輔導員直接負責人制度

『壹』 大學生輔導員的直接領導是什麼職務

大學生輔導員是高校學生工作最基層的領導、組織管理者和協調者，既是教與學雙向交流的信息員，又是學生學習生活的服務員。輔導員是學生思想政治工作的骨幹力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分。肩負有將國家方針、政策和學校各項規章制度及時傳達給學生，引導學生發展完善、健康成長的重要職責。

『貳』 大學里「輔導員」的權利到底有多大

輔導員權力。高校輔導員是從事學生日常管理的，幾乎涉及到學生日常管理的事務都是輔導員的工作范圍，在輔導員的工作范圍內，輔導員的確有權力按照學校的文件規定來管理學生，這就是所說的輔導員的權力。
來回答一下你所說的輔導員「裝逼」的事。
1、不去早晚自習通報批評。早晚自習算是學校的正常教學案安排，你不去的話肯定是曠課，曠課的話輔導員可以按照學校管理規定作出相應處理、處分。我工作的單位是規定學生曠課達到5學時就可以通報批評，其他學校的規定不盡相同。所以，你輔導員是有權力因為你去不去早晚自習給你通報批評的，就看你們學校規定的通報批評的課時是多少。這里所討論的通報批評是正式的處理（它不是處分），以下發官方文件為准。當然還有一種情況，就是口頭通報批評，就是說，你即使只曠了一次早晚自習，輔導員可以以「找出典型案例鞭策學生努力學習遵守學校制度」等理由在任何公開場合對你進行通報批評。所以，他沒裝逼。
2、記入學籍檔案。我不知道評論區里我的同行是怎麼認為輔導員沒有權力寫你們檔案的。我所知道的是，根據教育部的學籍檔案管理規定，學生在校期間所有的評優評獎、榮譽稱號、違規違紀等文件都需要完整的裝入學生學籍檔案的，就看有些學校裝不裝。所以，你在校期間受到的各種處理、處分文件都可能會被裝入檔案，主要看學校嚴不嚴格和輔導員給不給你裝。如果有通報批評處理文件，你輔導員還針對你的話，是會被裝進去的。我們再來假設你沒有收到處分的情況。這種情況下，不要忘了你們畢業時有一個畢業生鑒定表，鑒定表中有一欄是學生在校期間日常行為表現，這一欄是輔導員填。在校期間做過的某些事情，大部分輔導員不會非常完整地寫出來，一般都是寫熱愛祖國熱愛黨團結同學尊敬師長之類的，但是如果輔導員認為有必要並且報學院主管學生工作的副書記同意後，是可以規規矩矩一筆一筆記錄你在校期間的表現的。這張表上，哪怕他只寫了一句你在校期間不遵守校紀校規，因xx而受到什麼處理，也會有影響。
3、取消評優評獎資格。這一欄是學校的文件裡面有規定，我們學校的規定比較嚴格，寢室被評為不合格寢室都會影響整個寢室人的評優評獎。現在我這邊就有這種情況，這學生很優秀，但是寢室衛生不合格，也沒辦法不能評選一個榮譽稱號。這一點，輔導員也有權力。

『叄』 大學輔導員的工作職責

輔導員主要職責：

1、幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；

2、幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；

3、了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；

4、落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業。

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職業定義

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和幹部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

職業能力特徵

政治強、業務精、紀律嚴、作風正。具備思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力等。

基礎知識

具備寬廣的知識儲備，了解馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎知識。

『肆』 （專職）輔導員制度的由來及發展歷史如何

從1949年共和國成立到1952年，全國為鞏固新生的人民政權進行了繁重的社會改革。在這一時期，學校也相應地進行社會改革。1953年，全國「一五」計劃開始執行，中心任務轉入經濟建設。為了適應這樣的形勢，學校要求學生把主要精力投入到業務學習中。1952年底，蔣南翔校長提出建立學生政治輔導員制度，選拔優秀學生骨幹在思想政治教育方面擔負一些職責，使大多數學生幹部減輕工作負擔。這些輔導員一邊學習一邊工作，使之在緊密結合業務學習的同時加強學生思想政治工作。 1953年4月3日，學校向高教部、人事部請示報告中寫到：「我們擬根據1952年政務院批準的全國工學院院長會議決議設立政治輔導員制度。辦法是：擬選學習成績優良，覺悟較高的黨團員擔任輔導員，其學習年限延長一年，學科則相應減少，每周進行24小時工作，這樣，並可培養輔導員成為比一般學生具有更高政治質量及業務水平的幹部。由於今後政治工作必須密切結合學習進行，輔導員由於具有一定業務水平，及其在學習上的模範作用，對展開工作會是有很大便利的。」經中央批准，我校於1953年建立政治輔導員處，並在各系三年級學生中挑選了25名學習優秀、政治覺悟高、有一定工作能力的黨員，擔任了第一批學生政治輔導員。他們一邊學習一邊工作，加強了黨團和班級的工作，創造了「先進集體」的經驗，減輕了其他學生黨團骨乾的負擔，取得了較好效果。 輔導員制度建立50年來，培養和鍛煉了大批「雙肩挑」的人才。他們畢業後有的走向社會，有的留校工作，成為社會主義建設和黨政管理工作的骨幹，也為清華大學的發展作出重要貢獻。

『伍』 雙肩挑的輔導員制度

輔導員制度是落實加強大學生思想政治教育的重要保證。清華大學的「雙回肩挑」輔導員制度，是一項貫答徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向的重要舉措。「雙肩挑」制度通過在研究生和高年級本科生中挑選一部分又紅又專、全面發展的優秀學生中的尖子，將培養目標和優秀學生的內涵具體化、人格化。一方面，輔導員本身在業務學習和政治思想上過硬，在學生中樹立政治強、思想好、業務精的榜樣，引導和帶動全體學生向正確的方向發展；另一方面，輔導員與學生吃住在一起，有利於深入了解學生的思想狀況，針對性地開展思想政治教育工作。
「雙肩挑」輔導員制度是一種特殊的培養拔尖人才的有效模式。「雙肩挑」制度是培養思想政治教育工作隊伍的有效模式。又紅又專的高年級學生兼職擔任輔導員不僅給低年級學生樹立了成長成才的目標，而且輔導員們在開展工作中展示出的全面的個人素質、他們的言傳身教深深地吸引了一批同樣優秀的低年級學生。同時，「雙肩挑」制度也是一種特殊的培養拔尖人才的有效模式。實踐經驗證明，輔導員在開展工作的過程中，得到了科學的思想方法和工作方法的訓練，學會了處理工作和學習的關系，提高了自己的能力和素質。

『陸』 第一負責人和直接負責人有什麼區別

有以下區別：

1、代表含義不同

第一負責人所代表的不是個人而是一個單位，直接負責人是代表個人

2、需履行的義務不同

第一負責人需履行對整個單位或組織的義務，直接負責人需履行個人義務

3、承受責任不同

直接負責人需承擔主要責任，第一責任人付連帶責任

第一負責人是社會各階級行業、組織和個人，在道德、經濟、法律及制度上對某些事務必須首先承受履行的義務和權力；又叫首責制，故稱。是首先承當利害的關糸人。如道德行為的見義勇為。法律規定的法人、法人代表等等。

直接責任，「間接責任」的對稱。是指民事主體對自己不法行為依法應直接承擔的民事責任。根據現代各國民法中的「自己責任原則」，任何有行為能力人均應直接承受自己行為的後果；誰的行為造成不法侵害，就由誰承擔民事責任。

但這一基本原則又受到各國法中監護制度、代理制度、連帶責任制度和其他法律制度的限制。由此形成直接責任與間接責任並列的法制狀況。根據不同國家的法律，與不法行為人有特定聯系的當事人可負有無條件的替代責任，先行償付責任和補充責任等，學理上稱之為間接責任。

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自近代始，英美法和大陸法民法均奉行以下基本規則：任何有行為能力的人均應直接承擔自己的行為後果；誰的行為造成不法侵害，就由誰直接承擔民事責任。學理上稱為「自己責任原則」。

但是在近代各國法律中，這一原則又受到監護制度、代理制度、保險制度、連帶責任制度和其他特別法制度的限制。由此形成了直接責任與間接責任並列的法律狀況。根據不同國家法律的特別規定，與行為人有特定聯系的間接責任人可負無條件替代責任、先行償付責任或補充責任。