最近關於教師或者輔導員的新聞

① 哪個網站上面的教師,銀行,公務員,事業單位,高校,新聞媒體,解放軍文職,高校輔導員等招聘信息比較全面及時

公務員事業抄單位招考信息網 www.kjobnet.com 很全面及時的，我一直用它！

② 請問你如何看待社會上關於教師負面新聞報道

社會上關於教師的負面新聞應該是誇大化了，任何一個領域都有它的一些弊端的表現，但是教師往往被人們所關注。

③ 輔導員與旅遊系老師開會新聞稿

2015年5月6日，在圖書館考務室召開了XX中學2014—2015學年度第二學期全體教職工會議。全體教職工出席會議。會議由辦公室副主任楊XX主持。
會議第一項議程，由黃桂海副校長傳達《縣教育局系統2015年黨風廉政建設工作會議》精神。
會議第二項議程，由農老師為全體教職工做《課堂教學中的覺醒》講座。
首先，農老師談了《教師的挑戰之寧靜的課堂革命》的讀書收獲。
其次，農老師根據XX中學的實際情況，指出目前課堂種種不良現象。其中包括缺乏分課堂良好道德行為的培養意識，師生之間、生生之間缺乏交流，缺乏知識與實踐相結合等。
再次，農老師根據種種不良現象，分別從德育方面、教學方法方面、教學效果方面、課堂管理方面進行深刻反思。
最後，農老師提出四個策略，以幫助各教師走出自我，走向完善。其中包括：注重職業素養的修煉，不斷學習，向好書、好人、好事學習，啟動職業情感、責任感和使命感等內驅力。
會議第三項議程，由孫XX校長做總結性發言。孫校長總結了開學至今的教育教學工作情況，並對接下來的工作過提幾點建議：1、教育教學工作講究「細」，教師應端正工作態度，尤其關注學生各科成績中「細節分」。2、做好校園環境衛生工作，打造「美麗校園」。3、班主任應時時刻刻落實「安全教育」。

④ 教育 最近關於教師的負面新聞特別多，這反映了什麼呢

我認為，反映了如下2點內容：

• 教師在社會上還是弱勢群體，別的人不敢惹，遇到煩惱無處排解了
• 教師隊伍差次不齊，

提高待遇，整頓師風，這是最好的出路！我是認為，教師隊伍的負面新聞越多，越是能夠看出，我們現在的教師地位還是不夠高、待遇還是不夠好。起碼，地位和待遇還沒不足以高到優秀的人才願意進入教育的程度，這才讓那些害群之馬能夠在教育里肆無忌憚嘛。這才更要求我們，要嚴格落實教育部的政策，讓教師工資待遇水平不低於公務員的平均待遇水平。在提高待遇之後，再進行師德師風的嚴格整頓。因為待遇高了，人家對教師這個職業重視了，那麼，相對應的，就會更加愛惜自己的羽毛，也就不會去隨隨便便踩師德師風的高壓線。

⑤ 寫一篇關於換新老師的新聞

寫信是一種比較好的溝通方式，現實中有些沒法當面說的話也可以在書信中表達出來。寫信這種溝通方式，可以讓家長與老師之間進行比較充分、全面、理性的交流，是一種非常重要的溝通途徑。

每年教師節前夕，總有父母過來咨詢，向我打聽如何和老師溝通的問題，並想藉此機會問候老師。現在的家長這么重視教師節，也體現了家長對老師的尊重，是社會進步的表現。

有一年教師節前，我碰到了一個特殊的家長。來的是奇奇媽，她想給老師寫一封投訴信作為教師節的禮物。我當時很納悶，為什麼要在教師節給老師寫投訴信呢？

奇奇媽一進門，似乎就有說不完的話。她跟我談起孩子的事情。她的孩子奇奇上小學四年級第二學期的時候，班級里換了一個數學老師，是一個年輕的男老師。老師第一天在奇奇班上課時，出了很多腦筋急轉彎題目，說要「發散同學們的思維」，說要給每個同學一次回答問題的機會。

老師剛把題目拋出，班裡的孩子就爭先恐後地舉起手來，奇奇把手舉得老高老高的。老師出了一個又一個題目，奇奇著急地看著老師，總以為老師會叫到他。一次沒被叫到，又一次沒被叫到，奇奇周圍的同學都一個個地被老師叫到了，當老師的目光落在奇奇身上的時候，奇奇非常興奮地想站起來，可老師偏偏叫了奇奇的同桌回答。一節課很快就過去了，奇奇的期望一次又一次落空了，心裡有說不出的委屈。放學回家後，奇奇悶悶不樂地坐在家裡寫作業，唯獨不寫數學作業。奇奇媽就好奇地問孩子：「今天怎麼不寫數學作業了？」孩子看了看數學作業本，又不好意思地回頭看了看他媽媽，很傷心地問媽媽：「為什麼新的數學老師不叫我回答問題？」奇奇媽為之一怔，她不知道孩子在學校發生了什麼事情。

奇奇把事情的經過告訴了他媽媽，奇奇媽心裡倒覺得孩子沒什麼錯，嘴上卻說：「你這孩子，可能老師知道你會回答，就沒叫你了，以後不許對老師沒禮貌。」

一個學期過去了，奇奇的數學成績一退再退，由原來的90多分退步到40多分，奇奇媽感到非常不理解。在這種情況下，父母通常不會怪罪老師，而會認為自己的孩子沒有認真學習。為此，奇奇媽還給孩子請了家教老師，每天晚上給孩子補課，可這樣的效果依然不好，奇奇媽發現孩子更加不喜歡數學了。

孩子上五年級了，奇奇媽開始焦急不安，很想找老師談一談，但又怕自己說錯話，於是就過來問我該怎麼辦。我說，如果家長真的想和老師交談，那最好是面談。其次，給老師寫封信也是一個不錯的方法。

寫信是一種比較好的溝通方式，現實中有些沒法當面說的話也可以在書信中表達出來。寫信這種溝通方式，可以讓家長與老師之間進行比較充分、全面、理性的交流，是一種非常重要的溝通途徑。

有時候，孩子不適應上學環境。比如孩子第一次進入新的環境上學或者換老師了，如果孩子不能一時適應下來，那將是非常麻煩的事情。家長在這個時候，應主動和老師取得聯系，如果沒有機會和老師面談或電話交流，那最好是給老師寫一封信，將孩子的性格特點、孩子的優點和缺點、家長對孩子的目標期望以及家庭的輔導情況告訴老師，與老師進行盡可能充分的溝通。

有的家長由於性格原因或時間關系，雖然能夠常見到老師，但他們不太善於和老師進行面對面的交流，而是喜歡坐下來把自己的想法和意見寫出來，考慮的問題也會比較周全。在這種情況下，寫信就是一種最重要的溝通方式了。

有些家長想感激老師對孩子的照顧，想以書信的方式將自己的感激之情表達出來；有些家長因為和老師有矛盾，想找機會道歉，寫一封道歉信會更好地將自己的歉疚傳達給老師；有些家長由於對老師的教育方式有意見，又怕當面說，可以採用書信的方式把自己的想法告訴老師。

實際上，奇奇媽最關心的還是怎樣給老師寫信，信中應該寫些什麼內容。如果我是奇奇的家長，我首先會感謝老師的辛勤教育，這是禮貌問題。然後，以委婉的語氣告訴老師孩子學習的具體情況，分析造成孩子不願學習的原因。即使是因為老師的緣故，家長也應該如實地指出。接下來則以商量的方式向老師提幾個建議，比如能否多關注一下孩子。孩子處於青少年時期，最在意父母、老師和朋友的關注了，大人稍不留神，可能就忽視了孩子，而給孩子造成了心理壓力。最後，家長可以再次感謝老師的幫忙，期待孩子的進步。這樣的信比較合情合理，即使是一個脾氣暴躁的老師看了之後，也願意靜下心來思考孩子的問題。

家長的投訴旨在維護孩子的受教育權利和其他權利。如果是老師不對，家長完全有理由投訴，比如老師工作懶散、素質低劣、教學能力差、違規收費、辱罵體罰孩子等。投訴老師要依據事實說話，不誹謗老師，不對老師進行人身攻擊。投訴老師，重要的是為老師指出錯誤，促使老師反省，並改正錯誤。

家長在投訴老師之前，先嘗試與老師溝通，看看能否在對話中解決問題。如果老師執意不改正錯誤，那家長完全有權投訴老師。一般情況下，如果老師的行為問題不是很嚴重，家長可以直接給老師本人或校領導寫信（最好是匿名信件）投訴。如果老師的行為問題比較嚴重，那家長可以通過報紙、電視、網路等媒體投訴，切忌利用張貼或發放傳單的方式投訴老師。必要的時候，家長也可以通過集體抗議的方式投訴老師，這在西方社會比較常見，因為這也是走向對話的良好途徑。

幾天後，奇奇媽帶著信過來找我，叫我幫忙修改。這封信是這樣寫的：

敬愛的老師：

您好！我是奇奇媽，首先提前祝您教師節快樂！聽奇奇說，您是一個年輕有為的數學老師，可孩子的數學成績不是很好，怕是給您添麻煩了。

奇奇已經和您相處半個學期了，從我們家長的角度來看，奇奇的數學學習情況不是很好，有不少問題已經暴露出來，還需要麻煩您和我們家長一起，多費一些心，爭取讓奇奇的學習成績有所進步。

您可能也知道，奇奇以前的數學沒有像現在那樣糟糕。根據我們對孩子的了解，這孩子有一個特點就是喜歡老師關注他，老師稍微不關注他，心裡就有意見。聽奇奇說，您在上第一節課的時候，沒叫他回答問題。您瞧，這之後，孩子對您就有看法了，還說您拋棄了他。

有一次，奇奇在家做作業，我問他為什麼不喜歡做數學，他支吾著不回答。要知道他以前可喜歡數學了，一到家就先做數學作業。當時，奇奇想了想說：「連老師都不要我，我還要這數學干什麼！」我聽後，撲哧一笑，真不知道這孩子到底怎麼想的。

在孩子與您相處的半個學期里，他對您有過期待，期待您能關注一下他。可是，不知道是什麼原因，您一連兩個月都沒有關注過他。後來，他失望了，不再是以前那個虛心好學的奇奇，他開始怨恨您。有一件事情，您可能還記得，上學期期中考試之後，奇奇的數學成績只有56分，奇奇說您點名批評了他。孩子一回到家就哭個不停，說老師看不起他。這之後，孩子的成績是一步步退下來了，作為家長，有誰比我們更急的呢？

我曾經很想找您談談奇奇的情況，可我又擔心您很忙，怕自己說不好，就想到給您寫這封信，把孩子的具體情況告訴您，或許這又打擾您了。眼看著孩子馬上就要小學畢業了，人家都說孩子在小學階段的學習最重要的是五六年級，如果孩子錯過這個學習機會，那就很難進入初中學習了。有人說，孩子成績不好可以請家教老師。上學期，奇奇的數學成績退步很大，我請了個家教老師，但效果不是很好，也沒見到孩子的數學成績有多少進步。我想，再好的家教老師也比不上學校里的老師。再說，請家教老師不僅浪費錢財，而且使孩子漸漸疏離了學校里的老師，這不是一種正確的做法啊。

其實，每一個孩子都相當單純，您稍微給他點關注，他就會跟您交朋友。您的一舉一動，可能都在左右孩子的思想，即使您將目光停留在孩子身上片刻，他也會感到無比溫暖。奇奇這孩子有點任性，對老師有點小意見，就一直往心裡去，他才不懂得什麼叫後果呢！希望老師不要介意，孩子對您有意見，說明孩子還挺在乎您的，他從內心深處渴望得到您的關注和贊許。

孩子還小，他不懂事，懇請老師多費點心，多關注一下，哪怕是讓他回答一個小問題也好，或者讓他幫您做點事情。

老師，您辛苦了。有這么好的老師，我真的很感動。我們家長在這里再次感謝您。趁現在還是五年級的開學初，孩子的學習興趣比較濃厚，再次希望老師在忙碌中關注一下奇奇！再次拜託，再次謝謝！順頌

教安！

家長：×××

×年×月×日

看了奇奇媽的信，我會心地笑了笑，因為這已經是一封比較委婉而有禮貌的投訴信了。如果家長遇到像奇奇媽那樣的情況，不妨借鑒一下這樣的書信寫法。

當然，不是每一個老師或者家長都喜歡或者願意接受寫信這種溝通方式，有時候自己寫出的信沒有反饋或者通過其他方式得到了回應。我覺得這不要緊，重要的是把孩子的實際狀況和動態給老師進行了通報，把自己的想法坦誠地講了出來，一定會在老師的心裡留下痕跡，讓對方自覺或不自覺地去注意這些問題。這樣，至少部分達到了溝通的目的。

親愛的讀者，如果您在生活中碰到了麻煩事，那請大聲說出您的不滿吧！學會如何投訴老師是每一個家長的職責。在現代社會，家長不能只做一個逆來順受的好人，要敢於做一個善於表達自己心聲的主人，切實維護孩子和自己的正當權益。如果每個家長都能夠覺醒起來，以現代公民的要求對待自己，熱情參與學校教育，整個社會的教育氛圍將會更加濃厚。

貼心提示：做個知法守法的好家長

在人際交往中，人們通常用發脾氣向對方表達不滿，但這樣的表達方式顯然有失風度，也可能觸及法律。

◆ 《中華人民共和國刑法》第二百四十六條規定：「以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。」第二百九十三條規定：「有下列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制：（一）隨意毆打他人，情節惡劣的；（二）追逐、攔截、辱罵、恐嚇他人，情節惡劣的。」

◆ 當家長和老師有矛盾時，最好站在法律角度處理問題。家長在表達不滿情緒時，可以採用輕松的語言對老師說：「你瞧我這孩子，又給老師添麻煩了。我們知道老師很辛苦，為孩子付出了很多努力，可孩子現在出現這樣的情況，我們很擔心，想必老師更擔心。」

家長也可以直接表明自己的想法：「我能理解老師這樣做的出發點是為了孩子好，可這樣的做法難免傷及孩子，不知道老師是否想過呢？」

⑥ 以身作則師亦友 無私奉獻心換心----記我校優秀輔導員唐勇老師 這誰有這稿子或者類似的寫大學輔導員的稿子

以身作則師亦友 無私奉獻心換心-
---記我校優秀輔導員唐勇老師

作者：佚名 來源：湖南農業大學學工在線
文章錄入：Admin 更新時間：2007-12-13 18:06:59

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【簡介】唐勇，男，湖南邵陽人，中共黨員，2004年7月畢業留校於招生就業處工作，2005年下半年調至理學院擔任專職學生輔導員。現任理學院團總支書記、學生工作第二黨支部書記、院招生就業專干、東湖學生公寓六棟棟長。在工作中，有著強烈的事業心和責任心，愛崗敬業、關心學生，工作踏實肯干並且以身作則，樂於奉獻，富有創新精神。

【獲獎】

2004年獲得湖南農業大學第三屆青年教工「四項全能」競賽三等獎、「中文演講十佳」
2005-2006年連續兩年被評為湖南農業大學「就業工作先進個人」

2006年被評為湖南農業大學「暑假三下鄉社會實踐優秀指導老師」

2006年被評為理學院優秀班主任

2006-2007年連續兩年被評為湖南農業大學「優秀團干」、「優秀社團指導老師」

2007年被評為湖南農業大學「優秀輔導員」、「軍訓優秀輔導員」

光陰似箭，唐勇老師在大學輔導員這個崗位上工作已兩年有餘。輔導員這個平凡的崗位在唐老師的心中卻並不是一個普通的職業，他憑著強烈的事業心和責任心，以身作則，樂於奉獻，傾注了大量的時間和愛心在工作與學生身上，不僅在本職工作上取得了優異的成績，也贏得了師生們的高度贊譽。

思想教育求真務實 學生工作細致入微

唐勇老師目前擔任理學院學生工作第二黨支部書記、團總支書記。他熱愛學生思想政治教育工作，也深知這項工作的重要性。他的工作方法是把握時政脈搏，將思想政治教育轉化為具有時代特色的校園文化活動，以活動為載體去推進思想政治教育工作。通過開展廣泛的思想政治狀況調查，研究學生的思想和行為規律。為了培育好入黨積極分子，保證所發展黨員的質量，唐老師經常主動找入黨積極分子談心，激發他們入黨的熱情，鼓勵他們努力學習，爭取早日加入黨組織。此外，為了避免黨員發展工作的片面性和主觀性，每次發展黨員之前，他都要認真做好黨外群眾意見徵求工作，嚴把黨員入口質量關，做到黨員發展讓群眾滿意。

學生工作是繁瑣的，唐老師卻把它當成了生活的樂趣。一方面，他注重學生良好學習風氣的培養。對學生黨員和學生幹部，唐老師要求他們做到學習與工作兩不誤，同時號召學生幹部們充分發揮模範帶頭作用，改善全院的學習風氣。在唐老師所帶黨支部2007屆畢業生黨員中，有47.4%的同學考取了研究生，而在這批考取研究生的同學中，又有89%的同學考取了中南大學、深圳大學、華東政法大學等重點院校。2007年，在他所帶的13個院團總支副部長以上幹部中，有1人獲得先正達獎學金，2人獲得國家獎學金，4人獲得校二等獎學金，3人獲得校三等獎學金，獲獎面達到了77%。另一方面，他及時把握學生的思想動態，真心為學生排憂解難。唐老師每年都會對特困生、沉迷於網路的學生、成績較差的學生和有心理障礙的學生等幾類特殊學生群體進行建檔並開展個別跟蹤教育。在教育的同時，他也會竭盡所能為學生解決實際困難。唐老師所帶的班中，有位來自偏遠農村的卿同學，家庭經濟十分困難。唐老師了解情況後，主動與他溝通，鼓勵他積極面對生活，同時推薦他參加班級事務管理，還為他爭取到了勤工助學工作崗位。兩年來，唐老師為貧困學子爭取到的假期兼職等勤工助學崗位達到200餘個，直接為貧困學子帶來經濟收入65000多元。

就業考研悉心指導 日常工作全面到位

當前大學畢業生面臨的首要問題是就業問題。唐老師在學院畢業生就業指導工作中，充分發揮自己曾在校招生就業處工作過的經驗優勢，同時經常上網查詢各類就業網站的信息，細閱《中國大學生就業》等各類人才信息刊物，認真領會就業方針與政策，科學指導學生撰寫推薦材料、求職信，指導他們掌握求職面試方面的技巧，解決學生的後顧之憂。與此同時，他也從不放鬆對學生誠信道德的教育，始終鼓勵畢業生以健康的心態面對就業。此外，唐老師也將引導學生積極備戰考研作為工作的重點。在唐老師的努力下，2007屆學院畢業生中，有23名畢業生考取了研究生，其中有19名考取中科院、中南大學、深圳大學等全國重點院校。唐老師本人也連續兩年被評為學校「就業工作先進個人」。

作為東湖學生公寓六棟棟長，唐老師堅持每周都到學生宿舍巡視，對安全隱患進行排查，對違紀違規的學生進行教育。他創建了棟長接待制度，將每周三晚定為接待時間，及時解決了學生在生活中所遇到的問題。去年一年內，唐老師接待學生在100人次以上，極大地解決了學生學習和生活上的實際困難。由於將樓棟精神文明建設與學院精神文明建設有效地結合起來，他所管轄的樓棟中的理學院、食品科技學院在全校精神文明建設中取得了排名第五、第六的好成績，2006年理學院也被評為校「宿舍精神文明創建工作先進學院」。

創新精神注入社團 先進理念指導活動

理學院有著豐富多彩的團學活動，其中的「名人堂」、「精英大講堂」等品牌欄目在全校的影響力也頗為深廣，這與唐勇老師在團學建設方面的創新思維是分不開的。「團學工作的特色必須要有品牌，建設起品牌才能真正出成果」，這是唐勇老師開展團學工作的思路。在他的指導下，理學院團總支率先在各學院中創立「銘理」社團品牌，並精心打造了「名人堂」、「精英大講堂」等品牌活動。2006年—2007年，共舉辦各類講座、論壇近20場次，其中「名人堂」4期，「精英大講堂」2期，學術講座5期。參與各項活動的師生人數達到了5000多人次。2006年理學院被評為「湖南農業大學增強團員意識主題教育活動先進集體」、校學術科技節「團體優勝獎」，2007年理學院團總支被評為「五四紅旗團總支」，學生會被評為校「優秀學生分會」。

唐老師也將社會實踐作為培養大學生成長成才的重要內容。他帶領學生開展了赴洞庭湖區「三下鄉」社會實踐活動，指導銘理青年志願者協會開展了「同一片藍天下·中國麥田計劃」大型公益活動、「珍愛生命—防治愛滋病」宣傳活動、慰問殘疾人活動、「踐行八榮八恥，創建節約型校園」等活動。通過這些活動，12名學生志願者被聘為校外輔導員。理學院銘理青年志協連續兩年被評為「十佳院級社團」、「優秀青年志願者協會」。唐老師也於2006年被評為湖南農業大學「暑假三下鄉社會實踐優秀指導老師」，2006年、2007年連續兩年被評為湖南農業大學「優秀團干」、「優秀社團指導老師」。

累與快樂並行 愛與奉獻同步

唐老師坦言，總結兩年多來的專職輔導員工作，他最大的體會就是「累得快樂」。所謂「累」，就是輔導員這份工作是非常辛苦的；「得」，就是輔導員在工作的同時也從學生們身上得到了支持、理解與信任，在工作實踐中迅速提高了個人能力；「快」，就是在輔導員工作中逐漸學會了協調個人生活和工作的關系；「樂」，就是參加工作至今，唐老師已經把每天與不同學生打交道當作最快樂的事。唐老師不止一次表示：沒有學生們的支持，他的輔導員工作就不會堅持到今天；沒有「累得快樂」，他個人也不會有今天的成績和榮譽。

⑦ 最近關於科技教育的新聞，最好能延伸較多內容。急求！在線等答案！

高校地方三方簽約 寧夏創新人才培養模式
為積極響應國家西部大開發戰略，發揮高校在人才培養中的積極作用。12月1日，東北大學研究生院（寧夏分院）、寧夏理工學院、寧夏銀川經濟技術開發區管委會合作意向簽約儀式在寧夏理工學院舉行。

此次簽約後，東北大學研究生院（寧夏分院）、寧夏理工學院、寧夏銀川經濟技術開發區管委會將選擇性地開展多方面的合作，挖掘優勢資源潛力，發展教育、創新科技，優化配置、提升實力，促進雙方共同發展。根據合作意向書的約定，寧夏理工學院將充分發揮高校的教科研和人才培養優勢，為銀川經濟技術開發區科研項目的開發提供人才支持，培養高素質的本、專科人才，開展高層次人才（碩士、博士）培養，為其在職人員進行職業培訓、業余學歷教育、職業資格培訓等。銀川經濟技術開發區管委會為理工學院提供合作開發科研項目，並為高層次人才培養的教學提供相關的場所和設備，在條件允許的情況下，優先推薦安排畢業生到開發區相關部門就業。

這次合作，在一定程度上滿足了銀川經濟技術開發區的人才需求，也為畢業生就業尋求到了更為廣闊的市場。同時，也是寧夏理工學院落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的「高校要牢固樹立為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化，為社會成員提供繼續教育服務」要求的又一具體舉措。（記者 王霞）

科技教育顯特色 碩果累累譜新篇
前言：

未來的時代，是一個科技革命的時代，一個富於創新的時代，一個人才輩出的時代。誰掌握了先進的科學技術，誰就走在科學技術前沿。「科技是第一生產力」，為國家培養創新型人才是國家和社會賦予學校的責任，也是新課程改革對學生培養的要求。時代的需要對當今的教育提出了更高的要求，作為成都市國家級高新技術開發區的玉林中學緊扣教育的時代脈搏，走出了一條科技創新之路，為迎接新的挑戰而信心百倍……

鏡頭一

2009年7月玉林中學鄧堅同學參與研究的「單向剛性履帶」項目在第24屆「全國青少年科技創新大賽」獲得全國二等獎，並獲得華東理工大學自主招生名額，同年8月，鄧堅同學加入成都市少年科學院，9月被成都市少年科學院正式聘為少年科學院副院長。

鏡頭二

2010年4月16日—4月18日，四川省第25屆科技創新大賽論文發明類比賽在雅安舉行，此次全省參賽的項目共有400多項，玉林中學兩位學生從中脫穎而出，王路維已獲全國專利的的發明《基於人的行為習慣的智能考勤機》和裴天語參與研究的發明《重力轉向輪》（跨校合作項目）均獲得四川省一等獎，獲得高考加10分的資格，其中王路維同學的發明《基於人的行為習慣的智能考勤機》入圍四川省15個參加全國比賽的項目，將於今年7月參加在廣州舉辦的「全國第25屆科技創新大賽」決賽，角逐大獎。兩個項目的輔導教師蔣燕獲得「優秀輔導教師」稱號。成都各大媒體對此曾做過深度報道。

鏡頭三

2009年10月，玉林中學參加成都市第25屆科技創新大賽論文、發明項目取得了優異的成績。此次獲獎學生一共805人次，輔導教師獲獎52人次。發明項目獲得一等獎2個，INTER獎2個，論文項目獲得一等獎34個，二等獎198個 ，三等獎542個，總校區獲科技論文團體一等獎。2010年4月，玉林中學參加四川省第25屆科技創新大賽論文、發明共獲得一等獎2項，二等獎2項，三等獎1項。

玉林中學為什麼在科技教育方面取得如此驕人的成績呢？帶著疑問，筆者近日走訪了玉林中學。

學校多元發展 學生多元成才

隨著教育資源的不斷豐富，社會需求更加多元，發展渠道日益多樣，玉林中學在自身發展和學生發展方面進行了積極的多元探索。

2003年成立「博士工作站」，實現了大學師資與中學資源的整合，受到教育部基礎教育司高度重視。與環球雅思合作開辦出國留學預備班。成立成都市玉林中學國家青少年體育俱樂部，建立四川師范大學出國培訓基地和名優教師工作室。2006年學校成為美中教科文組織重點合作學校，AFS國際交流項目學校。2007年，中國民用航空飛行大學在學校建立民航專業後備人才基地，2008年，學校被評為國家級壘球後備人才訓練基地。拓寬了師生成才的渠道，提高了師生綜合素質。近五年來，學校跆拳道隊和壘球隊在四川省乃至全國都屢獲大獎，體育特長生李遠智同學被清華大學錄取。

科技引領 促進學校快速發展

近年來，學校高度重視青少年科技創新工作，在學校教育工作中，以提高師生的創新意識與實踐能力為重點，以造就21世紀高素質的建設者和接班人為目標，不斷加強科技教育的實施與管理，大力實施「科教工程」，按照「一統、二分、三結合」的原則（即把科技教育納入學校教育教學的統一規劃，堅持分類指導，分層推進，做到常規教學與活動載體相結合，正面教育與環境熏陶相結合，學校教育與社區教育相結合），實現科技教育內容系列化，管理規范化，方法多樣化，基地多元化，活動主題化，逐步走出了一條切合學校實際、時效性強的科技教育新路子。

高屋建瓴 奮力推進科技教育

俗話說得好，「火車開得快，全靠車頭帶」。玉林中學的科技教育能取得如此驕人的成績，得益於學校領導的正確思路和有效措施。玉林中學在高新區社會事業局的統一領導下，成立了以校長唐方劍、副校長楊柳青、校長助理孫曉英親自掛帥的科技活動領導小組，四個校區均指定了教科室主任為科技牽頭人，每個校區設有科技輔導員（學校設科技總輔導員一名，各校區設科技輔導員一名），組織了物理、化學、生物、地理、信息技術等科技興趣小組，每個小組都有專門的教師輔導。2008年學校還通過博士工作站為學校的22個科技研究課題聘請了10餘位川大的專家來上課、指導。其次，學校教科室牽頭，教導處、德育處、校團委、班主任、科技輔導員及任課教師密切配合，提倡人人參與科技教育工作，人人爭當科技工作者。

學校高度重視學校科技輔導員隊伍素質的培養，除定期邀請校外科技輔導員，相關專家、學者到學校進行培訓指導、經驗交流外，學校還根據學校實際情況制定了科技輔導員繼續教育的長效機制，先後購買了幾萬元的書籍和視頻資料用於科技輔導員的自我進修，學校積極培養科技輔導員隊伍，積極選送優秀輔導員老師參加全國、省、市科技教育培訓。

潛移默化 濃郁科技文化環境

中學科技活動的主體是學生，怎樣激發學生的創新能力，積極主動地參與科技創新活動是活動開展的關鍵。學校非常重視環境的影響力，為學生營造一種濃郁的科技文化氛圍，培育一種創新的文化意識，創設良好的科技教育人文環境，使校園的花草樹木陶冶學生的情操，同時更注重體現鮮明的科技教育特色。

科技無處不在，科技就在身邊。走進玉林中學，你會在電子顯示屏上看到既新又前沿的科技信息；在學校的櫥窗里有關於科技的宣傳專欄；在學校圖書館，這里有數百種關於科技類的雜志書刊，任你在科技的海洋里自由的翱翔。

學校還把3月和9月定為科技活動月，每到科技活動月，校領導親自主持全校動員大會，鼓勵每一位學生」參與——體驗——創新」。科技活動月期間，學校舉辦科技論文及發明展覽，組織學生閱讀科普書刊，組織學生參觀天象館、市科技中心，學校通過雙控媒體系統播放科技電影，各個科技興趣小組舉辦科技創造發明和科技製作比賽等系列活動，並組織優秀的學生參加成都市科技創新大賽。科技活動月結束，學校將對優秀項目進行表彰和獎勵，西南物理研究所也將對獲獎學生頒發獎金。近兩年，通過科技活動月的宣傳和表彰，促使全校師生人人都關心科技活動、積極地參與科技活動。

有機滲透 豐富科技教育內涵

學校要提高科技教育的質量，就必須利用課堂這個主戰場，利用課堂教學有機滲透科技教育。課堂上，教師們非常關注學生創造力的激發與保護，讓學生大膽去想，大膽去說，大膽去做。因為教師們知道學生的各種奇思妙想就是科技意識的萌動、創造能力的萌動。例如，物理課學生學習了動量和緩沖的知識後，教師組織學生開展創新試驗——給雞蛋設計抗震換成裝置，學生的設計既大膽又新穎，許多抗震緩沖裝置都成功地保護了從四樓摔下的雞蛋；而學習了自動控制後，在老師的啟發下許多學生想到了用自動控制來節約能源，用自動控制來控制車速等等，經過老師的引導和幫助，學生發明了「個性化的商業辦公區的能源控制儀」「自動機車控油閥門」。生物課學生學習了植物的營養構成，在老師的啟發下，學生利用廢物製作了「新型無土栽培裝置」，地理課學生學習了氣候形成的原因，教師組織學生對成都工業區的搬遷與成都市區天氣的變化進行調查……創新思維的培養使科技教育「隨風潛入夜，潤物細無聲」，無形中提高了學生的科技意識與實踐能力，更激發了學生的創造潛能。

社會是學生實踐和創新的大課堂，除了關注課堂，學校還充分利用各種社會資源。學校位於大專院校、科研單位、高新產業集中的成都市國家級高新技術開發區。充分利用豐富的社會資源，更能開闊學生的眼界，開發學生的智力，並激發他們的創造力。學校組織學生參觀高新博士園區，利用博士工作站和高校的實驗室資源進一步培養和指導學生的科技小發明，在今年獲專利的基礎上培養更多的科技發明小專家，為學生的多元成才提供機會和基礎。學校專門為學生聘請了高校的專家為他們上課，聯系了四川大學的幾個理化實驗室作為學生長期的試驗基地，讓學生的眼界變得開闊了，動手能力也更強了，學生的奇思妙想在專家的指導下變成了發明創造。

加大投入 碩果累累成績顯著

學校開展科技教育，經費是保障。學校從2006年的10餘萬元到2008年增加到60多萬元，資金主要用於教師的科技培訓、高校專家對學生的輔導、科技課題經費、科技項目獲獎的獎勵等。學校對科技工作制定了一套完善的考核制度和獎勵制度，激發了教師參與科技工作的熱情，越來越多的教師加入到科技工作的隊伍中，學校的科技活動取得了顯著的成績。

2004—2006年學校連續三年獲得團體特等獎，學校獲得特等獎獎杯。

2007年，學校又獲得了2個團體一等獎、1個團體二等獎、1個團體三等獎的好成績。

2008—2009年，玉林中學參加了成都市、四川省及全國的許多項科技比賽，取得了歷史以來最好的成績。學校共獲得科技活動團體一等獎4個，二等獎1個，有969人次學生獲得各級、各類科技獎項，80人次教師獲優秀輔導員、金牌教練員光榮稱號。其中全國青少年科技創新大賽獲二等獎一名，國際青少年創新大賽（四川賽區）獲金牌兩個，銀牌兩個，銅牌四個，四川省青少年科技創新大賽獲省一等獎15人次，獲獎項目總數排在全省高中組第二名，省三等獎23人次，學校的科技成績再一次刷新歷史記錄。

後記：教育之路任重道遠，科技創新永無止境。玉林中學將以今天的成績作為明天的起點，堅持不懈地走科技創新之路，用未來的眼光教育今天的孩子，為培養適合未來社會發展需求的建設者和接班人而孜孜以求！ 楊軍 陳瑾 文/圖
奧地利計劃在全國實施中學生就業資格考試
奧地利教育部發表公報說，奧地利計劃將從2014教育年度起，在全國推廣中學生就業資格考試，有關法律草案正在審議中。

公報說，奧地利高中教育體系目前包括高中畢業考試、普通高中考試和高等職業學校考試。根據新法草案，中學生除應通過上述畢業考試外，也應通過就業資格考試。

公報說，制定上述計劃的目的在於促使青少年獲得走向社會所必需的學識、素質和競爭能力。

1997年起，奧地利在一些如衛生保健、醫學護理、醫學技工等專業技術和職業學校開始實施就業資格考試，每年約有2600名青少年通過考試獲得就業資格。

⑧ 2015關於教師的負面新聞

日期忘記了 反正是今年的 女教師騎在並打幼稚園生；教師就因背後被貼烏龜，學生不承認就暴打學生；學生上課玩手機，教師多次將其撂倒，，，，，，，

⑨ 教師節表彰大會的作文,以新聞的形式500字

教師節新聞作文
今天是中山路小學慶祝教師節主題升旗儀式。兩位小記者徐治平、司方翔早早來到學校，雖然剛剛7: 00 鍾，但老師已經在學校迎接學生了。
瞧！這個一年級小同學來到學校還挺不習慣，他哭鼻子了，老師親切地走過去拉著他的手，把他領進了校園。
「讀懂老師的愛，感謝師恩」升旗儀式開始了！今天的升旗儀式還真有些特別呢，因為今天是由我們親愛的老師來擔當光榮的升旗手。
大隊輔導員周穎老師在國旗下用親切話語，讓同學們讀懂了老師的愛。
周穎老師」嚴厲與慈祥並記得愛是我們對負責的愛」
感謝老師：是您用辛勤的汗水澆灌著一朵朵心靈之花，同學們手捧鮮花唱出了心中的歌。劉麗娜校長帶領全體老師說出了心聲：「讓我們用心中的愛伴隨你們快樂成長！」
伴隨著升旗儀式結束，老師們開始了一天的忙碌。瞧！各個班級的同學都按部就班的上課了。同學們，爭搶著回答問題。這位同學鼻子出血了，老師忙為他清洗。
老師們無論是上課、上操、課間、午休、都和同學們在一起。略有空閑，趕忙備課，找同學談心，就連吃中午飯的時候也一樣，每天這樣周而復始，不但不覺得枯燥，反而以此為榮。用老師們的話說：「辛苦並快樂著！」
采訪：
下午的班會上，有幾位同學代替老師上了一堂課，瞧他們有點神氣的樣子，他們說不但感受到了老師平日的艱辛，還發現當老師需要多方面的知識呀。
「老師我愛你」」您辛苦了」」祝老師節日快樂」
稚嫩的聲音，表達著朴實無華的情感。心願牆邊聚滿了駐足觀看的同學，在手工製作課上，同學們紛紛用卡片、千紙鶴寫上了對老師的節日祝福。老師，是您給了我們整片天空，好讓我們自由翱翔。
「祝老師節日快樂」
校園里到處彌漫著濃濃的師生之情。