學生獲獎輔導老師怎麼寫
Ⅰ 怎樣寫學生輔導紀錄
差 生 輔 導
一、輔導對象：
王祖程、羅圓月、張小碟、郭武、郭松、朱麗群、徐開華、李玉論
二、輔導內容：
1、漢字的筆順、書寫。
2、漢語拼音的拼讀。
3、整體認讀音節的識記。
4，查字典的方法。
5，多音多義字的歸類及識記。
三、輔導效果：
能夠記得、寫得、拼得，但卻不能靈活運用。
四、輔導形式：個別輔導
五、輔導時間：每周二下午放學後。
六、輔導教師：胡旭
優 生 輔 導
一：輔導對象：徐夢、尚金付。
二：輔導形式：個別輔導，
三：輔導內容：查字典的方法。
四：輔導方法：
摸清學生情況，針對學生情況，降低要求，對症下葯，然後定方法。
尚建，演示與實際相結合的方法。
郭濤，講授、引導和實際相結合，
然後舉例對這兩個學生進行實際操作。
五：輔導時間：
本周三下午第三節課。
六：輔導效果，尚建進步不大，
原因：該生不注意復習鞏固，加上家長意識不夠，沒有進行督促檢查。
郭濤：對於這部分內容已經掌握，會根據要求進行查字。
七：輔導教師：胡旭。
中等生輔導記錄
一：輔導對象：
李敏 李鳳 姜麗 金呂 郭勇 徐祥順 陳梅
二：輔導形式：集體講解，加個別指導。
三：輔導內容：怎樣寫安空間轉移的方法寫觀察作文。
四：輔導時間：逢周三下午第三節課
五：輔導方式：播放光碟加講解，然後讓學生寫觀察不同的景物寫作文。用自己所學的知識修改自己的習作。
六：輔導效果：通過輔導六次，學生的習作水平有了很大的提高。
七：輔導教師：胡旭
Ⅱ 被輔導青年教師的證明材料怎麼寫啊
關於XXX老師輔導青年教師的證明材料
我叫XXX，XXX學校的XX教師。在日常的教育教學中版，徐作為老師權耐心指導我，指導內容主要有：⒈學科教學方法；⒉學生學習興趣的培養；3、學生學習習慣的培養；4、差生的轉化方法。
XXX老師（這里寫指導教師名字）採用「跟班指導」的方式長期堅持指導我，根據課改要求，怎樣去理解和掌握課程標准，如何把握教材重點、難點，怎樣根據學生實際去突出重點和突破難點。指導我認真備課，精心設計教案，准確選擇教學方法。在學生方面，指導我如何激發學生的學習興趣、如何養成學生良好的行為習慣、如何轉化後進生。XXX老師還經常深入課堂聽我的課，然後進行指導，幫助我修改論文等。通過XXX老師的幫助指導，我能堅持以學生為本進行備課、上課，能不斷調整和完善自己的教學計劃，改進教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生養成了良好的學習習慣，並以此為契機，對後進生進行轉化，在實際教學中取得了較好的教學效果，使得我的教育教學水平有了明顯的提高。
特此證明！
XXX學校教師：XXX
XX年X月X日
Ⅲ 學生作文獲獎後,輔導老師怎麼發言
個人認為補習作文沒意思，太有目的性，我覺得小學生的話可塑性很高，應該培養的是他的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，做筆記的習慣，寫日記，周記之類的。當然，小學生比較貪玩，這就需要父母以身作則，言傳身教，榜樣的力量是不容忽視的。長此以往，養成愛讀愛寫的良好習慣後，作文一點問題都沒有。
Ⅳ 怎樣寫學生輔導紀錄
差 生 輔 導
一、輔導對象：
王祖程、羅圓月、張小碟、郭武、郭松、朱麗群、徐開華、李玉論
二、輔導內容：
1、漢字的筆順、書寫。
2、漢語拼音的拼讀。
3、整體認讀音節的識記。
4，查字典的方法。
5，多音多義字的歸類及識記。
三、輔導效果：
能夠記得、寫得、拼得，但卻不能靈活運用。
四、輔導形式：個別輔導
五、輔導時間：每周二下午放學後。
六、輔導教師：胡旭
優 生 輔 導
一：輔導對象：徐夢、尚金付。
二：輔導形式：個別輔導，
三：輔導內容：查字典的方法。
四：輔導方法：
摸清學生情況，針對學生情況，降低要求，對症下葯，然後定方法。
尚建，演示與實際相結合的方法。
郭濤，講授、引導和實際相結合，
然後舉例對這兩個學生進行實際操作。
五：輔導時間：
本周三下午第三節課。
六：輔導效果，尚建進步不大，
原因：該生不注意復習鞏固，加上家長意識不夠，沒有進行督促檢查。
郭濤：對於這部分內容已經掌握，會根據要求進行查字。
七：輔導教師：胡旭。
中等生輔導記錄
一：輔導對象：
李敏 李鳳 姜麗 金呂 郭勇 徐祥順 陳梅
二：輔導形式：集體講解，加個別指導。
三：輔導內容：怎樣寫安空間轉移的方法寫觀察作文。
四：輔導時間：逢周三下午第三節課
五：輔導方式：播放光碟加講解，然後讓學生寫觀察不同的景物寫作文。用自己所學的知識修改自己的習作。
六：輔導效果：通過輔導六次，學生的習作水平有了很大的提高。
七：輔導教師：胡旭
Ⅳ 招聘小學生作業輔導兼職廣告怎麼寫
本學期因發展需要，招小學生作業輔導老師數名，XX小學邊輔導點招全職老師，
聯系電話xxxxxxxxx 本人在線少，有意者電話聯系。
希望我的答案能讓你滿意，望採納！
Ⅵ 關於學生寫給補習班老師的感謝信
感謝信尊敬的補習班老師： 您好！非常感謝您在這段時間里對我們的殷切教誨，每天回去我們都要花很多很多的時間去重新認真地學習復習今天所講的課，從而加強鞏固知識，讓我們深刻地體會到學而時習，不亦說乎；溫故而知新，可以為師矣。 老師不僅在學業上對我們負責，而且更在為人作風上教導我們。每天都會在課堂上用一點點時間對我們進行各種做人的教育。記得有次某某同學因為某事遲到了您的課（太不應該了，竟然敢遲到，還是您的課，太不尊重您了），老師您不但沒生氣，而且還很耐心地用了半個小時的時間講道理擺事實讓他認識到自己的錯誤，重新樹立正確的守時作風。 老師這些無私認真的教導也讓我們體會到老師的辛苦和勞累，所以我們會很諒解老師的一些小小的瑕疵（十道題改錯四道題）。 最後，祝老師越教越好！ XXX X年X月X日
Ⅶ 家長向老師申請學生輔導怎麼寫
家長向老師申請學生輔導
具體的可以告訴老師，自己的孩子需要進行補課輔導，需要一些時間的安排
希望老師能夠理解，並且支持學生補課
也是提升孩子學習的外在條件了。
Ⅷ 各位親，我是辦輔導班的，每天下午輔導小學生完成作業。但有幾個學生不聽話，不好好寫，有什麼好的方法。
有以下方法：
1、可以設立獎勵機制
用一些小零食作為獎品，和學生約定好如果這次課能夠保持良好的紀律，那麼就給他提供一些獎勵，並且當學生有進步之後要多表揚他。用獎勵來強化「保持紀律」這種正向行為。
2、心平氣和地分析不守紀律的影響
在課間或下課後，和那些學生心平氣和地交流一下。不要用命令的語氣，而是用一種平等對話的方式。
告訴他們上課打鬧會帶來的一些不良影響，可以這樣說：「你們上課打鬧的話會影響其他學生學習，這樣也會讓老師也會累。打鬧的話，你們自己也沒辦法專心寫作業了，你們的父母也會很失望的。所以，請你們不要在寫作業的時候打鬧，可以嗎？」
(8)學生獲獎輔導老師怎麼寫擴展閱讀：
老師和學生溝通的技巧：
1、多用「我們」——自己人效應
所謂「自己人」，是指把自己和對方歸於同一類型的人。「自己人效應」是指聽者對「自己人」所說的話更信賴，更容易接受。
2、以心換心——角色置換效應
在師生溝通中，不僅教師要常做換位思考，還要把這種思維方式傳遞給學生，提高學生的情商。
3、做真誠的傾聽者——格林斯潘效應
一方說話時，另一方不斷地與之互動，做出各種表示感興趣的表情或動作，還時不時地發出「嗯、嗯」或者「哦」之類的聲音。
4、「某老師說你很棒」——第三人效應
心理學上把通過第三人佯作無意間轉述他人的某種意見，或創造某種條件讓對方間接地聽到你對他的評價與關注，從而產生意想不到的傳播效果或勸說效果的現象，稱為「第三人效應」。
Ⅸ 在我們的線上教室里,每一位私人教師都很擅長輔導學生。(tutor)用英語怎麼寫
In our online classroom, every private tutor is good at tutoring students.