網路輔導大學生

1. 如何提高網路時代下大學生思想教育的實效性

在網路思想政治教育體系中，網路思想政治教育的內容是至關重要的組成部分之一，它是網路思想政治教育本質的具體體現，是教育目的的實踐載體，直接關繫到制定的教育目標能否順利實現。在「以認清網路本質和影響為前提，利用網路促使網民形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的虛擬實踐活動」中，要達到不斷增強網路思想政治教育內容的實效性這一目標，一方面需要明確具體的教育活動對象，清晰掌握該群體在網路環境的場域中所扮演的角色、自身的訴求及帶來的社會影響，以此探究網路思想政治教育內容的薄弱點，及阻礙其實效性發揮的原因。另一方面應在堅持遵循網路思想政治教育的根本目標和任務的指導下，以尊重、促進受教育者的本質力量的發展為目的，不斷豐富和發展網路思想政治教育的內容。
1．在以大學生為主體的網路思想政治教育中，應促進教育對象細分化。加強教育內容立體區分度，提高網路思想政治教育內容的實效性。
網路思想政治教育內容的構建是在既有的傳統思想政治教育內容的基礎上發展創新的，涵蓋網路政治教育、網路思想教育、網路法制教育、網路倫理教育、網路道德教育、網路心理教育、網路國情教育、網路人文科學知識等。但在教育實踐過程中是否就可以一股腦的全盤灌輸給教育對象呢?不，雖然受教育群體已劃定為大學生，仍應更進一步具體細分化，因為「對於個體來說，其接受思想政治教育的最大原動力來自於對思想政治教育的需要，需要產生動機，動機支配行為。如果教育者抓不住受教育者的興奮點，或者不能激發受教育者的需求，則很難引起思想上的共鳴。」根據教育對象選擇教育內容的側重點，並適當增減、拓展網路思想政治教育內容，「因人制宜」達到事半功倍的效果。
1．1以所處年級劃分，組成合理的網路思想政治教育內容模塊。
大學一年級、二年級的學生，其思想活動特點為：從較封閉、單一、督導性強的中學學習生活走向開放、多樣、自由支配度大的大學生活，該群體的學習好奇心強、活動參與積極性高，但思想較單純、行為選擇易盲目。在針對該群體的網路思想政治教育內容的模塊組成中，著重加強網路法制、道德教育，對其網路活動進行引導和規范。如：引導瀏覽主流政治門戶網站，推薦合法正面的論壇和博客，鼓勵參與校園「紅色網站」的建設，建立班級或專業的QQ群方便及時掌握教育對象的思想動向等，為全面灌輸網路思想政治教育的內容打下良好基礎。大學三年級、四年級的學生群體情況有所不同，據中國青少年研究中心的《大學生思想政治教育研究報告》顯示：在問及「您在大學生活中感到最苦惱的問題」時，有43．1％的大學生認為是「就業壓力大」；列二至四位的依次為：學習壓力大(39．3％)、無法確定發展方向(36．5％)。因此，應對該群體著重進行「在線思想交流和心理咨詢」的網路心理教育，充分利用網路信息傳遞方便、快捷的優勢建立網上就業信息發布、推薦和職業素質培養等，從源頭減少學生的思想、心理問題。
1．2以所學專業領域劃分，確定學生掌握網路思想政治教育內容的薄弱點。
由於專業的限制，對於網路思想政治教育內容的接受和掌握程度，社會科學類專業的學生普遍好於自然科學類專業的學生。對中文、外語、管理、政法等專業的學生，首先應加強網路基本信息技術的普及和應用熟練度。因為「網路使思想政治教育內容增加了信息含量和科技含量」，「具有交互性的網路對人們的思想、行為等方面都產生深刻的影響，並使現代人的信息關系發生改變。如果人們的信息素養提高不上去，思想政治教育將顯得很乏力，也會導致人們在網上的道德失范」。針對理工專業的學生「為了通過考試才死記硬背看『馬列毛」』的情況，應充分發揮網路思想政治教育的優勢，以立體生動的內容表現形式和「技術支持」等參與手段調動其接受積極性，加強網路人文科學知識的普及等。1．3以教育對象的政治面貌為基點，根據其思想發展軌跡整合網路思想政治教育內容。據調查顯示，關於不同政治面貌大學生瀏覽思想政治教育網站比例如下：「黨員(52．5％)、團員(38．3％)、群眾(37．7％)」。由此可知，教育對象思想覺悟的程度、其主體能動性的發揮對網路思想政治教育的實施效果有重要影響。為提高網路思想政治教育內容的實效性，應注重整合內容結構、恰當選擇側重點，避免「吃大鍋飯、有的不消化、有的吃不飽」的情況。「對大學生黨員要加強黨員先進陛教育，提高黨性修養，充分發揮在大學生思想政治教育中的骨幹帶頭作用和先鋒模範作用」，加強理想信念教育，扎實推動馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和科學發展觀的理論學習，更注重教育內容的理論性、系統性、深入性。對於團員和人黨積極分子應側重黨的基礎知識的全面灌輸，重視網路思想教育、網路道德教育的深入，推出「在線馬克思主義知識測試」等競賽方式，並納入黨員發展事項的考察因素。
2．在以大學生為主體的網路思想政治教育中，應以尊重、促進大學生的本質力量的發展為目的。不斷豐富和發展網路思想政治教育的內容。
2．1高校思想政治教育網站的內容普遍缺乏創新速率，應增強內容的開放性、包容性。在「高校網路思想政治教育的調查」中顯示：當前網路思想政治教育最缺乏的首先是「聯系實際的內容(60．7％)」。網站在羅列傳統的思想政治教育教材章節的同時，穿插與之相關的時政要聞。在圍繞核心的教育內容的同時，推出如代表當代中國共產黨新形象的人物、事件介紹等專題，從不同角度立體地滲透教育。「思想政治教育的價值主要體現在兩個方面：一方面是促進人的自由全面發展，一方面是促進社會的全面發展。」為此，「要始終保持相對獨立性，對社會發展和人的發展以及思想政治教育本身保持『批判性』審視，對有益於人的發展和社會發展的現象進行研究、批判和反思，而不是單純的『政治宣傳機器」』。針對大學生中存在一定的「思想激進、只信壞不信好、盲目崇拜西方價值觀、功利主義盛行」等現象，除了進行正面教育疏導外，亦可審時度勢地補充「反面材料」內容，以「紅黑榜」的形式清晰展示，引發學生的深思，降低在接受網路思想政治教育內容時的逆反、浮躁、陰暗心理。
2．2挖掘高校網路平台的潛能，增強網路思想政治教育內容表現形式的多樣性、時代性。
在2004年中共中央《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：「要建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性於一體的主題教育網站或網頁，積極開展生動活潑的網路思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力。」為更好促進思想政治教育內容的內化，應增加視頻教育內容，開辟「老師個人推薦欄」等師生互動平台；創新網上討論渠道，或開創「班級、院系間網上辯論賽」等模式引導學生進行熱點問題討論；植入「學生發言人」、「紅色達人排行榜」等娛樂概念，提高網路思想政治教育內容的同齡接納度。
2．3規整校園網路思想政治教育內容的發布平台，打造瀏覽便捷、目標清晰、高效互動的信息空間。
隨著互聯網信息技術的發展和教育部對高校網路建設的要求及支持，校園網路平台的建設速度突飛猛進、質量不斷提高，性質全面性、層次立體性、內容深展性不斷增強。可仍然存在問題：網頁頻道繁多，從各院繫到各分團委都有相應通道，但內容較泛泛且重復雷同，力求全面卻忽視深度；政法專業網正式、嚴謹、高深但訪問量不高，校園BBS活躍但思想政治教育內容滲透不足。或可嘗試建立更好的聯動推薦機制和鏈接，充分發揮高校輔導員的網路功能等。

2. 100教育網路輔導費用這么高，真的有效果嗎

其實我覺得性價比這種東西真心是相對的，只要值它的那個價就好了。不過一對一輔導市場行情是要比一對多貴，不過我覺得貴是有貴的道理的。我小孩一直用的也是100教育一對一輔導這種形式，現在成績提高了不少，我感覺還是花的挺值的。不過我覺得在家庭條件允許的情況下，報一對一最好。不要盲目報，家庭壓力還是會大。

3. 大學生該如何利用網路教育資源

這個世紀人類將全面進入信息時代，信息技術革命又一次突破了人類活動的時空障礙，空間與時間的阻隔在互聯網面前灰飛煙滅。在經歷了農業社會、工業社會的接受學習之後，後工業社會的學習將以什麼樣的方式來進行呢？ 信息時代的現實表明，單純追求知識的量是不可取的。一方面，知識劇增使得人們在數量上進行追逐已不可能；以如今知識產生和傳播的速度而言，即使是「終身教育」，一個人所能掌握的信息也是極其有限的。另一方面，掌握知識或信息多了不等於就是好，更重要的是要學會如何處理、利用這些信息。 這就需要研究性學習。 基於網路的研究性學習與其他的研究性學習在本質上也沒有什麼不同，都是一類探究學習的樣式。不同之處在於工具手段、環境，當然也包括由此而產生的具體行為方式變化。網路引入課堂、進入校園，它無法簡單地取代什麼，更無法取代人與人之間的直接互動和人在火熱生活中的激情體驗。可以這樣說：不存在通常我們經驗性的「網路學習」的概念，網路極大地拓展了我們建構新型學習環境的各種可能性。利用網路開展研究性學習的類型目前還需要在進一步的實踐基礎上開展研究，我們在這里介紹兩個類型：1. 較為開放的基於網路應用的研究型課程（一類ProjectLearning）——問題來自學習者、教師根據每位學習者的具體情況開展輔導、網路則作為交流工具、資源來源之一、ｅ檔案袋等等。2. 充分運用支架策略的主題探究——問題由教師根據現實社會生活、學習者的現狀，或者教科書來擬定，學習者在教師精心設計的學習支架支持下經歷探究過程，得出自己的學習產品。 跨學科的類型有WebQuest等成熟的模式，單一學科領域則有數理互動課程、MiniQuest等成形的模式。Webquest模式在一個教師精心擬定的學習過程框架支持下，能夠降低研究型課程學習的難度，緩解師生配比的矛盾；數理互動課程充分運用java插件作為探究的工具，在數學、物理學科領域內開展學科領域內探究學習；MiniQuest模式則是一類短小的基於網路的研究性學習模式，通過探究活動來回答一些本質性的問題。這類模式既可以運用於跨學科的研究性學習，更可以運用在單一學科領域內的探究學習。 研究性學習需要集約豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導師資源。在學習過程中，伴隨著情境性問題的產生與課題研究的不斷深入，需要了解各種不同的具體信息。這些信息往往不可能預先准備，甚至對學習者來說會十分陌生，這就需要學習者通過各種途徑盡快搜尋與問題解決相關的信息。 事實上，不是每個學校都在大型圖書館附近，不是每個學校都擁有大量工具書，不是每個學校都擁有大量的期刊報紙……，現實的物質實體世界由於在時間和空間上對資源分布的局限性，使得資源信息在一定程度上滿足不了對研究性學習的需求。這就意味著開展研究性學習，不僅需要尋求新的信息獲取手段，而且需要尋求更為有效的信息獲取方法。 研究性學習的學習內容因題而異、因人而異，不可預知、綜合開放。研究性學習需要更為個別化的學習指導，需要更大的師生比。單位教師輔導學生數的上升，將增加教師的指導壓力，影響教師指導的質量。教師的力不從心還表現為：一是在輔導領域上受深度和廣度局限，二是單個教師進行輔導，對問題的分析和解釋容易單一，問題的多視角分析受到限制。這意味著除了將師生比限定在一個合適的尺度上，有效的輔導還需要更多教師之間的研討、交流與互助，以形成合力. 隨著計算機技術的成熟，以信息技術為核心的網路正逐步進入社會、學校、家庭及各項各業，信息時代不以人們的意志為轉移堅定不移走向我們，它將改變人們的生產、生活、工作、學習、思維方式。學會認知(Learning to know)；學會做事(Learning to do)；學會共同生活(Learning to live together)；學會生存（發展）(Learning to be)是未來社會的發展對人提出的全新要求，對大工業背景下形成的傳統教育也必然產生沖擊。 改變教育觀念，改變教育方法、方式、手段、組織形式成為時代的呼喚和教育跟上時代步伐自身的需求，全新的教育、教學模式如雨後春筍。作為一種教學模式本身具有其相對穩定性，但不穩定性是絕對的，需要不斷發展、完善。而且由於教師自身素質的不同，個性的差別，風格的迥異，學生的起點不同，受環境熏陶不同，師生運用現代教育工具熟練程度不同，同一教學模式應有不同的表現形式，再加上對任何一種教學模式的理解不同，也不可能是同一種形式。網路環境中的研究性學習產生於時代，實踐於教育教學過程，作為其本身可能是一種並不十分成熟的教學模式，不可能是永遠的定勢，固定的一成不變的模式。相信隨著時代的變遷，教育觀念的進一步更新，環境的改善，教師素質的逐步提高，學生個性的凸現，教學模式的內涵會擴展，形式會變化，環節更嚴密。 總之，只要有利於教育，有利於教師，有利於學生，新事物會不斷產生，新模式會不斷形成，新成果會不斷體現。長江後浪推前浪是不可逆轉的歷史規律....

4. 如何解決網路對大學生的負面影響

1.大學生學會自我節制和監管。網路給大學生提供了一個龐大的信息庫，當代大學生更需要具有一雙睿智的慧眼，學會從紛繁復雜的信息中鑒別和選擇能促進自我發展的信息，提高認知能力和對信息的分辨能力，合理、有效地利用信息，讓網路資源發揮出其潛在價值。
2.家庭教育的作用。如今許多家長對子女的關懷重在物質支持上，輕精神世界關注，必要的聯系、溝通不夠。如要摒除網路的不良影響，父母務必要與子女多溝通，在精神和情感上給予引領和支持，培養融洽的親子關系，共同解決學習和生活中的難題。
3.高校針對網路負面影響應採取的措施。（1）積極搞好校園網建設，開展豐富多彩的網上活動。學校網站不僅是學校的一個形象窗口，也是知識傳播的重要基地，更是大學生上網的主要出口。學校應充分發揮網路傳播的優勢，開展豐富生動的網上活動，可邀請事業有成的教師、校友及專家、學者上網談自己的親身經歷和體會等的活動。（2）採用多種心理輔導形式，推進網路心理咨詢輔導。尤其在網上開展心理咨詢輔導，是一舉多得的創新舉措，能讓更多的學生受益，使他們走出心理困境，得以健康地成長。
4.政府應加強對網際網路傳播信息的監控。當前,我國網路立法工作正處於逐步完善階段，以加強對網路犯罪的打擊力度。通過技術手段監控、限制網上不良信息對學生的影響，包括技術加密措施、信息獲取方式的技術限制等。

5. 網路對青少年大學生的好處

1、網路為青少年提供了求知和學習的廣闊的條件。
在網路上的虛擬學校中上課，目前已經成為國外大﹑中學校的一種新穎的教育模式，青少年不僅可以通過網路及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。中小學生從現在起養成網上查找資料，網上聽課，在「空中課堂」的BBS上和同學們交流學習經驗，提出疑問等學習的習慣，這對終生學習都是有益處的。
2、網路為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。
青少年通過網路可以關注和了解「家事、國事、天下事」，令思想空前開闊。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法滿足青少年這么多的興趣點，網路信息容量大的特點最大程度的滿足了青少年的需要，為青少年提供了最豐富的信息資源。現在，網路正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。
3、網路有助於擴寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。
由於網路的包容性，使上網的青少年處於和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力：網路的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；而且網路的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知慾，使其潛質和潛能有效地開發出來。
4、網路有助於青少年不斷提高自身技能。
在網路上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。當今世界，計算機技術和網路技術已經應用於教育、商業、政府、國防等各行各業，可謂無處不在，新世紀的發展要求已經把網路的應用作為一種基本的生存技能，隨著科技的進步，人們的生活越來越離不開網路，它幫助人們解決生活中的許多困難，青少年已經把網路技術當做自己必須掌握的基本技能之一。

6. 網路在線一對一家教輔導貴嗎

大學生輔導相對便宜，基本沒有效果，不建議。
在職老師輔導相對貴一點，100教育重點中學老師在線一對一家教，提分水到渠成。

7. 網上輔導班可靠嗎

目前，在教育市場中，很多培訓機構都開通了網上輔導班。但是畢竟是新鮮事物，大家接受起來明顯還是需要一段時間的。如果是正規的教育機構開辦的網上輔導班，還是比較可靠的。

8. 大學生想要當家教做兼職，比較好的一對一的網路授課的平台有什麼

首先你要知道家長要給孩子請家教一定只為奔分數而去的，別幻想給孩子做思版想品德老師，那些花招權會有損個人品德修為。所以你要充分展示你能為孩子如何提分的優勢，這個點很重要，教學經驗和你要補課孩子年級所應該有的一些知識點，起碼應該知道。最好能讓家長看到你的教案分析細微之處能放心把孩子教給你。每個年級的孩子都有一些普遍的市場價格，如果只是為了鍛煉，你可以先了解市場你需要補課孩子年級的市場價格是多少，你選中低進入，因為人性都想佔便宜，都希望性價比，事實上性價比確實有，那一般是貧困家庭孩子服務的選擇。所以，為了鍛煉你選擇這個價格會容易找到家教對象。至於成功應聘後，用心和應付這兩種態度決定你將來人生的高度，你不是在和家長孩子過招，你是在和你人生過招，好與壞對你應聘起的家庭並起不了多大的作用，沒有你，他們的孩子也一定有他的人生軌跡，但你的心態和行為確能為你的將來鋪上厚厚一層人生階梯的走向。努力吧！

9. 輔導員對於大學生沉迷於網路應該怎麼做

多組織學生們出去活動，培養他們的興趣愛好。再說了，這年頭，哪還有什麼沉迷網路。應該說是沉迷游戲吧。如果沉迷游戲，你就搞個電競比賽，把學生們的心抓住。打成一片後，再去談心就更容易了。

10. 如何利用網路平台進行大學生思想政治教育

網路文明是高校特別是高師院校不容忽視的重要內容之一，它可以影響到學校教育的各個方面。目前在網路上流行各種不文明現象，比如不文明用語、惡搞知名人士、有目的的人身攻擊等等。網路文明是建設網路和諧的重要因素之一，也是高校的重點引導內容。我們應該抵制網路不文明現象，加強網路和諧的建設，積極引導大學生通過自律和學校的管理來杜絕不文明不和諧現象。

一、對學校思想政治教育網站建設的建議
在接受傳統的學校思想政治教育方式的同時，高校已經開始積極地利用網路和大家進行溝通，以期待達到更好的效果。但是學校思想政治教育網站建設中還存在一些需要改進的地方，比如及時更新內容，促進師生互動交流，創辦自己的品牌欄目等。思想政治教育網站建設必須從解決學生們關切的實際問題出發，才能真正吸引和教育學生。我認為我們學校在這方面做得還行，但也是需要進一步改進和完善。

二、互聯網所具有的特點及其對大學生思想政治教育的影響
隨著信息技術的快速發展，互聯網自身所具有的特點已對傳統思想政治教育產生了巨大的影響，提出了嚴峻的挑戰。
（一）網路信息的開放性和聚集性在學生中容易產生群體性效應
傳統的媒體由於受客觀因素的影響，其覆蓋面小，影響范圍是有限的，並且通過管理容易實現宣傳尺度上的一致性。但科學技術的高速發展和校園網建設的不斷加快，大學生上網已成為非常普通而正常的事。由於網上信息已實現鏈接，任何敏感性信息和輿論都會在學生中產生廣泛的影響。因此，任何網路上的「風吹草動」都可能在社會上和高校學生中產生群體性效應。
（二）網路信息的多元性和虛擬性沖擊著高校思想教育的價值標准
傳統的思想政治教育依據社會主流意識形態，主要通過正面的價值導向來影響人的思想，從而達到塑造人、培養人的目的。而在虛擬的網路世界裡，各類信息良莠並存，且反映著多元化的價值形態。由於網路上沒有明確的價值參照物，使人在這樣的虛擬世界裡無法准確判斷真假、美醜、善惡，容易在這樣沒有確定的價值標准、沒有榜樣、沒有有序的意義世界和效信准則的信息海洋里，感到迷茫和困惑，從而導致價值觀混亂則成為必然。
（三）網路信息的互動性和平等性對傳統教育模式中教師主導地位提出挑戰
信息化時代，教育者所能壟斷的信息資源在減少，已不能保持與學生之間的較大信息落差，因此，教育者不再神秘，權威在逐漸削弱。同時，網路的互動性和平等性激發著學生學習的自主性和主動性，使很多學生不再輕易接受教育者的灌輸，學生更願意在平等互動中選擇自己感興趣的一切，尋找各自所認同的觀點，發表自己的觀點和體會，這使傳統的單向傳輸式的思想政治教育方式面臨嚴峻的挑戰。

三、開展有效網路思想政治教育的對策
互聯網的出現使高校思想政治教育經歷著空前的變革，創建與其相適應的工作機制是改革的必然趨勢。在看到網路的發展給高校思想政治教育帶來挑戰的同時，我們應看到網路技術也為高校思想政治教育提供了現代化的手段，拓展了工作的空間和渠道。例如，互聯網使信息傳播的速度、效果與范圍都有了顯著的提高，給思想政治工作提供了一個有效的傳播平台，拓展了工作覆蓋面，使思想政治教育普及性更廣，影響更深遠。同時，網路技術豐富了思想政治教育的手段，使其從文字媒體向多維視聽圖像媒體信息形式轉變，提高了教育的吸引力。因此，應對網路的強大影響，高校思想政治教育應積極應對，主動出擊，變被動為主動，變不利因素為有利因素，切實提高思想政治教育的針對性和實效性。
（一）適應信息化時代的要求，轉變思想政治教育的觀念和模式
互聯網的出現和發展，是信息化時代發展的必然趨勢，也使得思想政治教育者和教育對象的相互關系發生深刻變革，學生不再是無條件、被動的教育對象，而成為思想政治教育體系中積極活躍的一部分。這種形勢下，必然要求思想政治教育應由傳統單一主導式向多元化互動式轉變，由教育主客體制向雙主體乃至多主體制轉化，因此，要求我們輔導員在從事思想政治教育工作時，必須尊重學生的主體意識，與學生進行平等的對話和交流。同時，思想政治教育的重點要從有形的管理向有形的管理和無形的教育引導相結合轉變，通過搭建一座有效的信息溝通橋梁，在潛移默化中對大學生進行以理想信念為核心、以愛國主義為重點、以道德建設為基礎、促進學生全面發展的全方位、立體化思想政治教育。
（二）建立「網前、網上、網後」全過程教育體系
首先，思想政治工作者必須樹立系統的觀點，要充分認識大學生「網前、網上、網後」全過程教育是一個體系，是分別針對大學生網路行為的三個不同階段而實施的思想政治教育。其次，思想政治工作者必須注意發揮這三種教育方式的各自優勢、克服其不足。對於網前、網上與網後教育，我們不能厚此薄彼，而要藉助於多種方式，即要加強網上與網後教育的結合，又充分利用網前教育的特點和優勢，根據教育環境、任務和對象的不斷變化，在教育時間、內容和方式的選用上使得網前教育、網上教育與網後教育各有側重，網前教育貴在預防，網上教育重在引導，網後教育則要在鞏固提高上多下功夫，從而構築起網前、網上、網後聯動，全時關注、全程覆蓋的教育體系，增強大學生網路思想政治教育的預見性、科學性、系統性和創造性。
(三)強化隊伍建設，打造一支高水平網路輔導員隊伍
互聯網信息技術的發展給思想政治教育工作隊伍提出了新的更高要求，當前形勢下輔導員只有熟練掌握這項技術才能有效地開展工作。因此，高校應著手打造一支既精通計算機網路技術，又有豐富思想政治教育經驗的專兼職網路輔導員隊伍，這樣才能有效掌握網路空間的主動權，及時掌握學生思想動態，有針對性地疏導和化解學生的迷茫和困惑，必要時他們可化名參加學生的網路活動，參與討論，掌握網路上的輿情，提高學生明辨是非的能力。