輔導學生攝影展短評

⑴ 怎樣輔導學生學習!!!!!!!!!!!!

具體如下:

一、指導學生閱讀。

1、閱讀是獲取知識、理解知識的重要手段。古人雲「讀書百遍，其義自見」。

2、指導學生閱讀要抓好三點：

（1）是課前預習閱讀，了解某節內容的全貌；

（2）是在教師講解基礎上再閱讀，理解有關知識及觀點；

（3）是學完某課後閱讀，歸納要點，形成知識網路。

3、在閱讀中要圈點批劃，抓課本中的黑體字，抓關鍵詞，如基礎、標志、總之、因此等，抓排比性句子，抓某段開頭或結尾的結論性語言，標明自己在閱讀時所理解到的要點、重點、難點和疑點，這樣就能把握教材的知識結構和基本內容。

二、指導學生聽課。

教師在教學中指導學生聽課

1、首先應從培養學生興趣入手，用生動而富於鼓勵性的語言，用典型而又貼近學生實際的事例，用漫畫或錄音、錄象等手段，在課堂中不斷激發學生的興趣和求知慾望，使學生的注意力得到高度集中激活他們原有的認知結構，專心聽講。

2、其次在指導學生聽講時要抓好五點：

（1）是聽每節課的教學內容和學習目標；

（2）是聽教師對知識的剖析與聯系；

（3）是聽教師在觀點應用時的提示和處理方法

（4）是聽教師對每節課的總結；

（5）是聽其他同學的發言。在聽取新的知識的同時注意和自己已掌握的知識融合在一起，對知識的理解更系統、全面。

三、指導學生發言。

在課堂教學中，應拿出充足的時間讓學生發言，檢驗學生理解的情況，給學生自由發揮或創造的機會

指導學生發言要抓好四點：一是教師要多組織小組或全班討論等活動，鼓勵學生發言；二是補充其他學生不足時讓學生發言；三是糾正其他學生理解偏差時讓學生發言；四是解答其他學生遇到疑難時 讓學生發言。總之，讓 學生動口可以進一步深化對教材知識的理解，強化記憶，提高認知能力。

四、指導學生做好筆記。

許多學生都有做筆記的習慣，但不少學生把課堂筆記變成課堂記錄，凡是老師講的，黑板上寫的、畫的，都詳細記錄下來，結果弄得課堂上很緊張，也影響聽課。教師應讓學生抓好五點：一是記提綱；二是記不同於課本的內容；三是記課堂上沒有弄懂的知識點；四是對老師課堂上所講的產生疑問的內容；五是記解題的方法與思路。

五、指導學生思考與提問。

1、孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆」，學習必須思考，思考從問題開始。會提出問題是獨立思考的表現，

2、在教學中教師首先應從學生思維的最近發展區入手，在任何一個學習環節都要引導學生積極主動思考，讓學生思考問題的疑難處，並鼓勵學生提問，創設愛提問的氛圍，再 逐步訓練提出問題

2、其次要培養學生的好奇心，奇中生疑，疑中生問，追求對問題的透徹理解，這是思考問題的動力。教學中教師可以運用問題討論法激勵學生提問，使學生在討論中產生思維的火花，使模糊的問題明朗化，或對所討論的問題產生新的疑點。在思考提問時可採用層層遞進法，發散法等。層層遞進法即對所學知識採取「是什麼，為什麼，怎麼樣」的思考方法.這樣有助於培養從多方面多角度思考問題的能力。

3、總之，學法必須與教學改革同步進行，指導時要因材施教，對症下葯，讓學生知其然，也要知其所以然，從而形成一定的自學能力，真正使學生由「學會」向「會學」的轉變

⑵ 大學攝影社怎麼辦好一個攝影展

嗯。要出奇不意。來要自找好環境。把合適的作品放在合適的位置上。放大也很有效果。如果成本太高，可以列印成黑白的。

另外可以嘗試將作品，分組，做成不同的造型。 多些變化。

可以通過美女吸引魅力。 也可以通過簡單的故事 做些煽動性的事情。最好還弄幾個手機拍的專題照片。

照片不一定要漂亮，但是一定要吸引人。 這樣就足夠了。

⑶ 攝影:主題展現學生在志願服務，校園學習生活，企業實踐等過程中的成長足跡，反映中職學生陽光自信精神

可以在網頁裡面搜索相關的資料可以借鑒的。平時經常開車那你也可以用軟體去查詢自己有沒有違法交通規則的紀錄，就是微信城市服務，裡面的有一個入口直接點進去就ok。幾乎是一鍵搞定的，好多人在使用。

⑷ 怎樣培養小學生的攝影興趣

1.慢慢啟蒙莫心急
對於小朋友的教育，最忌諱的事情似乎就是心急。不管是什麼才藝，如果爸媽急於求成，難免會出現逼迫的情況，非常容易造成孩子的反感，甚至是叛逆。而攝影這門學問，相關的知識和技巧龐雜而多，如果一下子塞給小朋友太多，他們難以消化，只會削減他們的興趣和積極性。或許一開始，是要讓孩子對「照相」這件事感興趣，當引起他們的興趣之後，他們自然會想知道更進一步的知識和技巧，屆時可再慢慢地一一教他。

2.從生活中熟悉的題材開始拍起
當孩子開始拿起相機時，可鼓勵他們從拍其他家庭成員練習起，從生活中取材，引導他捕捉一些畫面，例如做菜時的媽媽、看電視的爸爸、玩積木的哥哥等，也可請他們用不同的角度拍自己的房間、家和附近街道等景色。

3.練習表達自己的拍攝想法
按下快門前後的思考，在攝影中是十分重要的環節。當小朋友拍下某一畫面時，大人們可問問他們為什麼會拍這個，讓他們談談看自己的想法，不管是用寫的還是用說的都可以。透過這樣的溝通和小朋友拍的東西，爸爸媽媽可以從中了解孩子觀察世界的角度，或許還能更深入地察覺他們的心理狀態。同時，也是鍛鍊孩子表達能力的一種方法。

4.外出時也能讓他們用手機練習拍攝
影像數字化的便利性，常常造成部分攝影者在按下快門前缺乏足夠的思考，而對於小朋友而言，在這方面似乎更容易受到數位相機的影響。記得小時候用家裡的底片拍照時，還會因為拍壞了就浪費一張底片而小心翼翼，但對於現在較多接觸數位相機的孩子們來說，「拍了看，壞了刪」變成理所當然的事，在按下快門前似乎也不需要多想了。

5.為他們設計攝影題目，製造拍照機會
對於一些孩子而言，有時候拿起相機會需要一些特別的契機驅使，尤其是年紀較小的小朋友，比較少會自己去發想某一拍攝主題而行動，這時可能就會需要爹娘在旁出主意或指導。調動小朋友們的積極性，為人父母的朋友們可以想一些攝影主題，邀請孩子們一起討論拍攝方向，再去做執行。

6.帶孩子去參與一些攝影比賽或活動
一個人的攝影熱情能讓人心生感動，那一群人的攝影熱情或許能將人心沸騰，而這樣強烈的熱情，往往在一些大型攝影比賽現場中最能體現。帶孩子去感受那種「一群人的熱血」，融入大家認真比賽氛圍中，或許更能增長他對攝影的興趣。不僅如此，大型的攝影比賽中的題目，更是讓孩子動腦練習的大好機會，親子若能共同完成比賽作品的拍攝，也能增進感情。

⑸ 輔導班辦學生優秀作文展示該怎樣寫橫幅

走在大街上，各種實習班、輔導班的廣告、橫幅隨處可見，似乎都在設身處地為我們這些學生的學習成長著想。可是，當你進了某個「藝術學校」、某個輔導班時，真讓你困惑不已。
首先，這些「藝術學校」的老師，都不是受過正規的高等教育的畢業生，而是自己拿錢從某個地方培訓一兩年就回來的高考落榜生。有的則是招聘其他社會兼職人員來充數。還有的甚至讓人感到他們開的是夫妻店，總共才幾個教師，丈夫是「校長」「董事長」，妻子是「藝術總監」，其他人都是掛著「常務副總」的頭銜，赫然醒目地貼在經廣告商精心製作的巨幅廣告展板上，真讓人有點蒙，搞不懂。（小學生作文網）
其次，這些輔導班，上課的方式也讓人弄不明白。大多數都是開課前，老師一番激情演說，然後是學生練習，最後簡單表揚幾名同學就「放學」了。像練琴、舞蹈、書法、吹奏一類，自己練習當然很重要，只有熟練了才能掌握，這無可厚非。可是，我參加的那個以英國某大學命名的「英語學校」，也像幼兒園老師教學古詩一樣，只讀、只說、只演，不寫、不記、不考試，這就讓人困惑了。現在的孩子，說起來頭頭是道，寫起來就莫名其妙。而這些「學校」偏偏投其所好，讓大家來了後，熱熱鬧鬧玩一場，開開心心喊一陣，然後老師虛情假意地說：大家真棒!每個人發一個印有其「學校」名稱的小書袋，大家臉上笑得像朵花似的回家去。學生高興，家長滿意，「學校」也偷著樂
再次，這些「學校」「輔導班」時間就是金錢的觀念特別重，他們都是利用星期六、星期日上課，而且每周只上一次，每次只准待兩小時。加上學生到「校」早晚不一，老師「授課」時間充其量不過一個來小時。然而，這些「學校」「輔導班」每年收費都不低，各「學校」收費還不統一，但總的價位每年都在600元以上。上這些學校，真是一寸光陰一寸金啊!
我想，國家辦的學校為什麼就不能利用雙休日也開設這樣的輔導班呢?國家為什麼就不管管這些令人困惑的所謂「學校」呢?

⑹ 如何舉辦大學生攝影展

1、准備攝影展方案；
2、聯系攝影達人；
3、選定要進行攝影展的學校一所或者回多所；
4、開始在校園答進行宣傳；
5、以達人攝影作品巡展的形式或者學生參與攝影報名作品徵集的形式均可；
6、規劃巡展時間地點、或者報名徵集時間及展示時間節點，分步驟進行宣傳；
7、聯系校園媒體或者大眾媒體進行活動效果跟進；
8、活動最佳作品評選。

⑺ 如何輔導學生寫好讀後感

「學寫讀書筆記」是《語文課程標准》對5至6年級提出的目標。寫讀書筆記的方法多種多樣，其中讀後感是小學生作文訓練的一項重要內容。從文體名稱上不難看出，這類作文要在「感」字上下功夫。「感」，就是感想，心得，體會。「讀後感」即是所讀某本書或某篇文章的過程中或讀完以後的感想。要寫好讀後感，關鍵在於把握好「讀」與「感」之間的關系，尤其是結合生活實際，寫出真情實「感」。
下面是我在教學過程中指導學生怎樣寫讀後感的點滴體會：
第一、精讀原文，感悟內容
「感」是從讀中產生的，不認真讀，就不能深刻領會原文的精神實質，就不能把自己的感想激發出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。
怎麼讀呢？要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動不已，哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。要反復讀，邊讀邊體會文章的實質，聯系自己生活的實踐，加以對照、比較，同時要在原作上作上記號，如圈、點、劃，或在空白處寫上簡略的看法等，以便讀後好查找重點之處。
第二、圍繞感點，引述內容
讀後感是「讀」後所得，寫的時候要緊密結合原文，圍繞感點，適當地引述原文，讓人家看得出的確是讀有所獲。如果脫離原文，別人就會感到莫名其妙，不知你這感受從何而來。比如寫《養花》的讀後感，這樣的語言敘述就比較符合讀後感的語體：「不勞動連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？」老舍先生講得多好呀！我覺得確實如此。我們無論做什麼事都得付出艱辛的勞動，只有這樣，才能夠有所收獲。由此看來，「感」是由「讀」而生，自然就是讀後感了。但要注意，引述原文時不能太多，有的同學在寫讀後感時，用大量的篇幅去復述原作的內容或敘述大量的事例，只在結尾發表幾句感想，這樣寫就不符合要求了，「讀後感」就變成「讀後抄」了。
第三，分析材料，提煉感點
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦兒地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
第四，聯系實際，充實內容。
結合實際，可以是聯系學生自己的生活實際，也可以是聯系學生自己的思想實際。一定要真正結合實際去「感」。可有些同學把讀後感寫成了檢討書，一對照，書上講的都是「光明」，自己一身都是「黑暗」。聯系實際一個重要方面是聯系思想實際，即讀了文章明白了什麼，知道了應該怎樣做……比如，學了《豐碑》一文，學生就應該寫軍需處長在生死關頭把生的希望送給別人，把死的危險留給自己的崇高品質，一定要向他學習這種舍己為人的精神，學會關心別人，樂於助人；同時，要學習長征精神，以革命前輩為榜樣，遇到困難勇往直前，奮發圖強，為建設繁榮富強的新中國而努力。
所以，指導學生寫好讀後感，首先要指導他們用心地「讀」，理解地「讀」，有情感地「讀」。沒有這樣的「讀」，不可能有「感」。其次，要指導找准「感點」，也就是自己讀了以後真正有感觸的地方。再次，要注意指導寫讀後感的大致結構：第一段要交待自己在什麼情況什麼心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡略而又有重點地簡介文章的主要內容；第三段是分幾個感點寫出讀後體會。當然，在指導寫讀後感時，也必須強化作文技能的訓練，讓學生既能由「感」有獲，又能由「讀」有得。

⑻ 求英語作文一篇 題目：為了豐富學生的學校生活，你校學生會於四月份成功舉辦了一次學生攝影展覽，其中部分

For the rich student's extra-curricular life, my school student association will conct a student photo exhibition on April 26, the prize-winner may obtain the school reward, the participation way: Student voluntary participation, work request: Black and white, colored might, but had to be the work.

⑼ 攝影相片展的主題是什麼好！（關於校園生活的）

主題可看你想表達出什麼，有學生時代的單純，還有那種同學間的感情啦，以及平時生活的點滴啦，還有你們值得懷念的，某個地方有你們同學沒好的一些回憶之類的。。。