輔導班老師和學生之間

Ⅰ 輔導學校的老師和學校的老師有可比性嗎輔導班老師真的更優秀些嗎

學校里的老師往往會有一種規矩和流程，或者說跟嚴格一些 所以會導致孩子有抵觸心理，學校學生也比較多，因為時間和精力的原因老師不能顧及到每一個孩子，學校里的老師的各方面的條件肯定是會比外面的培訓老師要好一點的，因為學校教的東西多 ,廣 所以孩子難免有些方面接受不了，這個時候培訓機構來針對性的來輔導孩子效果就會比較明顯。所以說學校和輔導機構專攻的方面都不一樣，不需要拿出來比較。如果孩子有明顯的弱項，那 可以考慮輔導機構，不過重點還是要放在學校。另外石家莊的輔導機構本人不是很清楚就不誤導了。網採納哦。

Ⅱ 學校教育與課外輔導機構在教學中的相同點與不同點

每個家長對自己的孩子都有很高的期望,望子成龍,望女成鳳.這不免讓很多家長都緊盯著孩子的成績,希望孩子們通過升學來讓自己走的更遠,更好.每年名落孫山的人並不在少數,可是為什麼他們會在如此看重孩子學習的時代沒有榜上有名呢?

Ⅲ 開的輔導班，教師離職還帶走學生，我該怎麼處理

這種現象可以說是很正常的，畢竟人為財死鳥為食亡，既然別人不在你這個地方工作了，人家肯定有採取某些措施的權利，就比如說像你說的把你的學生給帶走，但是我覺得如果他不過分的話，你可以選擇睜隻眼閉一隻眼，畢竟這些學生想要跟他走，很大可能也是因為這個老師的教學水平很好，要不然別人也不傻花錢跟他走。

除此之外你可以從學生的身上入手，像這種一般想要帶走學生，他都會對這些學生進行花言巧語，然後做出各種各樣的承諾，可以私下裡和這些學生進行一個溝通，讓他們明白其中的利弊，相信他們在家長的幫助下可以做出正確的選擇。

Ⅳ 輔導班老師與學生的問題。

應該不會報警來抓你。其實，你也可以跟他們解釋的。不解釋清楚更加惹怒別人，而且，你的老闆也很難做。我覺得你要為自己的行為負責。

Ⅳ 如何處理輔導班的老師和學生之間良好的師生關系

師生關系的處理需要注意這幾點：
一、熱愛學生。
沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴;愛的越深
,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細致而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威。
二、肯定學生的地位。
讓你給學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
三、領悟「尊重 」。
尊重指敬重，重視。人的內心裡都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種崇尚的美德，是個人內在修養的外在表現。尊重他人是
一個人的政治思想修養好的表現，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關系的基石。
四、了解學生。
正如蘇霍姆林斯基所講的「盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律」。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，才有與學生相處的基礎。
五、改變自己。
師生關系是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在教學過程中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在於教師。
而教師可以從自身發展來維護師生關系：
一是增強個人魅力，主要是內在的，讓你學生們能夠崇拜你。
二是增強自己的知識儲備。
三是把握好師生關系的分寸，不能太近也不能太遠。

Ⅵ 有那個大神能告訴我輔導班和學校老師之間的關系

輔導班是外面盈利的教育機構，有的學校老師會去輔導班帶課，
學校老師有的會在外面自己開輔導班

Ⅶ 家教和輔導班的區別，

很多的時候,家長們都不知道孩子們到底適合什麼樣的一個家教輔導班.所以這就造成了家長們花了錢不說,還沒有收到滿意的效果.甚至嚴重的會讓孩子們的退步.所以我們在這里,現在就為大家提供一下如何選擇家教輔導班兒.希望給家長們帶來一些幫助吧.

埋頭做題

2、是否有考試測試

只要是正規的輔導班兒,就不會一上來就要錢.然後就招呼學生去上課了,而是會對學生先進行.是了解學生的基本水平,然後再去教他適合的學習方案.

以上就是如何選擇家教輔導班兒的一些內容.希望家長們也要清楚地了解孩子的學習情況,並進行相應的調整,從而找到一個真正適合自己家孩子的輔導班.

Ⅷ 如何處理好學生上各類輔導班和正常學校任務之間的關系

一、要處理好與學生的關系
（1）教師和學生在教學上不僅結成授受關系而且更應該是朋友。教師在傳授知識時，要以學生為本，要耐心，因為有的學生成績不理想，比較自卑，有問題不敢問，我們老師既要細心的講解，又不著痕跡地消除學生的畏懼心理，讓他們自由自在地與老師交流，讓學生親近老師，所謂親其師、信其道『這樣質量教師還要有目的地對學生進行指導讓學生有更大的自主發展空間。
（2）師生在人格上是平等關系。教師應當關心、愛護全體學生，尊重學生人格，平等地對待學生。學生是處於半大不大時有時候心理也很幼稚，他們的是非觀沒有成熟，有時候很逆反，所以我們教師遇到問題要公平客觀地看待，既要讓學生知道自己錯在哪裡，又不能傷及自尊。
二、教師要注意與家長建立融洽和諧的關系。
教師和家長在教育學生成才目標上是一致的，在教育學生的問題上，家長是教師最可靠的「同盟軍」。教師只有與家長配合好才能起到事半功倍的效果，因為學生與家長相處的時間最長，影響最深。我們老師要做到
（1） 教師要尊重家長，理解家長，學會換位思考。因此，當學生出現問題的時候，教師要善於同家長溝通，心平氣和地向家長解釋，主動協調，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學生問題，不能把問題搞復雜。
案例：
王某是我們班一名特別讓老師操心的學生。學習基礎及學習態度都極差，平時又好惹是生非，總好「表現」自己，在我課上經常做一些與課堂紀律、校紀校規格格不入的事。家長表面還能與學校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學生給班級學生和我都帶來極大的麻煩。就拿化學計算來說，因其基礎差，領悟能力又差，大多計算是錯誤的，這讓我非常著急。看來，這一學生必須要充分調動其家長的力量，光靠校內僅有的時間是遠遠不夠的。可說起該生的家長，她是單親家庭媽媽很忙，還不講道理。在她家長的眼裡，她只要能在學校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴的架勢，家長也不接受，甚至還與學生一樣產生抵觸情緒。因此，與其家長的溝通要注意技巧。那天，我把家長找來，先是肯定該生一些好的方面：如在上課認真聽講的情況下，表現還不錯，能經常積極舉手發言。平時也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎差了些，計算的內容中經常會出現一些錯誤，因此給化學的進一步學習造成了很大的障礙.雖然老師平時只要一有空，就會幫助她進行這方面的練習，可如今由於回家後沒能及時的復習鞏固，成績一時難以提高。此時，我完全站在為學生考慮的角度出發，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接受。隨後，便將其孩子在學習上的表現告知給家長，希望能得到家長的大力配合。這次的溝通，我感覺到家長非常希望配合學校提高孩子的學習成績。
分析：
教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，我們在工作的時候一定要有換位思考的習慣，許多教師是愛學生的，「恨鐵不成鋼」，說話的時候不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。「如果你想得到一個人的認同和好感，就誇他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。」一句直白的話揭示了人際交往的原則。直率固然是好的，但也要注意講究說話技巧，因為我們面對的是眾多的學生家長。在學生犯錯誤解決問題的時候，顧及家長的面子，尊重家長的感受，有利於教師和家長形成合力，共同完成對學生的教育。另外，隨著社會的進步，現在很多學生家長很多都有很高的學歷，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經常徵求並尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，有利於教師與家長的溝通。

（2）虛心聽取家長的意見和建議。許多家長非常關注孩子在校的情況，常常根據觀察了解相應地對教師的工作做出或主管或客觀的評價，相應地提出意見或者建議。對此，教師要在虛心聽取家長的意見和建議時，要真誠地感謝他們對學校工作的關注和支持，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進學生的健康成長。同時，教師要具有準確的判斷能力和良好的心理承受力，針對個別學生家長的苛刻要求和不切實際的意見，採取體諒的態度，委婉耐心地做解釋工作。
（3）主動與家長建立經常的聯系。家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家裡的情況，同時，家長以自己的言傳身教和行為准則影響孩子，教師要與家長保持經常的、密切的聯系，通過家訪、家長學校學習等途徑，溝通情況，積極向家長宣傳科學的教育思想和教育方法，爭取家長密切配合，共同教育學生。
三、教師還要善於與領導建立融洽和諧的關系。
教師與領導在組織上是上下級的關系，在職責上是平等協作的關系。因此，在工作中，教師首先要尊重領導，服從安排，大力支持學校領導的工作，從思想上與言行上與學校領導的要求保持高度的一致，保證學校計劃、任務、決策的貫徹執行。其次，要顧全大局，遵守紀律，加強與領導的溝通交流，對於領導布置的工作，要全力以赴保質保量地完成，並加強反饋，要積極向主管領導匯報工作。
總之，融洽和諧的人際關系是教師事業成功的催化劑，能夠消除不必要的誤會、摩擦和內耗，從而使教師全身心地投入教育教學工作之中，得心應手，左右逢源地工作，取得優異的成就，因此，教師要學會與學生、家長、同事和領導等進行有效的溝通，縮短心理距離，增加互相理解和信任，努力建立和維護良好的人際關系。

Ⅸ 輔導班的老師應該怎麼處理和學生之間的關系

一是增強個人魅力，主要是內在的，讓你學生們能夠崇拜你。
二是增強自己的知識儲備。
三是把握好師生關系的分寸，不能太近也不能太遠

Ⅹ 輔導班老師如何有效管理學生

1、注重感情投資
記住這樣的名言：「學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們。」雖然，你並不需要和他們成為摯友。利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。
情感教育是融洽師生關系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經驗表明，班級開展的教育內容能否被學生接受，很大程度上取決於班主任與學生之間關系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產生一種敬而遠之的迴避心理，那麼，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內容就更難被接受了。
一個人的情感、意志、性格、愛好、氣質構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環。老師只有注重情感教育，以平等地位同學生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發展其個性，才能把學生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來，從而提高班級管理的效果。
2保證教學過程的連續性
這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音，突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學的連續性，如視聽數字設備沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學生等。
突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。教學中斷會出現什麼樣的問題呢？原來大家是以95％～100％的精力學習，由於中斷而下降到零。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。
教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。
3讓學生能主動地參與在整個教學過程中
保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，當然，即使最好的、准備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。