輔導員如何開展雙創教育

㈠ 「雙創」教育應如何發展

「不管是高自等院校還是高職院校，都普遍認識到『雙創』教育的問題，即缺乏師資，缺乏系統化、有深度的課程，最重要的是缺乏實踐和實戰的資源，存在資源短板；另一方面，現有投資人把學校當成市場的多，與學校的合作浮於表面。」中國高校創新創業教育聯盟投融資委員會會長孫焱說。

㈡ 如何開展創新創業教育

高校作為大學生創新創業教育的實施者，在開展雙創教育過程中經歷了從目標任務認識不清晰、過程不明確、方式方法模糊，到通過學**、交流後慢慢領悟、理解、實踐、提高的過程。
創新創業教育的目的是為了鼓勵學生創業嗎？在大學里強調雙創教育是通過鼓勵大學生自主創業緩解就業壓力，讓一群剛剛離開父母身邊、涉世不深的孩子去開公司嗎？創業經營的范圍、顧客群定位、團隊如何確立和管理？資金從哪裡來，如何運作？一群剛離開大學校門的學生成立公司，成功率如何保障、風險如何承受？市場競爭的優勢體現在哪裡？這些問題都困擾著大家。
電信詐騙、傳銷受騙、誤乘黑車等事件，讓我們看到中國當代一些大學生對社會的認知很不成熟。反思我們的高等教育，更多強調校園里的知識文化學**，勤工儉學也多是為師生服務。當前，大學生的創業項目以游戲和餐飲、休閑服務為主，與所學專業直接相關的項目所佔比例很少。還不乏一些高校將功利化教育取代了理想教育、信念教育和責任教育，出現重學歷輕實踐、眼高手低、自私自利的大學畢業生。
創新創業課要從單純知識傳授，向培養學生「善於思考、勇於探索的創新精神，善於合作、懂得感恩的道德素養，面對困難和挫折不輕言放棄的執著態度，以及創造價值、回報社會的責任感和服務國家、服務人民的理想抱負」等方面轉型。有的學生有志於做科學研究，有的學生選擇創業，這兩類學生的培養並不沖突。
「創新教育重在培育創新思維，創業教育重在提高實踐能力。要在學生心裡埋下創新的種子，讓有志於創新創業的學生『求教有門』。」華東理工大學經過多次研討，確定了雙創教育的目標，將雙創教育內容分解為創新創業基本素養與意識、創新創業專業知識、創新創業專業能力與技能等3個一級指標和15個二級指標。雙創課程的開設，要讓所有學生獲得創新創業的基本能力。創新精神、創業意識和創新創業能力成為高校人才培養質量的重要指標。大學生創業不應是開網店、做小買賣，要堅持與專業背景相結合，培養學生具有崇高的家國情懷與社會擔當。沒有創過業的老師能給學生上創新創業課程嗎？
相比其他學科，創新創業課程更偏重實踐。沒有創過業，如何給學生上創業課？大多數高校教師沒有創業經驗，也缺乏深入的企業實踐體驗，如果單純由在校教師教學，難以達到預期的效果。因此，創新創業教育應由學校牽頭，全社會共同參與。引入企業界、創投界和相關行業組織參與，更多地將教學場所放到實**實踐基地、市場乃至企業現場。每門課程安排專業教師和兼職教師共同承擔，以保證課程的延續性。校內教師必須有創新經歷、創業體驗，是高水平的創新創業高等教育理論研究者，或者受過良好的創新創業培訓。校外教師則聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業的優秀人才。學校一方面制定兼職教師管理規范，形成創新創業導師庫，另一方面，對在校教師進行創新創業教育的意識和能力培訓、課程輪訓、骨幹研修，搭建平台讓專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉，支持教師將科技成果產業化，鼓勵導師帶領學生創新創業。
課堂里能教出創新創業人才嗎？
創新創業可教嗎？怎樣的教學方式才能培養雙創人才？一張試卷能反映出學生的真實能力嗎？教學效果如何考評？
在華理有這樣的共識：開展雙創教育必須對傳統教育方式方法進行改革。一方面，要改變以教師為中心的知識傳授方式，教育過程以學生為中心，讓學生有真實體驗。通過開展啟發式、討論式、參與式教學，促進師生交流，培養學生的批判精神與創新思維，激發學**的主動性、創造性和內在潛力。另一方面，在考試方式上建立學生主動學**的激勵機制，強調課堂教學和實訓實踐的充分結合。學生通過在網站注冊公司、裝潢店鋪、發表原創科普文章、發布學術眾籌等，探索非標准答案考試方式。學生自行組團完成的創業計劃書、課堂研討、網上項目獲得的投資和來自同學的投票、來自社會的投資都可能影響最終成績。課程、實踐、孵化、創業貫穿創新創業教育全過程。
加強課程體系建設是雙創教育的重要內容。做到這一點，需要將通識教育與專業教育有機融合：強調閱讀經典、深入研討，培養學生的獨立思考和批判能力；美學與科學教育並重，提高學生創意創新素質；將通識教育理念深入到學生認知與價值層面，培養學生正確的價值觀。各課程及課程與實踐之間，充分尊重循序漸進的教育規律，將能力要求分散到課程或實踐過程中，實現培養目標與培養手段的恰當切合。同時，促進專業教育與創新創業教育的有機融合，在傳授專業知識過程中融入創新創業教育，將學校的高水平科研優勢和產學研資源轉化為育人優勢。
創新創業可教嗎？答案是肯定的。但教學方法一定不是傳統模式，應改革教學方法，調整教學內容，強調思維訓練，突出實踐實訓，通過創新創業教育提高學生的綜合素質和能力。雙創教育要成為撬動高教整體變革的突破口，以創新創業教育為抓手，推進高等教育自身的改革，全面提高人才培養的質量，培養更多引領未來的創新創業領袖。

㈢ 輔導員如何利用網路開展思想政治教育

准確把握和應對90後大學生特點，對加強大學生思想政治教育的實效性意義重大。重點是尋找90後大學生真正的心理需求，探究他們進行網路社交的最終目的。

營造師生互動的良好氛圍。輔導員與其工作對象通過經常性的網路在線或不在線的交流，逐漸會建立起一種虛擬空間的信任關系，學生會更加樂於通過網路來傾訴和交流，這種途徑使他們在交流過程中，能更自如，更加無拘無束。

㈣ 雙創教育是什麼教育

目前，社會上依然有些人對創新創業教育持質疑態度，他們認為大學應該是搞學術、錘煉內人格、提容升綜合素質的地方，搞創業、融資，太功利性了。

「關於創新創業教育，目前已經成效顯著，但是離原來的預期還是有一定的距離。我們預期的是三全：面向全體學生、全體教師參與、貫穿教學全過程。」范海林表示，目前學生的參與度還做不到全體，有一部分學生還是習慣傳統意義的教育，「我們希望創新創業教育能夠激發原動力，老師能夠做互動式的教學，把孩子該有的批判精神、好奇心開發出來，對於老師來講，教學相長，和學生共同成長。」

希望大家共同成長吧。

㈤ 高校輔導員如何開展大學生心理健康教育工作

【摘要】隨著改革的逐步深入,社會競爭加劇,作為大學生這一特殊群體,在其成長的歷程中,會遇到學習、交友、愛情、擇業、社會適應等一系列的問題,如果處理不當,就會影響心理健康,突現心理危機。高校輔導員與學生接觸較多,是大學生健康成長的指導者和引路人,對其進行心理教育有著得天獨厚的優勢。因此,在工作中如何開展大學生心理健康教育,給大學生提供心理健康的途徑和方法,促進大學生健康成長,是輔導員工作的重點之一。（剩餘4440字）

㈥ 如何理解新時期雙創教育對大學教育的意義

一是深化高校創新、創業教育改革。把創新創業教育融入人才培養體回系，落實完善創新創業政答策，加大創新創業場地建設和資金投入，提升創新創業服務水平，大力推進畢業生自主創業。二是積極拓寬就業渠道。大力推進畢業生到基層就業，圍繞國家重大發展戰略開拓就業崗位，扎實做好大學生徵兵工作，促進畢業生充分就業。三是完善就業服務體系。引導畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀，精準推送就業服務，優化高校畢業生就業管理，切實提高就業指導和服務能力。四是健全就業統計指標體系。加強未就業畢業生統計，採取有效幫扶措施，做好未就業畢業生信息銜接和服務接續工作，建立對就業困難畢業生幫扶的長效機制。

㈦ 輔導員如何開展思想政治教育

大學的輔導員應該展開思想政治教育，弘揚一些社會的正能量，對學生的政治方向起著積極引導作用。

㈧ 輔導員如何開展思想政治教育工作

思想是行動的先導，有了正確的思想，學生才能獲取更好的發展。大學階段是學生成長的關鍵時期，也是認識世界的關鍵時期，輔導員有效對學生開展思想政治教育工作，對學生的發展具有重要意義。高校輔導員對學生的學習、生活等方面，負有全面的責任，有效的開展思想政治教育工作，更好的促進學生的發展既是輔導員工作的需要，也是為國家、社會培養更多優秀人才的需要。本文就輔導員如何做好學生的思想政治教育工作展開論述。
一、提升高校輔導員的整體思想政治覺悟
高校輔導員作為對學生進行思想政治教育的關鍵所在，為了達到預期的教學目的，應該提升輔導員老師的思想政治覺悟。雖然目前對高校輔導員的要求越來越高，但是，作為對學生進行思想政治教育的主力軍，提升輔導員老師的思想政治覺悟十分必要，為了更好的提升高校輔導員老師的思想政治覺悟，為學生提供更加有效的指導，相關方面可以從以下幾方面著手：
（一）輔導員招聘注重思想政治的考察。為了提升高校輔導員老師的思想政治水平，很重要的一個環節，就是輔導員招聘環節，應該提高輔導員招聘環節、對輔導員思想政治方面的要求，通過主觀題目、客觀題目及面試等多個環節，對應聘者的思想政治素質進行考察，進而篩選出更多具有較高思想政治素質的輔導員老師。其中，在輔導員招聘的過程中，要求應聘者是黨員這一要求，也是為了更好的提升輔導員隊伍的思想政治水平。
（二）有效的培訓激勵機制。為了更好的提升輔導員隊伍的思想政治水平，進而能夠使輔導員老師為學生提供更加有效的指導，學校相關方面還要對輔導員提供有效的培訓，例如：定期對輔導員老師上思想政治課，深化輔導員老師的認識。為了更好的提升輔導員老師的思想政治素質，學校相關方面還可以制定一定的激勵機制，激勵輔導員老師成長。
二、提升學生思想政治教育的規劃性
我們知道，高校輔導員對學生進行思想政治教育，是要對學生的思想產生影響，而想要對一個人的思想產生影響，很關鍵的一點就是需要一個過程，不可能輔導員老師為學生上一次思想政治課，學生的思想認識就能夠有質的飛躍，只有輔導員老師有規劃的對學生進行思想政治教育，才能逐漸對學生的思想產生影響，使學生的思想認識上升到一定的水平。
就目前高校輔導員老師對學生進行的思想政治教育而言，規劃性還不夠強，輔導員會根據學校的指示為學生上思想政治教育課，或者在某一具有紀念性意義的節日為學生上思想政治課，雖然通過對學生進行思想政治輔導，能夠達到提升學生的思想政治認識的目的，然而由於規劃性不強，容易間斷，因此對學生產生的影響具有臨時性，也難以有效的幫助學生形成一些更加深刻的認識。只有提高輔導員老師對學生進行思想政治教育的規劃性，教師有計劃的對學生進行指導，才能使學生對一些思想有更加深刻的認識，思想政治理論水平也才能夠得到有效提升。
三、轉變傳統的思想政治教育方式
為了更好的對學生進行思想政治教育，輔導員老師在教學的過程中應該講究方法與技巧，不能依然採用傳統的思想政治教育方式，否則會降低教學的有效性。傳統教學中輔導員老師對學生進行思想政治教育的方式主要採用說教法，教師對學生進行說教，想要以此來提升學生的思想政治水平，實際上卻難以達到預期的教學目的，一味的說教，學生會感覺枯燥無味，很難使學生的內心產生觸動，反而難以收到預期的教育效果。
新時期對學生進行思想政治教育，輔導員老師在教學的過程中要採用新的教學方式。例如：為了使學生更好的明白一些道理，教師在對學生進行較短時間的思想政治教育之後，可以給出學生實際生活中的一個例子，讓學生進行討論，在討論的過程中輔導員老師應該讓學生充分的發表自己的見解，不僅能夠達到深化學生對一些思想政治觀點的認識，而且還達到了提升學生的實際應用能力的目的，收到良好的教學效果。輔導員老師在對學生進行思想政治教育的過程中，雖然與教師對學生授課存在一定的差異性，然而，輔導員老師要借鑒有效的授課方法與技巧，這樣才能產生更好的教育效果。
四、有效應用多媒體
作為一名輔導員老師，在實際的工作中也積極的對學生開展思想政治教育工作，在對學生進行思想政治教育的過程中發現，將多媒體與對學生進行的思想政治教育結合起來，能夠收到良好的教育效果。思想政治理論雖然對學生的實際行動有很強的指導作用，但是，學生在接受的過程中卻存在一定的困難，一方面，思想政治理論較為枯燥，輔導員老師如果難以採用有效的方法與技巧，那麼就難以使學生很好的接受;另一方面，政治理論知識也具有一定的理解難度，如果教師不能採取有效的方法幫助學生理解，會使學生產生一定困難。而輔導員老師在教學的過程中結合多媒體輔助教學，能夠更好的幫助學生理解與接受知識。例如：輔導員老師在對學生進行思想政治教育之前，可以播放一段與教育內容相關的視頻，在學生看完了視頻之後，教師結合視頻的內容對學生進行思想政治教育，能夠收到更好的教學效果。通過大量的實踐輔導員在對學生進行思想政治教育的過程中，有效應用多媒體收到了良好的效果。
五、鼓勵學生積極進行實踐
輔導員老師在對學生進行思想政治教育的過程中，不能僅僅局限於課堂，還要克服課堂的局限性，在生活中達到更好的教育效果。學生的空閑時間相對較為充分，輔導員老師可以利用課余時間，組織學生參加一些義務勞動，使學生在勞動中有更多的體會和感悟，在條件允許的情況下，教師還可以組織學生去參觀一些紅色革命根據地，通過真實的場景使學生有更多的領悟，進而達到對學生進行思想政治教育的目的。走出課堂為學生創造一種更為鮮活的受教育方式，不僅能夠提升學生的思想認識，還能夠更好的鼓勵學生行動起來，做更多有益人民、有益社會的事情。

㈨ 如何開展輔導員工作以及今後工作的設想

寫作思路：首先表明自己對輔導員崗位工內容的認識，然後結合實際情況版對未來工權作的計劃和設想做具體闡述。

示例如下：

輔導員崗位工作內容主要概括為思想政治教育、班級管理、咨詢服務。工作中我要全面實施以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，幫助學生樹立正確的理想信念、法制意識，養成文明的言談舉止和良好的道德品質，指導學生全面發展。

在工作中保持不斷學習，堅持「學中干、干中學」，不斷完善自身知識結構，包括政治理論知識、教育學、心理學、社會學和相關人文科學知識等，同時注重學習現代科技手段並積極運用於學生工作中；堅持以學生為主要對象，以培養德智體美勞全面發展的高素質人才為核心，服務於學生全面成長成才。

今後輔導員工作設想是：

1、狠抓學習

希望能將高中時的學習動力、學習精神給保存下來，鼓勵學生考研，讓更多學生接受高層次教育，提升自身競爭力，從思想上、學習環境上等各方面給學生提供考研幫助。

2、強健體魄

鼓勵學生多運動，強身健體，勞逸結合。

3、思想交流

平時和學生多交流，多接觸，在學生之間傳遞正能量，社團活動不求多，求精。深入學生之中，防範於未然。