責任心不強，應付的成分太多，缺乏真正的責任意識；有的是功課太多、作業太多，不快做，就做不完，於是忙忙叨叨，丟三落四，錯誤迭出。解決馬虎問題必須對症下葯，根據產生馬虎的原因，有針對性做工作。現介紹幾種方法供家長參考。 （1）、給孩子一個「錯題集」，讓孩子把每次作業中的錯題抄在「錯題集」上, 找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤「檔案」孩子分析錯誤的原因多是馬虎，有利於認識錯誤的危害，下決心改正。錯題集是孩子自我教育的好辦法。 （2）、草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開始的。所以家長要教育孩子草稿不要太草。從草稿開始就要嚴肅認真。這有利於克服馬虎的毛病。 （3）、不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個根源，反正錯了可以擦，於是錯了擦，擦了錯，孩子不在乎。家長如果限制孩子使用橡皮，錯了不許擦，孩子就會認真一點。「三思而後行」，想好了再做，爭取一次做對。 （4）、學會自檢。有些家長總怕孩子錯題，得不了高分，於是天天給孩子檢查作業。這樣做使孩子養成了依賴心理，反正錯了媽媽能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。家長不要給孩子檢查作業，讓孩子養成自檢的習慣。錯了又沒檢查出來，就讓他不及格。這樣他才能認識到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。 （5）、讓孩子考家長。讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會存心出些容易錯的題，把家長考住。家長存心馬虎，讓孩子批評，這時對孩子也是一種教育，將來他們做題時也會防止馬虎。 （6）、指導孩子自己制訂懲罰馬虎的措施。比如，由於馬虎，作業或考試出了問題，取消某項外出遊玩的計劃，取消一次看電視或電影的娛樂活動；也可以罰自己背誦兩段有關講認真、不馬虎的格言、名言、諺語，或者學講一個有關的故事。 （7）、進行「細活兒」訓練。學習、生活中有許多「細活兒」，不認真絕對做不好。對於馬虎的孩子，通過干「細活兒」，可以克服他的毛病。例如，寫正楷字，畫工筆畫，縫衣服扣子，淘米，挑沙子，擇洗蔬菜，計算水電費，動腦筋游戲等等。讓孩子有目的地去選這類事情干，經常訓練，就會越來越細心。不論是克服磨蹭的毛病，還是克服馬虎的毛病增強責任意識都是首位的。一個不負責的孩子，是克服不了磨蹭、馬虎的毛病的。總之，很多情況下，孩子成績的好壞和他們對待作業的態度成正比。學習成績中等以上的孩子一般對作業都不會反感，而一些經常需要補作業的學生，其成績和課堂表現也往往欠佳。其實課堂效果也可以課後抓，家長不要只滿足於孩子完成當天的作業，預習是一個幫助孩子提高學習興趣的很好手段，老師要講的內容提前接觸過，聽起來就比較容易接受，上課聽懂了作業就不會難做，以此形成良性循環。 教育孩子是件很不容易的事，家長千萬不能急。十年樹木，百年樹人，心急是解決不了問題的，家長一定要有耐心，切忌打罵。心理學的研究表明，懲罰不可能帶來孩子行為的根本變化，懲罰針對的是結果而不是孩子的行為過程，只能帶來暫時的、表面的變化而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動的、消極的。家長應多發現孩子的優點與積極方面，及時、真誠地予以贊揚，嘗試著成為孩子的朋友，這樣，孩子就會改變他不良的思想行為習慣。 家長們，百年大計，教育為本。今天的家長比以往任何一代父母都更加關注孩子的教育，這是家長「望子成龍，望女成鳳」的殷切心聲，也是社會更加趨向文明進步的新紀元。真誠的希望家長多了解一些教育孩子的好方法，一個好孩子就是一個好家庭。讓我們用新的教育理念作指導。為我們的孩子共同鑄就燦爛的明天！
1.錯題集的給孩子一個「錯題集」，讓孩子把每次作業中的錯題抄在「錯題集」上,找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤「檔案」孩子分析錯誤的原因多是馬虎，有利於認識錯誤的危害，下決心改正。錯題集是孩子自我教育的好辦法。
2.草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開始的。所以家長要教育孩子草稿不要太草。從草稿開始就要嚴肅認真。這有利於克服馬虎的毛病。
3.不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個根源，反正錯了可以擦，於是錯了擦，擦了錯，孩子不在乎。家長如果限制孩子使用橡皮，錯了不許擦，孩子就會認真一點。「三思而後行」，想好了再做，爭取一次做對。
4.學會自己檢查。有些家長總怕孩子錯題，得不了高分，於是天天給孩子檢查作業。這樣做使孩子養成了依賴心理，反正錯了媽媽能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。家長不要給孩子檢查作業，讓孩子養成自檢的習慣。錯了又沒檢查出來，就讓他不及格。這樣他才能認識到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。
5.讓孩子考家長。讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會成心出些容易錯的題，把家長考住。家長成心馬虎，讓孩子批評，這時對孩子也是一種教育，將來他們做題時也會防止馬虎。

D. 在輔導兒子作業時,錯題我會打他罵他我這樣做對嗎

這是肯定不對的！對他的學習沒有一點幫助，而且會造成他厭惡學習。

E. 我的孩子作業錯題多怎麼辦

你是位關心孩復子學習的家長制,孩子總有做錯題是正常的,孩子正在接受新知識處於成長階段,出錯是難免的,孩子集中注意力的能力也處於發展階段,總會粗心大意,你想要求孩子完全正確那是幾乎不可能的事,所以你不必太著急,但如果孩子太粗心大意不該錯的老錯,那就要耐心引導了,平時多鼓勵孩子要細心,多讀題多思考,想好再寫別慌,盡量少出錯,有進步就表揚,獎勵,逐漸養成良好的學習習慣,慢慢的隨著年齡的增長就會好了.

F. 教師統計學生作業錯題情況的方法怎麼簡單

發布者：徐任生 上傳：張冠華 ，讓學生在改正錯題中成長呢？現結合教學實踐談五點膚淺的認識。 1、正確對待學生的錯題。 在學習過程中，不管是考試還是練習，學生出現錯題是很正常的事情。有錯誤說明學生學的知識不牢固，不扎實。有錯誤說明教師在教學過程中的教學思路，教學方法出現了問題。有錯誤是好事，沒有錯誤顯然不正常。在教學當中，對於出現的錯題，教師往往是告訴學生怎樣改錯，從來不分析錯誤原因，給學生造成了抄襲作業的習慣，導致學生的作業全線飄紅，考試的錯題是層出不窮。基於這種現象，教師一定要正確對待錯題，找出錯誤的症狀並且指導學生及時糾正，只有這樣才能避免下次的錯題，才能提高成績。 2、指導學生分析改錯。 在教學過程中，學生一旦出現了錯題，教師應督促學生面對錯誤，找到錯因，並在錯題旁邊簡單的寫出錯誤原因，（如：抄錯數、方法錯誤等）並且在教師和同學的幫助下進行改錯。 3、幫助學生養成改錯習慣。 現在的學生沒有好的學習習慣，最基本的改錯習慣都沒有，成績能好嗎？每次看作業每次我都憂心，學生對於錯題無動於衷，錯了就錯了從來不改。有時候我實在不忍心就在下面寫到：「請改錯，改錯是進步的前提條件！」「今天不改明天還會錯！」「養成改錯的習慣，你一定進步。」「錯誤很正常，要學會改錯。」通過我的努力，我的學生都學會了改錯，改錯的習慣逐漸形成。 4、針對錯誤進行思維訓練。 對於錯題，我們不能一改了之。不同學生不同錯誤，教師要設計類似問題，進行仿編、創編讓學生重新解答。如後進生可以改一下數，中等生可以在錯題基礎上改變條件；優秀生要把內容和條件都進行改變，讓學生對所學知識靈活運用，只有這樣，我們的學生在考試中才不會出錯。 5、引導學生學會錯題反思。 作為教師，我們要反思，那麼作為學生，也要反思。所以，我們在教學生知識的同時，也要教會學生學會反思。針對錯題，引導學生反思錯誤的原因，哪些是欠缺的，哪些是更新的，讓學生在反思中進行歸納、總結，使知識更加鞏固，更加系統化。

G. 孩子做錯題別忙著訓斥，家長需要懂得哪幾個輔導原則

家長在輔導作業的時候，可能會發現孩子有做的不對的地方，孩子做錯題別忙著訓斥，家長需要懂得哪幾個輔導原則？關於這個話題，讓我們一起來聊一聊吧！

一、家長應該先肯定孩子做對的一部分，或者孩子寫作業的態度端正也可以表揚。

孩子在輔導過程中，經常能夠發現孩子的錯誤，作為一個聰明的家長，不能直接訓斥孩子，那樣會打擊孩子的積極性，孩子勞動成果或許不是那麼完美，但是做家長的也應該肯定孩子，比如孩子字寫的非常漂亮，或者孩子寫作業的態度很端正，然後再指正孩子，這個題哪裡做錯了？這個時候，孩子就會認為家長是非常理解他的，也會非常認真的改正錯誤。

關於“孩子做錯題別忙著訓斥，家長需要懂得哪幾個輔導原則？”這個話題，以上就是我的觀點，各位有何想法，歡迎到評論區積極留言。

H. 部長你好，小學生作業太多，並讓家長檢查。老師應該批改作業，講解錯題。讓學生在課堂作作業

其實學習就是這樣一個過程，家長，老師，學生三方互動才能把學習搞好。老師讓家長檢查作業也是很正常的事情，祝你成功！

I. 家長如何幫助學生建立自己作業的錯題庫

「錯題本」是指中小學學生在學習過程中，把自己做過的作業、習題、試卷中的錯題整理成冊，便於找出自己學習中的薄弱環節，使得學習重點突出、學習更加有針對性、進而提高學習效率提高學習成績。
在「錯題本」使用過程中，有的學生不僅僅整理自己做錯習題，同時還把「容易出錯題」、「難點題」、「典型題」、「好題」等，一並整理出來，稱作「好題本」。
「錯題本」的建立：
1.「錯題本」是自身錯誤的系統匯總。當把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性。
2.「錯題本」能改變學生對錯誤的態度，對待錯題的態度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發生，而且會經常重復發生。對待錯誤一定要「善待」、「嚴逮」。
3.「錯題本」能改掉馬馬虎虎的壞習慣。學生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業，不在馬馬虎虎了。
「錯題本」 的使用：
1.經常閱讀：之所以出錯，大多因為知識點不扎實，所以對待錯誤要經常「見面」，就像「1+1=2」的問題，即使是夢中也不會出錯。
2.相互交流：同學間交換「錯題本」，互相借鑒，互有啟發，在「錯題」中淘「金」，以便共同提高。
3.拓展功能：建議在「錯題本」上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓「錯」變得非常清晰，如：標出「概念錯誤」「思路錯誤」「理解錯誤」「審題錯誤」等錯誤原因；標出「錯誤知識點等」；寫出答題的方法和技巧等。
4.「錯題本」的使用貴在堅持，只有持之以恆才能見效。
5.網路錯題本，可以在網上登記錯題，對錯題進行標記和列印。
關於建本
首先，在建立「錯題本」之前，我們需要搞清楚「錯題本」的作用。說寬泛點，是一種能夠提高學習效率、提升學習質量、夯實學習基礎、創造優秀成績的重要手段。而很多同學並沒有引起重視，其實，是對「錯題本」理解有誤區，「錯題本」上不一定只是「錯題」，它應該包括「錯題」「容易出錯題」「難點題」「典型題」等，應該是對知識的梳理，是重點尤其是難點、精點的集合，是系統學習基礎上的重點解析，使得學習重點更突出、復習更具針對性、學習更有高效性。
一位就讀人大附，且學習一直非常優秀的同學告訴筆者，「錯題本」確實是一種有效的學習方法：
1、「錯題本」是自身錯誤的系統匯總。當把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性。
2、「錯題本」能改變學生對錯誤的態度，對待錯題的態度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發生，而且會經常重復發生。對待錯誤一定要「善待」、「嚴逮」。
3、「錯題本」能改掉馬馬虎虎的壞習慣。學生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業，不在馬馬虎虎了。
[編輯本段]關於用本
明確了「錯題本」的作用和好處，相信很多同學都會有立刻建立自己的「錯誤小檔案」的沖動了。先別著急，咱們先了解下，如果建立好了「錯題本」，又該如何加以利用呢？我們不妨聽聽看有經驗的同學是怎麼說的：
1、經常閱讀。之所以出錯，大多因為知識點不扎實，所以對待錯誤要經常「見面」，就像「1+1=2」的問題，即使是夢中也不會出錯。
2、相互交流。同學間交換「錯題本」，互相借鑒，互有啟發，在「錯題」中淘「金」，以便共同提高。
3、拓展功能。建議在「錯題本」上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓「錯」變得非常清晰，如：標出「概念錯誤」「思路錯誤」「理解錯誤」「審題錯誤」等錯誤原因；標出「錯誤知識點等」；寫出答題的方法和技巧等。
4、「錯題本」的使用貴在堅持，只有持之以恆才能見效。

J. 老師改作業時學生做錯題不說 是因為覺得學生自己可以改嗎

我覺得這個問題老師說不說其實不重要，因為既然老師是批改作業，學生做版錯的題肯定會打個權叉，那麼作業本發下來之後，學生肯定要翻開作業本看自己作業的對錯情況，那麼每道題的對錯情況肯定是一目瞭然的。學生對老師的批改有疑問的話，可以單獨問老師。作為家長對這個結果有疑問也可以問老師，但是這個問題也不能全盤指望老師來說。因為如果老師覺得問題比較大的話，下一次講課時會指出來的。