沒有學生經歷能當上輔導員嗎

『壹』 想應聘輔導員，但是對方要求班幹部,不是班幹部可以去嗎

一般來說 要求不是硬性的 輔導員是帶學生的 要求班幹部這點 應該是考察求回職者的管理組織和溝答通協調能力 如果你本人能證明自己這些能力較強 條件就會放鬆

如果你對這個職位志在必得 那就虛構下吧 但是你要知道你虛構的班幹部平常具體是做些什麼事情的
應該具備什麼樣的能力才能辦好事情 准備好一件具體的事例防止用人單位讓你舉例說明 不知道的話 就問問做過那個職位的同學 把別人的經歷變成自己的經歷

一般是可以糊弄的 不過你要做好承擔風險的准備 用人單位如果很較真 真的去核實你沒有當過班幹部 你就失去誠信了

『貳』 輔導員一般什麼學歷

你好，根據你的描述

大學輔導員要碩士研究生及以上學歷，黨員，一般會要求30歲以下

曾擔任過主要學生幹部者優先，獲得過校，省級以上榮譽者優先

擁有心理咨詢資格證書，職業（生涯）規劃師資格證書者優先等。

『叄』 急急急！我是一個大三的女學生 這學期我想當新生的輔導員 但是老師不同意 大家有什麼好點子能讓老師同意

一個女生嘛
就不要做那多事了
用時間做點其他的
好運

『肆』 如何成為讓學生喜歡的輔導員

----高校輔導員工作雜談(1)
要成為一名優秀的高校輔導員，註定要付出辛勤的勞動及投入大量的時間。最近，這項工作越來越受到高校領導的重視和大學生的關注，許多業已畢業的本科生、碩士研究生投身其中，想施展自己的才華。可是，他們中有許多人擔心自己傾注很多心血無法做好這項工作，還有許多人為之焦慮不安，不知如何開始自己的輔導員工作，對大學生輔導工作一無所知。
是的，他們的擔心、焦慮是正常的。
高校輔導員是一個新的工作領域，也是一個新的職業。
說到這里，我們不得不回頭到學校輔導員工作的過去。
我們知道，學校輔導員工作是隨著心理咨詢應運而生的。在國外已有近半個世紀的發展歷程，最早在美國出現，後來我國港台地區、日本、韓國也借鑒美國在學校開展輔導工作的經驗，在大中小學校設置輔導員，開展這項工作。
不論是在西方國家，還是在港台地區，在一個學校中，學生輔導工作是與教學、訓導（在港台地區把政教處稱為訓導處，主要負責學生的行為品性和校紀校規的管理）並駕齊驅的三駕馬車之一，社會和學校都高度重視。學校輔導員的工作主要是指導學生的學習、引導學生的職業生涯規劃和學生心理健康輔導。一個立志要成為大學生喜歡的輔導員，重要的並不是你的學位、資歷、理論和技巧，而是輔導員本身的修養。著名的輔導理論家帕特森認為，對輔導工作影響最大的實在是輔導員個人的修養和素質。他說：「在輔導工作中，輔導的關鍵不是輔導員些什麼，而是他是誰。因此，輔導員應該關注的不是要為受導者做些什麼，而是自己是個什麼樣的人。」
美國學校輔導工作專家科雷認為，要做一名成功的輔導員，必須具備以下一些特徵。1、良好的意願。你應該對別人的成長和快樂有誠摯的興趣。2、有能力與人分憂共樂。你與被輔導者相處時是有感情的，能夠投入到當事人的傷痛和喜樂中，產生認同感。3、認識並接納個人的能力。你有認識自己的能力，知道自己性格和為人的局限性；在與當事人的接觸中不支配或利用他們，樂於給他們提供幫助。4、與眾不同的輔導風格。能夠致力於發展出可以表現個人性格的輔導風格。積極地向他人學習，從不同的輔導學派（心理咨詢、輔導）借鑒他們的觀念和技巧，形成自己的輔導風格。5、願意開放和冒險。你在自己的生活中勇於幫助他人，有幫助他人的積極態度，願意為那些在困惑中徘徊的人提供幫助。6、自我尊重和自我欣賞。對自己的價值十分肯定，十分喜歡自己的工作；在輔導工作中，不以自己的局限性與人相處，而是以個人的長處和別人建立關系。7、願意做當事人的典範。成功的輔導員不會要求當事人去做那些自己不願意做的事。而是以設身處地的立場來引導當事人，把自己開放、誠實、和自我省察的為人特徵展示給當事人，讓他們去感受。8、敢於承認自己的錯誤。在輔導工作中肯定會錯誤，但成功的輔導員不忌諱錯誤，而是總結經驗，在錯誤中有所成長。9、具有成長的願望。保持開放的態度，積極拓展自己的視野；經常反省自己的存在、價值和動機；不斷探索自我知覺（自我覺察力），認識自己的恐懼、限制和力量所在。10、幽默感。有能力與當事人一同開懷大笑，甚至自嘲；但是這種幽默不是用來愚弄當事人的，而是在輔導工作中以此來與當事人協調輔導關系的。
總之，最成功的輔導員對自己和當事人以及輔導工作都抱有積極的態度，願意懷著愛心投身這項工作，能夠同情當事人，始終以仁慈之心幫助當事人；而較少功利心，不操縱當事人。

『伍』 本科畢業能去當大學輔導員嗎需要准備什麼~想請剛當上大學輔導員的親具體講講~

本科畢業能去當大學輔導員，需要准備的重要是自己能力方面。
1、較強的組織能力。輔導員面臨的都是求知慾望比較強烈和風華正茂的大學生，需要經常組織一些大型的活動，包括班級年會、校園文化活動、社會實踐活動等，這些都要去有駕馭大型活動的組織能力，能夠快刀斬亂麻，能夠臨危不亂，處事果敢。
2、較準的相人能力。輔導員要做好學生的教育管理工作，離不開一支得力的學生幹部隊伍助手。學生幹部選拔的得力，在日常工作中就會發揮左膀右臂的作用，否則就會成為掣肘。。因此，輔導員要具備一定的相人能力，當然不是說的看相。而是能夠結合實際兼聽則明，綜合考察學生幹部的能力，也就是管理的執行力情況。
3、快速的危機干預能力。輔導員的工作對象是學生，作為一個有獨立思想和行為能力的人，要想完全杜絕危機事故是不可能的，但是當危機事件發生後，對危機實情的處理能力確是相當重要。這里包括對危機事件發生的可能性的事先預估和危機發生後採取的補救措施。
4、較好的語言文字表達能力。這就講求語言的藝術，永遠不要小瞧自己的學生，不要用生硬的語言去開展或部署工作，那樣在工作尚未開始以前已經遭到了心理抵觸。即使批評，也要注意技巧。

『陸』 高校輔導員適合什麼人來做呢

其實，客觀上來說，高校輔導員沒有一個嚴格的標准或條件，專業上夜沒有什麼限制的，但是作為一名已經從事三年多輔導員工作的實踐者來說，我個人認為起碼有如下幾條基本條件：
1、要有愛心和奉獻的精神。老實說，輔導員工作就是個良心活，不想做，事情很簡單很基本；想做的話，累死也是做不完的工作。但是，要想收獲學生的尊重和感情，必須默默奉獻的。個人覺得，教書是任課教師的事情，但是育人就是輔導員責無旁貸的職責了！
2、文筆要好些。其實，一般高校的輔導員，除了日常的學生管理工作外，領導交代的其他工作就是很重要的工作內容，你未來的轉崗和發展很大程度上取決於你的文字功底。
3、人際溝通和管理能力要強。現在學生的管理工作可不比以前，要想讓幾百號個性獨立、自我感覺良好的青年對你認可和服從，絕對不是一件簡單的事情。
4、最好要有長期主要學生幹部的經歷。培養學生和選拔學生幹部絕對不是簡單的事情，自己的表率和示範作用尤其關鍵。
5、黨員的政治身份必不可少。這一點是你對學生組織建設和學生組織發展方面工作的起碼要求。
6、個人綜合知識和社會知識要較為豐富。你帶的學生很可能不是你以前專業的學生，一些基本的統識要學會有效與學生講解。
7、最好有心理學方面的知識背景。要明白，你將面對的是幾百人的學生隊伍，與正常學生的談心和與心理問題學生的溝通都是你經常面臨的家常便飯。
8、要有不斷學習的習慣。沒有人是最適合的，但是愛學習的人總是最易上手的。只要你願意向別人學習，並且不斷豐富工作中的新知識，一切也就不是難事啦！

最後，如果真的有一天你也成為一名高校輔導員，請您記得，一定要去愛你的學生：一是因為對於很多人來說大學很可能是他們人生系統學習的最後一站；二是付出愛心才能收獲感情；三是學生們其實還是很單純的聰明的，他知道你做的一切是好是壞！

祝願你好運！

『柒』 大學輔導員以後的發展有前途嗎

有的。

1、繼續做輔導員。輔導員隊伍對於高校思想政治教育、學生管理、心理健康、就業創業等工作的重要性不言而喻，而想要穩住這支隊伍，必須考慮他們的職業發展問題。而隨著國家對輔導員隊伍建設的重視，輔導員的專業化、職業化、專家化早早就在各級文件里反復說過。

2、轉崗為其他行政人員。相較於鳳毛麟角的副處級輔導員和副教授級輔導員，大多數輔導員在本崗位上職級能解決到正科、職務能解決到院系團委書記（學工辦主任、學工組長、黨委秘書、組織員）、職稱能到講師等，就到頭了。

想要繼續發展，更多的人會選擇轉崗為其他行政人員，比如本院系的話轉為院辦主任的居多，還有一些會轉到機關，比如組織部、宣傳部、學工部、校團委、教務處等，尤其是一些機關處室多年不留人的情況下，為補充人員，經常從院系輔導員調人。

3、轉為專業教師。大多數輔導員留校的時候是碩士畢業，而大多數高校專業教師的學歷起點是博士。於是有些輔導員會在工作不久後考博士，過幾年博士畢業後通過一定「途徑」進入專業教師序列。這個過程充滿了不確定性，數量上是最少的。

(7)沒有學生經歷能當上輔導員嗎擴展閱讀：

做大學輔導員條件

1、必須是黨員

這是輔導員的基本條件之一，因為輔導員很重要的職責是思想政治教育。5年前研究生入黨還是比較容易，近幾年入黨要求嚴格，比例降低，競爭激烈。畢竟進體制黨員有更多的機會。

2、必須是學生幹部

這也是學生管理的必要條件。每個高校輔導員招聘都會要求做過學生幹部，而且是主要幹部，當然這個要求相對會弱一些，因為主要幹部也沒有明確限定是什麼樣的范圍。

畢竟學校招進來後，立馬就要帶學生，而且不一定是大一的，有的直接帶大四的都有，沒有一定的學生幹部經驗是很難直接上手的。

3、必須是碩士研究生及以上

進高校學歷是最為重要的，輔導員也不例外。即使是高職也要碩士學歷了，本科即使進去也只能是合同制員工。

現在高校進入非常難，編制控制的很嚴，行政進人必須要考試。這樣對畢業學校的要求松一點，以前有的學校要求輔導員必須是211高校畢業。

『捌』 如何才能做大學中的輔導員

如果想成為一名優秀的輔導員，就應該多提問！ 第一點你做到了

如果想讓自己的學生以後成為社會中的優秀人才，就應該從輔導員抓起，從提高自己的德與智做起！這一點你也看到了

如果真的沒什麼管理經驗， 自製能力還是有吧，傳授給學生也不賴！
】
其實剛來大學的學生是很好管理的，他們善良 自信 樂觀 個性 很有自己的思想。。。。。。。與學生相處，只要你不板著張臭臉（呵呵 形容），不要一句話不吭，就行了啊 先拿筷子橫在嘴裡，練習一下自己的微笑，學生看見你自然擁有 「無與倫比」的親切感！ 由此映像分自然高了！ 任何人都喜歡看著笑臉 不是嗎？ 對全班同學講話的時候要充滿關愛，向他們傳達一種你是非常『很 關心他們的學習生活的。有時看見一個或幾個同學了，就隨便聊聊家常就 ok 了 比如他們家鄉啊 有什麼特色啊 什麼興趣愛好等等 。。。這就多了嘛

如何管理學生這個比較麻煩，正常來說學生不完全要用管的， 曉之以理 動之以情 就算他是獸 也應該可以被感化的 當然該嚴則絕不能松！ 如果開始就沒有樹立威信，以後以何服眾？？？ 這個只有涉及到具體問題才能具體分析！

克服緊張心態並不難，其實每個人都會有緊張心態，只是看在什麼場合罷了，很簡單 ，你如果覺得心態緊張了 可以叫上一個同學上講台給他「一張紙」寫上幾個單詞兒，讓他大概講解一下，，你觀察她的手是不是抖得特別厲害呢？？？ 以前我上講台也很緊張，後來仔細觀察就發現很多人都一樣，比我還抖得厲害！ 那我還怕什麼呢？

另外 平時剛開始帶大一新生，辛苦一點是很有必要的，為了樹立良好的老師形象嘛 ， 一星期去兩次宿舍什麼的 ，也就是溜溜 提醒大家注意用電啊 衛生啊 什麼的 只可心平氣和的聊天一般的提提就成了哦

以後有什麼再說

謝謝閱讀，誠謝！！！

『玖』 研究生留校做輔導員和本科生留校做輔導員有什麼區別

沒區別。

輔導員制度是目前中國大陸高校普遍採取的一種學生管理制度。從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作。每個輔導員一般管理一個或數個班級。輔導員職責按照高等學校輔導員職業能力標准（暫行）執行。

1952年，國家提出要在高校設立政治輔導員；此後，不少高校建立了輔導員制度，1961年，黨中央廬山會議上出台專門文件，提出在各高校設立專職輔導員，並得到實施。

文化大革命期間，思想政治工作被「四人幫」利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；1978年，國家教委出台文件，在高校恢復輔導員制度。

(9)沒有學生經歷能當上輔導員嗎擴展閱讀：

做輔導員的條件：

1、基本要求。

(1)具有良好的思想政治素質，貫徹黨的教育方針，忠誠教育事業，遵守國家的法律法規和學校的規章制度。

(2)具有良好的職業道德，愛崗敬業;以學生為本，工作態度端正，為人師表。

(3)具有良好的業務能力和身體素質，較好地履行現任職務崗位職責。

(4)具有高等學校教師資格。

2、取得全國專業技術人員職稱外語等級考試和計算機應用能力考試合格證書，或符合規定的免試條件。

3、結合從事的輔導員工作需要，完成規定的繼續教育任務。

4、出現下列情形之一的，在規定的任職年限基礎上延遲申報：

(1)申報前一年度績效考核為基本合格者，延遲1年申報。

(2)任期內有教學事故者，延遲1年申報;任期內有重大教學或責任事故者，延遲2年申報。

(3)謊報學歷，資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，除取消當年申報資格外，延遲2年申報。

二、 助教(初級輔導員)資格條件：獲得本科學歷後，從事高校專職輔導員工作滿1年，經考察，能勝任和履行高校輔導員職責，直接認定初級輔導員資格。

三、直接認定中級輔導員資格條件：獲得碩士學位後，從事高校輔導員工作滿3年(其中在我校從事輔導員工作不少於1年)，教育教學及工作實績符合要求，經考核，能勝任和履行高校輔導員職責。

其他人員申報中級輔導員資格，應符合以下具體要求。

1、學歷和資歷符合下列條件之一。

(1)獲得學士學位後，受聘初級輔導員職務滿4年。

(2)大學本科畢業後，受聘初級輔導員職務滿5年。

2、學生教育教學工作符合下列要求。

(1)熟練掌握高等教育理論的基礎知識，較系統地掌握本專業基礎理論知識，取得教育主管部門頒發的崗前培訓合格證書。

(2)履行工作職責，完成規定的工作任務。其中班級輔導員平均帶班人數不少於280人，心理輔導員平均帶班人數不少於100人。

(3)承擔思政教育類課程教學，主要指思政課、黨課、團課、素質教育課、就業指導課、心理咨詢課等，每學年授課不低於60課時。

(4)教學效果良好，歷年教學質量考核合格。

3、學術水平與業績成果。

具有一定的科學研究能力，能運用最新研究成果和經驗，對學生工作進行深入分析、研究，研究成果對進一步做好學生工作具有指導作用。

(1)在公開期刊上發表學生工作相關領域學術論文1篇。

(2)參加校級以上教育教學研究項目1項以上。

(3)取得初級就業指導師、心理咨詢師、職業規劃師資格認證1項以上。

4、工作實績條件須具備下列第1-2項和第3-5項中的一項：

(1)任期內年度學生測評滿意率平均達90%以上。

(2)任期內平均畢業班初次就業率不低於96%，學生欠費率不高於0.8%，違紀率不高於4‰。

(3)任期內在學校年終考核中至少1次評為良好及以上等級或個人獲得校級以上相關表彰1次。

(4)所帶班級曾獲校級以上優秀集體稱號。

(5)參與指導學生獲得市(廳)級三等獎以上獎勵。