學生打架輔導員案例分析

㈠ 大學打架輔導員一般是怎麼處理的

公道自在人心，輔導員應該會先協調吧，如果情況比較惡劣的話，那麼你們二級學院或者學校會給處分。但是我覺得你們這個問題不大，輔導員也不希望把事情鬧大，這對誰都不好。

㈡ 大學生學生打架事件及案例分析

小王07年九月考入某大學，在與班級同學相處半年後，愛上了本班的一個女孩雪兒，可是這個女孩對小王不感冒，倒是喜歡班長小李。有一天小王和幾個哥們從網吧出來，看到小李和雪兒在一起很親密，小王見狀分外眼紅，迎上前去攔住小李和雪兒，警告小李不要和雪兒太親密，小李當然不會服軟，結果可想而知，雙方話不投機半句多。小王一夥兒有個哥們率先出手，隨後幾個人把小李圍到當中一陣爆打。小李人單力薄吃了大虧，一陣拳打腳踢後小王一夥散去，小李身上掛了彩一氣之下到派出所報案，通過法律手段解決問題。

隨後民警介入，通過輔導員老師找到了小王和他的一個同夥，民警要小王供出其餘參與打架人員，小王開始很講義氣，就是不說話。民警很嚴肅地對小王說：「不要因為你還是學生，我們就治不了你。你已年滿18歲，依據《中國人民共和國治安處罰法》，你的惡劣行徑已可以拘留10天並處以罰款，還要為被害人治病，向被害人道歉，在徵得被害人諒解後可以從輕處罰」。

輔導員聽後，覺得事態嚴重，遂向領導匯報，領導也出面進行調解，最後小王供出了參與打架的幾個朋友，民警將他們押往派出所訊問做筆錄。下午的時候，小王交了幾千元的罰金被放出來了，幸好學校沒有給他處分，否則交錢不說，恐怕書也念不成了。

總結：通過這個事件我覺得對一年級學生進行安全和德育教育是非常必要的，他們剛剛從高中考入大學，身上還帶著一些不良習氣，上面這件事情看起來很可笑，但確實是發生在一個大學生身上，他們剛剛步入成人階段，但對某些事情的處理上還沿用著初中生的思維，如不加強教育是很危險的。

以上是一點想法，希望能對各位輔導員的工作有所幫助，還請大家多多指教。

㈢ 群體打架事件，作為輔導員或班主任怎麼處理

當已經發生或正在發生打架這種校園安全事件時，班主任宜從以下幾點著手處理：

（1）首先要讓學生冷靜

當學生發生打架事件時
若你正好在現場，要及時喝止動武者，如認識動武學生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然後嚴厲地要求兩方學生分
開。這時候學生處於情緒異常激動的狀態，表現為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時採用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無疑於給這些學生火上澆油。因
此，作為班主任，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐「冷板凳」。過一段時間，等打架的同學的情緒穩定下來之後，教師再來處理也為時不晚。

（2）及時跟進，了解事件的原委

在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對症下葯。一般說來，以下兩種類型容易誘發打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現與眾不同心理，而發生破壞公物、欺負同學等動作。（班主任 <攻擊行為較輕微，但發生的幾率最大。二是主動報復型：因雙方互相有過節而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故採取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之後，就要著手調查打架事件的原委。此時學生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經過了。但是，盡管如此，學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，千方百計所說事實不一致，不再找目睹整個事件的同學來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的准備。

（3）疏導情緒，重建互信

在了解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當然，教師要善於批評教育架的學生，更要直面指出並批評糾正學生的缺點錯誤。同時，我想教師應尊重學生，和顏悅色地指出學生錯誤。班主任應對學生「動之以情，曉之以理，」對照《中學生日常行為規范》，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規以及打架事件的嚴重性和惡劣性，並提醒學生以此為戒，不要再犯。

（4）分清責任，適當懲戒

在了解了整個事情經過後，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學生過錯行為。處理結果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因為什麼，雙方為對方花錢治傷，並給予一定的補償；其次處理打架事件的引起原因，錯的一方對自己做的事情負責任！由學校或者年級組繼續做相應處罰！

（5）進行團體輔導，澄清班級觀念

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學生以警示，或許這一壞習慣會在班中蔓延開來，這極不利於良好的班風的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全班學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學生們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當克制自己的沖動情感，有話好說。

當然，管理帶有一定的藝術色彩，面對不同年齡段、不同性格的學生需要我們班主任因人、因時、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個良好的班集體！

㈣ 案例分析當大學同學和老師在課堂上發生矛盾時輔導員應該怎麼處理

當大學同學和老師發生矛盾的時候，輔導員首先要做的就是安撫兩個人的情緒，把兩個人分隔開，然後同時向兩個人和周圍的同學了解事情的經過，從而判斷事情的對錯，只有知道了對錯才能制定進一步的措施。

㈤ 學生出現群毆現象，作為輔導員你該怎麼辦

學生打架，算學生管理中的突發事件，作為輔導員，應第一時間趕到現內場，制止事態的進容一步擴展，如果有學生受傷，立即送醫院，並同時簡單向上級主管領導報告情況。作為輔導員，首先要做的不是處理打架的學生，而是要穩定他們情緒，救治傷者。待學生情緒穩定下來，再找當事雙方分別了解情況。這樣會有利於問題的解決。
一點個人想法，僅供參考。

㈥ 學生在校外打架，造成對方重傷 輔導員該怎麼辦

末成年在校外打架跟輔導員沒關系，

㈦ 中學生打架的案例。

「兩元錢」引來的傷身大禍
9月25日，海原縣初三學生馮某某遭毆打，至今沒有脫內離生命危險，而「兇手」容竟是他的同學張某等4名未成年在校學生。
9月25日21時許，海原縣公安局接到報警：海原縣職業中學學生馮某某在其租住的房間內被人毆打，傷情嚴重。民警及時趕赴現場，發現馮某某因失血過多休克，犯罪嫌疑人已逃離現場。民警將馮某某送往醫院搶救的同時，根據馮某某的學習生活環境對學校師生以及有關人員進行了走訪調查。通過調查發現，學生張某(男，17歲)有作案嫌疑，公安機關立即調配警力對張某實施偵查，並採取嚴密布控等有效措施，於一個小時後，在海城鎮建設路抓獲張某。
經突擊審訊，犯罪嫌疑人張某如實交代犯罪事實：9月25日下午4時許，馮某某和同學張某因借兩元錢的事情發生爭執，引起打架。張某沒有占上便宜，萌生了報復馮某某的念頭，於是，他在集貿市場買了一把匕首，並夥同其同學李某(男，16歲)、李某某(男，14歲)、馬某(男，17歲)三人，於當日20時30分，在馮某某租住的房間內，在馮某某的腹部及大腿上連捅三刀後逃走。根據審訊結果，民警連夜出擊，將李某、李某某、馬某全部抓捕歸案。