課外輔導要面外全體學生
A. 小學階段的語文課外輔導要注意哪些方面
課外輔導要本著為學生打好基礎知識，溫故而知新為前提，語文學習也是如此。一些字、詞、句的基礎訓練仍不可缺少，課文閱讀能力訓練也不容忽視。這就需要輔導老師多拓寬語文課外知識面，旁徵博引，使學生在閱讀學習上能觸類旁通，掌握要領。文章分析是語文學習的難點和重點，老師要針對學生的薄弱點，找出解決問題的方法。首先面對一篇文章要說明文章的類型，是記敘文還是敘事散文，或是說明文。弄清了體裁，才能根據要領進一步段落劃分，歸納課文中心思想以及解答課後問題。輔導老師要多給學生留些問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，會很快掌握一篇課文要表達的主題以及描述的內容，這對文章的分析會入木三分，准確便捷。
在命題作文上輔導老師要為學生引薦一些優秀作文，找出一些好的習作和學生一起解析切磋。要經常在課堂上給學生們布置一篇作文，在規定的時間內讓他們寫出來。這樣不僅鍛煉了學生的即興表達能力，也促進了他們對作文的重視。除此之外輔導老師還要向學生講解作文的寫作方法。比如，如何開門見山將文章內容引入主題，中間部分要如何將一件事或幾件事描述完整，結尾要如何扣主題等等都需要老師給與一一指導。
當然小學階段還有許多語文課外輔導知識需要進一步學習和探討，在此僅做一參考。
B. 全面禁止課外輔導機構，刻不容緩，你支持嗎
以現在的社會狀況來看，隨著人們的生活水平提高，家裡的經濟條件也變得更好。很多孩子在小學的時候就已經開始課外輔導，課外輔導我個人認為就是一把「雙刃劍」，對孩子既有好處也有一定的壞處。要是國家全面施行禁止課外輔導機構的話，那麼對於很多孩子來說就會有非常大的影響。所以以我個人的角度來看，我並不支持這樣的事情發生，主要原因也有以下幾點，今天就和大家分享分享：
在平常的生活中，也有很多課外輔導機構換得市場上非常不好的口碑。也有很多孩子的家長非常不願意讓孩子進行課外輔導，其實我們也需要更好更正確的認識課外輔導機構。在選擇機構的時候，只需要選擇正當口碑性較好的品牌，相信這樣就能夠更好的避免不高興的事情發生。
C. 課外輔導和課外授課有什麼區別
課外輔導是對全日制學校教學的輔助，這是它的定位。
具有相同的知識儲備時，學校教師的發展方向是鑽研，課外輔導教師的發展方向是做心理學家，成功學講師。
相比於學校老師鑽研的方向是教研，如何能更進一步的把課講好，課外輔導老師需要老師在學生的心理方面做更多揣摩，因為它所需要面對的學生可能正是那個在學校的日常教育中感覺到厭學的那個人。學校教師要成為一個好老師需要增加自己的知識儲備，增強自己的授課能力；而輔導的老師需要增強自己與學生契合的能力，針對學生的問題，各個突破，予以解決。
學校教師需要面對的單位是整體，一對一輔導老師需要面對的是個體；
學校教師面對的更多是新授，一對一輔導老師則是查漏補缺，更進一步的鞏固和加強。
學校教育偏重內容，由淺入深，講新課時候多，輔導機構針對性強，偏重能力（習題），有的放矢，講重難點和習題課時候多。
教學目標是相同的，需要學生具備什麼樣的知識能力和情感態度價值觀是相同的，希望學生成為什麼樣的人是相同的。都需要老師熟悉教材內容和知識體系，熟悉教學方案、課程標准和每節課的教學目標。
需不需要課外輔導，不該一概而論，不論是學校授課的老師還是一對一輔導的老師，你都需要細心觀察，明白學生真正的需要，家校需要合一，有一天，學校授課和課外輔導也需要合一。
不要因課外輔導而影響生活本身的豐富多彩。
無論是學校授課，還是一對一輔導教學，都需要學生付出足夠多的努力，而不是依賴一對一輔導的形式；如果在學校可以學好，那就不需要補。
對於課外輔導這件事，要把好課堂教學學質量關，提高課內學習的效率，解決學習問題，而不是被迫去參加輔導班。
D. 現在的小學生都喜歡在外找課外輔導 不認真在課堂聽課 難道學校的老師 因為義務教育就不好好的教書嗎
您好，對於為什麼小學生喜歡在外找課外輔導的原因我的看法跟您不太一致，因此下面我想談一下我的看法，與您商榷。
首先，小學生喜歡在外找課外輔導，和學校的老師因為義務教育就不好好教書之間沒有必然的因果聯系。因為我們知道現在學校的教育都是大班教學，即一個老師要面對很多的學生。每個學生都有自己的特點，但是老師的講課方式只有一種，因此必然會出現老師的講課方式不太適合一部分的學生的情況，同時老師的精力又有限，因此也沒法顧及到所有的學生，這樣就會導致一部分學生像您說的那樣，上課不認真的聽講，這就會影響到孩子的成績。每個家長都希望自己的孩子能夠取得好的成績，考上好的學校，如果孩子在學校學不好，最好的辦法就是在外上輔導班，以彌補孩子學習上的不足。
其次，很多的課外輔導採取的是一對一的方式，這樣就有利於老師詳細的了解這個學生的學習情況。根據孩子的性格，學習方式，習慣等等來有目的的教學。同樣老師也能根據孩子的特點採取不同的教學方式，教給孩子適合自己的學習方法。我的孩子就是在外進行一對一的輔導。記得開始的時候，孩子不愛學習，不喜歡上課，但是通過平盟的王老師的輔導，他給孩子提供一套學習方法，現在孩子的成績很好，也慢慢喜歡上了學習，從中找到了樂趣。
因此說不能把孩子喜歡在外輔導和義務教育下學校老師不好好教學之間畫上聯系。
E. 小學生有必要上外面培訓機構開的輔導班嗎
個人認為可以適當復地制上一些課外輔導班，理由如下：
如果學生的學習有困難的話，可以報一些針對鞏固基礎知識的課外輔導班。
如果學生的學習已經滿足了課內的需求，而學生個人想要去進行適當的拓展，那麼可以報一些針對適當的超前學習的課外輔導班。
如果學生只是想要發展某方面的興趣，可以報一些發展個人素質和興趣的課外輔導班，比如樂器、聲樂、美術等。
報輔導班必須是小孩自己主觀願望，家長不能將自己的意願強加在孩子身上。那麼即使學生本身有這方面的興趣，也會因為不是主動意願的學習而造成學習被動消極的情況，進而消磨掉學生熱情甚至是這方面的興趣和天賦。
報輔導班，無論是什麼類型，都要注意選擇專業的輔導機構進行輔導，能確保師資水平質量比較高。
給學生報課外輔導班應注意學生的學習時間，過於高強度的課外班級學習會打壓學生的學習熱情和興趣，極易產生機械式的學習。一般在假期學生進行課外班級學習的時間為2小時/天，剩下的時間家長可以利用旅遊或者家庭活動等方式來鍛煉小孩的生活技能以及開闊小孩的視野閱歷。
F. 小學階段的語文課外輔導要注意哪些方面
入小學三年級後，語文課本知識就逐漸復雜化了。學生們除了要在讀、聽、寫方面進一步強化知識訓練外，還需要在課文分析和命題作文上拓展知識點。 課外輔導要本著為學生打好基礎知識，溫故而知新為前提，語文學習也是如此。一些字、詞、句的基礎訓練仍不可缺少，課文閱讀能力訓練也不容忽視。這就需要輔導老師多拓寬語文課外知識面，旁徵博引，使學生在閱讀學習上能觸類旁通，掌握要領。文章分析是語文學習的難點和重點，老師要針對學生的薄弱點，找出解決問題的方法。首先面對一篇文章要說明文章的類型，是記敘文還是敘事散文，或是說明文。弄清了體裁，才能根據要領進一步段落劃分，歸納課文中心思想以及解答課後問題。輔導老師要多給學生留些問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，會很快掌握一篇課文要表達的主題以及描述的內容，這對文章的分析會入木三分，准確便捷。 在命題作文上輔導老師要為學生引薦一些優秀作文，找出一些好的習作和學生一起解析切磋。要經常在課堂上給學生們布置一篇作文，在規定的時間內讓他們寫出來。這樣不僅鍛煉了學生的即興表達能力，也促進了他們對作文的重視。除此之外輔導老師還要向學生講解作文的寫作方法。比如，如何開門見山將文章內容引入主題，中間部分要如何將一件事或幾件事描述完整，結尾要如何扣主題等等都需要老師給與一一指導。 當然小學階段還有許多語文課外輔導知識需要進一步學習和探討，在此僅做一參考。
G. 課外輔導的輔導方式有哪些
大班，小班和一對一是現在最常見的方式。現在一對一慢慢變成課外輔導的主流，雖然價格稍貴，但是針對性強效果好。成為了很多家長和孩子的首選。