數學輔導方老師

1. 有個考研數學老師叫方浩聽說他講課挺好，為什麼百度卻找不到他，有沒有考研認識方浩的評價一下他

講的很好。。

2. 數學輔導方法數學怎麼輔導

數學是所有學科中最抽象和最復雜最難學的學科。許多同學在學習過程中都會被數學學科所困住。今天小編我就來詳細地為大家介紹幾種多快好省的數學輔導方法！

1.重視資料的選擇

很多名校的學生之所以厲害就是因為他們有最權威最全面的考試輔導資料，這些資料很多都是內部公開的，所以在市面上很難選擇。不過小夥伴們不要慌張哦，我們就算找不到內部的數學輔導資料，也可以多疏通一下關系，比如跟當地比較有名的學校的學生借用資料，或者詢問裡面的老師等。

以上就是今天介紹的具體的數學輔導的方法，除了以上的方法之外，每一位學生在學習的過程中都要保持樂觀的心情，相信自己一定可以攻破一切難關的；對於不懂的知識也不用太過在意，要相信：功夫不負有心人！只要自己用正確的方法就可以保持學習效果的提升。希望每一位同學都能在最後的高考中取得優秀的成績！

3. 誰有數學提分名師海淀宋淙沁老師電話，微信或者聯系方式

這個你只能去學校去找他，或者找朋友請他輔導你孩子了，網上肯定沒有電話和聯系方式，另外名師都很貴

4. 數學輔導的方法有哪些

要學好數學對於基礎不是很好的同學來說會有點吃力，明明已經很努力學習了，但是數學成績還是沒有提高，數學可是三大主科之一，占據發分數很高，可不能落下了，此時應該好好想想到底該怎麼學習數學了，該怎麼輔導數學好？下面整理了幾點輔導數學的方法，希望能對大家有所幫助。

• 補習數學要抓住重點

補習數學要學會抓住重點，特別是在應試過程中，抓住重點才能真正快人一步、省時省力。上高中時，數學成績不太理想，後來在明師教育報了小班，小班老師根據學生的情況，講解的內容都是重點，抓住了重點，中考考數學就考得很好。小班人數少，補習老師可以對學生進行輔導。在小班中，對不同的學生類型，又有不同的班型設置，大家在報班時要問清楚，選擇合適孩子學習情況的班型，不要隨便選擇。像他們家，該補習班的數學補習小班有三種班型，分別是好學班、精學班和睿學班。

• 選擇牛逼的老師補習數學

一些補習班會因為在校大學生的工資比較低而選擇這樣的兼職老師，但沒有教學經驗的老師往往使孩子花了時間補習，成效卻不明顯。如何看出老師教學水平的高低呢？除了對老師作出學歷高、教齡長的要求外，還能從補習班的試講課體驗中看出老師的教學水平。

以前文提到的補習班為例，他們家的老師都是通過國家統考本科及以上學歷的正規老師，而且平均教齡在5年以上，可謂教學經驗豐富。之所以選擇它，是因為在試講課中數學老師的課堂很風趣幽默，注重與學生的互動，還注重培養學生的數學思維，激發了學生學習數學的興趣。

這樣下來數學想不學好都難了吧。

5. 方老師數學課堂求長是九分米寬是七分米的長方形陰影部分的周長

本題如果是平行投影，長方形的陰影周長(9+7)≯2＝32分米。如果是平面陰影，需要有陰影的大小比例和位置，否則無法求出周長。

6. 七中數學老師方廷剛怎樣

果斷好，競賽金牌教練，教課也很不錯，還喜歡吐槽。。。

7. 我要到一個輔導機構做兼職教師，講初中數學，要求試講15分鍾，講那方面的內容比較好呢

你好，我現在也是在輔導機構做老師的，也剛好是教數學的哦。你說到初中的數學的話，我個人覺得不管是講哪一方面的知識只要講清楚，講明白那就可以的了；但有一個很重要的就是一定要說清楚知識之間的聯系，舉一反三，講一個問題要聯繫到這個知識點一般會怎樣出題，會怎樣出題，會和什麼知識一起出題，可以多講一兩道中考題。我做這一行都兩三年了，多多少少還是有點經驗的，有什麼不懂再問吧！一兩句也很難說清楚的。你看一看三角形全等的證明那怎樣，那個還挺好發揮的，二次函數的那個也可以啊！
如有幫助，採納一下哦！

8. 運用數學知識（圓，正方形，長方形等等）給數學老師製作一張賀卡 （誰能製作出來我給他懸賞20）謝謝！

正方形與長方形結合、組成個階梯 老師諄諄教導就像堅毅階梯的幫助我們走向成功

9. 哪裡去找個數學老師教我做題方法

找網路家教唄。 不知道你家能上網不。 紅鉛筆教育，口碑不錯的。想要什麼老師都有。

10. 今年我要參加吳江教師編制，是小學數學，想請一位老師輔導面試的說課內容誰有聯系方式

《找規律》說課稿
坦洲鎮同勝小學 梁金燚
說課內容：
我今天說課的內容是江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第五單元的教學內容。
一、 教材分析：
「找規律」是《數學課程標准》中「數與代數」領域的部分。學生在第一學段已經接觸過直觀、簡單的「找規律」方面的內容，但作為一個獨立的單元出現在教材中還是第一次。其內容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規律，並進行簡單應用，教材以有趣的童話場景為素材，引導學生探索生活中一些簡單的數學規律，學習這樣的內容，可以使學生運用已有的數學學習方法和經驗，發現數學規律，感受數學的探索性，以及數學的價值，建立學好數學的自信心。
二、 教學目標：
認知目標：學生經歷對兩種物體間隔排列的個數關系的過程，初步理解規律並學會應用規律解決簡單的實際問題。
能力目標：在探索活動中用觀察、操作、分析、歸納等方法發現規律，發展數學思維能力。
情感目標：聯系實際，發現和應用規律中，感受數學與生活的聯系，培養善於觀察、勤於思考、精於運用的學習品質，激發對數學的興趣。
三、教學重、難點：
教學重點：讓學生「找」出間隔排列的物體個數之間的規律，通過「找」培養學生的探索意識和學習數學的能力。
教學難點：培養學生的邏輯推理能力和創新意識。
四、教法、學法：
因為這一節內容是小學數學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要採取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。
五、教學程序：
根據教材特點，我設計了五個主要的教學程序：第一部分通過游戲，導入新課，揭示課題；第二部分在有趣的童話情境中，探索規律；第三部分通過動手操作，使學生對這類規律的認識得到提升；第四部分是運用規律，分析、解決現實生活中的一些實際問題；最後是總結評價，延伸規律。
（一） 游戲導入，揭示課題
在課的一開始，讓學生把雙手背到後面去，不看手指，說一說一隻手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋？你還知道了什麼？
學生交流得出：一隻手上有5根手指，空檔是4個，手指數比空檔數多1，空檔數比手指數少1。
然後指出：像這樣有規律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學習生活中一些常見的物體的排列規律。
[在這里，我從簡單的生活現象中，初步感受生活中規律的存在，從而激發學生對新知的好奇心，為找規律奠定心理基礎。]
（二）創設情境，探索規律
談話：兔子樂園正在舉行才藝表演。（多媒體課件顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）告訴學生在這一場景里隱藏著一個規律，想不想把它找出來？
然後以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息？這些信息之間有什麼關系嗎？此時學生的觀察可能是無序的。在此基礎上我再引導學生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊的？在小兔子中間還有什麼？（體會每兩只兔子之間有一隻蘑菇）你能數一數有幾只兔子幾個蘑菇嗎？
接著再觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆這幾組圖，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什麼規律？他們的個數有什麼關系？並把自己的想法和小組里的同學說一說。然後再通過全班交流使學生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇，兔子的只數要比蘑菇的個數多1；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數比手帕的塊數多1……
當兩種物體一個隔一個排列時，排在兩端的物體的個數比另一種物體的個數多1，排在裡面的一種物體的個數比排在兩端的物體的個數少1。
[以上環節，充分利用現代教育技術，為學生創設了現實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生隨意觀察初步感知信息的基礎上，引導學生有序地進行觀察、發現、交流，使每一位學生都經歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發現，用自己的方式表達發現的規律，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。]
（三）動手操作，提升規律
首先，請四人小組合作學習：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排，並在每兩根小棒中間擺上一個圓片，將小棒的根數和圓片的個數分別填入表格中，並觀察小棒的根數和圓片的個數有什麼關系？
然後進行集體交流，引導學生溝通與例題中發現規律的聯系。思考：按其排列位置，小棒相當於上面例題中的哪些物體？圓呢？小棒的位置和圓的位置有什麼不同？這兩種物體的個數有什麼關系？
接著再進行對比：通過操作發現的規律與在例題里發現的規律一致嗎？能把發現的規律總結出來嗎？
[這個環節，引導學生經歷數字化過程，進一步驗證規律。讓學生通過操作、觀察、比較、分析，再次經歷間隔排列的兩種物體的排列特點及個數關系的探究過程。溝通與例題中發現的規律的聯系，使學生把獲得的具體的、感性的認識逐步上升為數學思考，初步感受有關的簡單數學模型。]
（四）運用規律，解決問題
為了鞏固新知識，發展學生思維，我設計了以下幾道題：
1、馬路一邊有25根電線桿,每兩根電線桿中間有一個廣告牌.一共有多少個廣告牌?
2、河堤的一邊栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？
3、沿圓形池塘的一周栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
（設計理念：前兩題是基礎鞏固題，最後一題是拓展延伸題。這樣的設計既有層次，又有坡度，對所學知識起到檢查、鞏固的作用，同時也發展了學生的思維能力。）
（五）總結評價
首先請學生談談，這節課找到了什麼規律？是怎麼找到規律的？利用規律我們可以干什麼？一起歸納總結：通過觀察、探索、操作等方式發現了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個；如果排成圓圈，兩種物體的個數就一樣多。
我的說課就到這里，謝謝！

板書設計：
找規律
兩種物體一一間隔排列 兩端物體相同
排在兩端的物體 比 排在中間的物體 多1
兔子（8隻） 蘑菇（7個）
夾子（10個） 手帕（9塊）
木樁（13個） 籬笆（12個）

兩種物體一一間隔排列 排成圓圈
兩種物體的個數就一樣多
男孩（10個） 女孩（10個）