如何教育輔導小學生作文

Ⅰ 如何將情感教育引入小學作文教學

一、作文的擬題立足於生活中的真、善、美

葉聖陶先生曾說過：「要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做准備功夫。……實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。」擬定作文的題目，無論是直接命題、選題，還是半命題，都應力求聯系學生生活、思想、學習實際，在實際中去引導學生發現生活中的積極向上的事情。直接命題直觀的表達出了作文的中心思想，如《童年趣事》、《我的同桌》、《惜別母校》等，本身就含有感情，容易引發學生感情從而產生聯想。舉例來說，《童年的回憶》，教師要啟發學生打開藏於內心的美好的「記憶寶庫」，選材內容應符合兒童心理，具體事件可以是跳皮筋、爬樹、捕蜻蜓、放風箏等學生小時候經常做的事，農村的學生則可以是田間的玩耍。一位學生在作文里寫道：「童年的眼瞳是清澈的,童年的笑容是純真的，童年的心靈是明亮的，童年發生的事情更是讓人覺得清新自然，有趣可笑！」這個作文題目就要激發學生對純真美好的童年的回憶，立足點也放在童年時的有趣的事情。《我的同桌》則偏重於同桌之間的友情。讓學生自己命題的「放膽文」，為學生表達情感提供了更為廣闊的天地，題目的情味更濃，價值觀也更明確，例如《勤勞的母親》、《辛勤的老師》等等。

社會也是作文擬題的重點，可以一方面可以就身邊發生的社會問題作為引出作文命題的導語，貼近生活、主體、時代。和學生共同關注社會問題和國家大事，引領他們學會獨立地思考社會問題，從而豐富他們的內心體驗，形成良好的人生觀、價值觀。對社會上的焦點事件，引導學生學會全面地、從不同的角度看問題，從而使他們從不同的視角來看待同樣的一件事。例如，參觀中國載人航天展，通過航天展激發學生「學科學、講科學、用科學」的興趣，引發學生探索宇宙未知世界的渴望，加深學生對科技強國的理解。立足這個層面，對參觀「中國載人航天展」的作文要求可以擬題《我也想「飛天」》、《假如我是「航天員」》，記錄參觀活動的興趣。如果感情升華，認識「特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻」的載人航天精神的偉大，激發出強烈的愛國熱情和民族自豪感，作文擬題就可以是《神舟——我的驕傲》等。

二、作文指導要情感與學生產生共鳴

葉聖陶先生說：「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。」作文指導是教師在學生擬定作文題目或話題後，對如何完成一篇合格的、內容豐富的作文給與學生必要的輔導。所謂「指」，就是啟發引導學生認識生活，分析生活，表現生活；「導」，就是要解決怎樣寫，如何寫得好的問題。作文指導可以是作文思路，可以是寫作技巧，體現「情感、態度、價值觀」要求的則要對學生的情感進行正確地指。但情感態度和價值觀並不是依靠強加於學生來體現的，教師在作文指導時只在學生的角度，貼近學生的現實生活，尋求能與學生情感產生共鳴的事物，也利於學生接受，避免了「傳教士」的做法。

首先，指導學生善於觀察，善於思考，選擇積累表現感情的寫作素材。葉聖陶先生說：「生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。」發生在身邊的事情很多，但是幾乎沒有什麼重大的事件，更多的是生活中的繁雜瑣事。我們要善於用發現的眼光去觀察生活中一些看似不起眼的細節，要思考這些事情的意義和價值，通過這件事表現的感情和價值觀是什麼。學生要記述身邊的事件,在作文中塑造鮮明的形象, 抒發深刻的感受,表達獨到的觀點, 都必須帶著一顆熱愛生活, 關注社會,關愛人生的心靈去看、聽、感受、研究人生百態、社會萬象。所謂「身邊的故事」就是自己看到的，如家庭中、學校里，社區間發生的有意義的事情都可以成為寫作素材。有的事情看起來很小，但是通過它可以挖掘出有意味的內容，就值得我們去關注，去描寫。比如家庭成員間相互關心體貼的事情，鄰里間互助合作和睦相處的情況，學校里舉行哪種有意義的活動等。此外，還要指導學生在觀察生活積累寫作素材的同時，要有意識的對素材進行大致分類，哪些是體現勤儉節約的，哪些是維護社會公德的，哪些是團結互助的，等等。

其次，我們教師還要鼓勵學生言真情、寫真話。《語文課程標准》指出：「寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗。」在作文教學中，要給學生留一席傾訴的空間，激發學生言真情，寫真話的慾望和沖動，以表達自己的真實想法和美好願望。不要再「代『別人』立言」。契訶夫說「只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童作文的豐富多彩的那些思想、感情和詞語。」葉燮主張作文「有感而發，興起其意其情。」我們提倡寫作要有真情實感，因為真情實感是寫好一篇文章的靈魂。沒有哪一篇好文章是缺乏情感的，也沒有一位能寫好文章的人對周圍事物是麻木不仁的。作文應該在字里行間蘊涵豐富的情感，不能只用「筆」去寫，而應當用「心」去寫。

Ⅱ 小學作文孩子做錯事應該怎樣教育

父母對待孩子無外乎三種情況： 一是事事管、時時管,做了很多事,效果卻不好； 二是什麼都不管,什麼都不做,放任自流,不聞不問,結果更不好；三是也管但不全管,做得不多,但都切中要害,孩子成長一帆風順. 顯然,「什麼都做」和「什麼都不做」都過於極端,失之偏頗,並不可取.傑出的父母從來都選擇「有所為有所不為」,更明確地說,只做三件事. 第一件事：培養良好的親子關系 好的關系勝過許多教育.父母什麼時候與孩子關系好,對孩子的教育就容易成功；什麼時候與孩子關系不好,對孩子的教育就容易失敗.而建立良好的親子關系,其關鍵在於「定位」： 1、不當「法官」,學做「律師」 有些父母看到孩子出了問題,便迫不及待地當起了「法官」,這是很危險的. 孩子的內心世界豐富多彩,父母要積極地影響與教育孩子,不了解其內心世界便無從談起.而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊,維護其權利,成為其信賴和尊敬的朋友. 即父母對待孩子,要像「律師」對待自己的當事人一樣,了解其內心需求,並始終以維護其合法權利為惟一宗旨. 2、不當「裁判」,學做「拉拉隊」 在人生競技場,孩子只能自己去努力.父母既無法替代孩子,也不該自作主張去當「裁判」,而應該給予孩子一種保持良好競技狀態的力量,即「拉拉隊」的力量.這樣更能幫助孩子建立自信心,而這正是家庭教育的核心任務. 父母做孩子的「拉拉隊」,既要善於發現和贊美孩子,還要引導孩子正確面對失敗,在挫折前做孩子的戰友. 3、不當「馴獸師」,學做「鏡子」 孩子只有認識自己才能戰勝自己,但他們通常只能依據他人的反饋來認識自己,這時父母的「反饋」作用即鏡子的作用就很重要了. 不做「馴獸師」,學做「鏡子」,才能幫助孩子提高自我意識,才能讓孩子不害怕父母的「權威」,轉而和父母溝通. 第二件事：培養孩子的良好習慣 習慣決定孩子的命運,再也沒有什麼比習慣養成更重要了.父母如果不注重培養孩子的良好習慣,無疑是在葬送孩子美好的未來. 1、一切從習慣培養開始 養成教育是管一輩子的教育.智育是良好的思維習慣,德育是細小的行為習慣,素質教育更加體現在人的細小的行為上. 大量事實證明,習慣是一種頑強的力量,可以主宰人的一生.孩子的一切都從習慣培養開始. 2、習慣養成絕非一日之功 習慣是個大問題,是大智慧.良好習慣的養成絕非一日之功,其主要原則是：低起點,嚴要求,小步子,快節奏,多活動,求變化,快反饋,勤矯正. 習慣養成關鍵在頭三天,決定在一個月.父母要充分尊重孩子的權利,讓孩子在習慣養成中發揮主人作用. 3、通過習慣培養鑄造品格 教育猶如海上行船,必須按正確的航線行駛,否則,船越大越有觸礁沉沒的危險. 人的品質,決定了人的發展方向.家庭教育的一個核心任務就是培養孩子成為一個真正的人.但人格的培養問題通常很難落實到具體操作上來. 不過,研究者發現,習慣與人格相輔相成,習慣影響人格,人格更會影響習慣.正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養來鑄造. 第三件事：引導孩子學會學習 吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是父母的一項重要職責,也是父母的真正魅力所在. 1、孩子厭學是有原因的 放任不管,任其瀟灑；亂管瞎管,種瓜得豆；嘮叨數落,肆意打罵；代替包辦,製造「機器」……父母若採取如此種種不明智的做法,只會使孩子越來越不愛學習. 孩子不愛學習只是表面現象,背後一定有原因：是沒有養成良好的學習習慣?是沒有找到孩子最擅長的方面?是沒有科學用腦?是父母阻礙了孩子的「玩中學」的天性?是孩子沒有意識到學習是他自己的事情……找到背後的原因,才可能幫助孩子走出厭學的陰影. 2、孩子的求知慾和學習潛能是可以激發的 孩子缺乏求知慾,通常不是父母的影響或者嚴格要求不夠,而是阻塞了孩子的興趣. 興趣（好奇心）、夢想、成就感、質疑、感恩、發奮、發憤等都是疏通和啟發孩子求知慾的通道.而對於孩子來說,所謂競爭優勢就是潛能得到有效的開發而已.心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計劃是激發孩子學習潛能的六大原則. 潛能開發雖沒有絕對的「時間表」,但也有步驟,比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注於一點等都是非常重要的. 3、孩子考第一是有方法的 「愛學」是「會學」的前提,而「會學」是「愛學」的保證,「會學」才能「學好」. 孩子要想考第一,必須要掌握一些具有決定性作用的好方法,如：按計劃完成、認真寫字、慢慢看課本、整理錯題、隨手筆記、無私幫助同學、高效率考試、自由自在地作文等.

Ⅲ 作文以學習《小學生常規教育》有感的作文怎麼寫

為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》，《禮儀常規》及「一小學生十不準」對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：
一、 抓常規訓練
學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育於講故事之中
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講「聞雞起舞」的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯系實際，寓教育於活動之中
聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然後說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：「我不是故意的，請老師和同學們原諒！」頓時，掌聲齊起，最後讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，並且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之後，班內拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課准備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都准備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
六、做好後進生的轉化工作
我們這個班，後進生的人數挺多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

Ⅳ 規范教育從小做起的作文400字

說到行為，有的同學認為，人人都知道，沒有必要細講。其實想錯了。就拿我們的站立、坐姿、走路來說，千姿百態，各具特色。有的人沒有養成一個良好的習慣，不僅不符合《小學生日常行為規范》，而且對自己的形象造成一定損害。其實真正的站立、坐姿及走路應該是站如松，坐如鍾，行如風。所以說我們從小要養成一個良好的習慣，這不僅有利於自己的形象，而且也為我們學校這個大集體爭光添彩。
古人說得好：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」。這就要求我們再小的好事也應該去做，再小的壞事都不應該去做。同學們來到了我們這個文明的校園，就有義務去愛護她。但是，一個良好的行為習慣，要靠我們每一個人模範地去執行，不能因為沒有老師和同學的監督，而放縱自己的不良行為。在這我給大家講這樣一個故事：有一個人去泰國旅遊，看到一個小男孩賣工藝品，便上前問價格。男孩說：「一件80泰珠。」遊客問：「40泰珠行不？」男孩搖搖頭。遊客又說：「再加10泰珠。」男孩還是搖搖頭。遊客說：「沒人會知道的。」小男孩說：「佛知道。」從這個事例中，我們應該受到啟發，將《小學生日常行為規范》當作自己的佛，時時處處規范自己的言行，養成一個良好的習慣。
本學期我在學校開展的《小學生日常行為規范》教育活動中，能自覺的遵守課堂紀律，認真聽講，讓自己的學習成績再上一個台階。作為班幹部，我將凡事起帶頭作用，為建設一個優良的班集體作出貢獻。同學們，讓我們一起遵守《小學生日常行為規范》吧，為三塘中小美好的明天貢獻自己的力量。

Ⅳ 小學生作文賽查出40篇抄襲 孩子抄襲作業怎麼教育

原本評出的一二三等獎共計420餘篇，結果只頒出了380個獎，原因就在於有超過一成的文章被查出抄襲。前天在「中文自修杯」第三屆美麗漢字徵文活動頒獎現場披露的這個消息，令前來領獎的學生、家長和教師們十分震驚，也在會場內外引起了熱議。
本屆美麗漢字徵文活動吸引了600多所小學的參與，參賽作文超過30000篇，不少佳作得到了評委們的首肯，但遺憾的是，在閱卷過程中不時會發現抄襲或明顯帶有成年人捉刀痕跡的作文。有個四年級學生寫自己參加2008年汶川地震悼念活動的感受：「那一刻，我也在默哀中淚流滿面！」實際上那年這名學生才剛滿1歲。有個五年級的學生寫「汶川的今昔」，文章中充斥著大段華麗得連作家都自嘆弗如的排比句，上網一查果然是抄襲之作。徵文中居然還有連標題都要抄，直接復製作家趙麗宏的散文名篇《周庄水韻》部分段落寫成的「烏鎮水韻」。
《中文自修》主編、華東師大中文系教授王意如說，主辦方耗費了大量人力，參照本科生畢業論文查重標准，對每篇徵文進行了嚴格、仔細的查重，並堅決取消了抄襲學生的獲獎資格。
參加本次徵文活動的都是三到五年級的小學生，那麼，又是誰教會了孩子們抄襲呢？主辦方曾經在公眾號上發布過問卷調查，在參加調查的逾四萬名家長中，有41%的家長表示每天都會輔導孩子做作業，多達60%的家長曾幫助孩子完成過作文。王意如分析說，家長熱衷幫孩子寫作文無非有兩個原因：一是幫孩子們減輕點學業壓力，二是希望通過家長的潤色幫助孩子獲獎。但恰是因為家長們的「好心」介入，非但沒有幫到孩子，反而因為作文抄襲被查而失去了參與競爭的機會。
本次徵文評委、閔行區教師進修學院語文特級教師景洪春說，家長應該做的是和孩子一起感受寫作的樂趣，這是一個陪伴的過程，而不能越俎代庖。父母的愛不應該成為孩子進步的阻力，一時的妥協和縱容，會對孩子的未來產生難以想像的負面影響。

Ⅵ 小學三年級家庭教育是怎麼教育的作文

請重視家庭教育因為孩子是父母的一面鏡子。孩子的行為直接表現出父母的回品行答和教育孩子的能力。比如說為什麼有些人優秀，而有些人很平庸，有些人很自信，而有些人很自卑，那些平庸的人並不是一開始就傻不啦嘰的選擇了平庸，他們何嘗不想變得優秀，但無奈，他們當中很多人最後都沒有變的優秀，再比如說自卑，那些自卑的人何嘗不想讓自己變得自信，但他們就像被施了魔法一樣根本動彈不得，根本就自信不起來。兩個問題，一個是人在出生的時候都是張白紙，人的本性都大致相同，為什麼到了後來會有如此巨大的差別？另一個是，一種類型的人想要變成另一種類型為什麼會如此艱難？之後的探索過程很長很艱難，當你看過大量有關家庭教育的書籍後，你就會知道，一個人的命運，說白了就是這個人的家庭教育決定的，尤其是早期的家庭教育。

Ⅶ 作為一個小學生家長，在作文教育這方面很發愁，有沒有什麼好的培訓機構可以推薦

小學語文作文培訓如何培養孩子寫作興趣,小學生時代是一個非常有可塑性的時期,在小學對孩子的培養能夠對他們的一生都有幫助.小學孩子要想愛上寫作,首先的出發點應該是對於寫作興趣的培養.學生對周圍的人和事都很好奇,如果教師能夠掌握他們的心理,指導他們學會用自己的語言表達自己的真實事物,或者了解他們所看到的和所看到的內容,可以幫他寫一篇好文章.

(自主學習)

小學語文作文培訓該如何培養孩子寫作興趣,如果教師用他的"規范"來衡量小學生作文,並因為小學生表現不好而責備他們,他們會增加寫作的心理負擔,使他們逐漸失去他們的文章信心,甚至討厭作文.所以小學生寫作文最重要的一點就是興趣,提高他們的興趣.

Ⅷ 家長怎樣教育小學生孩子作文好

鼓勵孩子寫日記，記錄每天發生的事，自己的喜怒哀樂。多帶孩子體驗生活，引導孩子思考問題。還有培養孩子的閱讀興趣。讀的東西多了，體驗的多了，自有東西可寫。

Ⅸ 小學三年級家庭教育是怎麼教育的作文

孩子是家庭的希望，國家的未來。教育孩子不僅是學校、社會的責任，更是父母的職責，家庭教育對孩子的成長發展具有舉足輕重的影響。人們常說：「父母是孩子的啟蒙老師「。自孩子呱呱墜地的那一刻起，就首先接受到了來自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個表情都會對子女的成長產生潛移默化的影響。孩子的性格、意志、品質、自尊、自信等多是在家庭環境里形成；孩子的自立、自主、心理承受及心理平衡能力、競爭意識和競爭能力、社交能力及合群、協作素質等也多是家庭教育的成果。因此，作為父母應該充分發揮家庭教育的作用，對孩子從小進行良好教育，為其今後的發展奠定更好的基礎。
我們的女兒今年六歲半，剛上小學一年級。在日常教育孩子的過程中，我覺得以下幾點很重要：
一是從小培養孩子良好的習慣。行為習慣方面，從幼兒階段開始，我們就要求她自己獨立完成一些力所能及的事情，如吃飯、穿衣、洗澡等；我們經常帶她到大自然去，讓她親近大自然，了解農村的各種農作物和牲畜，感受農村熱火朝天的勞動場面，培養她尊重勞動、熱愛勞動的意識；我們有意識地帶她參加一些集體活動、到公園遊玩，鼓勵她和其他小朋友一起玩耍，在此過程中教會她如何與人相處，讓她懂得謙恭禮讓、文明誠實。有時我們在做家務活，孩子出於好奇也想躍躍一試，拖地板、抹桌子等，我們不會因為她還小、添亂而拒絕，總是耐心地進行指導，讓她體驗成功的快樂。這些看起來微不足道的小事情，能讓孩子從中得到很好的鍛煉，有利於培養孩子自主、自信、自強的意志，對孩子獨立人格的形成具有積極的意義。在學習習慣方面，現在，大多數孩子因習慣不良引起學習較差，如一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現在學習非常好，到以後的學習都非常麻煩。所以，我們提倡集中精力把作業做完，培養孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學習效率。同時，在做作業時，我們要求孩子做完後養成檢查作業的好習慣，如日記寫好後自己讀一遍，可以讓她自己發現漏字、錯字、漏標點符號等問題。
二是加強與孩子進行溝通。家長要做孩子的朋友，多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見。我們周圍有些家長借囗忙而很少與孩子溝通，對於孩子的事要麼不聞不問、放任自流，要麼武斷包辦，把自己的意願強加給孩子，剝奪孩子自由選擇和判斷的權利，等到出了事還覺得不可思議。在我們家，就經常利用吃飯、散步等在一起的時間進行溝通交流，詢問孩子小學校里發生了哪些有趣的事情、學到些什麼東西等，及時捕捉孩子思想上的細微變化，並進行積極的引導，促進孩子的健康成長。