班主任如何對學生進行個別輔導
⑴ 猿輔導網課怎麼樣值得購買嗎
還是有作用的，猿輔導的口碑其實有些兩極化。小公司成立做到現在真的很不容易，它不像學而思有學員基礎，又沒有線下課養活，以前做專題課基本上都是干貨，學生也愛買，經濟又實惠。現在考專題課吸引過來一部分學員後，逐漸轉戰更賺錢的系統課。一些專題課逐漸取消了。
然而缺點也是顯而易見的，只有錄播課意味著，你只能提前在開課時或開課中購買課程，一旦所有課程結束後，該課程會自動下架，再也檢索不到，再也無法購買。所以有的時候需要提前想好自己哪一方面不好，提前買課，要不然過了這村可沒這店了。
⑵ 同一個老師教兩個班為什麼有的班成績好有的班成績不好呢
這個問題我高三也遇到過，我們物理老師是隔壁班班主任，她把他們班教成了30個班中的物理科前3，我們班也是她教的，但我們班每次物理都倒數，所以我總結了以下幾方面：
班級自身問題：很有可能你們班的同學在不知不覺中形成了對這個老師的抵觸感。這種抵觸感是在長期取不到成績後建立的，比如你們班同學上課時注意力應該不是太集中，畢竟對一個人懷著不滿的情緒是不可能好好聽他的課的，具體表現就是課堂紀律不佳，或其他一些情況。即使上課沒人說話，大多數也只不過在下意識的想著這個老師的種種不好，想著這個老師這無能，真廢等等。這種情況一般是由於某個或某些學習態度消極的同學先向周圍的同學傳遞出來的，漸漸地在整個班級中彌漫開來，進而形成了一種集體意識，即下意識的排斥這個老師。這種情況很好解決，上課時在心中對自己說：不是這老師教不好，只是我自己沒有用心學罷了，心裡暗示的力量應該不用我多解釋吧。切記不要受周圍的人的影響，這點會成為你進步的關鍵，我高三就是靠著這種心裡暗示物理成績從年級倒數變成正數的。
如果不符合以上情況，那麼就是最壞的情況了，即這個老師本身的問題，也許是他的教學模式碰巧補符合你們班同學的胃口，但這種情況的概率微乎其微，只佔到百分之5，剩下百分之95的可能性都是這個老師有私心，說好聽一些是偏愛自己本班的人，或是偏愛另一個班的人，說的直接一些就是為了多拿一些工資，或是懶，不想同時付出精力在兩個班上，乾脆放棄這個班，直接把精力投入另一個班上，教師這個職業沒有他們嘴上說的那麼高尚，說到底教師也是人，是個人就繼承了貪與懶的本能，一切的行為都處於自己的利益，教學的目的只是為了獲取工資。經常會聽到有的老師說：你以為你考差了對我有影響？其實有影響，因為你考差了意味著他在同事中面子受影響，意味著他會損失部分的獎金。遇到這種情況兄弟，上輔導班吧，不要把希望和金錢浪費在這種毫無價值的人身上，同樣是花錢，請輔導班老師所取得的效益絕對是更高的。
第一次回答沒人問題，真的累，像我這樣純手動的人不多了，打個賞吧。謝謝么么噠
⑶ 班主任在每天的班級管理中都要做哪些事情；班主任應具備哪些素質。
班主任與學生接觸最密切，是學生的「心靈導師」，是學生健康成長過程中的引路人。班主任的工作要求我們全身心地投入，走進學生心靈深處，而且要深入到到學生個性心理層面。
班主任與學生接觸最密切，是學生的「心靈導師」，是學生健康成長過程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們全身心地投入，走進學生心靈深處，而且要深入到到學生個性心理層面。愛每一位學生，是教師、更是班主任的天職，為此班主任可能要「額外」付出很多，但這種付出是值得的，因為有時會改變一個學生的一生。那麼面對新時期中學生思想道德發展的新要求，如何當好班主任就至關重要了。
一、加強班主任自身建設。
1、樹立正確的教育思想，全面實施素質教育，努力培養具有創新精神和實踐能力的初中生。以人為本，尊重學生，要樹立為學生服務的思想。
2、認真貫徹德育工作計劃，引導學生自覺執行《中學生守則》等有關規定，積極組織各種有意義的教育活動，培養優良品德和行為習慣；並做好綜合素質考評，填好考評手冊。
3、根據班級實際情況，不斷為班級確立正確的前進目標，向全班學生提出各種具體要，培養班級健康的集體輿論和優良的班風，為創建優秀班集體而努力。
4、加強學習目的性教育，培養學生的學習興趣和克服困難的意志品質，培養良好的學習習慣，充分發揮學生的愛好和特長，促進學生素質的全面提高。
5、關心學生身心健康，重視心理教育，進行心理疏導。
6、積極做好各任課教師和各種教育力量的統一、協調工作，及時把學生的意見和建議反饋給任課教師。主動爭取家長對班級工作的支持，有目的的開好家長會。
7、搞好班主任的計劃和總結，做好學生的操行評定工作，填好學籍卡片。
8、廉潔自律，為人師表；對學生一視同仁。
9、自覺學習教育理論，每學期至少寫一篇有關學生教育、學生管理方面的論文或經驗總結。
10、努力完成學校交給的臨時任務。
二、抓好學生的思想道德建設
三、健全班級管理機制
班集體是學生成長的一個大環境，因此班級建設也是一項系統工程。剛開始做班主任的時候，我每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班幹部在一定程度上是班主任與學生之間的橋梁，因此培養班幹部就顯得尤為重要的。因此我會在公共場合給班幹部帶高帽子，激勵班幹部做事情的積極性。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。。