輔導老師的核心價值觀

⑴ 在中小學教師中如何開展核心價值觀教育活動方案

建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。實施師德師風建設工程，堅內持師德為上，完善教師職容業道德規范，健全教師任職資格准入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。著重抓好學校黨政幹部和共青團幹部，思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。

⑵ 如何做一名優秀的一對一課外輔導教師

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.

⑶ 什麼是輔導老師

只要是課下幫助你學業的老師，而且一般只針對你個人的較長時間的輔導，可以是你的班主任、任課老師，但一般情況下，都沒這么稱呼，因為相對於「輔導老師」這類稱號，我們更習慣於稱呼「班主任」或任課老師。
有些人會請一些社會上的人來輔導，俗稱「家教」，他們也是輔導老師，也是主要的輔導老師。

⑷ 輔導員如何培養大學生社會主義核心價值觀

高校輔導員是大學生思想政治工作的骨幹力量，專職從事大學生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分，培養青年大學生樹立和培育社會主義核心價值觀是其重要職責之一，為此，輔導員應從以下幾方面對學生做出具體要求：
一是要勤學，下得苦功夫，求得真學問。知識是樹立核心價值觀的重要基礎。古希臘哲學家說，知識即美德。我國古人說：「非學無以廣才，非志無以成學」大學的青春時光，人生只有一次，應該好好珍惜。為學之要貴在勤奮、貴在鑽研、貴在有恆。魯迅先生說過：「哪裡有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。」大學階段，「恰同學少年，風華正茂」，有老師指點，有同學切磋，有浩瀚的書籍引路，可以心無旁騖求知問學。此時不努力，更待何時？要勤於學習、敏於求知，注重把所學知識內化於心，形成自己的見解，既要專攻博覽，又要關心國家、關心人民、關心世界，學會擔當社會責任。
二是要修德，加強道德修養，注重道德實踐。「德者，本也。」蔡元培先生說過：「若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。」道德之於個人、之於社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。這就是我們的用人標准為什麼是德才兼備、以德為先，因為德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。修德，既要立意高遠，又要立足平實。要立志報效祖國、服務人民，這是大德，養大德者方可成大業。同時，還得從做好小事、管好小節開始起步，「見善則遷，有過則改」，踏踏實實修好公德、私德，學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。
三是要明辨，善於明辨是非，善於決斷選擇。「學而不思則罔，思而不學則殆。」是非明，方向清，路子正，人們付出的辛勞才能結出果實。面對世界的深刻復雜變化，面對信息時代各種思潮的相互激盪，面對紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會現象，面對學業、情感、職業選擇等多方面的考量，一時有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經歷。關鍵是要學會思考、善於分析、正確抉擇，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵。要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美醜，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇。正所謂「千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金」。
四是要篤實，扎扎實實幹事，踏踏實實做人。道不可坐論，德不能空談。於實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。《禮記》中說：「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。」有人說：「聖人是肯做工夫的庸人，庸人是不肯做工夫的聖人。」青年有著大好機遇，關鍵是要邁穩步子、夯實根基、久久為功。心浮氣躁，朝三暮四，學一門丟一門，干一行棄一行，無論為學還是創業，都是最忌諱的。「天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。」成功的背後，永遠是艱辛努力。青年要把艱苦環境作為磨煉自己的機遇，把小事當作大事干，一步一個腳印往前走。滴水可以穿石。只要堅韌不拔、百折不撓，成功就一定在前方等你。
核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為准則，進而形成自覺奉行的信念理念。不要順利的時候，看山是山、看水是水，一遇挫折，就懷疑動搖，看山不是山、看水不是水了。無論什麼時候，我們都要堅守在中國大地上形成和發展起來的社會主義核心價值觀，在時代大潮中建功立業，成就自己的寶貴人生。

⑸ 教師核心價值觀讀後感

參考...

師之德乃教之魂，教師的師德價值觀潛移默化地影響著學生，對學生人格的塑造、健康成長成才起著至關重要的作用...
理想信念是人們對美好未來的嚮往和追求，是人們對於自身及國家未來發展所持有的堅定不移的態度，是人們的人生觀、世界觀和價值觀的集中反映。教書育人，播種未來，科學而崇高的理想信念，是引領社會發展的旗幟，也是引領廣大教師傳播文明的指路明燈。廣大教師理想信念堅定與否，直接關繫到教育事業的健康發展，關繫到社會價值目標能否最終實現。教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，首先要帶頭堅定理想信念...
理想信念源自現實，又高於現實，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念並不是完全抽象的，更不是高深莫測的存在，而總是與一定的社會物質條件相聯系，並通過具體的社會實踐最終實現。就此而論，教師理想信念的堅定，與教師的教學本職工作密切關聯。廣大教師只有增強教書育人的責任感，通過教書育人為社會發展貢獻力量，才能得到他人和社會的認可，才能有成就感、幸福感和榮譽感，才能使自己的人生綻放出絢麗的色彩，才能實現自己的人生理想...
育人先育己。教師首先要不斷提升自己的職業操守。教師的職業操守，是同教師的職業活動緊密聯系的符合教師職業特點所要求的道德准則、道德情操與道德品質的總和。教師的職業操守既是教師在教學過程中必須遵守的行為規范，又是教育行業對社會所負的道德責任和義務。作為人類文明的創造者和傳播者，教師隊伍職業操守的水準關繫到國家和民族的未來。因此，教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，重點就是堅守良好的職業操守...
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⑹ 如何培育高校青年教師的核心價值觀

如何培育高校青年教師的核心價值觀

青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，從教育部的數據來看，40歲以下的青年教師已佔到高校教師總人數的一半左右，承擔著教學與科研工作量的60%。青年教師思想活躍、學歷層次高、視野開闊，在教書育人的同時，自身也處在快速成長的階段。同時也應該看到，在經濟市場化、文化多元化時代，少數青年教師理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強。在這種現實面前，以社會主義核心價值觀引領青年教師思想政治工作顯得尤為迫切。中共中央辦公廳日前印發的《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出：培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。《意見》對於高校青年教師社會主義核心價值觀培育，提供了科學指南，具有重要的現實意義。

高校青年教師社會主義核心價值觀培育面臨的挑戰

西方思潮的沖擊。在全球經濟化與信息化的時代背景下，傳統與現代、東方與西方觀念激烈撞擊，各種社會思潮沉渣泛起，並以各自的方式影響著高校青年教師價值觀。少數高校青年教師由於是非辨別能力不強，容易導致盲從心理，理想信念淡漠，對職業產生倦怠。

社會環境的干擾。當前改革步入攻堅期和深水區，由於社會監管體制中的漏洞，權錢交易、以權謀私等現象屢禁不絕，客觀上給高校青年教師的價值選擇帶來負面影響。此外，貧富差距的拉大、社會道德的滑坡，使得功利主義、拜金主義的不良風氣在潛意識中給青年教師造成了思想干擾，他們的價值觀趨向多維態勢。

工作生活的壓力。高校青年教師主要由70後、80後構成，他們在改革開放的時代環境中成長、求學並加入高等院校師資隊伍行列。青年教師擔任繁重的科研教學任務，但是他們多數又處於高校工資結構體系的底層，還面臨著成家立業、結婚生子、贍養父母等一系列現實生活問題。工作與生活的雙重壓力，擠壓了青年教師思想政治理論學習的時間，從而削弱了社會主義核心價值觀培育的效果。

⑺ 作為一名教師要怎樣 核心價值觀

教師的核心價值觀是：愛崗敬業、關愛學生、好學不倦
愛崗敬業：作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把「愛崗敬業鑄師魂」作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。
關愛學生：托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那麼他只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛也是師德素養的重要表現之一。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，不偏不倚，對每一個孩子都能做到「捧著一顆心來，不帶半根草去」的境地。絕對不能有「門第之見」應做到「有教無類」。在對學生的教育上要做到「三心俱到」愛心、耐心、恆心。愛心是具有「舔孺情深」的關愛。無論在生活、學生上都能將愛化作春風細雨，吹拂與滋潤學生的心房，為師生的溝通架設一座「心靈之橋」。學生千差萬別、各有不同，有的孩子一點就破，有的則不然。故此，為人師者必須具備「鐵杵磨針」般的耐性，一而再，再而三地幫助學生，切忌易怒易躁，否則只能是事與願違。俗話說：「羅馬不是一日造成的」，學生的轉化也是如此。這時我們教師就要有「滴水穿石」般的恆心了。通常學生帶有較強的反復性，往往今日做得不錯，明天又是大不如前，面對這種情形，教師就該日復日，月繼月甚至年接年地幫助、「改造」學生，直到他們養成良好的習慣為止。
好學不倦：陶行知曾說過：我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。這就要求我們人民教師一定要繼續不斷地學習，做到「活到老，學到老」，不斷地獲取知識，增長自身的才幹，能力，不斷完善自身。同時還要樂於創新，勇於開拓，善於學習新的知識，掌握最新信息。在不斷完善自己的基礎上把學生教育為有知識，有才乾的「一代新人」。
樂於把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質。我們應做到熱愛教育、熱愛自己的學校；熱愛學生，建立良好師生關系；面向全體，促進學生全面發展；身正為范，塑造人格魅力。應把「愛崗敬業鑄師魂」作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

⑻ 教師如何踐行核心價值觀

理想信念是人復們對美製好未來的嚮往和追求，是人們對於自身及國家未來發展所持有的堅定不移的態度，是人們的人生觀、世界觀和價值觀的集中反映。教書育人，播種未來，科學而崇高的理想信念，是引領社會發展的旗幟，也是引領廣大教師傳播文明的指路明燈。廣大教師理想信念堅定與否，直接關繫到教育事業的健康發展，關繫到社會價值目標能否最終實現。教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，首先要帶頭堅定理想信念。

⑼ 如何踐行核心價值觀做一名好教師

一、加強學習，深刻領會
建設社會主義核心價值體系，是我黨提出的一項重大戰略任務，是深入貫徹落實科學發展觀的重要舉措。其基本內容包括：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。其中，堅持馬克思主義指導地位是靈魂，樹立共同理想是主題，培育民族精神和時代精神是精髓，踐行社會主義榮辱觀是基礎。
俗話說，船要走得穩，舵就要把得准。水上行舟與人生進退中，必需有一個明確的方向才能引導出堅定有力的步伐。通過深入學習科學發展觀和社會主義核心價值觀，我倍受啟迪；核心價值觀的學習讓我的思路更加清晰、目標更加明確、腳步更加堅定。
二、自覺踐行，做實做好
1、不斷充電，提升素養
教師的思想政治修養與理論修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。因此，我們教師更要深入學習領會「社會主義核心價值體系」的內涵實質，學習優秀教師的先進事跡和典型，始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同教育的發展緊密聯系在一起。教育要發展，首先教師要發展，我們常說，「教給學生一杯水，自己要有一桶水」，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水，這就需要教師不斷學習，給自己充電，不斷提高自身的專業素養。
因此，我抓住每一個機會，外出聽課，聽專家講座，學習各種教學理論書籍，並抓住機會虛心請教於教學專家，以提高自己的教學實踐能力；我還利用業余時間，參加市區級的各類培訓，不斷提高自身素養，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做一名學生喜愛的好教師。
2、愛崗敬業，關愛學生
作為一名教師，關鍵是要有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業、關愛學生是教師職業道德的核心，也是教師踐行社會主義核心價值體系的基礎，同時也是建設社會主義和諧社會的關鍵之一。當我們面對「人類靈魂工程師」這個神聖稱號的時候，就會感到一種由衷的自豪，但感到更多的是一種責任，一種使命。有了這份責任，就能激勵你全身心投入到教育教學之中。只有用愛心澆灌每一位學生的成長之路，才能「以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂」，才能收到「教育無痕，潤物無聲」的效果。
二十多年來，我愛我的學生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績優異還是時時需要我的幫助。教學中，我始終以發展的眼光看待學生，讓每個學生有進步：對於學習有困難的學生，循循善誘；對於有潛力的學生，提供舞台。我還以行規教育為抓手，創建良好班集體，讓學生在集體中受教育。當我的學生出現問題時，一次次家訪，和家長達成共識；一次次和學生談心，動之以情，曉之以理。我將一腔純朴的愛全部傾注在學生身上，無私奉獻，在奉獻中實現人生的真正價值。
還記得那個特殊的班級，一個個特殊的學生令所有老師搖頭，但我始終堅信，每一個孩子都猶如一把特殊的鎖，我那最純、最濃、最真、最厚的愛就是一把萬能的鑰匙，能打開孩子、家長的心扉。因此，我用辛勤地耕耘，盡心地澆灌，讓每朵花兒燦爛開放。就這樣，一個起先讓任課老師頭疼的班級，竟然評上了「星級示範班」，在畢業考試中，語文平均分達到了91.02分，名列全區第一。
愛崗敬業，樂於奉獻，精益求精，我努力成為「科學發展觀」的實踐者、師德高尚的教育者。 因此，我先後獲上海市 「園丁獎」稱號、上海市「金愛心」教師、奉賢區教育系統「十佳師德標兵」稱號、奉賢區「記大功」獎勵、奉賢區「優秀班主任」等多項榮譽。
3、刻苦鑽研，勇於實踐
學習社會主義核心價值體系，不僅是從理論上了解它，更重要的是落實在行動中，要讓社會主義核心價值體系融入到自身的日常學習和工作中，內化為自身的價值觀念、外化為自己的自覺行動，努力成為社會主義核心價值體系的自覺實踐者。作為一名教師，課堂教學實踐才是體現你人生價值的舞台。
因此，我更注重了學習與教學實踐的結合。我不僅運用掌握的專業理論知識指導實踐，總結過去的教學經驗，還不斷探求著更好的教學方法——以嘗試運用為中介，培養學生的語言綜合運用能力；研究個性化閱讀，提高學生的綜合素質。進課堂前，我總是做好充分的准備，查詢相關資料、斟酌推敲學生與教材的「橋梁」……；課堂上，我關注學生的個體差異，努力培養創造性思維方式，變「要我學」為「我要學」，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。我一直在實踐中探索著語文課堂教學的真諦，逐步形成自己的教學風格：近10年來，共承擔20多節市、區級的各類教學展示課。我曾在區青年教師教學比武中獲一等獎、上海市第五屆中青年教師閱讀教學評比中獲二等獎。實踐中踐行社會主義核心價值觀，使自己不斷地向 「學習型」、「研究型」教師這一目標靠攏，使自己的教學理念永遠處於教學改革的前沿。
4、教研帶教 示範輻射
作為一名基礎教育工作者，要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，把教育整體發展與個人成長緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求。可見，要真正體現教師的人生價值觀，教師個人的發展是遠遠不夠的，需要有促進教師團隊整體發展的意識，只有均衡發展，才能有效提高教育教學質量，加快實現區域教育現代化。
我是我校唯一的民進會成員，分管著學校的教學工作，深知自己肩負的責任。因此，在每次活動中，我都精心組織教師們進行學習研討、備課、聽課等活動，無論是寫論文，還是寫隨筆，無論是製作教學課件，還是上研討課，我都走在教師們的前列，為他們做出表率。每一次學校的重大教學研討、展示活動，我都勇挑重擔，同時，還積極幫助組內的青年教師設計、修改、完善教案，和組內老教師一起探討教學新思路，指導他們製作、使用教學媒體。因此，無論在區教學節全方位展示活動，還是在優秀教研組驗收、校A級學校等級達標驗收中，我校的課堂教學優秀率名列前茅。我校的青年教師要上市、區級教學研討課、比武課，我更是全力相助，反復聽試教，評課，修改教案……共同的努力下，他們獲得了一次次成功。
我不僅在校內起到示範、帶頭作用，還和其他學校的青年教師建立徒弟關系。他們要上教學公開課，我積極主動地為他們製作教學課件提供材料，和她們一遍遍研讀教材。為了使其更好地把握課堂生成資源，更有針對性地突破某個環節的難點，我還給她們做示範，預設各種情況，提高她們靈活駕馭課堂的能力。
兄弟學校要舉辦區教學觀摩活動，青年教師參加市教學評比，我二話不說，就和教研員一起聽他們的試教課，並針對實際探討更適合學生的教學思路，教學方法，使學生學得更主動、更扎實。
在實踐過程中，我深切體會到社會主義核心價值觀不是一朝一夕就能形成的，需要通過不斷學習，加強自我修養，不斷提高自身素質，樹立正確、科學的人生價值觀；同時需要在實踐中堅守並踐行社會主義核心價值觀，把它當成一項事業來追求，這樣才能變壓力為動力，不斷取得進步和發展，從而邁入更高的人生境界。