輔導機構班主任老師的自我宣言

『壹』 求個人宣言，激勵的那種。

1 我的快樂都是微小的事情。

2 任何一件事情，只要心甘情願，總是能夠變得簡單。

3 容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。

4 渴望佔有愈多而愈脆弱。

5 沒有慾望只能說是麻木不仁。

6 短暫的瞬間，漫長的永遠。

7 鳥的翅膀在空氣里振動。那是一種喧囂而凜冽的，充滿了恐懼的聲音。一種不確定的歸宿的流動。

8 人的寂寞，有時候很難用語言表達。

9 總是需要一些溫暖。哪怕是一點點自以為是的紀念。

10 感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關。愛，或者不愛，只能自行了斷。

11 傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。

12我大概是一隻鳥。充滿了警覺，不容易停留。所以一直在飛。

13 痛徹心扉的愛情是真的，只有幸福是假的。那曾經以為的花好月圓……愛情只是宿命擺下的一個局。

14 我的世界是寂靜無聲的，容納不下別人。

15像我這樣的女人，總是以一個難題的形式出現在感情里。

16我們可以失望，但不能盲目。

17 在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。

18 我總是以為自己是會對流失的時間和往事習慣的。不管在哪裡，碰到誰。以什麼樣的方式結束。

19 幸福始終充滿著缺陷。

20 但是快樂太單純，所以容易破碎。

『貳』 個人宣言

個人宣言的思路包含：價值觀、遠景，以及自己的信念和依次羅列自己需要努力的方向等內容，力求真實，簡潔，明了。

正文

價值觀：利他（以利己），成長（以悅己），平衡（以安己）。

願景：讓世界因我而更美好。

人人都有私慾，私慾是人性之本，是根本動力，絕無可能消失。社會需要利他，但弘揚利他，必需考慮其私利。取悅於人無它，利他而已。

從個人成長角度而言，耕耘必收獲。內在的收獲大小取決於總結（悟）的程度，外在的收獲取決於杠桿（宣傳、知名度等）。

個人努力很重要，但天賦、人脈、出身等客觀條件無法超越。所以努力未必成功，不努力不能持久成功。人類、人生都有概率，即有可能偶然成功或失敗。努力即可。不羨慕，不傲慢。

了解才會理解，理解才會諒解，諒解才會真平和、不抱怨。家庭、家人會伴隨自己一生，不離不棄，所以長遠而言，家庭比工作、事業重要，家人比領導、朋友重要。

在未來的工作生活中，我會努力做到：

1、不浪費時間。

2、努力，但不超越精力、體力，保證鍛煉和休息時間，享受美好生活。

3、內心堅定，外表謙和，心懷長遠。

4、追求事業、健康、家庭平衡。

5、花錢讓自己更方便、生命更豐富，節省在其次。

6、領導的話不可全聽，下屬的話不可不聽，家人的話一定要聽。

7、追求內在提升，不放棄外在成功。

8、珍惜自己，欣賞別人。

『叄』 急要教師個人宣言，學校要宣傳教師，但是要求老師自己寫一名宣言

你是教師，這么簡單的事情還搞不定？

『肆』 學古箏者的個人宣言

1.弦揮風雅，手掃秦箏
2.彈不盡的知音曲，撫不夠的古箏情！

『伍』 急:教師工作簡短宣言

教育，我所從事的神來聖事業；源教師，我所選擇的崇高職業；育人，我所承載的終身使命。我是光榮的人民教師，我在國旗下庄嚴宣誓：
我要用智慧去啟迪學生，用情感去感化學生，用人格去熏陶學生，無論面對什麼樣的孩子，我都要讓他進步。為此，我將成為一個終身學習的倡導者、實踐者和示範者。即使非常辛苦，我也將堅定不移地實現這些承諾，並責無旁貸地鼓勵我的同事做到這一點。
我將存幸福從教之心，立振興教育之志，揚教育改革之帆，育天下之英才。當桃李芬芳之時，我的青春就展現在孩子們燦爛的臉上，我的希望已鑄成孩子們人生的幸福。

『陸』 幼兒教師宣言1000字左右

我宣誓：幼兒教師是我光榮的選擇。 我懂得： 走向這個神聖的崗位， 我的肩頭從此承載多少生命的 重託，多少家庭的希望！我們每時每刻都在播撒希望的火種，我的一 言一行都應成為下一代的楷模！ 我知道：幼兒對我很需要，我對幼兒很重要！因此，對放棄責任 的誘惑，我必須拒絕；對違背良知的利益，我必須割捨！即使面對誤 解和委屈，我仍將恪守崇高的職業道德！ （ 3(3 （ （ 0gy8:& 2 下面進行第二項： 幼兒進行宣誓， 我是小哈佛幼兒園最棒的小朋友， 我愛老師、我愛爸爸媽媽、我愛小朋友、我講衛生懂禮貌、我愛勞動 守紀律， 我要做一個獨立、 自信、 合作、 創新、 陽光的好孩子——耶！ 3 第三項老師和學生一起向至聖先師孔子像行禮：立定 挺身 庄 重 。雙手附心，高揖，行禮（ 90 度） ，起。 再拜，起，三拜，起， 回 手 ， 禮 畢 。 n& 下面進行學生拜師禮 （ 1 ）介紹老師 （ 2 ）老師說：願教誨各位學生。 （ 3 ）學生說：願聽老師教誨。 （ 4 ）學生向老師拜：雙手附心，高揖，行禮（ 90 度） ，起 回手 。 禮畢 。 老師還平揖禮 ：雙手附心 行禮 起 回手 禮畢。 z_H 老師和每一位孩子擁抱，親吻，互贈愛的語言。 我自豪， 我是小哈佛幼兒園的一名教師， 手裡捧著孩子的明天， 心中裝著祖國的未來。 我庄嚴宣誓： 我要把整個心靈獻給孩子， 用人格引領人格，讓智慧點燃智慧；以平等的態度對待孩子， 用欣賞的目光注視孩子，用鼓勵的話語督促孩子，用殷切的母 愛關懷孩子；做到愛崗敬業，品德優良，為人師表；呵護生命， 尊重個性，激發創造；全面培養幼兒整體素質，弘揚真、善、 美；做孩子最喜愛的老師和最真誠的朋友，讓他們在幼兒園的 每一天都健康平安、快樂自信！在此祝大家教師節快樂，你們 辛苦了。 拜師大典到此結束， 請各班老師有序組織孩子離場， 注意安全。

『柒』 自我宣言怎麼寫 謝謝

首先是自我介紹，最好能強調自己比較突出的特點，不一定是優點回，只要能讓人記住就好，可答以是外貌的一些特點，比如「幅員遼闊」的臉上水汪汪的小眼睛之類。
然後簡要介紹一下你對這個職位的認識，比如輔助老師，幫助同學之類
接著說明自己能勝任這個位置的原因，如責任心強，人緣好等

競選獲勝的人往往不是最優秀的，而是最自信，最有特點的，努力讓大家在投票時想起你，演講中的幽默很重要～

祝你成功！

『捌』 蒙台梭利教師自我成長宣言

成為一名真正的蒙台梭利教師，是一條漫長而艱辛的成長之路；

唯有不斷的自我學習、反省與鞭策，才能達到自我實現的心靈升華。
與孩子長期相處的蒙台梭利教師都知道，必須研讀許多與孩子相關的知識領域，才能了解孩子的成長歷程，發展和掌握幼兒的現況，引導著他們的未來。愈深入探究幼兒的發展，就愈能滿足幼兒的需求，及時解讀他們的所作所為，營造出和諧的教室氛圍。
現已是蒙台梭利教師或即將走上蒙台梭利教師崗位的工作者，對自己的蒙台梭利教師成長之路是否感到茫然？要成為一位蒙台梭利教師是一條漫長的成長之路，不管是已在道路上 斬荊披棘行走的人；或是走走停停，如墜濃霧之中的人；甚至行走多年認為已經領悟到蒙台梭利教育精髓的人。
每個學習領域都有不同的發展階段，都有需要突破的學習 瓶頸。蒙台梭利教師應經常反觀自己在蒙台梭利教師的成長過程中，可能遭遇到的困境是什麼？甚至當自己遇到障礙而舉棋不定時，是否要放棄當初信誓旦旦所追求的理想？ 還是尋求外援？或向蒙台梭利教育的資深人士請教解惑？而已經在蒙台梭利教學領域深入多年的資深教師，更要思考自己是否仍在原地踏步？或是能從過去的學習歷程 中，將自我體現的經驗，作為輔導後來者的資源，讓這些對孩子有充滿愛意、胸懷理想的教師，有很好的咨詢依託。
蒙台梭利教育理論是一門復雜的課程，它賦予教師許多的責任，去支持、滋潤和啟發孩子的成長。為了達到此目標，教師需要不斷的實踐和學習，並認為個人的成長是 永無止境的。一位熟練的蒙台梭利教師能應用許多不同的方法去滿足孩子的個別需求，同時也要讓兒童之家或幼兒園的管理者及家長一起來關心孩子的問題。蒙台梭利教師需 要運用很多技巧，遇到不可預料的情況發生時，也會隨著需要改變方式。而這些技巧是如何發展出來的？經過什麼樣的過程，才能使教師具有經驗？如何引導和支持 初學者，尤其在他們預備當蒙台梭利教師的期間，需要在不同的領域展現不同的能力。學習有關「教」與實踐「教」是不同的，研究這樣的技巧不是一件容易的事。
這個復雜且個別的學習過程是如何產生的？美國芝加哥大學教授布盧姆的分類學，在1984年創造了一個學習模式（見圖一），說明每個教師都有不同程度的成長 障礙，而且每個成長階段都環環相扣，下一個階段必須建立在上一個階段中，整理理論以知識為基礎，且具有階段性的學習模式。這個理論提出了一項驚人的想法 ----學習不是直線性的，而是向上來回移動的過程。皮亞傑曾提出：當一個新資訊產生時，會造成學習的不平衡，接著，調試或同化會接踵而至，新的思想在往 前推進時，我們會回到舊經驗做整合後，再產生新的認知。如同胃部消化食物，產生新的營養素，再供給身體各器官。蒙台梭利教學理論涵蓋不同知識領域，也有不 同的層次人，所以每位蒙特梭利教師都有不同階段的領悟。

第一階段：知識的獲取
剛進入蒙台梭利教學領域的初學者，通常是以灌輸性、記憶性的方式記取授課內容，機械化的照單全收。由於處於知識的啟蒙期，比較沒有實際的教學經驗，僅止於知 其然，但不知其所以然的階段。這個階段的教師通常會學習到兒童的身心發展、蒙特梭利教育哲學、教育示範、環境設計、觀察記錄等知識，他們用心預備，想要去 「教」孩子，以實現想要成為蒙特梭利教師的願望，但還未能以孩子的角度思考他們想要「學什麼？」

第二階段：理解
理解是比知識更復雜的一個階段。在這個階段，每項學習的說明是必須的，如同應用題要經過理解才能做出有效性的回答。為了溯本求源、研究學問、探討問題，因 此收集資訊、增加知識是很需要的，也因溫故而知新，使得現階段與前階段交錯在一起。這時期的教師會觀察孩子在教室里的狀況，去思考「為什麼？」而頻頻尋求 解釋之道。

第三階段：應用
應用是將獲得的知識及個人對事物的理解能力，開始應用在工作上。然而所學還只是一種「方法」，固定式的應用先前所理解的模式，稱之為「這是我所學習的模式」。而當應用的過程遇到盲點時，又會回到理解的階段去尋求突破，如此反反復復的過程，又為下一個階段學習打基礎。

第四階段：分析
透過分析將觀念解析成各個不同的部分，而每個部分的特質，及部分與整體的關聯性是什麼，都需要經過思考才能架構出一種組織，這種分析能力能讓你更明白彼此 間的關系。蒙特梭利教師從應用所學到考慮孩子的個別需要，必須時時修正方法，有時方法不是上課所學的，而是自己思考出來的。每一年，要依個人能力設計新的 學習活動，不斷開發新的領域，但又不脫離蒙特梭利教學領域，這時再進修或咨詢賢達者，就變得很重要了。此時並沒有一定的標准，因此會讓人無所適從，但當你 度過這個時期，你又會產生新的信心，突破心理障礙，真正看到孩子是什麼，會為孩子的個別需求去研究探索，去思考「孩子要什麼？」，而不是「我想教什麼？」 在這階段你必須經常閱讀與蒙特梭利教育相關的書籍，你會比較滿意書中意 思，但不要自得意滿，而停止往更高的學習境界前進。

第五階段：統合
在此階段，許多先前經驗被組織成一個系統，皮亞傑說「一個孩子想要了解某些事情，他必須要建構自己，還必須再創造自己。」這種說法也適用處於這階段的蒙特 梭利教師。為了了解系統里的互動關系，教師要創造自我意識，每位蒙特梭利教師都必須找出自己的典範,以蒙特梭利的哲學精神去支持自己的典範，營造與孩子互 動關系與方式。

第六階段：評估
評估能力有賴前面各階段做基礎，這也是一種學習過程，而資訊獲得的有效性更能幫助評估。

結束語
成為蒙台梭利教師是一個復雜、個別化且循序漸進的過程。布盧姆的分類學提供了一個長期性的工作，要不斷的充實知識，自我鞭策，才能提升各項能力，增進自信，達成蒙台梭利教師自我實現的心靈升華。

『玖』 幼兒園教育一句話宣言

一切為了孩子，為了孩子的一切！ 學會做人，學會生活，學會創造，快樂成長！

『拾』 小學生的學習之星個人宣言

學生個人宣言座右銘精選
1. 只要心中有春天，便能將自己栽成一片綠意。內
容2. 言必行，行必果。
3. Lead the way!
4. 態度決定高度，細節決定成敗。
5. 低調做人，低頭做事。
6. 弱者認命，強者抗命，能者求命，智者造命。
7. 命運給了你一個酸檸檬，你得想辦法把它做成甜的檸檬汁。
8. 以放大鏡看人生，人生是一場喜劇;以望遠鏡看人生，人生何嘗不是一場喜劇。
9. 學習，永不止步。
10. 失敗是成功之母，但不能永遠失敗。