對輔導老師不滿意的話

⑴ 輔導班老師應對家長的述語

【個性化分析】
不喜歡語文，尤其不喜歡寫作，寫作文只寫一句話就沒詞了，學習習慣也不是很好，寫作業是邊寫邊玩，寫字特別慢，讓家長很頭疼。 【輔導方案】
1、從培養興趣著手，培養孩子們的閱讀習慣。
2、每天督促孩子寫日記，培養正確的寫作習慣。 3、寓教於樂，現實完成作業者給予適當獎勵。
【輔導效果】
通過在中心輔導一段時間，該生對語文產生了較大興趣，上了幾次課後老師在與學生溝通當中，了解表示學生有一點喜歡寫作文了，並且在老師的指導下，能寫
出一篇像樣的作文，而不是只寫一句話，學習習慣也有了很大的轉變，老師布置的作業能較好地完成，課上也能積極主動地與老師配合，其他方面老師也在不斷的培養她，改變她，逐漸讓學生養成良好的學習習慣，為她今後的學習奠定堅實的基礎。

【個性化分析】
咨詢師首先初步了解他的學科情況，孩子的學習積極性很高，但學習效率比較低，
英語沒有很高的學習興趣，聽說讀寫有些費力氣，基礎偏弱。在學習過程中，沒有找到適合的學習方法，以前對英語有很高的學習積極性，但父母沒有積極的回應，造成孩子現在對英語不是特別自信，在聽說讀寫的習慣上還需要在加強，語文和數學相對不錯。
【輔導方案】
1、在授課教師指導下，有針對性地做階段性總結測評。
2、發揮教師的主動性，以小學知識點為核心，以學生現有的基礎為標准，給學生整理加強記憶知識點。
3、在知識記憶的過程中，通過聯系學生傳授解題方法，加之強化訓練形成自己的解題思路。
4、學生自信心不強，教師多給予鼓勵，不宜過分給學生強調結果。重點在於整個過程對知識的把握和運用情況。
5、著重培養孩子的興趣和學習方法。在學科分數上有顯著提高;
【輔導效果】
孩子在學習心態上有所改進，有學習興趣和學習方法，學習能力有所提高。

個性化分析】
各科的基礎都不錯，粗心大意丟分的情況也比較多，學習不是很用功，很靈活，希望能力強的老師給一些好的方法和思路，例如一題多解的方法，暑假的時候集訓一段時間，提前學習初一的知識。
【輔導方案】
1、培養學生有計劃學習的能力，前期指導及跟蹤。
2、學生和家長要積極反饋學生上課的情況，多提建議。 3、教授老師要根據學生的上課情況，適當的留些作業。 4、著重培養孩子的獨立思考能力，培養孩子的自主學習能力。 5、著重培養孩子的舉一反三能力，培養孩子的學習思維。
【輔導效果】
學生在課堂中更加專心，增加自我控制能力，提升了學生自主學習的能力。

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自從上了初中，孩子成績下滑特別快，家長為了讓孩子專心學習，常常將孩子鎖
在家裡，不讓孩子出去玩。孩子覺得永遠都是學習，永遠沒有盼頭，學習積極性不高，甚至厭倦學習。邊學邊玩，注意力不集中，不能專時專用，有父母在的時候就裝裝樣子，父母一不注意，他就偷偷地玩。
【輔導方案】
讓孩子在規定的時間內學完，作業做好了就讓孩子痛痛快快地去玩。這樣孩子就會認真快速地做完作業，漸漸養成該學就學，該玩就玩，專時專用，先做完作業再玩的好習慣，而且做作業認真，不拖拉。
【輔導效果】
在王牌1+1的日子裡，韓語菲不再是以前的韓語菲，她不再討厭學習，不但上課可以集中精力，而且課下還可以積極主動的按時完成老師布置的作業，作業質量提高了，成績也上來了。

【個性化分析】
不專心聽講，學習時總是不專心，玩筆呀，橡皮呀！上課又開小差，偏科嚴重，由於懶得背單詞，英語成績更是一塌糊塗。愛上網打游戲，從不主動提問，也不獨立思考，要在家長的反復督促下，才能按時完成作業。 【輔導方案】
一、正面引導，讓學生明白怎樣做才是好習慣。
二、創造機會，讓學生持之以恆練好習慣。 三、樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣。 四、激發興趣，讓學生自覺養成好習慣。
【輔導效果】 學生慢慢養成了良好的學習習慣，成為了學習的主人，可以主動地去學，主動地去思考，主動地去解決學習中的實際問題，英語成績由原先的三四十分提高到了六七十分，其綜合素質也得到了全面提高。

【個性化分析】
學生性格開朗活潑，理解能力強，但是基礎一般，學習的自覺性不是很好。 【輔導方案】
針對趙文軒的性格特點，王牌1+1初三教學組的各位老師為其分析，制定出以下方案：
1.提高學生的學習興趣，培養學生學習能力 2.使其由學會到會學
3.通過對基礎知識的鞏固進一步拔高。
【輔導效果】 經過王牌1+1個性輔導中心老師的輔導後學，學生的學習能力有所提高，學習態度也好了，在這次中考中取得了531分的好成績，家長和學生都很滿意。

【個性化分析】
陸天明的總體成績比較好，考試成績在班級排到10名（共50名）左右。學員性格倔強，自尊心強，但是心理素質較差，只要有大型考試總是發揮不好，對大型考試有畏難情緒。

【輔導方案】
針對學員情況，我們為他安排了心理輔導老師加強學員心態調整，並鼓勵他，提高自信心。幫助他戰勝畏懼失敗的弱點。
【輔導效果】
通過學員自己的努力以及家長和中心的配合，學員在面對考試的時侯，能及時調
整自己的心態，不再緊張，成績也在穩步的上升。現在學員又續報了100小時的課程，准備向年組前10名進軍！

【個性化分析】
邱曉曉是一個性格開朗，聰明的學員，但是沒有明確的目標，有嚴重的偏科現象，尤其是物理和化學科目，學習方法亟待改善，效率低下，而且家長對其壓力很大，只是被動的接受學習。
【輔導方案】
針對情況，我們為學員安排了一位能引導學員興趣的老師，了解學習目的，激發
學習動機，間接建立興趣.培養興趣，傳授方法，形成學習的習慣.培養學生有計劃學習的能力.授課老師課後要給學生提供同步作業、鞏固作業試題，並與家長積極的溝通。
【輔導效果】
通過一年的培訓和學員自己的努力，邱曉曉在在學校的模擬考試中取得不錯的成績，並解決了其偏科的現象，而且現在還成為他們班的物理進步最快的學生，也得到了家長的認可。

【個性化分析】
在分析中發現，汪傑強在學習中存在的原因就是基礎不扎實，缺乏自信，進入高三的他很著急，總覺得自己不如別人，不愛和父母溝通。
【輔導方案】
1.從基礎抓起，打好基礎對很重要，根基牢固了大樓才能更加堅固；
2.激發其學習興趣，做題由易到難找到自信。
3.授人魚不如授人以漁。掌握一套適合自己的學習方法是快速提高成績的最佳選擇
【輔導效果】 經過3個月的學習輔導，汪傑強的整體學習狀況有了明顯的改善，在高考中以605的分數考入了一本院校。

⑵ 不去老師家補習，老師對孩子的態度不好家長該怎麼做

這樣的老師實在復是缺少職業操制守，職業道德，老師隊伍的敗類，中國的基礎教育越來缺憾越多，就是這么一批人造成。沒辦法，為了孩子，咱不能和他們硬幹，和這樣缺少。。。。。的「老師"多溝通唄，說孩子自己能輔導，不老老師費心了，慢慢就會好的，要就去教育局告他！看他還敢不敢做！

⑶ 求一個對輔導班老師不滿的個性簽名

變被動為主動，上課再早也不會覺得累了，想想學習的動力，想想你為何報輔導班，被動的接受效果可不是一般的不好吧，浪費時間又浪費money，還不如在家睡覺呢~~~~

⑷ 男學生非要找女老師輔導。女老師對他有意思，他知道。老師覺得不想繼續，他不幹，怎麼辦說老師教得好

首先應該清楚這個男學生是否是真的只是認為老師教的好，如果是的話那大可換一個老師，教的好的老師多的是。但是如果這個男學生和女老師歲數相差不大，並且對他也有好感的話，可以在愛的基礎上共同進步。老師不想繼續了，那大可不必再繼續了

⑸ 老師特別喜歡自己的孩子又給自己的孩子專門輔導，怎樣對老師說謝謝的話語

老師和孩子的性別分別是什麼？補課的時候有沒有第三人在場？

⑹ 大學和班主任（輔導員）關系不好，老師覺得我說話方式不對，不想讓我干班級委員了，我心裡不是滋味，

輔導員不應該那麼小氣的以後好好緩解一下自己也思考一下是不是你坐錯了。

⑺ 真的很急，非常急，拜託了。請問要怎麼才能跟老師說不去補習又不傷老師的心。

老師補課抄的方式過於傳統了，我以前不補英語就是因為那老師叫我們做題再評講的，現在想想。。。。。。不喜歡這種方式可以跟老師說啊，他們也是盡量想彌補一些你沒足夠重視的知識。跟的不喜歡這樣。。。。。就和老師很真誠的說：『老師，我不喜歡做題再評講，我不想這樣補課，以後有問題來問老師 可以嗎？唉，我媽好不容易才找到老師您的，有點對不住老師。』可以加了老師的QQ（不是僅僅用來聊天娛樂的哦），問問題請教學習方法 關心老師都是可以的。
如果老師很好的話，可以把題目都帶回去做，不會的按時來問老師 繼續補課，只是換一種形式而已！！！

⑻ 學生對任課老師不滿意，要罷課，作為輔導員我該怎麼辦

多方面了解原因。讓學生寫對此次事情的認識。如果真是老師教的不好，有必回要上報教學院長。答對學生主要是安撫工作，多勸導，當然也要批評，不能因為對老師不滿意而採取罷課這種極端方式，這是擾亂正常教學秩序。同時要向學生解釋發生這種事情應該通過一種什麼樣的途徑來表達自己的意願。

⑼ 這次成績下滑了,希望下次要努力,請老師幫忙輔導,這句話說得怎麼樣

這次沒有考好，我們作家長的有很大責任，以後孩子在學習生活中我們一定會專繼續努力加強監督，爭取孩子屬能夠進步，會積極了解孩子學習狀況，督促孩子及時完成作業， 配合老師工作多與老師溝通一起幫助孩子進步，請老師幫忙輔導 。

⑽ 幫忙找輔導老師的句子

江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊樑。
老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。