作業輔導員怎樣輔導檢查學生作業

『壹』 車間指導員作業指導書怎麼寫

作業指導書 主要先分好車間的生產工序，然後將工序內容化成一張聯系圖。形成專專業的作業指導書工屬序工藝流程圖，再對分好的工序進行詳細的編制。像是每一道工序所需要的原料，配件，工具都要細化分清楚，然後是正確的操作規范要求及操作步驟，強調每一道工序的關鍵部位和經常出錯的地方，以避免問題的產生。最好再加上一些專業的參考文獻。保證生產工序的高效，及時，標准 有效運轉。

『貳』 大學輔導員會認真看交的作業嗎

怎麼可能看？
大學輔導員，一般是不帶課的～～他們的主要任務是，輔導學生生活，而不是上課。
至於大學老師，
一般還是會認真批改作業的～～畢竟，大學老師很少布置作業，一旦布置，說明他們對這一課必然是比較重視的了。

『叄』 孩子叛逆，沉迷於手機和游戲，厭學怎麼辦父母只是空氣，誰的話都不

這種情況可以分析下： 1、是不是父母從小太溺愛孩子了； 2、周邊環境影響了； 3、電視網路媒體等影響了； 4、沒有給予正確的教育； 5、全部的人都只看重學習成績，不看重品德修養；大概就是這幾類了，找准原因，就可以根據情況下手了。那是都不能用父母的語氣去說話，吃飯時，聊天時，在孩子放鬆的時候，以輕松，隨意的語氣聊天。不能過於嚴肅了。畢竟現在的孩子不是以前社會的孩子了。或者可以找相關學校了解，現在是夏天了，可以試著參加一下吃苦類的夏令營。但是選擇時，也要注意幾點： 暑假馬上就要到了,很多家長現在已經開始在為孩子選擇暑假夏令營活動了。作為學生家長的您,一定也在考慮:如何讓孩子的興趣和成長結合起來呢?該如何讓孩子度過一個有意義的假期呢?如何讓孩子的學習體驗與成長目標更加接近呢?「選擇什麼樣的夏令營」成為很多家長關注的焦點。 安全:安全問題是家長考慮的頭等大事。首先，在選擇暑期夏令營時一定要選擇有組織操作學生活動經驗的機構，活動的組織過程中必須安排經過嚴格培訓考核的專職教官及輔導老師，還應設有專業的總領隊負責協調工作；暑期夏令營是一種學生修學旅遊活動，不是純粹的觀光旅遊，家長為孩子選擇暑期夏令營必須兼顧考慮該活動對孩子的教育意義，一個好的暑期夏令營往往會對孩子產生很大的積極作用，甚至會影響到孩子的一生。 專業和實力:一個優秀的暑期夏令營，活動內容的專業性非常重要，活動內容的設計要「學」和「玩」兼顧，適合孩子們的特點；操作機構的專業性更加重要，學生活動的組織難度很大，需要有經驗、專業的機構來操作，還需要有一套系統的操作規范。 輔導員:該營活動是否為孩子配備了合格的輔導員全程同行，輔導員是否經過專業培訓考核。作為一名輔導員應具備有較強的責任心，有良好的溝通能力，關愛營員；具有日常管理團隊的能力，能及時處理各類突發事件；還要具備對營員進行學習輔導的能力。一位好的輔導員老師會成為孩子們的好朋友、好老師，是暑期夏令營成功與否的一個重要因素。 重視孩子的興趣點:雖然在決定是否參加暑期夏令營活動上家長擁有決策權，但真正體驗的是孩子，所以家長在選擇暑期夏令營時一定要充分考慮孩子的興趣點。經過一個學期的高壓學習，應該讓孩子放鬆一下，以便重整行裝開赴下一個學期。所以不要用家長自己的興趣點來代替孩子的興趣點。給孩子一片理想飛翔的天空吧，讓孩子參與決策自己的暑假生活! 價格:選擇暑期夏令營不是越便宜越好，當然也不是越昂貴越有意義。關鍵看它的內容是否豐富，是否富有教育意義，是否物有所值。讓孩子參加暑期夏令營活動不是去觀光旅遊，不是去比吃什麼樣的風味，不是去比去了哪個國家，而是要看孩子在這個活動中能否全方位的體驗到主題所倡導的各項活動，能否從中學習、體會到孩子成長中所需要的素質。如果教育意義突出，費用適當高於常規旅遊暑期夏令營現象是正常的，是可以接受的。 規模:一個優秀的暑期夏令營，從活動內容而言應該是一個適合各個地域的青少年參與的活動，例如舉辦的規模，營期，年限。組織年限越久，營期越多，規模越大，影響越大，說明其權威性越大，組織越規范，專業性越強，安全措施更全，其意義越深遠。 客戶服務:一個優秀的冬暑期夏令營活動，不僅僅是讓孩子在短短幾天的活動體驗之後就結束了，而應該提供大量的客戶服務。比如孩子活動的資料、照片，營員手冊等，讓孩子可以留下一些有意義的留念。有徵文活動或者其他的活動應該鼓勵孩子多參加，走出去的幾天體驗是孩子開闊視野、改變觀念、培養習慣的開始，作為家長，一定要在後面的日子裡不斷的提醒和促進，讓孩子在夏令營中學到的東西不斷深化，達到更好的效果。 重慶康易達素質特訓營暑期夏令營正在火熱招生中，活動項目有： 1、農村生活體驗 走進農村，體驗農家生活，讓孩子體會到生活的來之不易和勞動的艱辛，讓他們在勞作的過程中切實體會到有付出才會有回報。 2、森林探險活動 在野外的叢林中訓練孩子荒野識途、獲取食物、野外急救等能力，讓孩子挑戰自我、激發膽略與磨練意志，增強他們的自信心、執行力和抗挫折的能力。 3、參觀西南大學 帶領孩子參觀重慶的名牌大學，走進西南地區尖端人才培訓基地，讓孩子深切感受到精英們的魅力，樹立：「大學之大，非大樓之大，乃大師之大。」的觀念。 4、洋人街水上拓展訓練 訓練孩子們的感覺與運動統合能力，協調身體的平衡性，在快樂中強化孩子的進取心，鍛煉孩子的拼博精神，增強孩子團隊合作意識。 5、暑期作業輔導 督促學生完成暑期作業，根據學生自身情況有針對性的進行輔導。查漏補缺，讓學生對知識的掌握更全面、更牢固。 6、專業行為訓練 按照一定要求，有計劃、有目的地訓練學生的行為，糾正和改造過去遺留下來的不良行為習慣，使之形成符合中學教育目標要求的良好行為習慣。 每個家長都希望自己的孩子過得有尊嚴而且幸福，明天雖然掌握在孩子自己的手中，但在他們思想還未成熟的學生時代，家長應盡引導之責。 讓孩子們遠離喧囂的城市、離開萬般寵愛的父母、走進熱帶植物王國，通過學習和生活來增加他們的知識、豐富他們的經歷、磨練他們的意志、激發他們的潛能，讓學員們掌握書本之外的生存技能，並享受一個豐富多彩的夏天，從中學會團隊合作、互助互愛和對父母、對生活的感恩，與此同時通過夏令營來鍛煉孩子的身體素質、提高孩子遇到緊急情況的應變能力，讓孩子在訓練中學會挑戰自我和團隊協作。 這個暑假，拒絕荒廢，讓我們攜起手來，共同為孩子的成長搭橋鋪路。

『肆』 跟輔導員說確定要退學了,還用上課做作業嗎

不用了，既然決定了要退學，那上課就不重要了。去不去都行，把退學手續辦了，導員都不管你了，你就跟學校沒關系了。作業什麼的就無所謂了。不過退學是個大事情，你最好慎重決定

『伍』 作為大三團支書，因為有一部分學生放假失聯不交政治思想作業被新輔導員批鬥怎麼辦

輔導員新官上任三把火，暫時還阻止不了他的熱情，你把你催促同學的記錄發給他看，讓他知道你盡力了，他再說批評你的話，你讓他自己聯系同學。

『陸』 一個是學校管理實驗室器材的管理員，另一個是高校的學生輔導員（管理學作業）

教育的主來要方法：首自先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的生活經歷和故事；其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，並適當徵求孩子的意見；再次，有效地教育孩子計劃用錢，並用典型事例來教育孩子。

『柒』 心理輔導員結業作業

讓我們來玩快樂游戲

——一例輕度情緒抑鬱的輔導

灌南縣實驗小學 沈鴻

考試時間：2008年10月18日

摘要：本文記錄了我對一個由交往不良帶來的輕度抑鬱者——小學五年級女生小英的輔導過程。我採用理性情緒派的認知療法和行為訓練相結合的方法，與該生進行了兩次面談，還推薦她看有關的圖書，並且與班主任和家長取得配合，改變了小英的情緒狀態，成功地使她融入了夥伴中間，還使她學會了調節不良情緒。這次輔導取得了非常滿意的效果。

1、基本情況

小英，11歲女孩，小學五年級學生。從上學到五年級，一直是成績佼佼者，品德好，懂禮貌、講文明、愛衛生，受到老師喜愛。父母均為機關職員。對孩子要求比較嚴格。五年級開學一個月左右，感到孤獨，壓抑，傷心，連學習也難以專心了。

2、主訴

先是她媽媽給我寫了一封信（我是這孩子二年級的老師），說「孩子最近非常難過，到家常暗暗傷心哭泣。感到沒有朋友，很孤獨。希望您能夠給予孩子幫助。您雖然今年不教她們班級，但她對您特別信任，懇求您伸出援助之手。」孩子也給我寫了一封信，訴說自己的煩惱：「老師，我非常難受，我不明白她們為什麼不和我玩，我很想和大家一起玩耍，得到快樂。請您告訴我，我該怎麼辦。」

3、觀察和他人反映：

我給家長打了電話，了解孩子具體的情緒狀態，知道孩子最近回家經常訴說難過，沒有人玩，孤獨，她媽媽心疼極了。這孩子曾經是我的學生，我也感到心疼，覺得必須趕緊介入，盡快改變孩子的境況。我與她的現任班主任聯系，了解到孩子學習很認真，對自己要求很嚴格，非常聽話。擔任學習班委。我在課間找到小英，她正在教室收作業本，見到我靦腆一笑，又忙著檢查同學的作業去了。

4、評估與診斷：

通過我的觀察和調查了解，依據心理健康的診斷原則，我覺得小英的狀況屬於由交往不良帶來的輕度抑鬱問題。因為她有幾個星期的難過，郁悶，不愉快，持續時間比較長，所以稱之為抑鬱；但她還能正常地參加學習活動，並且主動地尋求家長和老師的幫助，排除重度抑鬱症，稱之為輕度抑鬱問題。她的不愉快主要是感到孤獨、沒有人玩，所以叫做由交往不良帶來的輕度抑鬱問題。

5、心理健康輔導目標：

心理健康輔導的目標是改變孩子的心境，使她快樂地學習，愉快的玩耍，告別孤獨、郁悶、傷心。具體目標是盡快融入班級或者小集體中去，獲得快樂。最終目標是增強孩子的交往能力和情緒調節能力，提高心理健康水平。

6、心理健康輔導方案：

我確定的輔導方法是以改變理性情緒為主的認知療法和行為訓練相結合。包括談話、書信、課堂滲透和情景表演。輔導時間初步定為三次，我要求小英按我的指導去改變自己，還希望家長和我配合。

7、心理健康輔導過程：

第一次輔導談話。

由於小英過去是我學生，所以比較容易建立輔導關系。放學後，我們找了一個比較安靜的地方，開始了談話。

我說：你的信和你媽媽的信我看到了，知道你不開心，我很心疼。你能具體說說嗎？

小英：老師，我就是感到孤獨，她們都不和我玩？

沈：她們玩些什麼呢？什麼時候玩？

英：他們下課就跳皮筋，還有玩攻城，踢毽子。

沈：那你下課在干什麼？

英：我有時候寫作業，有時候收作業本子，老師還叫我檢查幾個同學的作業。

沈：（拍拍小英的肩膀）忙這么多事，那你還有時間玩嗎？：

英：我很想和大家一起玩。

沈：這是你不開心的主要原因嗎？你想過怎麼改變嗎？

英：（沉默）

沈：相信老師，也相信你自己，我們一定能夠找到開心的辦法。你現在的煩惱是兩條，一是你沒有時間玩，另一條是沒有人玩，對嗎？

英：（點頭）

沈：如果你的時間是因為自己寫作業耽誤的，那麼，你有辦法改變嗎？如果時間是因為當班委耽誤的，你有辦法改變嗎？

英：（臉上的表情明朗起來）我可以快點兒寫好作業，快點兒收發本子。也可以玩一會兒再來做。

沈：關於交朋友，讓大家喜歡和你玩。這就不是難題了。你學習這么好，又是班委，大家怎麼會不喜歡和你玩呢？最近學校推薦大家讀的《波利·安娜》、《秘密花園》和《小王子》，你讀過了嗎？老師建議你回去再讀一讀，注意書中的主人翁是怎麼對待友誼的。下次我們交流，好嗎？

第一次面談，我們進一步搞清了郁悶的原因，理清了問題的輕重緩急，建立起改變心境的決心。據孩子的媽媽反饋意見，說這次面談過後，小英回去心情明顯輕鬆了。

面談過後，我又找到班主任和科任老師，交換了意見，建議他們調整小英同學的工作，適當減輕她的負擔。我還把自己閱讀《小王子》《波利安娜》《秘密花園》寫的體會文章發在學校網站上，建議小英讀一讀。

第二次面談

在第一次交談一周後，我們進行了第二次面談。

沈：老師推薦你看到的書，你看完了嗎？老師的文章你讀了嗎？

英：老師，謝謝您的推薦。我已經看完了。

沈：讀過《波利安娜》有什麼想法？

英：老師，我懂得了快樂游戲的玩法。就是遇到不開心時，總想著事情好的一面，換一種思維方式，心情就不一樣了。

沈：小鎮上的人為什麼都喜歡波利安娜呢？除了樂觀的性格外，你還想到什麼？

英：就是多幫助別人，主動問候別人、關心別人。

沈：你真會讀書。《小王子》看得怎麼樣？你知道小王子說的馴養是什麼意思嗎？

英：我還不太懂。

沈：那個小狐狸怎樣和小王子友好起來的呢？就是經常在一起，互相關心，互相牽掛，友情就建立起來了。你懂了嗎？

英：老師，我知道了。如果我主動地找小朋友玩，並且平時多幫助他們，他們就會喜歡和我玩了。

沈：你是個聰明的孩子，什麼道理都能夠悟出來。太好了！下次就照你想的去做。人家喊你玩的時候，如果忙著收作業，你也要解釋原因。

接著，我們模擬了同學喊她玩和她主動喊同學玩的情景，進行表演。聰明的小英很快就明白了。我們約好一星期後再見面。

第二次面談後，我又利用給他們班級上科學課講心肺功能保健的機會，在班級討論了如何玩波利安娜的快樂游戲，如何轉移不良情緒情緒，來保證身心兩健的話題。下課時，我觀察小英和同學的交流情況。看到她與夥伴融到了一起，非常欣慰。

8、心理健康輔導效果評估：

不久，小英媽媽給我打電話，說孩子這些天回家都蹦蹦跳跳、樂樂呵呵的，寫作業時也在哼著歌。感謝我對孩子的開導。小英每次到辦公室拿作業本時，總是走到我跟前禮貌又懇切地問候我。相信她以後遇到什麼情緒問題，都會去玩「快樂游戲」的。向她的老師了解情況，也得到了很好的反饋。我覺得已經不需要再進行輔導了。

反觀對小英同學的輔導過程，我感到非常欣慰。我覺得自己已經初步掌握了心理健康輔導的本領，能利用心理學的理論和方法冷靜地分析問題，利用心理學的手段，結合自己平時的工作經驗，幫助孩子走出了孤獨和抑鬱。我願意在心理健康輔導方面有更大的作為，為更多的人提供咨詢服務。

注釋

『捌』 在魯美大連校區，專業課因為有一次沒交作業老師說給掛科了，還說沒有學位證了導員也這么說。這是真的么- -

呃。。說是會這樣。其實沒那麼嚴重、作弊才沒有學位證。呃 被抓到的話。

『玖』 請問因為在公司上班，在領導的帶領下，因為領導工作失誤，切違反作業要求，導致員工殘疾（九級）

公司應當承擔賠償責任；

賠償金因各地標准不一（沿海地區高一點，中西部低一點），在江蘇不算醫葯費大約11萬左右。

領導如果無重大過失或故意，不承擔賠償責任。

『拾』 有沒有人當過家教網路輔導員 現在那麼多孩子每天寫作業找輔導老師，如果在網上解答又方便又及時還節省

以前曾經申請一抄個QQ號，叫襲數學免費QQ教，本來旨在QQ上義務幫一些孩子初中以下的數學，實際上添加的沒一個是真正的學生，整天泡QQ上的，閑雜人等居多，後來就算了。

網上解答，有很多的限制，特別是數學符號，根本就打不出來。現場講解一道題，5分鍾就可以講得很清楚，而網 上答的話，10分鍾都不一定搞得定。

當然，也可以用視頻，就像面對面一樣，效果應該會好一點。

實際上，我並不推薦孩子找家教，應該培養孩子自己的學習能力，獨立思考和認真檢查。找過家教的孩子多數有依賴心理，總喜歡等老師到了，指點該怎麼做。