親子輔導員

Ⅰ 《怎樣處理同學之間的人際關系》觀後感

人生的幸福就是人緣的幸福，人生的成功就是人際溝通的成功。人際溝通是一種歷程；人際溝通的重點在於是一種有意義的溝通歷程；人際溝通是互動的。在輔導員的工作中，最重要也最難處理的就是人際關系。人際關系處理得好，工作上可以起到事半功倍的效果。 一、人際關系的定義 所謂的人際關系就是指在人們的物質交往與精神交往中發生、發展和建立起來的人與人間的直接的心理關系，叫人際關系。人際關系是社會關系的一個側面，其外延很廣，包括朋友關系、夫妻關系、親子關系、同學關系、師生關系、同志關系等等。它受生產關系的決定和政治關系的制約，是社會關系中較低的關系；同時，它又滲透到社會關系的各個方面之中，是社會關系的"橫斷面"因而又反過來影響社會關系。它對群體內聚力的大小，心理環境的好壞有直接重要作用。人際關系的形成包含著認識，情感和行為三種心理因素的作用。認知成分包括對他人和自我的認識，是人際知覺的結果。情感成分是指交往雙方相互間的在情緒上的好惡程度及對交往現狀的滿意程度。還包括情緒的敏感性及對他人、對自我成功感的評價態度等等。行為成分主要包括活動的結果、活動和舉止的風度、表情、手勢以及言語，即所能測定與記載的一切量值。 二、如何處理與中隊輔導員的人際關系 李嘉誠曾經說過：「營造一張和諧舒適的人際關系網路，是您打開成功之門的鑰匙。」 人際關系是指人與人之間在活動過程中直接的心理上的關系，或是心理上的距離。若要有良好的人際關系，首先應注意如下技巧： （一）虛心請教。輔導員要處理好客觀條件和主觀努力的關系。作為一名上任不到2年的新大隊輔導員，對這個崗位多少有些不熟習，這就需要虛心向經驗豐富的老輔導員請教，不要誤認為這是件很難為情的事情，在我們學校有很多老輔導員很是願意幫助我們這些年輕的老師，向我們傳授他們的經驗，他們這些豐富的經驗可以指引我們少走彎路，找出工作上的捷徑。此外作為大隊輔導員，在制訂計劃前，我們還要召開中隊輔導員會議，聽取各中隊輔導員的意見，尤其是要虛心向老中隊輔導員請教，切不可閉門造車。因為冥思苦想出來的計劃，不見得能得到中隊輔導員的共鳴。在布置工作時，要用商量的語氣，要是你用命令式的口吻，很容易被人誤解，造成不必要的麻煩。長此以往，這種感情上的落差，會成為潛伏的情感危機，給工作帶來困難和障礙。 （二）幫助指導。作為大隊輔導員要處理好乾和學的關系，肯出力、肯吃苦，不光動口，更要動手。對那些開展工作有困難的中隊，要熱情地幫助，具體作指導：如何訂計劃，如何舉行中隊儀式，如何培養小幹部組織隊活動等。在並肩作戰的崗位上，逐步加深你與中隊輔導員的友誼。我的前任大隊輔導員就是個很熱心的老師。當時我剛剛接管這項工作的時候腦子時常處於迷茫狀態，有很多次差一點犯錯，好在有她的幫忙。在我第一次組織學生開展少代會，很多細節我自己都沒有理清楚頭緒，都是她在我旁邊幫著我手把手的教我，從制定活動方案到開閉幕式的串詞等等，他都一一幫我把關，最終在她的幫助下，我順利的完成了此次大型的活動。 （三）真才實學。大隊輔導員要有真才實學，這也是與中隊輔導員交往的有利條件。在具體布置一項工作或活動前，都要講得出幾套實施方案。對整個大隊的工作要做到心中有全局，手中有典型。同時在每一次組織大型活動之前，我們輔導員都必須仔細研究活動細則以及組織此次活動的最終目的，從而制定出切實可行的方案，讓輔導員們真正能感受到活動帶給學生的教育意義，少先隊活動不僅僅是讓學生在繁重的可也生活中放鬆心情，更主要的是從真正意義上落實活動。 （四）比競賽。大隊輔導員要處理好發揮自己的積極性和依靠組織、發動群眾的關系。大隊輔導員在工作上是領導中隊輔導員的，因此，要善於調動中隊輔導員工作的積極性，適當地組織一些評比競賽活動，對活躍中隊工作，提高少先隊工作水平都會有促進作用。從心理學的角度說，是利用了人人都有的榮譽感和上進心來調動中隊輔導員的積極性。本學期，我們學校開展一次「我是光榮的紅領巾」隊知識競賽活動，此次活動受到各位輔導員的大力支持。9月16日下午校大禮堂內歌聲笑聲此起彼伏，小選手們都在爭先恐後的回答少先隊知識。一天的學習任務對於學生來說已經很累了，但是他們回答問題的熱情絲毫沒有減弱，同時賽場上也涌現出不少中隊輔導員的身影，和我們的少先隊員一起回答問題。這次活動搞得很成功，少先隊員們通過此次活動再一次重溫了少先隊知識，也充分的感受到作為一名少先隊員是一件十分自豪的事情。 （五）於發揚。大隊輔導員要充分利用隊（牆）報、廣播等多種少先隊的宣傳工具，廣泛宣傳、表揚中隊輔導員的事跡。通過表揚來調動工作一般或者不支持大隊部工作的中隊輔導員的積極性。 （六）勇於道歉。輔導員在工作中難免會碰到這樣那樣的事情，很容易引起其他輔導員的誤會，這時候，我們就需要勇敢的面對。假如你是對的，就要試著溫和的、巧妙地讓對方同意你，而假如你錯了，就要迅速而真誠地承認。這要比自己爭辯有效的多。古語講：「用爭斗的方法，你絕不會得到滿意的結果，但用讓步的方法，收獲比預期的高出很多。」 你永遠不會因認錯而導致麻煩。你應該說：「我有一個想法，不知對不對，請你糾正我，看看這件事。」 如果是你錯了，立即斷然承認。承認我錯了是溝通的消毒劑，可解凍、改善與轉化溝通的問題；就一句：我錯了！勾銷了多少人的新仇舊恨，化解掉多少年打不開的死結， 讓人豁然開朗，放下武器，重新面對自己， 開始重新思考人生，甚至於我是誰？ 在這浩瀚的宇宙洪流里，人最在意的就是「我」，如果有人不尊重我、打壓我、欺負我或侮辱我時，即使是親如父子，都可能反目成仇。由衷的歉意是正數，但是習以為常就會被視為言不由衷，變為負數。 三、如何處理與各級領導之間的人際關系 這是一種上下級關系的人際交往。總的原則是要懂得尊重和主動。具體的方法有： （一）示匯報申請。少先隊工作是整個學校教育的一個有機組成部分。因此，輔導員從少先隊計劃的制訂到每項活動的實施，之前都要向領導請示，聽取領導意見，之後要向領導匯報實施後的成效。每一次開行政例會的時候，領導們都會給與我時間讓我談談本周少先隊的事務，充分說明了學校領導對於少先隊工作的重視，對我的工作的關懷。通過匯報使學校領導對本校少先隊工作能了解得一清二楚，便於把少先隊工作納入整個學校的教育教學計劃中，使少先隊活動在時間上地位上得到保證。 （二）邀請參與。為了讓領導對少先隊工作有個感性的了解，少先隊活動要主動去邀請領導參加。因此學校每每舉辦大型活動的時候，我都會邀請領導參加，活動後請領導講話，談談觀後感。 四、我與我的同事們 我來到開元小學的日子並不長。來到這座時間久遠的小學後我覺得處處充滿家的氣息，老師和學生在這里快樂的學習，快樂的生活，大家都把學校當做自己的家，做了學校的主人。而我的角色對於所有的少先隊員來說我就是他們的大姐姐，我的職責就是帶領這些弟弟妹妹開展好紅領巾活動，弟弟妹妹們遇到困難找我幫我解決。那作為大姐姐的我最重要的幫手就是各位中隊輔導員。記得09年六一集會是我第一次單獨組織如此大型的活動，當時的我很是沮喪，首先什麼是集會，在我的腦海里完全沒有概念；其次集會需要准備多少節目，另外在此次集會中我需要舉行入隊儀式，如何將這兩者融為一體？我帶著困惑的心情首先想到了校領導，尋求他們的幫忙。領導們對於我提出來的問題都一一給與了我最大的幫助，大家都在為我出謀劃策。其次因為需要每個中隊出一個質量高的節目，所以不可避免的需要得到各位中隊輔導員的幫助。可是六一集會又正巧碰到馬上就要舉辦的期終考試，很多中隊都進入了緊張的復習階段。說實話對於我開展此次活動來說困難是很大的，可是面對困難我只有面對，所以我首先與各年級的年級組長進行溝通，取得他們的幫忙，然後通過他們給各位中隊輔導員作動員工作，使得此次活動的准備工作得以順利的進行。六一集會的前一天全校師生在一起進行了綵排工作，當時天宮還不作美下起來了綿綿細雨，可是大家的心情一樣，希望第二天的集會能夠順利開展，所以盯著頭上的雨水一遍又一遍的綵排，此時我的心情是滿懷激動與感謝的，因為正是有了這些領導的支持，我的工作才開展的如此的順利；正是有了這些熱心的中隊輔導員，我的工作才能做得有聲有色。 所以說，輔導員怎樣處理我們身邊的人際關系，需要我們在工作中繼續不斷的摸索、創新和總結經驗。正確處理好人際關系一定會給我們的工作帶來最大程度的便捷。我們需要協同各位中隊輔導員攜手共創和諧教育，讓孩子在晴朗的天空下健康成長。

Ⅱ 車上親子活動有哪些

車上輔導員先自我介紹，介紹行程，講解注意事項接著讓小朋友自我介紹（小朋友要講出愛好、夢想），認識新朋友，互動游戲（唱歌、講故事等）

Ⅲ 關於親子教育方面的論文題目或論文

親子教育是20世紀末期在美國、日本和我國台灣等地興起的一種新的教育模式。要了解什麼是親子教育，首先應明確什麼是親子關系。親子關系主要是父母親與孩子之間的關系。對於什麼是親子教育，現在還沒有一個很規范、統一的定義，我們可以通過它與家庭教育的比較，理解其含義。 一提家庭教育，我們就知道是家庭中的長者...對孩子的單向教育，父母是家長，具有威嚴的、不可侵犯的地位。而親子教育給人的感覺則親切、溫和得多，它強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓和提升而達到的對親子關系的調適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發展。 當代年輕的父母們，在成為父母之前並沒有接受過如何教養子女的專業訓練。現階段家庭教育中普遍存在的重嬰幼兒智力開發，輕個性、情感和良好習慣的培養；對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差，自主性差；因為都是獨生子女，導致嬰幼兒缺乏一起交流玩耍的夥伴；有些家庭隔代撫養或請保姆照管孩子，導致家庭親子關系生疏……所有這些問題都與父母的教養素質有關系，所以現在許多教育工作者提出，兒童教育的重心應由兒童本身移向與兒童成長密切相關的關鍵人身上。因此，要培養健全的兒童，首先父母就應轉變教育觀念，提高教育能力，並掌握有效的教育方法。 雖然親子教育在我國剛剛起步，但有關親子教育的書刊、音像資料很多，還有各種親子教育講座、親子教育咨詢熱線和網站，北京、上海等大城市的一些社區還有專門的親子教育輔導員深入千家萬戶作指導。近幾年，各種各樣的親子教育機構如親子教育研究所、親子俱樂部、早教中心、親子園等等也在各大中城市建立起來，所有這些都可以促使父母自身素質不斷提高和完善，並幫助父母更加了解自己的孩子，以更積極、主動、平等的態度和孩子溝通、互動，既有助於改善親子關系，增進親情，更有助於嬰幼兒健康成長和發展 論文題目親子教育的重要性

Ⅳ 親子讀書活動計劃怎麼撰寫

愛因斯坦說：「熱愛是最好的老師。」興趣是強化劑，只有讓孩子對讀書感興趣，書才回能真正成為孩子的好朋答友。
當然，讀書不是一朝一夕的事，我們要從小培養。為了更好的營造讀書氛圍，我們來做一下計劃吧!
第一步，父母要為孩子讀書。一天不須多讀，但讀到關鍵一定要留懸念。時間長了，孩子聽得不過癮，自己便要看一看，畢竟識字有限，這時父母一定要陪讀，當好孩子的「活字典」。
第二步孩子自己選書。周末家人有時間，一起到圖書館看看書。各取所需，不亦樂乎。也許有人會說，孩子只會拿些漫畫書來看，其實不然，漫畫形式多樣，更何況我們以培養孩子讀書興趣為主。
第三步父母為孩子選書。我感覺世界名著並不適合所有的孩子，但經典童話每個孩子都喜歡。《綠野仙蹤》·《木偶奇偶記》還有兒子的最愛——楊紅纓童話系列等等，這些都是兒子要我向大家推薦的書，有空看一看吧!
第四階段也是最不容易做的時期。孩子可自行安排時間來閱讀，使讀書成為孩子的一種習慣，一種樂趣。這時我們要充當聽眾，讓孩子給我們講一講，不必要求太高畢竟他們才上二年級。
「與其把財富留給孩子，不如把孩子打造成財富。」讓我們一起為孩子努力吧!

Ⅳ 六年級聯歡會台詞

主持人： （丁）楊 銘 （甲）鄭城隍 （乙）卓舒來 （丙）劉鎮悅
序 曲
（校腰鼓隊，主持人上）
甲：彈去五月的風塵，迎來六月的時光，
乙：聽，悠揚的鑼鼓聲，盪起一片歡樂的海洋
甲：六月，是童年的搖籃；
乙：六月，是童年的夢鄉
丙：六月，有童年的沃土；
丁：六月，有童年的太陽
合：六月，是我們大家的節日，我們為它增添光彩
乙：台四小慶祝六一國際兒童節聯歡會（合）現在開始
首先，我們以熱烈的掌聲歡迎各位來賓、家長參加我們的六一聯歡會
下面請校長為大會致詞
請總輔導員宣布2001--2002學年度市、區、校先進集體與先進個人名單
第一樂章 嚮往少先隊
丙：從踏進校門的那一天起
心裡就埋藏下了一個願望
丁：早日帶上鮮紅的領巾
和哥哥姐姐一樣
甲乙：看，《綠心工程》寫下了我們"三愛"的承諾
丙丁：聽，嘹亮的隊歌，唱出了我們崇高的理想
（請欣賞隊列歌表演《我們是共產主義接班人》）
甲：是中國共產黨為我們導航
乙：是共青團把我們直接培養
丙：今天，在這歡樂的時刻，
丙丁：我們將成為一名光榮的少先隊員
乙：看，我們的星星火炬隊旗進場了，（隨著音樂聲鼓掌）
請大隊長宣布新隊員名單。（全體大隊委為新隊員佩戴紅領巾）
請大隊總輔導員帶領新隊員呼號，新隊員宣誓
新隊員代表講話；學校領導講話；家長代表講話
甲：是綠洲的甘泉和沃土，滋養了纖細的幼苗
乙：是老師、爸爸媽媽的無私情懷，孕育了無數未來的希望
丙：感謝您，敬愛的老師
丁：感謝您，親愛的爸爸媽媽
合：感謝您，幫我們邁好人生的第一步
丙：讓我們說一聲：（合）老師，謝謝您！爸爸媽媽，謝謝您！
全場：老師，謝謝您！爸爸媽媽，謝謝您！
（新隊員代表向辛勤的園丁們獻鮮花）
第二樂章 親子同樂慶"六 一"
甲：春天悄悄地來了，綠色在不知不覺中迎來了我們的節日
乙：瞧，在這片綠地上，小朋友們在玩耍、在歌唱、在跳舞。
甲：多麼天真，多麼浪漫！
乙：是綠地給予了我們如此愉快的心情。
合：讓我們的童真揮灑在這片綠地上吧！
請欣賞舞蹈《這一片綠地》
請欣賞相聲《歡迎奧運到我家》
乙：元宵節是我國傳統的佳節，每逢這時候，小朋友們就打著燈籠來歡慶節日。
今天，讓我們用另一種心情來體會元宵佳節歡樂的氣氛。
電子琴獨奏《鬧元宵》
舞蹈《媽媽的吻》
（老外英語表演）
乙丙：
欣賞琵琶合奏《金蛇狂舞》
丙：夥伴們，瞧，一群天真活潑的小朋友，正在田邊做什麼？
請欣賞舞蹈《數蛤蟆》
丁：人類不斷地捕殺動物，使它們無家可歸，
甲：讓我們在這特別的日子，一起呼籲，共同保護我們賴以生存的地球。
課本劇《小動物們的控訴》
乙丙：童年是一支歌，跳躍著美妙的音符
甲丁：童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬
丙丁：童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪出眼裡的多姿世界。
甲乙：童年是七綵衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑
乙丙：看哪，我們的童年，踏著悠揚的樂聲，蹦蹦跳跳地向我們走來了。
（一年級小朋友"T"型舞台表演）
丙：六月，是我們的花季，
乙：六月，讓我們的明天更燦爛
乙丙：六月，帶給了我們金色的童年
詩朗誦《金色的童年》
甲：在這歡樂的節日里，一群美麗的小姑娘如天鵝般飛落在池塘邊上
乙：聽，輕盈的樂曲奏響了，童年的歌謠唱起來了
甲乙：看，一場精彩的天鵝舞正在上演
舞蹈《荷塘邊的歌謠》
演出節目中間穿插孩子與家長的親子游戲
尾聲 雛鷹展翅飛
甲：夜的朦朧，止不住顆顆激昂的心
乙：風的輕柔，道不盡人間深深的愛
丙：同學們，夥伴們
丁：讓我們唱起生日歌
甲：慶祝我們共同的節日--（合）六一國際兒童節
音樂聲起（生日歌）
甲：讓我們用心靈的琴弦
乙：用童年的祝願
丙：用稚嫩的小手
丁：用五彩的畫筆
合：去歌唱美好的未來，去描繪燦爛的明天。
甲：看，雛鷹正在展翅飛翔
乙：聽，中國少年跨世紀的進行曲正在奏響
丙：我們是明天的雄鷹
丁：我們是祖國的未來
合：讓我們，去迎接新世紀的曙光！
（學校集體舞表演）
彝族舞曲：王惠然1965年創作的琵琵獨奏曲，取材於雲南彝族《海菜腔》、《煙盒舞》。以
抒情優美的旋律，粗獷強烈的節奏，描繪了彝家山寨迷人的夜色和人們歡樂舞蹈的場面，音樂
富有濃郁的民族特點，並具有強烈的時代氣息，深受眾多音樂家喜愛，被改編成古箏、三弦、
揚琴、阮獨奏曲及管弦樂曲。殷飈將它改編成吉它獨奏曲，1987年參加在珠海舉辦的中國國際
吉它藝術節中得到國內外的高度贊揚，成為一首在吉它界中頗有影響的吉它名曲。
〔一）以輪指開始，慢起漸快，猶如悠揚的笛音。接著從彝族山歌《海菜腔》發展而來
的緩慢自由、色彩朦朧的旋律，描繪了恬靜朦朧的山寨美景。
〔二）主題源自彝族民間樂曲《煙盒舞曲》，琵琶演奏時以推挽指法奏出柔美的滑音，
旋律優揚，富於歌唱性，並伴以舞蹈性節奏音型，生動地描繪了姑娘們輕盈的舞姿。
（三）與（四）主題旋律被簡化，速度突然加快，力度加強。運用掃弦技巧，刻畫了小
伙子們跳舞的陽剛勇猛氣質，使舞蹈場面更為熱烈。〔五）出現一小段以均勻音型陪襯的長音
旋律。速度的突慢，對比鮮明。尾部又回到（四）段的快速度。〔六）段渾厚深沉的一連串排
比短樂句，樂音堅實有力、熱烈紅火。尾部以音區的逐層提高把把音樂推向高潮。
（七）與〔八）再次呈現對比性的抒情段落。更加充分發揮了曲首悠揚的笛聲和歌聲，
展現了一個更加恬美、朦朧的意境，表達一對對戀人互吐衷腸，情意綿綿的情景。
（九）重復主旋律，漸弱漸遠，如同熱戀的青年男女沉浸於幸福之中，意境深遠。
在此曲中，王惠然首創」四指輪「技法。即在傳統扣輪、挑輪、勾輪的指法基礎上，把
右手大指分離出來，用食、中、無名和小指作輪。大指彈奏獨立的伴奏聲部，以奏出復調或和
聲效果。

※ 樂曲介紹
※ 曲譜薈萃
相關鏈接
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→ 演奏技法論壇
-------------------------------------------------------------------------------踏歌起舞
作詞：催靜、曉光 作曲：徐沛東 編曲：卞留念
長風敲響 銀鑼銅鼓 歌聲飄飄 催動著快樂舞步
在歡騰的節日里 我們踏歌 我們起舞
踏歌呦 起舞呦 踏歌呦 起舞呦 踏歌呦 起舞呦 踏歌起舞北國的雪花 南疆的翠竹 高原的星辰
海濱的藍圖 一年的心血和汗水匯入著歡樂的踏歌起舞
喜洋洋 情真真 意濃濃 樂陶陶 笑融融
步步高 你自豪 我自豪 攜手共創那美好幸福
歌聲縈繞 花燈紅竹 春潮滾滾 喚醒著莽山鹿
在這不眠的節日里 我們踏歌 我們起舞
踏歌呦 起舞呦 踏歌呦 起舞呦 踏歌呦 起舞呦 踏歌起舞
山民的純朴 牧人的風骨
企業的艱辛 生活的甘苦 八方的兄弟和姐妹
匯入著火熱的踏歌起舞
喜洋洋 情真真 意濃濃 樂陶陶 笑融融
步步高 你自豪 我自豪 攜手共創那美好幸福

表演童話歌舞劇片段，引發學生對角色的想像力與表現能力，體驗在集體活動中的樂趣，增
強合作意識。
回答者：123456xcx - 魔法學徒 一級 12-26 19:21
2008年雙語實驗小學元旦聯歡會串聯詞

各位領導、老師，大家下午好：

男：踏著聖誕歡快的鍾聲，我們又迎來了這個期待已久的午後

女:光陰荏苒,歲月如梭,不知不覺中,我們生命的年輪里又增添了一記深深的印痕

男：滿懷喜悅的心情，伴隨著冬日裡溫暖的陽光，2008年元旦如約而至

女：再過一天，我們就可以享受三天節日生活給我們帶來的片刻歇息

男：再過一天，我們就將踏入了一個嶄新的年度2008，是我們全體中國人的節日，奧運年，此時我們心中萌發新的火種

女：回顧過去的一年，在校領導的帶領下，我們可以說團結一心、群策群力，圓滿地完成了各項工作。

男：追述過去的一年，在孟校長的領導下，在全校教師的努力下，我們可以說扎實工作、勇於開創，飛躍式地創造了許多奇跡。

女：朝陽，帶給我們青春的氣息，拼搏的動力；
男：暮霞，帶給我們幸福和安詳，對明天的期待；
女：在雙語，有我們成功時的歡笑，也有我們失敗時的苦惱；
男：在雙語，有我們對生活的激情，更有我們對未來的渴望；
女：我們慶幸人生，慶幸我們在雙語走向成熟

男：我們感恩生活，感恩生活讓我們在雙語度過的每一個快樂和幸福的日子

女：是啊。在這里，我們感受到我們的和諧，

男：只因為
合：我們是相親相愛的一家人！

男：過去的始終要過去，能留下的只是那些許美好的回憶。

女：未來的始終在未來，能努力的只是種些許美好的期盼。

男：在今天，在此時，

女：快樂、快樂再快樂，開心、開心再開心

合： 玩起來、樂起來、跳起來、瘋起來

1、踏著青春的節拍，我們向春天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在漫天風雪中欣然等待。激揚著青春的風采，我們向春天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在翹首期盼中安然舒懷。 是啊，讓我們美吧、浪吧，請欣賞由一年和學前老師的舞蹈《大姑娘美、大姑娘浪》

2、窗外漫天的雪光是飛舞的音符。唱不盡的是「打造三力學雙語的旋律「夢里澄澈的湖水是凝練的詩人。寫不完的是「共享快樂人生的光輝。更好下面請欣賞三年組帶來的三句半《誇學校》

3、我們學校有一道全校最靚麗的風景線，那就是美女如雲的英語組，讓我們同她們一起踏著時代的節奏，在這溫馨浪漫，滿懷激情的時刻，和她們一起翩翩起舞吧！請欣賞英語組帶來的《士兵之歌》

4、當台歷翻去最後一頁，當新年的鍾聲即將敲響，我們彷彿看到時光的年輪上又留下了一道深深的印痕。

在這印痕中，有同志們無限的魅力，是你們以人格智慧與激情成就了我們的夢想。

在這印痕中，有領導們的無限關懷，是你們以耐心細致和亘古不變的情誼成為我們心靈永遠的港灣。是啊，這就是神奇的《天路》

5、讓我們以熱烈的掌聲對四年組表示感激，是啊，在這暖意融融的冬日裡，請收藏一年的感動，在今天，在這寬廣的舞台盡情釋放。釋放青春的活力，釋放舞台帶給我們的激情，請大家把最熱烈的掌聲送給體育組、微機組的《模特表演》

6、在此，請允許我把祝福和希望放在將融的雪被下，讓它們，沿著春天的秧苗生長，一節節，浸滿馨香，送給朋友們，滿年的豐碩與芬芳！同樣這種祝福來自於後勤組請欣賞他們表演的《阿瓦人民的唱新歌》

7、女：今天，我們相約這里，共同歡慶元旦佳節的到來；

男：今天，我們相約這里，享受緣分帶給我們的歡樂；

女：今天，我們相約這里，一起用心來感受真誠；

男：今天，我們相約這里，敞開你的心扉，釋放你的激情！

讓我們在六年組帶來的小品《校園趣事》去感受我們快樂的生活吧！

8、節日的天空寫滿了快樂，北國的玉樹瓊花送來了快樂，歡樂的鳥兒高唱著快樂，每個人用笑臉傳遞著快樂，希望我們新年裡的祝福能讓您更快樂，如果您還沒有感受到生活的幸福，那麼就請您用熱烈的掌聲歡迎由綜合組和美術組共同帶來的歌伴舞《數鴨子》

9、真是沒有想到，今天我們這里真是人才濟濟，各個都身懷絕技啊！說道下一個節目啊，還真不簡單，一般人還真來不了！請大家用最最熱烈的掌聲歡迎領導組和全體男老師帶來的歌伴舞《掀起你的蓋頭來》請控制您的心跳，請抑制住您激動的心情，拭目以待。

10、這是快樂分享的時刻，是共度幸福的時刻，是祝福，關懷的時刻，是希望，美夢成真的時刻。請欣賞情歌對唱《蘆笙戀歌》表演者：夏莉、王榮貴。

11、今天，我們這里星光燦燦，這里星光閃閃，我們這里更是培養明星的殿堂，請欣賞綜合組的小品《明星公司》

12、最明快的莫過於一年一度青草綠，莫過於傾聽年輪的聲音。每逢這種時刻，便簇擁著我們共同的夢境，你我總在夢中嫣然笑語。我們雙語除英語組外，還有一個學年組美女如天上的繁星，那就是二年組，請欣賞我們今天的最後一個節目《閃爍的小星星》

男：雖然我們看到秋風已遠，燕去長空

女：但我們也知道瑞雪飄臨，正預示著豐年在望

男：正如一夜高風凋碧樹，凋不了的是我們雙語的火焰

女：正如滿地余寒凝霜露，凝不住的是我們絕美的年華

男：還記得春日裡的我們嗎？帶著激情與憧憬，我們在雙語 的上播種希望。

女：還記得夏日裡的我們嗎？懷著勇氣與力量，我們在緊張的考場上超越夢想。

男：還記得秋日裡的我們嗎?經歷了痛快的暑假，我們重新走上起跑線，向著終點進軍。

女：就讓風捎去滿心的祝福，綴滿你甜美的夢境。

男：相信我們今天的元旦聯歡一定會給您帶來幸福和快樂，很高興與您共同歡慶新年，

女：今天我們不僅帶來了雙語的深深祝福，同時帶來了精彩的節目表演，希望我們的表演能給您的新年帶來一份好的心情。

合：讓我們的祝福伴隨您走進嶄新的2008年，走向金色的未來。

最後祝大家擁有一個健康的身體，擁有一個快樂的人生，擁有一個美好的心情，擁有一個誠摯的祝福！

今天的元旦聯歡會到此結束

Ⅵ 對健康心裡輔導員後期成長，發展，有哪些期待

奧鵬遠程教育負責人介紹，社會在不斷的進步，但是人們有形無形的壓力也再不版斷的增加，從近年來一些權青少年犯罪、傷害等事件中反映出發現青少年的心理健康不容忽視。

2004年，國務院和教育部發文指出，要加強中小學的心理健康輔導員的配備，教師必須經過專業的培訓才可以上崗！而現在經過正規培訓的老師少之又少，「心理健康輔導員」成為稀缺職業。而心理健康輔導員培訓的對象主要是針對七類人群。

培訓對象：

1、各級各類中小學的心理健康輔導老師、班主任、團幹部、少先隊輔導員以及任課教師或校外輔導員

2、面向社會從事心理疾病治療、心理咨詢的心理工作者

3、未成年犯管教、少年社會福利機構系統的工作人員

4、希望通過培訓解決、預防孩子心理問題的家長

5、師范院校的在校學生

6、已經參加過心理咨詢師培訓、希望在青少年心理輔導方面進一步參加專項培訓的人員

7、其他心理學愛好者

Ⅶ 《心理健康輔導員-必修課-1-基礎理論》自測題二。要題目和答案

《心理健康輔導員-必修課-1-基礎理論》自測題
一、單選題（共 30 道試題，共 30 分。）
1. 人類通過()認識了事物的個別屬性，通過()認識了事物的整體
A. 知覺 感覺
B. 感覺 知覺
C. 感覺 感覺
D. 知覺 知覺
正確答案：B
2. 成年期指（）以後的各個發展階段。
A. 18,19歲
B. 20,21歲
C. 21,22歲
D. 19,20歲
正確答案：A
3. 侵犯即侵犯行為，也稱為（）。
A. 傷害行為
B. 破壞行為
C. 攻擊性行為
D. 搶劫行為
正確答案：C
4. （ ）是對客觀事物的概括和間接的認識
A. 回憶
B. 記憶
C. 思維
D. 想像
正確答案：C
5. 以下對個體心理發展規律的描述錯誤的是（）。
A. 先天遺傳影響與後天環境影響並存
B. 主動發展與被動適應並存
C. 連續性與階段性並存
D. 個體主觀性和環境客觀性相互影響並存。
正確答案：D
6. （ ）是當人們面臨的思維任務具有直觀的形式，解決問題的方式依賴於實際的動作時的思維。
A. 形象思維
B. 邏輯思維
C. 演繹思維
D. 直觀動作思維
正確答案：D
7. 重度精神發育遲滯者智商在（）之間，不能進入學校學習。
A. 20-34
B. 35-49
C. 30-45
D. 50-69
正確答案：A
8. 到（）歲的時候，兒童認為權威基本上是自願的合作的。
A. 4
B. 6
C. 8
D. 9
正確答案：D
9. （ ）是個體真正成熟的階段，此時身心各方面發展都已經基本完成。
A. 兒童期
B. 少年期
C. 青春期
D. 成年期
正確答案：D
10. 初中生在新的學習條件下，學習動機、態度、興趣和（）的發展都有了新的特點。
A. 能力
B. 語言
C. 行為
D. 思維
正確答案：A
11. 成年期的（）是創造性思維表現最佳年齡。
A. 25歲至45歲
B. 25歲至30歲
C. 30歲至45歲
D. 35歲至50歲
正確答案：A
12. （）最直接的表示就是接納。
A. 共情
B. 同情
C. 尊重
D. 真成
正確答案：C
13. 下列不屬於思維種類的是()
A. 直觀動作思維
B. 邏輯形象思維
C. 形象思維
D. 邏輯思維
正確答案：B
14. 1939年，心理學家（）等人提出了挫折-侵犯理論。
A. 多拉德
B. 柯波爾
C. 巴普洛夫
D. 伯克威茨
正確答案：A
15. 艾里克森提出（）。
A. 「人生六個階段」
B. 「人生七個階段」
C. 「人生八個階段」
D. 「人生九個階段」
正確答案：C
16. ()是客觀事物直接作用於感官而在頭腦中產生的對事物整體的認識
A. 知覺
B. 想像
C. 回憶
D. 感覺
正確答案：A
17. 對意識是一個連續體的說法正確的是()。
A. 從無意識到意識再到注意
B. 從意識到無意識再到注意
C. 從注意到意識再到無意識
D. 從無意識到注意再到意識
正確答案：A
18. 以下對兒童性別判斷正確的是（ ）。
A. 2歲左右的兒童能確定自己的性別
B. 大多數2．5～3歲的兒童不能正確地說出自己的性別
C. 5-7歲的兒童不能理解性別的堅定性
D. 理解男女生理上的差異是在學齡期間。
正確答案：D
19. 以下對催眠描述錯誤的一項是()
A. 催眠是一種類似睡眠而實際上並不是睡眠的意識恍惚狀態
B. 在催眠狀態下，個體失去了獨立思考和行動的能力
C. 催眠已經被廣泛應用於心理治療、醫學、犯罪偵破和運動等方面
D. 催眠的效果通常都非常好，目前已經應用於各個領域。
正確答案：D
20. 成年期包括成年（），成年中期和成年晚期。
A. 前期
B. 早期
C. 初期
D. 後期
正確答案：C
21. 公眾距離一般為（）
A. 1米
B. 1到4米
C. 2米
D. 2到6米
正確答案：D
22. 「對不對」、「是不是」屬於（）會談技術。
A. 傾聽
B. 開放性
C. 封閉性
D. 情感反應
正確答案：C
23. （）可以打破空間距離的限制，向心理咨詢機構求情書面幫助。
A. 電話咨詢
B. 書信咨詢
C. 門診咨詢
D. 團體咨詢
正確答案：B
24. （ ）指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知，與認知能力的發展相適應
A. 社會性知覺
B. 社會性認知
C. 社會性理解
D. 社會性選擇
正確答案：B
25. 心理健康的青少年往往表現出（），有人際交往的慾望。
A. 樂群性
B. 親社會性
C. 健康性
D. 樂於助人性
正確答案：A
26. 嬰兒的早期同伴交往主要經歷以下三個階段：①「簡單交往」時期②「以客體為中心」時期③「互補性交往」時期
A. ①②③
B. ②①③
C. ①③②
D. ③①②
正確答案：B
27. 輔導員說「你一定很不好受」，是用了（）的態度。
A. 共情
B. 同情
C. 尊重
D. 真成
正確答案：A
28. 親社會行為在（ ）逐漸增加，6-12歲增長顯著
A. 嬰兒期
B. 幼兒期
C. 少年期
D. 學齡前期
正確答案：B
29. 脫離了社會環境，人們就不會產生（）。
A. 認知
B. 印象
C. 歸因
D. 態度
正確答案：D
30. ()是指只包含很低水平意識努力的意識狀態
A. 催眠
B. 睡眠
C. 白日夢
D. 記憶
正確答案：C
二、多選題（共 30 道試題，共 60 分。）
1. 焦慮的不同水平有
A. 焦慮不足
B. 適度焦慮
C. 嚴重焦慮
D. 過度焦慮
正確答案：ABD
2. 高中生的價值觀具有什麼樣的特點（）？
A. 對理論性問題越來越感興趣
B. 價值觀的核心問題是人生意義問題
C. 價值觀反映個性特點
D. 價值觀不穩定
正確答案：ABCD
3. 青少年常見心理障礙有（）。
A. 學習障礙
B. 注意力缺損多動障礙
C. 閱讀障礙
D. 數學障礙
正確答案：ABCD
4. 在結束輔導應注意（）樣的問題。
A. 處理好輔導關系結束
B. 針對輔導對象的情況，輔導雙方要討論
C. 輔導結束後，對輔導對象進行追蹤反饋
D. 所有的問題都需要追蹤反饋
正確答案：ABC
5. 青少年團體訓練側重於實現（）和（）兩個高層次目標。
A. 形成
B. 促進
C. 維護
D. 保持
正確答案：AB
6. 學習障礙包括哪些特徵（）？
A. 差異性
B. 集中性
C. 缺陷性
D. 和排除性
正確答案：ABCD
7. 根據思維任務的性質、內容和解決問題的方法的不同可以將思維分為()
A. 直觀圖像思維
B. 直觀動作思維
C. 形象思維
D. 邏輯思維
正確答案：BCD
8. 態度的作用是（）。
A. 影響耐挫力
B. 影響學習效果
C. 影響工作效率
D. 影響學習效率
正確答案：ABCD
9. 總體印象的形成方式有（）。
A. 加法模式
B. 平均模式
C. 加權平均模式
D. 加權模式
正確答案：ABC
10. 心理測驗具有哪些獨特的性質（）。
A. 間接性
B. 相對性
C. 客觀性
D. 正確性
正確答案：ABC
11. 氣質是表現在心理活動的哪些方面的一種穩定的心理特徵（）
A. 強度
B. 速度
C. 靈活性
D. 指向性
正確答案：ABCD
12. 幼兒記憶能力的培養
A. 明確識記的目的性和增強識記積極性。
B. 培養兒童在積極的思維過程中識記材料
C. 讓兒童學會運用各種識記方法或策略。
D. 培養兒童對學習的興趣和信心。
正確答案：ABCD
13. 認知法主要包括（）。
A. 閱讀或聽故事
B. 多媒體呈現
C. 藝術欣賞
D. 聯想活動及理性情緒發
正確答案：ABCD
14. 以下是對動機的不同分類，正確的是
A. 內在動機和外在動機
B. 學習動機和社會性動機
C. 他人動機和自我動機
D. 生理性動機和社會性動機
正確答案：AD
15. 人際交往的含義包含那兩方面的意義？
A. 動態
B. 靜態
C. 主動
D. 被動
正確答案：AB
16. 青少年心理健康個體輔導的基本態度是（）。
A. 共情
B. 積極關注
C. 尊重
D. 真成
正確答案：ABCD
17. 青少年的人際關系問題表現在（）幾方面。
A. 行為問題
B. 親子關系問題
C. 師生關系問題
D. 同伴關系問題
正確答案：BCD
18. 以下說法中正確的是()
A. 知覺是客觀事物直接作用於感官而在頭腦中產生的對事物個體的認識
B. 知覺是客觀事物直接作用於感官而在頭腦中產生的對事物整體的認識
C. 感覺是人腦對事物的個別屬性的認識
D. 感覺是人腦對事物的整體屬性的認識
正確答案：BC
19. 建立良好人際關系的策略有（）。
A. 重視良好的第一印象的建立
B. 主動交往
C. 移情
D. 避免爭論和指責
正確答案：ABCD
20. 下列屬於社會影響的是（）。
A. 從眾
B. 服從
C. 依從
D. 社會感染
正確答案：ABCD
21. 解決心理問題，恢復心理健康是心理健康輔導的重要任務之一。但恢復心理健康不能（ ）：
A. 引導輔導對象以積極的態度面對人生，指導他們正確處理在生活中遇到的各種問題
B. 以損害他人利益為代價
C. 在輔導過程中通過對他人的貶低、誹謗來達到發泄自己怨氣的目的
D. 在幫助輔導對象解決心理問題的時候，以良好的倫理道德觀念來加以引導。
正確答案：BC
22.
學生出了問題，適度的批評、懲罰是必要的，但如果方式、方法不當，不但不能幫助學生改正錯誤，還會導致學生心理問題的產生。通常教師批評學生的不當做法有以下幾種：
A. 時機不當
B. 不顧場合
C. 不問緣由
D. 適當體罰
正確答案：ABCD
23. 青少年不良情緒有（）
A. 焦慮
B. 恐懼
C. 抑鬱
D. 神經衰弱
正確答案：ABC
24. 中學生人際交往體現在下面那（ ）項？
A. 逐漸脫離了團伙的交往方式
B. 朋友關系在初中學生生活中越來越重要
C. 開始對異性感興趣
D. 父母對他們的榜樣作用逐漸減弱
正確答案：ABCD
25. 以下哪些有悖於輔導員道德要求的有（ ）
A. 輔導員對輔導對象一視同仁
B. 輔導員對於輔導對象的切身利益缺乏關心
C. 輔導員違背輔導對象的意願，做出強迫性的安排
D. 輔導員有意無意的泄漏輔導對象隱私以滿足個人的利益。
正確答案：BCD
26. 人格的基本特點有（ ）
A. 獨特性
B. 多變性
C. 統合性
D. 功能性
正確答案：ACD
27. 出現沉默時，輔導員應迅速判斷和分析沉默產生的原因，這是靈活應付沉默的前提。
A. 當輔導員看到輔導對象陷入長久的沉默之中時，可以適時的問「能告訴我你在想什麼嗎
B. 如果輔導對象由於思考而沉默時，輔導員最好以微笑、目光、微微點頭表示自己的關注、理解和鼓勵，以等待對方打破沉默
C. 如果輔導對象由於思考而沉默且沉默時間過久，輔導員可用關切的詢問提示對方
D. 如果沉默是由於害怕、憤怒或愧疚引起的，輔導員就要對輔導對象的這些負面情感進行及時處理。
正確答案
：ABCD
28. 影響心理健康的典型因素是（）。
A. 早期童年經驗
B. 婚姻家庭生活
C. 事件
D. 個體已形成的人格特徵
正確答案：ABCD
29. 社會心理的主要特點是（）。
A. 在社會中逐步形成和發展
B. 具有很強的環境依賴性和相對穩定性
C. 形成的同時促進了個性化的發展
D. 對環境沒有特大的依賴性
正確答案：ABC
30. 我國將心理發展階段劃分為哪些階段
A. 學齡前期
B. 少年期
C. 成年初期
D. 成年期
正確答案：ABD
三、判斷題（共 10 道試題，共 10 分。）
1. 5到6歲的兒童大多數表現出自我情緒體驗。
A. 錯誤
B. 正確
正確答案：B
2. 社會認知即個體對自己、他人及群體的認識、判斷、分析與解釋。
A. 錯誤
B. 正確
正確答案：B
3. 堅持民主性原則，依靠語言上的民主就夠了。
A. 錯誤
B. 正確
正確答案：A
4. 知覺以感覺為基礎，但它又不是個別感覺信息的簡單總和
A. 錯誤
B. 正確
正確答案：B
5. 成年人的價值觀形成與穩定是自我意識的發展密切聯系、相輔相成的。
A. 錯誤
B. 正確
正確答案：B
6. 解決心理問題，恢復心理健康是心理健康輔導的重要任務之一。
A. 錯誤
B. 正確
正確答案：B
7. 輔導員通過講授的方法向青少年傳授心理學的知識和理論。
A. 錯誤
B. 正確
正確答案：B
8. 近因效應遠不如首因效應普遍和明顯。
A. 錯誤
B. 正確
正確答案：B
9. 模仿和創造之間是沒有任何關系的
A. 錯誤
B. 正確
正確答案：A
10. 行為主義心理學家認為人的不好的行為都是通過學習獲得的，而好的行為則不是。
A. 錯誤
B. 正確
正確答案：A

Ⅷ 如何幫助學生建立良好的師生，親子關系

一、 教師應尊重學生、熱愛學生
首先，教師應當尊重學生的人格。教師教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。
我在剛開始做輔導員的時候就有過這方面的失誤。曾經因為一個女生在課堂上講話，我把她叫到辦公室批評了有半個小時，結果該女生在辦公室嚎啕大哭，弄得我又被動又緊張，把整個初衷搞砸了。這件事每次想起來我都非常的後悔，不就是在課堂上講話的了嗎，有必要如此大動肝火嗎。後來我改變了和學生談話的方式。學生有什麼錯誤盡量的把學生叫到外面去說，而且談話的聲音不大，還給學生解釋的機會。
其次，教師應當尊重學生的個性。現代教育是對人綜合素質的培養，文化課不再是衡量學生是否成功的唯一標准，所以當學生發展非主流的興趣愛好時，只要是健康的，教師就應該積極鼓勵，讓學生充分展現自己的個性。
我班有個學生，有一段時間經常的請假，說是身體不舒服要看病，可是我發現他根本沒有病，他在說謊，後來在我的一再追問之下才講了實話，原來是要准備參加一個歌唱比賽，我當時就說，這是好事啊，我支持。還找我們系的聲樂老師幫他指導。他知道我支持他以後就不一樣了，請假次數減少了許多，每次參加歌唱比賽都會高興的告訴我，讓我幫他出主意，我也經常的鼓勵他。他參加了多次的比賽，取得了非常不錯的成績。
再次，老師應當尊重學生的情感。大學生有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學、朋友、親人之間的情感，特別是男女同學之間的情感。作為老師不能用簡單粗暴的方式來對待學生的情感問題。而應當積極的引導學生對待情感問題，讓學生保持清醒頭腦，使這種珍貴、純潔的情感向著有利與生活、學習，有利於身心健康的方向發展。
二、教師應主動與學生交流溝通
建立良好的師生關系，教師還應當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在實際教學中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師只與個別班幹部和「優等生」交流，學生只願與新分配來的青年教師交流。教師在上面講，講完了就走，學生做完筆記就算完成了任務。
首先，教師同學生交流溝通時做到「一把鑰匙開一把鎖」。大學時期是學生自我意識迅速發展並趨向成熟的階段，他們思想活躍。而每個學生又有天賦條件差別，家庭環境的差別，他們的學習動機、興趣愛好各不相同。更有一些因家庭不幸，失去了親情，性格扭曲的，或是因社會不良影響染上惡習的。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個學生都有一個特殊的世界，這就要求教師在與學生交流時做到具體問題，具體分析。我班上有個學生成績很差，大一開學初經常曠課、遲到，平時沉默寡言，對周圍的人和事漠不關心。後來通過同他家人聯系，才得知他的父親早在他六歲時就去世了，母親又改嫁了，他跟著年邁的奶奶生活，生活費和學費都是村裡人湊的。了解情況後，我認為他不好好學習可能與他的家庭有關系。因此，我常常找他談心，從感情方面開導他，感化他，關懷他。慢慢地，這位同學開始發生了轉變，下半個學期遲到、曠課現象逐漸減少，上課的狀態有了較明顯的好轉，也開始關心班集體，積極參加班上的活動，各方面表現都有了進步。
其次，教師要利用各種機會加強與學生之間的感情交流。同學生交流要縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近學生，要與他們交心談心，坦誠相待。如果教師能以親切的語氣隨口叫出一位學生的名字時，他會感到愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住他的名字，更會產生某種程度的出乎意外的驚喜。學生會覺得獲得了老師的尊重，對老師的親切感驟增。相反，教師很少叫某些學生的名字，使這些學生處於「被遺忘的角落」，很容易使學生產生失落感。教師應當對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決。在學生身體不適時問噓問暖；在平時交流中，拉拉家常，這些都讓學生感到老師的親切。
再次，與學生溝通，還應當勤與學生家長聯系，贏得家長的信任 ，有他們配合做工作，效果會很不一樣。
經常和家長電話聯系，特別是當學生請病假在家時，打電話用關切的語氣問問病情好了沒有，什麼時侯能來上課。對我來說是再正常不過的事了。可是家長會感動，他覺得老師很在意他的孩子，總是在電話里一再的表示感謝。家長會把老師的關心告訴子女，要求他們做出相應的回報。贏得家長的信任之後，工作開展起來就順利的多，家長會配合協助你做好自己孩子的思想工作。
最後，與學生交流時要注意一些方法、策略。在與學生交流時，有時，老師一個微笑，一個目光，一句鼓勵，都會引起學生的內心波動，對師生關系產生正面或負面的影響。因此，教師在與學生交往中應當注意一些方法、策略。如：師生之間多使用「你好、謝謝、對不起、再見」；批評用語把「壞」用「不好」代替、「錯誤」用「不正確」代替等。有的老師能把學生所做過的錯事記得一清二楚，並在學生犯錯誤時一股腦兒翻出，來個「新帳舊帳一起算」。但結果往往是自己越算越生氣，學生則覺得沒面子，非但不服氣，還會來個「破罐子破摔」。教師在處理這類問題時，一定要注意就事論事，對事不對人，避免不必要的誤會。與學生談心也得注意方法和時機，單一的說教與恰到好處的談話方法所帶來的效果是不可同日而語的，這就要求教師在與學生談話時注意談話的技巧，針對不同的學生、不同的情況採用不同的方法。實際工作中存在的細節遠不止這些，只要老師能適時、適地的發現和處理好這些細節問題，就會讓學生感覺到你的善解人意、親切友好和平易近人，把你當成知心朋友。對良好師生關系的建立一定會起到積極的作用。
三、教師應正確處理師生間的矛盾
老師和學生長期相處，難免會產生各種各樣的矛盾。這就需要教師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，學會全面地看問題，學會採用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和學生的學都是為了共同的理想和事業，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。
我有一個學生，性格比較偏激，在學校獨來獨往，不參加任何集體活動，安排他做衛生值日他也不做，馬克思主義哲學、鄧小平理論、毛澤東思想這些基礎課他要麼不上，要麼在這些課上看英語、專業課的書。代課老師和班幹部向我反映他的這種情況，我找他多次談心。他說學基礎課沒用，學英語、專業課對將來專升本有用，他現在所做的一切都是為了上本科，而且聽說，如果是學生黨員上本科有照顧，他要求我推薦他到黨校學習。經過班級評價他的表現是不符合到黨校學習的，在當期的黨校學習名單中沒有他，我明顯感覺到他對老師有了抵觸心理。我經過多方了解知道從小學開始，他就是班上的學習委員，年年被評為三好學生，以農為生的父母對他寄予厚望。然而，高考前夕的一場疾病使他與本科大學無緣，在家人的勸說下才到我們學校上學。一個周六的下午，我看到他在教室看英語書，我走過去先表揚他刻苦學習英語的精神，又隨意的問他教室的環境如何，他說很乾凈。我馬上說「你知道這教室是誰掃的嗎？」他說「值日生唄」。我說「這是入黨積極分子義務大掃除做的。你想入黨、思想上積極要求進步，這非常好，但實際中你以黨員的標准要求自己沒有？」他低下了頭。我說「你想上本科，並為之努力，這值得同學們學習。但你想過沒有上本科是為了什麼？應該是為了全面的提升自己的綜合素質才對，綜合素質應當包括建立正確的人生觀、價值觀。而馬克思主義哲學、鄧小平理論、毛澤東思想這些基礎課就是培養我們人生觀、價值觀的。老師在講課時，你卻曠課或者看別的書，這本身就是對老師的不尊重」……事後，我又借了兩本黨組織方面的書給他看。過了兩周，我欣喜的發現他變了，他為參加運動會的同學端水、拿衣服，基礎課老師也反映他上課好多了而且還給老師道歉了。大二上學期，他經過嚴格的考核被推薦到黨校學習並順利結業。
四、教師應當做到言傳身教
教師在與學生的關系中居於主導地位，教師是以其自身的人格魅力來教育和影響學生的，教師在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。當代教育家葉聖陶先生曾說：「教育工作者的全部工作就是為人師表。」教師不僅是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴於律己，處處作學生的表率。
從一些小事中，學生可能會對你產生敬重之情。2004年11月7日半夜時分，我所帶的會計專業的一位甘肅籍女生突然腹痛難忍，我接到電話後，立即組織學生把她送到醫院，診斷結果是急性闌尾炎，需馬上住院手術治療。可由於出來的匆忙，我和學生帶的錢加起來也不夠交2000元的住院費，更不用說手術費了。情急之下，我找到外科的值班主任，給他講了我們的情況並拿出我的身份證和工作證做抵押，在我的保證下，值班主任破例在沒有交一分錢的情況下就讓該生住院並與當晚實施了手術。事情過後第二天下午，我在教學樓前聽到到幾個學生在唧唧喳喳說著話並朝著我笑，嘴裡說著：「老師，你好好啊！我們知道你的事了！」我問：「你們知道我什麼事啊？」「你半夜起來，陪學生看病啊！」「是這個事啊。任何一位老師碰到這樣的事都會這樣做的」。一問一答中，我感覺同他們的距離一下子拉近很多，一件不起眼的小事對學生起到了無聲的教育作用，無形中贏得了學生的尊敬和信賴。
教師要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高師德素養和教學能力。教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。教師既要學有專長，又要廣泛涉獵；既要專精，又要博覽；學文科的要懂點理，學理科的要懂點文。只有這樣，才能在教學中思路開闊，左右逢源，得心應手，把課講活，贏得學生的尊敬和愛戴。一方面，要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理念、科學的管理方法。還要學習心理學、人際關系的處理等相關知識，爭取能做到一專多能；另一方面，要向同行去學，要經常向有經驗的老師學習，同他們互相切磋，互相交流、取長補短。
當然，建立良好的師生關系絕不僅僅是上面所談到的幾個方面，還需要我們每個人在實際工作中不斷的去探索，去總結，但是只要我們本著「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的思想，就一定會建立起和諧、融洽的師生關系。

Ⅸ 夏令營與培訓班有什麼區別

夏令營是集青少年社會實踐活動、少先隊主題訓練營、中小學科學普及班、親子活動，在輔導員老師的組織下，通過活動使學生開闊視野，豐富知識，提高素質。學生在夏令營的學習是全方面的，是直接的親身體驗性的，是時刻充滿好奇和新鮮求知慾的，所以他不會厭煩，不會疲勞。對於今後他改變學習方法，確立人生目標都會很大幫助。
而培訓班只是某一學科或某幾學科的補充，學生普遍感到厭煩和疲勞，很多學生是「做一天和尚撞一天鍾」，有的乾脆「只做和尚不撞鍾」。