科學學生輔導

❶ 如何輔導三年級的孩子學好科學

如果你想讓學生單純想取得好成績，我建議你從網路上多找點試卷，其實題目專就那麼多，每次我班學生都屬會只丟那麼一兩分以內，這是速效的。
小學科學課與以後中學的物理和化學式息息相關的，想讓孩子以後學習輕松點就耐心輔導孩子，幫助他們解答問題，有很多的小實驗盡量做給他們看，很有意思的，同樣會取得好成績，對以後的學習、發展都有好處。但這是一個長期的過程。

❷ 本人開設一個課外科學興趣輔導班，由於第一次開設，經驗不夠，輔導班涉及到做實驗，做哪類實驗比較有意義

其實現在開課外輔導班的話，要做好相關的課程開設，准備好工作，關注（專輔導補習班運營策略）工屬宗號，會有相關的可以分享學習的。
1、到所在地的教育部門填寫申請表，需要提供相關的資格，所提供的學位證書。

2、到工商行政管理部門進行合法登記，申請營業執照，需要提供提供驗資證明，地方的營商環境等。

3、注冊程序

一、申請從事獨資私營企業的個人，持所在地戶籍證明、身份證明及其他相關文件， 向所在地工商所申請；

二、工商所初審後報縣級工商行政管理局審查、核准登記的發給營業執照，不予登記 的，書面通知申請人。

4、提交文件、資料：

一、申請人身份證明；

二、場地證明；

三、驗資證明；

四、從事特種行業經營的，須提交有關部門的審批證件。

❸ 一對一科學輔導效果怎麼樣

名思教育集團個性化學習中心，蕪湖第一家1對1專業輔導機構，蕪湖師資力量配備較完善的機構。學員：習慣丟分，較可惜的丟分！老師：免費陪讀，改習慣提成績！習慣丟分分為兩種，一種是因為懶惰或者馬虎大意，比如平時做作業拖拉，磨時間，不專心；檢查作業的時候走馬觀花，或者依賴家長來檢查等等。這些看似無所謂的習慣，一旦形成很難改變，考試中就會吃大虧，容易造成試卷完成不了，或者檢查不仔細，丟了大分。第二種就是做題的習慣上，有的孩子喜歡從頭往尾按部就班的做，遇到難題不知道繞過，在難題上耗費太多時間，以至於考試結束還有很多試卷沒做，造成考試成績很低。孩子在名思報名後，周一到周五晚上或者周六、日白天，可以隨時到這里來免費自習，做作業過程，遇到不會的，名思的老師會免費的為每個孩子陪讀答疑，有問題立即解決，不讓問題積累起來，並告訴很多解題或者做作業上的技巧。在班主任和老師的管理和輔導下，很多孩子做作業的質量和速度都提上來了，以前在家裡晚上需要到10點、11點才結束的，在名思8.9點就結束了，無形中讓孩子形成了良好的學習習慣。學員：漏洞丟分，較後悔莫及的丟分!老師：1對1輔導，查缺補漏效果好！何為漏洞丟分？很多孩子認為自己學的還可以，但是一考試就出問題，原因是學的不扎實，很多知識點是是而非，又沒有及時去鞏固。考試的時候憑感覺答題，答題的時候感覺都對，成績出來才後悔莫及。如何讓有學習漏洞的孩子成績提上去？以下流程一個都不能少：一，全面了解孩子的學習狀況和心理狀況，制定合適他的輔導方案；二，老師在輔導的時候，詳細講解薄弱環節，不斷鞏固老的知識；三，老師在講解的時候，非畢業班的學生重基礎，重引導，畢業班的學生重考點，抓「必考點」。名思的老師嚴格遵循這種教課模式，講解孩子的薄弱知識點，主要引導孩子如何理解知識點，如何運用這個知識點解題，對各種題型分析全面。整個授課過程中，有講有練，以講為主，以練為輔，徹底攻克學習難題，讓孩子藉助1對1輔導，快速提高學習成績！學員：心理丟分，較喪失信心的丟分！老師：心理疏導，分數和信心兩兼得！很多孩子成績不好，不是因為學的不好，是因為心理恐懼考試，或者父母給予的關注太大，壓力太大，造成考試發揮不好，成績不高。那麼平時的時候，心理疏導很重要。名思的班主任老師平時會及時與家長和孩子溝通，如果孩子學習上、心理上有困難，班主任也會及時走進孩子心裡，成為他們的良師益友，幫助他們快速脫離困難，輕松地學習。班主任還會及時地跟家長溝通，互相配合引導孩子，找回自信心，輕松地面對學習。

❹ 做初中科學輔導老師好嗎

科學老師挺好的，我也是，現在科學好老師 挺少的

❺ 咋家孩子科學成績不好，有沒有可以推薦的輔導老師或輔導班呢

我認為要教育好一個孩子，關鍵要懂得判斷，要懂得因材施教。搞清楚孩子成績不好的原因自然就知道是不是必須找輔導班了。
必須找輔導班的孩子，我認為應該符合以下情況：
1、因特殊原因缺課導致無法自學補缺的知識遺漏。比如生病等等。
2、學校教學事故，老師突然請假又無人代課。這種情況少，但說實話還是有的。老師請假一個月後瘋狂補課的不少見。這種情況孩子如果有自學能力不建議課外輔導。沒有的話可以在輔導老師的幫助下適當學習保持該學科的學習連續性也有好處，可以避免突然高度集中補課帶來知識掌握不了掌握不牢的問題。
3、孩子努力，但是吸收能力差，無法和其他同學一樣掌握課內知識，需要額外輔導分析幫助吸收。屬於孩子本身學習能力，理解能力比較欠缺，但不缺乏學習主動性的情況。
如果孩子的智商沒問題，但是不愛讀書厭學類型的，還是不要補了，缺乏學習主動性再補課也沒有用，還是先解決孩子的思想問題吧。

❻ 如何指導學生科學備考

現在離高考越來越近，那麼高三的學生在想些什麼？有什麼實際需要？老師應為他們做些什麼呢？這些不能不引起大家的思考。下面就這些問題簡單談以下幾點，希望對高三老師指導備考有所啟發。 一、目標效應及有效應對策略 人越接近自己設定的目標時，心裡就越緊張，這是規律，所以面對日益臨近的高考，學生心生緊張是自然的，老師應引導學生客觀看待高考，客觀分析自己的實力，放棄僥幸心理和不切實際的目標，只有這樣才能夠靜下心來投入到踏踏實實的學習中去。也有學生不緊張，確實有的學生有實力或心理素質較強，另有一部分學生則可能採取了錯誤的應對緊張的策略--即逃避。他們非常怕高考，為了消除這種恐懼，有人就自欺其人，故意不去想它；還有人自命不凡，故作鎮靜；也有人用無效的忙碌填充自己的心靈，生怕無事可干；還有的同學唯心地總結所謂的考試規律，說什麼自己考試一向是一回好一回壞，到高考一定會如何？這些其實都是自我逃避，是不敢真正面對現實的表現。所以教師要有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼，洞察各種異常徵兆，將這種學生識別出來，提前做好工作，引導他們勇敢地面對現實，採用積極有效的行動，以防患於未然。 二、應試指導策略 競技體育的實踐表明，競技成績與競技心理關系十分緊密，在水平相差不是很懸殊的情況下，誰的心理素質好，誰就是最後的贏家。高考作為決定人命運的大型考試，其成績與應試的心理關度也是很大的，所以有必要對應試心理做深入研究和提供精細的應對方案。 1、分類指導策略。考前要對兩類學生做必要的指導，一是心理很敏感的學生，要鼓勵他們相信自己大膽做答，有信心就是勝利。另一種是心理不敏感的學生，就是什麼也無所謂，考試好馬虎，丟三落四的那類人，考前要告誡他們重視起來，提高警惕，認真審題，決不犯低級錯誤。 2、難度與動機強度逆向匹配策略。心理學研究表明：簡單的作業，其成績與動機強度呈正相關；復雜的作業，其成績與動機強度呈負相關。這就要求我們面對簡單的問題應重視起來，面對復雜的問題應放鬆下來。在學生的應考過程中，這一條簡單的規律常常被用反，效果可想而知。 3、考前緊張的輔導。有一些學生每到考試之前都要到老師那裡尋求心理安慰，她們的理由是緊張，老師往往會教育他們以平常心對待考試，但這樣做未必科學，可能有的學生因而會考得一塌糊塗，為什麼會這樣呢？原來有的學生的緊張是必要的，比如有的學生平時粗心大意到考試時緊張，這其實是對粗心的一種警覺，老師教育他以平常心待之，她反而放鬆了警覺，恢復了粗心大意的毛病。所以老師對考前緊張的學生要認真鑒別，如果平時學風踏實就應該讓他以平常心對待考試，如果平時學風浮躁就應該讓他謹慎地對待考試。 三、訓練策略 1、降低難度、照顧廣度的策略。這主要是提高學生的自信心，到了後期學生忙於做題往往對基礎有些淡忘，通過降低難度，可以讓學生有足夠的時間去鞏固知識，通過照顧廣度，可以讓學生從整體上感受哪些方面存在不足，這樣就可以給學生一個發現--調整的機會。 2、適應性訓練策略。由於前期做了很多習題，一部分學生處於應付作業狀態，他們始終注意量，不太注意質，而考試卻是一卷定終身，所以後期的訓練要限制量、提高質。要讓學生減速度、審清題、理清意、體現美。 3、考前熱身訓練。考前要准備一套難度適中的試題，要學生認認真真地做一遍，做完後仔細分析自己在時間安排、心理准備等方面有哪些欠缺，再針對欠缺作必要的心理暗示，這樣有利於考試的正常發揮。 成就是辛勤與智慧的結晶。辛勤我們都已做到，所以在高三後期如何發揮自己的主動性和創造性，如何體現自己的教育智慧，就顯得尤為重要。我們相信：誰善於抓住要害、縝密謀劃、沉著指揮、扎實推進，誰將會是最後的贏家。

❼ 學生輔導報科學的答案

具有權威性的人出版內容！

❽ 科學課中怎樣輔導後進生

輔導後進生是我們每位老師經常遇到的難題，是我們教師義不容辭的責任，也是我們教師必須做好的工作。真正要做好這項工作，並不是件容易的事。我們面對這樣難題應該採取什麼策略和措施呢？下面我就談談自己幾點看法
一、教師要不斷「充電「，更新教育觀念，提高教育教學水平。俗話說：「打鐵還需本身硬」，教師要想教好學生，提高教育教學水平，，輔導後進生高效，自身必須努力學習，不斷為自己「充電」，更新教育觀念，樹立創新意識。那麼，我們教師要不斷學習哪些知識呢？我們要努力學習教育學、心理學以及拓寬豐富的專業知識，運用教育學、心理學理論來研究後進生的學習心理，學習特點，知道他們在想什麼，需要什麼？對什麼感興趣，進行有針對性地個別輔導，因材施教，勢必達到事半功倍的效果。
二、為後進生創建和諧、融洽的學習氛圍。
（一）和諧的師生關系應建立在平等民主、相互尊重的基礎上。
蘇聯著名教育家馬卡連柯說：「得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動他的積極性的最好手段。」師生之間應該是相互尊重，相互信任，尤其要特別強調是尊重學生。尊重學生應該是一種設身處地的全面尊重，所謂全面尊重學生就是尊重學生人格，尊重學生的特點，尊重學生的水平以及尊重學生的狀態等。尊重學生人格，就是要把學生當作與教師平等的人來對待，以朋友相等。承認學生作為一個獨立的人應有的權利，比如維護學生尊嚴，保證學生安全，參與有關活動的權利等；尊重學生特點就是要承認每個學生都是一個獨特的人，教育過程中要認可每個人在認知方式、興趣愛好等方面的特點，讓學生能夠有一定的自主選擇的空間，而不是強求一律；尊重學生水平就是要把學生看作是處於發展過程中的人，在他們身上必然要表現出這樣那樣的不成熟甚至是缺點和錯誤，這是學生成長過程中必然要經歷的階段或步驟。即使一個學生在別人眼裡一無是處，教師也應該發現他的發展潛力，並為他制定合適的發展目標，採取適合他的教育方式，讓他在現有基礎上得到提高。尊重學生狀態，就是要看到每個學生都是有血有肉活生生的人，每個人在體力、智力、情緒等方面都有狀態好與不好的時候，教育過程要體貼學生的身心狀態，而不能過於機械、刻板。
（二）後進生與成績好的學生也應體現平等，相互尊重。
後進生與成績好的學生之間體現平等、相互尊重，和好相處，有利於創建和諧的學習氛圍。促進學生學習潛力的開發，有利於學生身心健康發展。但在班上，我們經常看到成績好的學生夜郎自大，鄙視後進生，認為他們是班上的包袱，使他們產生一種壓抑感，厭學，自信心不強等心理障礙。教師除了要給成績好的學生做個榜樣外，還要教育成績好的學生與後進生平等相處，採取「一幫一」的活動，帶動後進生進步，鼓勵後進生不要自暴自棄，樹立自信心，自己鼓勵自己「我能，我行，我一定行！」激發後進生學習激情，找回他們的自信心，這樣逐漸地就拉近成績好的學生與後進生的心理差距，自然而然地形成學生間平等、民主、相互尊重的學習氛圍。
（三）教師要真正關愛後進生，予以真愛。
魯迅先生說：「教育是植根於愛的」。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的「閃光點」，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新精神，才會主動採取適當的形式去接近他們，栽培他們。即使後進生有缺點需要批評，那麼批評也要恰當得體，切忌不可傷害他們，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。面對調皮搗蛋的學生時，教師一定要有耐性和涵養，不要急躁沖動，要機智地、巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。不要輕易給後進生貼標簽，否則個性強的後進生會從此記恨在心，與教師關系日漸疏遠。心理承受能力差的後進生會自暴自棄，從此萎靡不振。因此教師在批評後進生時一定要慎言。
教師為了了解後進生的情況，可經常找後進生談心，交流思想，以真誠的態度感化後進生，鼓勵他們戰勝自卑。只有教師加倍關愛後進生，才能使他們覺得老師並不厭棄他們，且能理解他們，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便「親其師，信其道」。比如，有意讓後進生幫老師做點小事，亦可從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們，他們的心理就會有小小感激。
三、激發學習興趣，誘導後進生「愛學」
學習興趣是學生學習的動力，是學生想學習、愛學習的源泉，因此，激發學習興趣是教師輔導後進生關鍵環節。如何激發後進生的學習興趣呢
（一）努力學習的意義
學生通過學習，可以學到他們需要的古今中外學者大師們掌握的科學知識，生活常識，學習方法以及生產的經驗等各方面知識。避免他們在學習過程中少走彎路，促使他們成為有學問，學以致用的有才能人。因此，人們常說現代人是站在科學家肩膀上的巨人。知識淵博，見識廣大。
（二）由感興趣的事情遷移到抽象的、枯燥的學習上來
教師要了解後進生興趣，，而後引導他們做感 興趣的事情，再由感
興趣的事情激情遷移到抽象的、枯燥的學習上來，這樣也能產生學習激情，強化學習興趣，有助於提高學習效率，促進後進生努力學習。因此，要根據後進生心理特點，特別是高年級的學生自尊心較強，又是發育時期，所以要非常注意後進生的心理狀況，對症下葯，必須找到一些切實可行、有效的途徑來誘導他們愛學。比如：課堂教學中，多設計一些游戲，競爭性比賽活動讓後進生也參與其中，讓後進生回答一些他們力所能及的問題，作業、考試設立進步獎，讓全班同學都看到他們的進步。讓他們覺得很光榮也感到學習的快樂等。
（三）後進生取得進步要及時表揚
教師要善於發現後進生的「閃光點」，看到後進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，並及時通報家長，讓他們在班集體里和家中都能體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習興趣，增強學習鬥志，提高學習效率，強化自信心。
四、指導學習策略，使後進生由「能學」變為「會學」
俗話說：「授之以魚，不如授之漁」，教師教給後進生知識不如教會後進生會學習的方法，那麼，學習分為哪幾個步驟呢？
1、預習是課堂學習的前期准備，是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的准備。所以，我要求全體學生都要做好每課的預習，掃除聽課方面障礙：試讀課文或課本內容，盡量理解相關知識，完成預習練習，找出重點、難點以及疑難問題等。
2、聽課是學好功課的關鍵，我要求學生專心聽好每節課，並設筆記本認真記錄知識的重點、難點及理解的思路。
3、練習、實踐是對知識的運用和進一步掌握，要經常指導後進生的作業，要求他們做到勤思考、會思考，勤動筆多種渠道。
4、俗話說：「溫故而知新」。習得知識，要及時復習，採用多種形式復習，比如，鼓勵「畫腦圖」復習、「被動音樂課」的復習、自我評估、同伴之間評價等。
5、考試是檢查後進生學習效果的有效途徑，針對每位後進生的情況，在考試之前給每位後進生定下不同的考試目標。看看每位後進生是否達到先前規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。
五、培養良好的學習習慣
生活有好的習慣，有助於身體健康。學習也是如此，也要有好的習慣。良好的學習習慣，有利於提高學習效率。每個學生都有自己的生活習性和學習特徵。不仿想一想，一天中，你什麼時間精力充沛？什麼時間精力不充沛？把不怎麼感興趣的學科知識或比較重要的事情安排在這段精力充沛的時間做，把感興趣的學科知識或事情安排在精力不充沛的時間做。這樣能很大程度提高學習效率。另外，學習還與許多非智力因素有關，比如，文科學習與理科學習交叉安排，學習越刻苦，體育鍛煉越要跟上，時間分配要恰當，勞逸結合，學習是腦力勞動，學累了要適當休息等。由以上情況，制定作息時間表，認真完善作息時間表，使其科學化，而後嚴格執行，一旦養成習慣，人是生物鍾，到干什麼時間就會產生會什麼慾望。
六、要教會後進生經常反省
學完後，要經常反省：學完一天，晚上睡覺前在頭腦里像過電影似的想想，這一天學到了哪些知識，還有什麼知識沒有掌握，怎樣彌補等？學完一周，再反省反省，在一周內，學到了哪些知識，這些知識與已學過的知識之間有什麼聯系，還有什麼知識沒掌握，是什麼原因造成的，如何補救？學完一個月，還要反省反省，在這一個月內，該掌握的知識是否理解？會不會運用，還需要做哪些工作等。另外還要通過單元考試、期中考試、期末考試來深入的檢測自己，發現自己的過失和不足，吸取教訓，彌補不足，完善學習方法，只有這樣，才能提高學習效率。
總之，教師要把握輔導後進生的最佳時機，採用最佳有效地輔導技巧和方法，激發後進生的學習興趣和激情，營造後進生與教師與其他學生之間和諧的學習氛圍，教會後進生如何學習，培養他們的學習能力，按照這樣輔導我想一定能取得最好的效果。