輔導老師能收獲到什麼

A. 從老師身上收獲到了什麼

從老師身上，我們不僅學到了知識，從一個懵懂兒童，漸漸地知之專甚多。潤物細無聲，這屬個過程是潛移默化的。不僅學知識，也學做人。學高為范，身正為師，三生有幸，碰到良師。這些收獲，必將有益我的生活我的工作，讓我游刃有餘地面對我的人生。

B. 在班主任老師的學習後,有什麼收獲,怎麼寫

在班主任工作中,和諧的師生關系是至關重要的。而和諧的師生關系又需要師生之間的豐富的情感交流,將你的手搭在學生的肩膀上,一個不經意的動作,卻是一種情感的投入,它將拉近你與學生的心理距離,產生意想不到的教育效果,並將在威嚴和親近之間搭起一座橋梁,收到事半功倍的效果。
關鍵詞:班主任工作、師生關系、情感教育
情感,是人們對客觀事物與自我意識之間的關系所表現出來的切身體驗。它不僅對人們的心理活動具有廣泛的影響,而且對人們的認識活動和實踐活動,尤其是對班主任工作,具有十分重要的作用。教育心理學認為:教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。「管如嚴父,愛如慈母,親如朋友」,以心換心,以誠對誠,學生的崇敬之情便會油然而生,教育者的個人威信就會樹立起來,教育效果就會得以提升。將你的手搭在學生的肩膀上,一個不經意的動作,卻是一種情感的投入,它將拉近你與學生的心理距離,產生意想不到的教育效果,並將在威嚴和親近之間搭起一座橋梁,收到事半功倍的效果。
一、將手搭在學生的肩膀上
渴求平等是每一個人的基本心理訴求,學生也不例外。處在成長發育期的學生甚至於更渴望師生之間的平等。青春期的少男少女們一方面對自己的成長發育而欣喜,一方面又對周圍發生的一些人和事感到困惑,而且充滿了對成人生活的嚮往。在這種關鍵時刻,老師的一言一行就顯得特別重要了,往往老師的一個眼神、一個動作、一句話都有可能使學生發生翻天覆地的變化。一種可能是使一個學生從此奮發努力,甚至於使一個後進生變成一個好學生;另一種可能就是使學生產生逆反心理,從此一蹶不振。一念之差,成敗相伴,差之毫釐,失之千里。作為一個新老師,我一直注意與學生平等的交往,無論是在表揚還是批評學生時,都會在不同時間內將手搭在學生的肩膀上,以縮小師生間的心理距離。當表揚學生時,我會有意無意地將一隻手或雙手搭在學生的肩膀上,肯定他的成績,鼓勵他繼續努力;當批評學生時,先是嚴厲批評,然後,我同樣會將手搭在學生的肩膀上,鼓勵他改正錯誤。當然,這里還有一個分寸和身份的把握問題,不可以一成不變或者照搬照抄的,例如男老師和女學生之間可得注意了。特別是犯了錯誤的學生,其逆反心理很重,身體部位的某些接觸,會減輕學生的心理負擔和防備意識,縮小心理距離,讓學生心理上有親近感,他會感到老師是在真心地幫助他。
二、給一份關愛,收獲一片天空
從心理學的角度來看,每一個學生都非常在乎老師對他的感覺,一句發自內心的贊美,可以讓學生興奮無比;一句嚴厲的批評,可以讓學生茶飯不思。一個不經意的舉動,可能帶給學生的是一種全新的感觸。從這一角度出發,我們完全可以利用學生的這種情感,多給學生以關愛,拉近師生之間的距離。當學生遇到心煩的事時,我會成為他忠實的聽眾和不錯的謀劃者,讓學生覺得我是一個能讓他信任的人;當學生有了點滴進步的時候,我會趁學生在家的時候,給他的父母打電話,讓學生覺得老師不只是在家長面前告他們的狀,還會讓家長享受他們的成功。甚至我還答應學生,如果學習、生活有了明顯的進步,我還會在他們的家長那為他們爭取更多的零歲錢!
這些,也許都是煩瑣的小事，但也正是這些小事無不蘊涵著老師的關愛,拉近了師生之間的心理距離,他們感覺到了老師就是他們的真心朋友,值得信賴。也正是這些平時人們不注意的小事,它可以減輕班主任在班級各種工作中的許多阻力,甚至可以化阻力為動力。這些小小的舉動,也正是處於年少且渴望長大的有血性的學生心理所需要的。
三、難得糊塗,給學生面子
人們常說:水至清則無魚,人至察則無友。心理教育學也提倡模糊教育的方法。在學生的有些問題上採用模糊教育的方法有可能比其他任何方法都有效。學生的心理畢竟嚮往進步的多。模糊一點,說不定就是給了他一次自我反省、自我改正的機會。
上個學期中段考之後,我在分析完試卷之時,對同學們說「:如發現評分有誤,可到老師這兒說一說」。下課了,講台前有很多同學圍著,問這問那。這時一位文靜的女生來了,我知道,她得了89分,一個不錯的分數。「老師,這道題我對了。」試卷是我改的,我當然知道問題在哪,但我沒有挑明,滿足了學生的加分要求,給了她在同學面前的面子,不過我在那扣分點上劃了一條橫線,我想,那個學生會明白的。後來,她用她的行動和成績證明了我的判斷。
「點到為止」,用含蓄的責備方式對這個學生已經足夠了,沒有必要當著很多同學的面給她難看。而這恰恰就是模糊教育的方法。採用這種模糊教育的方法保護了學生的面子,其實就是保護好學生脆弱的心靈,但不等於不要孩子知錯認錯,一道橫線,就是一種暗示「:僅此一回,下不為例」。保護學生面子,有時不僅不妨礙學生改錯,反而促使學生更好地改錯。因為這也是一種情感投入。「感人心者莫先乎情」。

C. 我從老師哪裡收獲了什麼

其實在學校中,
中學主要是應試教育,為了讓你順利通過高考。

大學里,知識不是主流專了,而最重要的是鍛煉屬能力,學習怎麼樣為人處事。

老師不行的話,通常是照本宣讀,
有的好老師,會調動學生學習興趣,懂得運用方法教學.

在現代社會里，知識是呈幾何級數飛速增長，在校學習時間是非常有限的。但是，只要老師教學生學會做人，學會善待與自己交往的人，學會用尊敬、理解、寬容、關愛的心態去對待人，哪怕是對待一個非常普通平凡的小人物，就等於獲得了與更多的人溝通的機會，得到了更多人的幫助，就可能拓開活水的源頭，獲得取之不竭的新鮮的知識。這樣，我們心地就會更加寬廣，我們知識和技能就會更加豐富，我們就會更加聰明睿智，我們生活在社會里就會更加舒適和諧。我以為，這是老師教給我最重要的做人道理。

選我為最佳答案哦 呵呵

D. 做一名生活老師有哪些收獲

在我看來，無論做什麼工作，缺乏熱愛和責任心，都無法使我們長久的將精力回投入到工作中，生活老答師的工作是一項經常性和反復性的工作，它時刻考驗我們自身的耐心和仔細，需要我們始終懷著對工作負責，對同事真誠，對學生寬容細致的心態。因此，想要做好一名生活老師，不僅需要我們熱愛本職工作，還需要我們清晰自身的工作流程和管理制度，不斷學習，提高個人的專業素養的業務能力。
二、進行精細化管理，保證工作質量，做到嚴中有度
在我看來，生活老師的工作就是貼近學生，對學生的管理要善於把握時機、把握方法、把握尺度，善於將工作精細化，採取靈活多變的工作方法，保證工作質量的提高。比如，在學生的衛生內務、兩休紀律、就餐秩序等方面，既要精細嚴格，又要嚴中有慈，嚴中有度。
三、協助班主任對學生思想、學習、品德等方面的指導和教育
隨著社會的不斷進步，生活條件越來越優越，學生受到的誘惑也越來越多。作為一名生活老師，不僅要關心學生的日常生活，還要注意學生在思想品德上的變化。當學生犯錯時，不要急於批評指責，要善於引導和幫助，協助班主任和學生妥善解決問題。

E. 對於就業指導老師課,你學到了什麼有什麼收獲

什麼都可以學到，可以學到做人，可以學到為人處事，可以了解就業形勢，可以運用相關工具了解自己。。。。。

F. 教師的收獲是什麼

現在教師的待遇提高了，所以教師經過勞動之後，也可以收獲到較多的金錢財富，那些科研型、創新型的教師還可收獲到新的教育教學方法，榮譽等。除此之外，教師還有其他的職業收獲不到的收獲，那就是學生的愛。 那天，有一個劇組來學校演音樂劇，我帶著學生在大操場觀看演出，呵，今天的觀眾可真不少，不但全校1000多名師生在看，還有中學的部分師生也來觀看，我偶然間往中學生的地方瞧瞧，發現有幾個學生在向我招手，原來是我以前的學生，我也微笑著向他們招招手。過了一會兒，只聽見「陸老師」一聲，我回頭一看，是我以前的學生楊蓮芳，她說：「老師，見到你我很激動，話都說不出來了，」她頓了頓說：「今天到小學來，我第一個想見的就是你——陸老師。」我真的很高興，於是我和她就聊了起來…… 一天，有一個學生問我，：「老師，你知道明天是什麼日子嗎？」我說：「是我的生日。」他又說：「那你准備怎樣慶祝呢？」我說：「我不是小孩子了，所以也不慶祝了，小時候，我生日的那天，我奶奶總是給我兩個雞蛋。」她們笑笑走了。第二天，我開了辦公室的門，把窗戶打開，通通空氣，當我回到辦公桌時，發現突然間辦公桌上多了東西——一張一尺見方的彩色紙板，上面寫著：「生日快樂」幾個紅字，其間有全班學生的簽名，我心裡說：「這些學生可真細心。」我把紙板拿開，卻發現下面有一賀卡，翻開賀卡，美妙和音樂頓時響起…… 上課鈴響了，我邁著矯健的步伐向教室走去，我感覺到今天的天氣真好，今天的空氣真新鮮。當我跨進教室時，發現同學們坐得端端正正，在朝我微笑，我走到講台前，剛要說上課，只聽見全體學生齊唱「祝你生日快樂，祝你生日快樂……」我真的很激動，連說：「謝謝，謝謝！」…… ，我想最最重要的，最最寶貴的，那是學生的愛。

G. 到老師家補課然後有什麼收獲

收獲其實挺多的，首先你不懂得問題在你和老師兩人的場合下可以弄明白，次你在學習時老師會在旁邊指出你不對的地方和重點，於是你會改正

H. 聽了巢暉老師的講座,我的收獲 是什麼

人的一生中會遇到許多老師，父母是我們成長中不可缺少的老師，然後隨著年齡的增長，我們走進學校。從此，老師便走進我們的生活中，成為我們一生中不可缺少的一部分。
每個老師都是不同的，雖然老師是好的，但是也沒有一個老師是十全十美的。
他們不需要有漂亮的容貌，但一定要和藹的面對所有的學生；他們不需要有過多的話語，只要讓所有的同學感到大家庭的溫暖；他們不需要過多的贊美自己作為「父母」的好，而是以自己的每時每刻的做為駁得他人的尊敬；他們不需要任何回報，便無私的將自己的所有知識傳遞給每一位學生……
他們應該是博學多才的人，可以在課堂上回答我們這些剛用眼睛去發現世界，剛用語言去述說世界，剛用文字去描繪世界………的幼稚兒童所提出的問題的人。把我們提出的問題回答得有理有據，讓我們明白得恍然大悟的人。
我們是一群無知的孩子，我們對周圍的事物充滿好奇，我們都有自己小小的夢想，也有那些「偉大」的理想，我們會把那些在大人的眼中非常幼稚的游戲重復的玩上萬次，也不會把那些在大人的眼中非常好玩的游戲玩一次。
我心中的好老師還要具有善於發現別人優點的眼睛，恰倒好處的發現、創造每一位學生的優點，讓學生去發現：「原來每一位老師都是那麼的平易近人。」然後以學生們對老師的信賴來鼓舞學生們朝自己真正的偉大理想而努力。我想一位好老師最應該具備的教學品質應該是有一顆熱愛教學，熱愛同學的心，這樣他們才會真正投身於他所熱愛的教學事業中，才能成為一位好老師。
我心中的好老師是我們值得尊敬的且讓人們感謝愛戴的。他們如海邊夜空中的燈塔，為徹夜未歸的漁夫照亮回家的道路；如人生道路中的指路人，為我們在前進的道路中指明的方向……

I. 生涯輔導結束後，輔導老師的個人收獲和感悟，以及遇到的問題和求助

對輔導對象的信息會更多了，更有利未來的輔導工作順利開展。

J. 聽教育講座有什麼收獲

可以更好的了解自己的孩子，可以學會更好地和子女溝通，從而達到教育孩子的目的。

通過教育講座，可以直接咨詢教育權威人士自己的問題，對症下葯，效果更為顯著。

可以讓家長提升自身素質，確立正確的家庭教育觀念，營造良好的家庭教育環境，讓孩子在受教育的時候能夠不產生叛逆心理。

提高家長對子女教育的重視度，讓家長把更多時間放在孩子身上。

(10)輔導老師能收獲到什麼擴展閱讀：

一關於家庭中的集體主義教育及威信的確立

集體主義教育觀是馬卡連柯教育思想體系的基礎和核心，如何組織和培養兒童集體是馬卡連柯全部教育實踐和理論研究的中心問題。在兒童的家庭教育問題上馬卡連柯同樣強調了集體主義教育的重要性。

馬卡連柯認為，舊式的家庭是一種父權的家庭，孩子的生活完全服從父親的意志。在社會主義制度下家庭首先是一個蘇維埃的集體，它與舊家庭的根本區別就在於此。每個蘇維埃家庭，「都是由享有平等權利的社會成員構成的集體，家長與兒童的區別在於家長領導著家庭，兒童在家庭中接受教育。」兒童將成長為怎樣一個人，取決於兒童本人的能力和所受的教育。為了使家庭教育得以順利地進行，馬卡連柯要求家長們懂得，第一，在家中他們「不是絕對的、不受任何約束的主人，家長必須從孩子幼年起，在孩子的一舉一動中，在孩子的游戲中培養他集體生活的習慣，不可讓孩子成為「利己主義者」。

第二，家長要為自己的家庭，為自己的孩子對「蘇維埃的法律承擔責任」。每個做父母的都應嚴肅地對待自己的生活，任何移情別戀造成的家庭的破裂都會病態地反映到兒童的教育上。第三，家長應通過自己的心靈、自己的思想，把自己的喜怒哀樂傳達給孩子，讓孩子產生興趣，讓孩子為家長對社會作出的成就感到自豪，從而把孩子從小就融入社會的大集體中。第四，家長是家庭集體的領導成員，他必須以身作則，這是首要的和最主要的教育方法。第五，家庭教育工作的實質不在於家長對孩子的直接影響，而在於家長是如何組織自己的家庭、自己的個人生活和社會生活，如何組織孩子的生活。

沒有威信就不可能進行教育。在孩子的心目中父母的威信就是父母的價值與力量所在。有些家長錯誤地認為，孩子聽話就說明家長有威信，於是為了達到聽話的目的而去追逐自己的威信，從而培養出了懦弱的孩子。馬卡連柯在《兒童教育講座》中分析了幾種建立在這種錯誤基礎上的威信。虛假的威信盡管有著形形色色的表現，但都是「以故意做作為原則，力圖用任何手段製造『聽話』的假象」。馬卡連柯指出，真正的威信應該是以了解、以幫助、以責任心獲得的威信。

二、關於百分之百成功的教育

馬卡連柯的以下兩個觀點是每一位家長，每一位教育工作者都應該予以充分重視的。

第一，馬卡連柯強調了早期教育的重要性，他認為， 「孩子將成為怎樣的人，主要取決於家長在他5歲前把他造就成什麼樣子。如果孩子在5歲前沒有得到應有的教育，那麼以後就不得不進行再教育。」馬卡連柯認為，「這種再教育工作，並非每個家長都能做到。」因此，馬卡連柯忠告每位家長「要始終做好教育工作，力爭將來不必再做任何改造工作，力爭在一開始就把一切都做對。」

第二，馬卡連柯堅定地認為，在兒童的教育中不允許有任何一個不合格品，不使任何一個兒童由於不良的教育而成為廢品。

三、關於教育中的尺度和分寸

馬卡連柯強調進行教育工作並不是什麼很困難的事情，只要具有健全的理智就可以了，健全的理智表現為善於掌握尺度與分寸。一方面家長本人要善於掌握尺度與分寸，另一方面要從小培養孩子學會掌握尺度與分寸。馬卡連柯直截了當地說，對孩子的愛「需要有尺度，有分寸」。愛，是人類最偉大的情感，但是，愛超過了限度就成了溺愛，成為 「造就拙劣的人」的原因。家長應該培養孩子去追求為父母帶來幸福，在孩子的眼中父母應首先有權享受幸福。馬卡連柯說：「必須教育孩子關心父母，培養孩子產生一種純朴的自然的願望，讓他們在父親或母親的願望沒得到滿足之前自願放棄自己的慾望。」

具有分寸感，善於掌握尺度，是一個十分重要的問題。家長要善於掌握對孩子的慈愛與嚴厲的尺度；在干預孩子的生活的程度上家長既要放手，給予孩子必要的自由，但這種自由又必須有一定的限度。家長既要發展孩子的主動性，又不可以放任不管，必須培養孩子堅強的意志。堅強的意志不僅僅是想什麼就得到什麼的本事，還是一種迫使自己拒絕不需要的東西的能力。

四、關於紀律與制度

馬卡連柯認為，紀律是教育的結果，而制度是教育的手段。

為了培養出守紀律的人，必須做許多工作，其中包括建立合理的制度。家長在制定家庭的生活制度時首先要考慮制度的合理性和目的性，還必須具有確定性。馬卡連柯提請家長們注意，「沒有正確的制度，懲罰本身不能帶來任何好處。而如果有了好的制度，即使沒有懲罰也能如魚得水，只是需要更多的耐心。」

馬卡連柯在自己的關於家庭教育的論著和講話中，還對兒童的游戲，對兒童的勞動教育、經濟教育、性教育和文化修養的培養等重要問題，都進行了深入的分析，提出了有獨到見解的觀點。這些觀點在今天仍具有重要的指導意義。