文化輔導員管理制度

❶ 大學輔導員日常工作

1、對大學生進行思想政治教育，主要內容是：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想的教育公民素質教育（民主法制、人文素養）學校規范教育（校規校紀律等）。

2、負責班級管理管理，處理好學生自我管理外需要輔導員辦理的事務。

3、負責信息管理，其內容如學生各類個人信息匯總，為學生建立個人信息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規劃信息。

4、提供輔導咨詢服務，與導師、校醫院、心理、職業指導中心合作，在教育行政部門和學校缺乏統一標准體系情況下，主動溝通，從大一年級就建立一定的職責體系。

(1)文化輔導員管理制度擴展閱讀

1961年，黨中央廬山會議上出台專門文件，提出在各高校設立專職輔導員，並得到實施；文化大革命期間，思想政治工作被「四人幫」利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；1978年，國家教委出台文件，在高校恢復輔導員制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括輔導員）轉崗嚴重。

於是以專業教師兼職為主擔任政治輔導員，輔導員工作不在僅僅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育轉變。 1987年，也出台過改進和加強大學生思想政治教育工作的文件，政治輔導員工作定位依舊沒有變。

❷ 少年宮輔導員考核細則哪裡有

為了進一步加強班級的常規管理，建立健全班主任工作制度和考核制度，加強班主任隊伍建設，體現按勞分配、優勞多酬原則，以獎優罰劣，調動班主任工作積極性，加強班級管理、學生管理，為學校實施素質教育，全面提高教育教學質量服務，確保學生安全、健康成長，特修訂本條例。

一、考核內容

1、班級常規管理。以《中共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為依據，在日常班隊工作、學科教學中進行德育滲透，貫徹學校德育工作和少先隊工作計劃，積極開展豐富多彩的活動，建設優秀的少先隊集體。完成各項日常班務工作及學校行政、業務、後勤等部門布置的各項工作。悉心培養學生的學習習慣，協調各科教學，形成良好的班風學風（50%）。附《北侖區實驗小學班主任常規管理量化表》。

2、班級特色創建。形成符合班情的班級管理方式，著力班本課程的開發與實踐，積極組建班級社團，打造高雅的班級文化，並逐步形成獨具一格的班級風貌、班級精神，成為獨具特色的中隊集體（10%）。

3、學生行為規范。根據《北侖區實驗小學一日常規》各項要求扎實地開展規范教育，注重學生行為習慣的訓練和養成，朝著「文明、勤奮、活潑、向上」的培養目標不懈努力，積極爭創「十無班級」和文明中隊（40%）。附《北侖區實驗小學一日常規量化細則》。

4、班級榮譽加分。內容分學生在校級以上比賽中獲獎加分（換算後上限4分），文章發表加分（換算後上限3分）和其他加分三塊（換算後上限3分），在月得分基礎上乘以20%後以附加分的形式計入考核總分。附《北侖區實驗小學榮譽加分細則》

二、考核機構

在校區范圍內建立考核機構，在全校范圍內行使對班主任工作的考核職能。考核機構名稱為「北侖區實驗小學班主任工作考核小組」，由校長室、教導處、大隊部、總務處等有關人員組成考核小組，並由校長擔任組長，業務副校長擔任副組長。考核小組有權決定每次考核的形式、內容、方法，行使考核定級、獎勵分配的權力。

三、考核辦法

考核種類分為「月考核」、 「學期考核」兩種。

「月考核」每月進行一次（寒暑假除外），考核內容以班主任基本職責、班級常規管理、學生行為規范教育和班級榮譽加分四部分為准。

「學期考核」在每學期結束後，對班主任一學期的工作實施全面考核。學期考核以月考核總分為主要依據，分值進行累加，結合班級在班主任帶領下發展進步的情況。

考核採取班主任自評、考核小組審核考評相結合的形式。班主任自評即由班主任根據規定的考核內容，結合自己的工作情況，依照評分標准，自我評定成績。自評採用表格式，必要時附帶有關資料。考核小組審核考評即由考核小組根據班主任工作的情況和實績對班主任的自評成績予以認定和考評，並根據認定考評結果公布成績。

被考核的班主任對考核成績有異議的，在成績公布三日內向考核小組提出書面復議申請，考核小組將在三天內作出復議決定，復議結論為終局結論。

四、獎金發放

班主任費由月獎和學期獎兩部分組成（一般不包括寒暑假），每月的班主任費分基本獎和月考核獎兩部分。基本費按生均2元/月發放。班主任當月班隊工作中如無重大責任事故，每月足額發放班主任工作基本獎。 「月考核獎」根據月考核得分高低，分成優秀、合格、不合格三檔，前兩檔分別給予180元、150元，不合格的不予獎勵。學期獎根據月考核成績匯總測算總分給予獎勵，也分優秀、合格、不合格三檔，前兩檔分別給予300元、200元的獎勵，不合格的不予獎勵。

學期考核優秀的班主任即為該學期的優秀班主任。「月考核」、「學期考核」將作為評選各級優秀班主任（輔導員）以及其他評選活動、獎勵的依據，並作為教職工履責考核的重要依據之一。

五、其它

有以下情況之一的班主任，經考核小組裁定，當月班主任考核獎執行一票否決制，直接定為不合格，不予獎勵。

1、在班主任工作中違反師德要求，造成較大影響或嚴重後果的；

2、學生在校期間因監護不力發生重大責任傷害事故；

3、在當月的若干次突擊檢查中，成績均不理想的班級；

4、學生行為規范差，在公眾場合多次出現違紀現象，影響學校聲譽的；

5、上述之外，一些有悖於德育工作及班主任工作要求的，並造成惡劣影響的事情。

有以下情況之一的班主任，經考核小組裁定，直接定為優秀檔。

1、班內學生在各個場合有突出表現，為學校贏得重大榮譽的；

2、班主任在班隊工作中富有特色，對某階段工作起到促進、推動作用的；

3、班主任工作特別突出，並受到家長社會廣泛贊譽的；

4、在當月的若干次突擊檢查中，成績均特別突出的班級；

5、上述之外，教育事跡特別感人或作出重要貢獻，為學校贏得聲譽的；
沈育國

❸ 普通高等學校輔導員隊伍建設規定的2015年新規定

新修改的規定在政治上對高校輔導員提出了更嚴格要求。新增加了「深入開展社會主義核心價值觀教育，綜合運用教育教學、實踐養成、文化熏陶、研究宣傳等方式，把社會主義核心價值觀落實到學生日常管理服務各個環節，形成高校學生的日常行為准則，使高校學生自覺將社會主義核心價值觀內化於心、外化於行。」
新定還要求輔導員：努力學習思想政治教育的基本理論，運用理論分析、調查研究等方法開展思想政治教育工作的理論和實踐研究。
新修改的規定明確提出，高校輔導員應當是中國共產黨黨員。
新修改的規定要求高校輔導員，積極學習和運用現代信息技術，構建網路思想政治教育陣地，加強與學生的網上互動交流，圍繞學生關注的重點、難點、熱點進行有效輿論引導，豐富網上宣傳內容，努力把握網路輿論的話語權和主導權；及時了解網路輿情信息，密切關注學生的網路動態，敏銳把握一些苗頭性、傾向性、群體性問題。
新修改的規定明確提出，在核定的編制總額內全校專職輔導員數不得少於輔導員總數的70%。
新規定要求，建立國家、省級和高校三級輔導員培訓體系。確保每一名專職輔導員每5年參加1次國家級或省級培訓。各高校負責對本校輔導員的系統培訓，每年開展不少於4次的校級培訓，積極選送輔導員參加校外培訓。

❹ 管一個企業究竟靠什麼制度文化領導有多重要（大學輔導員感悟版）。

答：中國有一本奇書，叫《敗經》。它不去論述唐宗宋祖的睿智偉大，卻把歷史上一息而過，為那些大人物們做陪襯的失敗者們進行記錄。仔細讀來，種種原委，扼腕嘆息，卻更有一番意境。其實，任何一個事物的發展，都是若干種挫折磨礪的結果。只不過最後有人成功了，有人失敗了。發明家愛迪生風趣地自嘲：我找到了一萬種讓燈泡亮不起來的材料，言外之意是下一種就會亮了。可惜歷史是過眼煙雲，沒有辦法給這些歷史的失敗者——在我看來，也許只是一次機會，一段延長的生命，他們就能寫出更偉大歷史來。 管理一個企業，亦是如此。如果去看它的成功之處，總是讓人讀來熱血沸騰。然而成功和失敗卻根本是兩回事。你讓一個成功者去講述他為什麼能夠成功，他能給自己找出一大堆理由，自己卻未必知道什麼是所謂的決定性因素。這世界上成功學和企業管理學很好寫，只不過寫者不知，編者不知，讀者亦不知誰是誰非。與此同時，失敗的案例，每個都有值得總結之處。任何人都避不開這些錯誤，企業家能做到避免失敗，也許就是成功。 不懂得失敗，不從事管理工作，是沒有辦法成功的，或許這幾個字可以做以上的小結。是為小序，寫在前面。 管一個企業靠什麼？聯想又是靠什麼？回答這樣問題的時候，成功的因素已經被關鍵化了。聯想的發展是極快速的，雖然有過裁員的時刻，但整體來說聯想的日子比較好過。這一方面歸結於它強大的背景，同時更是管理有道。聯想所代表的國家背景是不言而喻的，有國家的支持，作為一個中國的企業，只要不是混亂得誇張它是不可能一夜之間倒下的。 不過背景不代表一切，聯想的管理，確實有其獨到之處，全球前三的位置不是空白的膨脹——柳傳志一直在強調的文化可以說是聯想的生存之道。以文育人，以文化人，良好的組織文化，這正是聯想區別於其他人之處——這也將是任何一個好的企業區別於一般企業的基本差別。 文化的概念非常廣泛。甚至字典中給出的定義是人類一切精神和物質財富總合均可成為文化。所以，說起文化，它是真正無時無刻不存在，潛移默化著每個人的東西。以此推斷，企業的制度，領導，其實也是文化的一部分。它們都構成了文化的一個方面。 制度重要，足夠重要。中國幾千年的陽儒陰法，其內核中法家的東西其實是占據了統治地位的。漢代以來，學者們讓儒家登堂入室，實質上卻是把儒家進行法家性質的改造，用嚴酷的刑罰來維持儒家所提倡的社會制度。這根本就是個法家的內核（這個法，從一定意義上可以理解為制度），儒家的外殼。對於任何一個管理者來說，制度都是基礎。沒有組織文化，尚可以等待建立；然而沒有制度，那等於這個組織不能成為真正的組織（因為協作的需要，共同目標的實現，甚至信息的融通，其實都是靠制度來基本制約的）。這對一個正在形成中的組織更是有他的重要性。在聯想的案例中是這樣的：創業階段——起步階段——發展階段。其中起步階段中有一段敘述特別值得回味： 一切圍著目標轉就逐漸轉變成了圍著規則轉，從目標導向變成了規則導向 一個企業要持久，員工行為要規范，業務開展要規范，企業管理也要規范。聯想向規則要精準和效率，希望人人都能夠嚴格、認真、主動、高效，把很多事情都放到一個個流程制度里去規范 比如用入模子來統一新員工的價值觀，比如把總經理室的溝通演變成固定的早餐會 做事三原則：1．如果有規定，堅決按規定辦；2．如果規定有不合理處，先按規定辦並及時提出修改建議；3．如果沒有規定，請示的同時制定或建議制定相應規定 這對於新企業，這是必然要經歷的階段。創業時期的文化，能把業務做起來，從無到有，這就是勝利。業務起來了之後，如果還是把業務至上，那麼這個公司之多是個目光短淺為了蠅頭小利追逐的小公司，與大企業是不沾邊的。所以，從有做大，制度的基礎性，第一性就體現出來了。 然而企業的發展是一種動態的樣式，正如管理學發展的歷史一樣。標榜著科學管理的泰羅，卻未必能得到管理的真諦。一切科學化，規則化（其實就是制度化），是管理學首要解決的問題，然而忽視人這個最基本因素，必然會遇到發展的瓶頸。並非否定泰羅的貢獻，他的偉大在於他讓管理成為一種可以測量的科學。然而真正的管理，卻是要考慮人的心理、行為因素，這就是管理學後期的梅奧和羅特利斯伯格們，他們所提倡的組織行為學，才更代表了管理學的方向。其實在我看來，管理學的發展，也已經到了考慮組織文化的時候了。 在聯想的案例中，有這樣的幾段話 當公司越來越大，部門越來越多的時候，聯想講得更多的變成了團隊意識，告訴大家小公司做事，大公司做人的道理 多講支持，提倡互為客戶的理念；要求各部門和層次之間互相配合，資源共享。提出並實行‘稱謂無總’，倡導‘平等、信任、欣賞、親情’的親情文化。 從尊稱‘老師’，到敬稱‘老總’，再到俗稱‘元慶’，聯想對其掌門人的稱謂歷經了三大變化。 柳傳志說，西方管理強調規范化，東方管理講人情、親情，或者說藝術化的管理比較多。聯想要以規范化、科學化的管理為基礎，而用人情、親情來進行調整。‘主原料’還是要規范 制度誠然重要，但當組織發展到一定程度時候，正式組織與非正式組織，顯規則和潛規則開始盛行，制度的第一性就受到了質疑。在聯想案例中，制度和規范化已經不是影響組織效率的直接因素了，聯想的人員開始需要一種能在心理和行為上都能夠認可的東西——畢竟，人不是機器，人有人的特點。他們需要的東西，就是文化。文化對於人的影響，遠遠超過制度的影響。一個組織的文化樣式，直接決定組織是否能夠生存，或者發展壯大，這話並不為過。而聯想進一步強調的，是在文化框架內的規范，這一規范，其實已經成為聯想提倡的組織文化的一部分了。 在中國，華為倡導狼文化；在美國，微軟倡導精英文化；在日本，每個大公司都倡導公司是家文化，這些都是典型樣式的組織文化。一個生存在華為的人，如果他不能夠夜以繼日，加班加點，完成超越自己的任務，那麼這個華為員工首先自己會深深地自責。如果華為工程師的辦公室裡面沒有方便床，這個人簡直就是華為的另類。當一個員工被同化成這種程度，這個公司怎麼可能不成功？這就是文化力量所在。 從聯想案例的開始，柳傳志一直想表達的就是這個觀點：聯想的成功在於文化（包括制度文化和組織文化）。我想，這是任何一個成功企業家都會發出的共同的心聲。 至此，我回答了這個問題：管一個企業初期會靠制度，但成熟之後一定靠文化。如果要定一個分量的輕重，管理一個企業，靠的是文化。 然而，制度和文化這類東西，卻不是自行建立起來的，它需要領導。同樣規模的企業，有的成功，有的不成功，很大一部分受領導者們（或者決策者們）的膽識和氣魄決定。一個卓越的領導者，最大的特點是始終有辦法讓下屬相信，跟著他干一定能成功，而一個做被領導者應該明白的是確立領導地位就是爭取追隨者，於是他更了解僅仰仗職權對下屬施加影響的領導終將成為過去。真正的領導必將對應著一批心甘情願的追隨者。沒有追隨者的領導，所剩下的無非是用一官半職吊吊別人的胃口。這段話我自覺字字珠璣，不忍修改，因為他道出了領導的真諦。 一個成熟的企業，它的制度和文化方面無處不透露出領導者的訊息。一個好大喜功的領導者，組織文化中一定有著做表面文章的空氣。很多員工，他們想盡辦法討老闆的歡心，組織自然不會壯大。一個正直、實乾的領導者，他的員工中自然也會出很多同等類型的人，那麼這種組織文化就成了企業制勝之道。在管理學中，垂直影響明顯優於橫向作用，說的也是這個道理。企業領導人的性格，很可能成為企業的性格。企業領導人驚天動地的魄力，也就成為下屬們無窮精神力量的源泉。 聯想的領導可謂成功，從柳傳志對於領導的闡釋來看，他走的是大道，非常明白領導的含義。他把領導內化為聯想的性格，從此就可以看出聯想的不凡。當然，除了在人力的問題上下功夫之外，柳先生也是一位企業家，投資家，甚至技術專家。這樣全能的領導，在中國實在鳳毛麟角。而經過多年的打拚，從對於貿易的理解，到做公司品牌，獲得更多的追隨者，然後放手把企業交給下一代，可以說聯想的成功，其實也是一種必然。 中國的企業，尤其是民營企業，領導人總是企業發展的瓶頸。一方面，當民營企業家小有所成之後，認為自己的成功就是唯一的經驗，不相信科學的管理，充滿了小家子氣。這樣的民營企業，勢必成不了氣候；另一方面，有一些遠見的民營企業家，雖然敢放手給專門的職業經理人，卻在處處形成制肘，讓職業經理人望洋興嘆，有才無處伸展。而那些靠打業績出來的民營企業家，由於自身知識的滯後，理念的陳舊，縱使身上有一些美德，卻難以興百年基業，原因也是如此。 當然，之所以這樣，和中國千年來的文化是分不開的。儒家制度，宗派主義，中庸之道，傳統經權觀，破壞性思維等等一系列問題，都在制約著發展。這不可避免地提出另一個問題，變革。然而，變革之艱辛，並不是每個企業都能做到的。能夠做到變革這一目的的，只有少數企業中的佼佼者，而他們正在引領著中國的潮流。而更多的領導者，只能保持企業的運行，可以想像企業的發展必然要走進一個死胡同。這個時候，應對變革，他們現有的能力，能指揮這樣的戰役嗎？ 所以，如果問領導有多重要。我的回答是：企業中，領導是第一決定因素。企業需存在，靠制度。企業的管理，靠文化。然而企業的存亡和百年大計，首要是領導。領導將決定現在中國企業的現狀，在文明程度現有的水平，領導的第一位正是中國的實情。 我是一名大學輔導員，也是團委書記，接觸的事務不亞於一個職業經理人。做過大型晚會，電視台的大型節目，帶隊做過創業計劃大賽，帶過國旗護衛隊，甚至帶隊做過網站，報刊，可謂是 項目管理。平時處理的，俱是關於人的問題，也是一種純粹的人力資源管理，而用人，服人，育人，啟迪人是我的本職，我有自己的感悟。三教九流，各色人等，包括一些緊急事件，都會發生，需要處理。大學輔導員可能是一項全能型的工作，我在這項工作中頗受鍛煉。世間存一大道，無論工商管理還是我現在的學生管理都有共同之處。所以，本文我都是用了自己的感悟，結合著管理學知識寫成，希望這篇文章能夠有它存在的價值！

❺ 如何發揮文化輔導員引領群眾文化的作用

按照群眾文化輔導工作的要求，凡具有一定文化專業技能，熱心文化事業，自願奉獻時間和精力，為基層群眾提供公益性、經常性文化藝術服務，按照「自發自願、規范引導、靈活多樣、注重實效」的原則，自願經常性組織開展群眾文化輔導活動，具有一定的溝通、協調、組織能力，能夠獨立承擔各類群眾文化輔導任務，年齡在18—65周歲之間，身體健康，能堅持正常工作的志願者，按照一定程序，在文化館申請注冊登記，均可加入群眾文化輔導員大隊。
根據群眾文化工作的專業特性，蕪湖縣在開展群眾文化輔導員工作中，嚴把專業素質關。對自願加入群眾文化輔導員大隊者，首先強調其專業性，即必須具備一定文化專業技能，在音樂、舞蹈、戲曲、書法、美術、攝影以及藝術編導、手工技藝等方面有一定專業特長和藝術水平。針對本縣群眾文化工作面廣量大的實際情況，群眾文化輔導員工作由縣文化館和各鎮文化站負責牽頭，進行廣泛宣傳發動，並帶頭報名積極參加，由此帶動各有關單位和社會上的文藝骨幹踴躍加入。目前，群眾文化輔導員大隊有隊員169人，其成員除文化館、站的專業人員外，其他都是來自中小學校和縣直有關單位音樂、舞蹈教師、文藝骨幹以及社會上的文藝愛好者。
加強業務培訓
群眾文化輔導員雖然都具有一定的專業素質，某一方面特長可能還比較突出，但思想認識、業務水平和程度卻各有差異，特別是對某些流行的、適宜於廣大群眾參與的文藝形式，還有待於統一、規范動作要領，進一步提高技藝。因此，蕪湖縣群眾文化輔導員大隊組建後，首先抓了對他們的業務培訓。針對全縣廣場舞蓬勃發展的新態勢，為因勢利導，把這項活動引向深入。培訓班重點學習群眾文化、文藝表演（廣場舞）的理論與方法，以滿足各鎮、村、社區日益活躍的廣場舞健身需要。目的是將自發、無序、分散的群眾文化活動變為有組織、廣泛性、高品位的群眾文化活動。培訓班專門請來了市文化館館長王嶺和中國廣場舞協會副主席周思萍為學員授課，分別講授了群眾文化知識和群眾文化活動組織實施的理論與方法、廣場舞知識與技能。在講授理論知識的同時，利用一天半時間進行了廣場舞現場教學活動。廣場舞老師邊示範、邊指導、邊點評，形象直觀，效果非常好。文化輔導員們熱情高漲，學得投入，通過兩天群眾文化業務知識和廣場舞技能培訓，文化輔導員與群眾舞蹈愛好者們不僅很快熟悉了廣場舞的知識和基本要領，而且進一步掌握了社會文化的特點以及群眾文化、文藝表演（廣場舞）等群眾文化活動和比賽的理論、方法與技能，能夠承擔某項或幾項文化活動的組織、指導和實施等工作，收到了預期效果。本次培訓為今後的工作積累了有益經驗，他們將進一步創新培訓方式、豐富培訓內容，擴大培訓范圍，讓更多的人接受培訓，使群眾文化活動更加活躍、更加豐富、更加完美，真正做到經常化，融入到廣大群眾的生活之中，以促進社會和諧。

❻ 輔導員的工作職責和工作職權有哪些

輔導員是學生的直接管理者，是學生的心靈導師，對塑造學生的品性起著重要的引導作用。通過理論與實踐相結合，作者介紹了輔導員應該具備的基本工作職責和工作方法。
第三條

輔導員的主要工作職責：

(
一）幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主
義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的
先進分子樹立共產主義的遠大理想，樹立馬克思主義的堅定信念；

(
二）積極引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困
難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具
體問題；

(
三）了解和掌握學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化
解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；

(
四）
密切關注大學生心理健康，
協助組織開展心理健康教育活動，
引導學生養成良好的心理品質，
增強自我認識、自我調節和承受挫折的能力。高度關注心理問題學生，做好心理危機干預工作。

(
五）
落實好對經濟困難學生資助的有關工作，
組織好學生勤工助學，
積極幫助經濟困難學生完成
學業；

(
六）
積極開展就業指導和服務工作，
為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，
幫助學生樹立
正確的就業觀念；

(
七）以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；

(
八）組織、協調思想政治理論課教師和專業課教師等工作骨幹共同做好經常性的思想政治工作，
在學生中間開展形式多樣的教育活動；

(
九）
指導學生黨團組織和班委會建設，
做好班級學生骨乾的選拔和培養工作，
激發他們的工作積
極性、主動性；積極組織開展校園文化、社會實踐、學術科技以及素質拓展等方面活動，營造優良的校風
和學風。

(
十）積極承擔形勢政策教育、心理健康教育、就業指導等課程的教學工作，積極開展思想政治教
育研究工作。

第四條

輔導員的工作要求：

(
一）
認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作，
加強學生班級建設和管理，
組織和指導學
生「文明寢室」的創建活動。

輔導員在學生教育和管理的工作中，要做到與學生「四同」
：即同住、同吃、同學習和同娛樂。
在學生上課時，要在教學樓坐班或進教室學習並檢查學生考勤，了解課堂情況和處理上課時間出現的各種
問題；
在學生課余時要參加班級活動；
晚上要檢查學生公寓
(
每周不少於
4
個晚上）
，
並對學生寢室的安全、
衛生、學習、文化建設等進行檢查、指導和管理；參與所在系學生管理、教育的相關工作。

❼ 求一個輔導員考核制度

為進一步加強學生工作隊伍建設，根據《商丘職業技術學院輔導員工作考核辦法》的有關要求，通過科學、民主、公正的考核方式為輔導員隊伍開辟上升通道和分流途徑，激勵廣大輔導員進一步做好工作，對專職輔導員進行的工作進行兩級考評，通過對學生宿舍、班級衛生、輔導員考勤、好人好事等十幾項指標，進行合理量化積分，現將我系有關輔導員考評制度如下：

（一） 做好班級的量化積分管理

班級管理涉及到每周的衛生情況，收集由學生會幹部整理好的衛生檢查統計表，做好存檔工作。上交的好人好事活動總結及時存檔輸機，做到准確無誤。班級出勤人數做好登記，尤其是在一些小長假前後做好班級學生的穩定工作，這些尤為重要。每周所開的團課情況及時要求上報。搞好班級文化建設，寒暑假調查報告的書寫情況，班級工作日誌的檢查情況分別做好存檔工作。

（二） 做好輔導員深入宿舍的工作

宿舍是學生在校的家，輔導員深入宿舍的工作也是我們做好管理的關鍵，我們要求輔導員每周都要深入宿舍，去了解學生的有關情況，遇到的一些突發事件要及時處理或上報上級領導，之後做好登記工作，宿管中心每周都有簡報，做好簡報的搜集裝檔工作。

（三） 做好學生測評工作

按照學院要求，做出輔導員的學生評議工作，學期末每班抽取同等數量的學生針對評議單上的的指標給老師打分，做好的測評結果，進行總結整理，加總分再求平均分計算出輔導員所在班級的得分。

（四） 重大事件的考評

輔導員對於班級獎學金、勵志獎學金、助學金發放上是否公平合理，有無重大違紀事故，考試期間衛生安排情況、晚上有無亮燈現象、一些重要場所好人好事情況分別做好登記。

（五） 輔導員日常工作的管理

輔導員在每學期初，是否能准時上交本班工作計劃，平時例會是否能按時出勤，期末工作總結是否上交這些都作為考評的依據。

根據以上各個量化測評指標，進行相應的積分核算，並結合院直考核確定本年度的優秀輔導員。

我院對輔導員隊伍十分重視，實施的是有別於專業教師的院、系二級考評辦法，在量化積分時，系裡考評佔70%，學生處及院直機關考評佔30%，在考評時力求以定量測評為主，主官測評為輔。堅持公正、公平、透明的原則進行。其目的是評出真優，評出干勁，評出好的效果。