輔導班老師喜歡自己的學生

『壹』 本人在輔導班輔導學生，每個老師帶十個以內的學生，最頭疼紀律不好管，感覺自己挺嚴厲的可是他們不怕我

不是讓學生怕你，而是讓學生佩服你。提高自己的各方面的能力，走進學生的內心世界，想他們所想的，做他們的朋友。但是孩子總有調皮的時候 ，這時一定不要沖動，要分析原因，對症下葯就好。我的QQ號是63133532我可以幫你

『貳』 為什麼老師在私下辦補習班給學生補習，為什麼不好

上午，接到學校的通知：讓參與暑假有償補課的老師立即終止補課，因為本周起省紀委要到我們縣暗訪有償補課及亂收費問題。
接到通知後，我就想，這個通知對於象我似的既窩囊又無能的在漫長的暑假裡只能窩在家裡眼巴巴地看人大把地掙錢的老實巴交的除了教學之外什麼都不會的老師來說沒有任何作用，但對於某些很有能量和頭腦的想趁著這個暑假的大好時節大撈外快的師兄師姐們來說，估計應是一個不小的打擊。對此，無能力治到這種錢的我不但不幸災樂禍，反倒覺得他們可憐。為什麼呢？因為對於生財乏術的我們老師們來說，好不容易能在暑假時期能有人找到這樣一個掙錢的機會，不管是誰，確實都是十分，不，萬分難得的，現在竟被監察機關給生生掐斷了，能不叫身諳他們之苦的我為他們惋惜嗎？
我相信，監察機關這樣做，肯定有他們的理由但我並不知道這理由是什麼（請恕我法律知識缺乏，因為我對那部毫不能保障老師權利的教師法根本就沒有全面了解和仔細研究的興趣），但我本人也是一個教師（注意：我這里所說的教師，既不包括大學教師如教授講師之類，因為他們已是社會的精英階層，那境遇已和廣大的中小學教師已大不相同；也不包括私立學校的教師，因為他們的薪水常比同等學校的教師的要高一到兩倍，不存在著工資低的問題；也不包括某些重點學校和某某大學的附中和附小，因為他們的工資雖也不高，但他們的獎金和補助往往是他們的工資的幾倍，以至於他們對高低已全然不在乎了，如果只看他們，那教師就成了社會的高收入階層，完全不必漲工資。我在這里所說教師是除去上面少數的比較特殊的教師群體之外的佔中國教師團隊的絕大多數的廣大的主要靠那一點點可憐的薪水過活的生財無道的農村中小學的教師），很願意從教師的角度來看待這件事。當然這僅代表我個人的觀點，不一定有理和全面。
如果是對中小學在職教師利用工作之便動員、誘導、暗示或強制學生參與有償輔導或補課，或故意留下課堂內容放到課外有償家教，或利用學校資源為學生有償補課等等這些顯失公平而引起公憤或不滿的有償補課進行查處，我不但無話可說，還要舉雙手贊成。因為這些行為畢竟是侵犯了他人利益，被查處是罪有應得，怨不得別人。但如果是除此之外的有償補課，我以為未嘗不可。
首先，我看不出這些教師的這一舉動對社會有什麼直接的危害性。這些教師沒打沒砸沒搶沒燒，只是靠著自己的一點專業特長，在國家法定的節假日里，在自己的業余時間里，打點兒短工，撈點兒外快，以補貼家用，招誰了？惹誰了？竟招來國家監察機關的橫來干涉。
其次，這件事既然不對社會有直接的危害性，有人可能就會聯想到賣淫嫖娼，賣者嫖者兩者你情我願，雖對他人好象沒有什麼直接的危害性，但卻傷風敗俗，有間接的危害性，所以不可能不招致國家機關的干涉。在這里教師和學生也是你情我願，教師呢，為了貼補家用，願意犧牲自己的休息時間；學生呢，為了補足自己在以往學習中的不足，願意掏點錢找教師來補。雖是以金錢作紐帶，但我還看不出裡面有什麼傷風敗俗之處，所以也看不出其間接的危害性。
當然也許有人會說，教會學生是教師的職責，所以教師對學生補課應是義務的，而非有償的，如果是有償的，就是不講職業道德了。這話在理論上絕對是正確的，但在實際上是行不通的。首先，這個「教會」就很不好說，因為一、知識是無限的，教到何種程度才算「教會」了？二、學生之間和接受能力是有差異的，也不可能都「教會」，否則的話，這世界上為什麼還有那麼多的優生和差生。也許有人又會說，這正是教師不合格的表現。如果是這樣說的話，我也無話可說了。因為我們公認的最高明最合格的教師孔夫子也僅「弟子三千人，賢者七十二」。那麼他老人家顯然也不合格了，教會的比例是那樣低，所以不但是不合格，而且還是大大地不合格了。再者，國家實行的八小時工作制和節假日制度就是讓教師把工作時間和業余時間分開，在工作時間教師已盡職盡責了，而業余時間就是教師的自由活動時間了，如果再讓他們進行「義務」補課，那也得出於自願，否則一是勉為其難，二是也沒有保障。誰如果是覺悟高而能反其道而行之。我也無話可說。
當然以上所談，都是表層現象，教師在業余時間進行有償補課的現象自有其深層次的原因：那就是我們現行的高考制度和我國的教師待遇制度，我國現行的高考制度純是應試制度，加之在我國，大部分的教師工資待遇太低，二者一結合，就產生了這個問題。所以要解決這個問題，非得從高考制度和教師待遇制度這兩件事下手不可。不過這個議題太大了，在此恕不多談了。

『叄』 在補習班當老師，學生很不愛學習，怎麼辦。

我覺得 就是不愛聽課的，因為在他們的思維里，學習對他們而言可能不是那麼重要，要想正確的引導他應該讓他們首先明白學習的重要性，否則一切都是徒勞，尤其是現在的孩子都處在叛逆期，很不好弄

『肆』 如何看待補習班老師不尊重學生的行為

尊重學生是老師最基本的職責，也是時代的需要。也是我們義不容辭的責任。從某種意義上來說，尊重學生其實就是保護邪神，就是讓學生在一個平等，和諧的班級環境中健康成長。

『伍』 輔導班老師如何有效管理學生

1、注重感情投資
記住這樣的名言：「學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們。」雖然，你並不需要和他們成為摯友。利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。
情感教育是融洽師生關系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經驗表明，班級開展的教育內容能否被學生接受，很大程度上取決於班主任與學生之間關系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產生一種敬而遠之的迴避心理，那麼，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內容就更難被接受了。
一個人的情感、意志、性格、愛好、氣質構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環。老師只有注重情感教育，以平等地位同學生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發展其個性，才能把學生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來，從而提高班級管理的效果。
2保證教學過程的連續性
這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音，突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學的連續性，如視聽數字設備沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學生等。
突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。教學中斷會出現什麼樣的問題呢？原來大家是以95％～100％的精力學習，由於中斷而下降到零。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。
教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。
3讓學生能主動地參與在整個教學過程中
保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，當然，即使最好的、准備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。

『陸』 我是一名暑假輔導班的老師，喜歡我們班的一個男學生，怎麼辦我21，他才十五六歲…

對對對，，，也大不了他滿多嗎，如果是真心的，就好好等他成年，版有一顆作為一個男人向上的權進取心。把他想好的地方引導，你真喜歡他肯定希望他以後有個成功的事業撒，那才是最能保障你門的未來。15.6歲是青春叛逆期，很容易學壞的。做個大姐姐的樣子，不過，你最好還是想清楚，這是簡單的喜歡，還是愛什麼的。。。最好理智點

『柒』 我喜歡我的一位輔導班老師，比我大6歲。今年我高三，馬上就要畢業。

你可以把他當做一個信念，
當做你學習的動力。
因為你考不上大學的話，
你就配不上那麼優秀的他，
戴帶著這個信年好好學習吧。

『捌』 作為輔導班的老師，如何讓孩子真心實意的喜歡你，尊重你呢

尊重你靠的是你的來個人素質，你自己源有沒有讓學生驚嘆的專業知識儲備，學生問你的問題你能不能完美地解答，你的課講得是不是生動精彩。這是你長期不斷積累的，一時半刻改變不了。
喜歡靠的是你的個人魅力，真心平等地對待學生，尊重每一個人，不管他是學習好還是不好。在平時生活中做一些他們認為老師不會做的事，比如記得他們的生日等等。
每個學生都是有心人，如果你真的是全心全意為他們付出，他們會感受到的。

『玖』 輔導班的老師怎麼和學生相處，不要籠統的回答，因為這我也知道。給出一些細節上的東西最好，謝謝哦。

多和他們接觸，和他們聊一些談得開的話題，多交流溝通，不要只知道上課，可以給他們分享一些你的有助於他們學習的經歷，偶爾講些有趣的事，人，物。。。。。。結合實際吧！

『拾』 如何處理輔導班的老師和學生之間良好的師生關系

師生關系的處理需要注意這幾點：
一、熱愛學生。
沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴;愛的越深
,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細致而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威。
二、肯定學生的地位。
讓你給學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
三、領悟「尊重 」。
尊重指敬重，重視。人的內心裡都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種崇尚的美德，是個人內在修養的外在表現。尊重他人是
一個人的政治思想修養好的表現，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關系的基石。
四、了解學生。
正如蘇霍姆林斯基所講的「盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律」。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，才有與學生相處的基礎。
五、改變自己。
師生關系是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在教學過程中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在於教師。
而教師可以從自身發展來維護師生關系：
一是增強個人魅力，主要是內在的，讓你學生們能夠崇拜你。
二是增強自己的知識儲備。
三是把握好師生關系的分寸，不能太近也不能太遠。