輔導老師應怎樣批改作業
❶ 如何批改作業
如何批改作業
批改作業是教師在教學過程中一個必不可少的環節。作業的批改，不僅僅是對學生的了解、評價學習的結果，更重要的是要激發學生的積極性和熱情。在教學過程中，我在批改數學作業方面，形成了一套自己的做法。
一、改變「全收全改」的方法。
「全收全改」是長期以來被廣大教師普遍採用的方法。教師通過全收、全批、全改，可以全面了解學生對已講授知識的掌握情況，進而有針對性地安排後續章節的教學，知己知彼，備好下面的課。但是，「全收全改」工作量大，要花費教師大量的課余時間，教師備課及課外輔導時間勢必要減少。
為了克服上述不足，我會採用「全收半改」的方法。它是按學生的座位次序，以列為單位編號，單數放在一起記為A組，雙數記為B組，每次批改非A即B，輪流進行，同桌兩人中每次必改一人。「全收半改」，可以減輕作業的批改工作量，使教師有精力認真批改作業。在批改時，教師不僅檢查答案的對錯，而且還要審查做題的思路、推導過程。也就是說，教師不僅要看學生做題方法是否對，還要看其方法是否好、是否巧。對於只收不改的一半作業，教師在批「閱」時要建立學生作業檔案，認真登記學生做題情況。然後，由同桌參照自己的作業進行批改。這樣，不僅教師批改作業的工作量減少了，而且使批改作業變成了師生共同參與的學習活動，從而調動了學生按時完成作業的積極性。
我有時還會採用學生「自批自改」的方法。具體做法是：按學生座位順序，把前後桌四人作為一組，選學習認真的學生為組長。在教師提出批改要求後，組長負責取組內一人的作業為「示範作業」，大家逐題研究，集體批改，然後進行自批和互查。這樣做，學生成為批改作業的主體，那麼教師的主導作用是不是就不存在了呢？不是的，因為每組討論中所出現的問題和一些新穎的解法都要及時反映給教師，由教師做及時的總結與處理。
二、改變了作業的批改的地點
在辦公室里，我經常看見同行埋首於批改作業中，而無暇於精心備課及教研。而我，不論是家庭作業還是課堂作業，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點：
（1）可以縮短作業反饋評價的時間；
（2）可以提高學生的學習積極性；
（3）學生可以及時調整自己的思維方式。
❷ 教師批改作業時怎樣做到高效
１、師生共批。教師把一份學生作業在投影上放映出，然後師生共同批改。如一些概念的判斷題，可先讓學生析題後判斷正誤，然後師生共同對某一學生的答案進行批改。在批改過程中，教師要鼓勵學生各抒己見，只是引導和參與，允許他們保留意見。 ２、組內互批。有些作業可以採用小組互相批改法，即把不同水平的學生安排成前後兩桌，每四人組成一個小組，小組內互相批改，並把批改的情況向老師匯報。但教師對小組批改後的作業要進行抽查，對作業中存在的典型問題進行及時講評，同時要注意復批。另外，過一段時間也應調整小組成員，防止作弊。 ３、隨堂批改。一些課堂練習作業可當堂完成，採用即時反饋答案、當堂批改的方式。學生在作業時，教師作巡迴輔導，巡視中看到學生做對的題目，隨即批閱，但看到錯題時可暫不作批改，只悄悄指出學生的錯誤，讓他們自己訂正。這樣邊巡視邊指點，一般可批三分之一學生的作業。這樣做的效果相當好，對學生來說，既可以讓他們及時知道自己解題的正誤，又可以提高做作業的積極性；對教師來說，既可以及時了解學生作業情況，又可以減少課外批改作業時間。對於一些相對簡單的知識，如計算題，力爭課堂作業在當堂完成，而後由教師公布正確答案，學生自我批改，同時在錯題旁邊用鉛筆做記號，校對完立刻訂正，再讓教師批改。這種方式提高了作業批改效率，縮短了反饋時間，同時有利於教師了解個別學生的知識掌握情況。
❸ 教師如何正確批改作業（轉載）
一、及時性。作業是學生進行學習的獨立行動，對培養學生獨立思考和獨立工作能力十分重要。學生的作業不可能完美無缺。依據學生缺乏長遠的學習動機和厭久圖快的心理，教師批改學生的作業不能拖拉太久，否則，會導致學生的草率應付或乾脆不做。教師要堅持當日作業當日批改，批改後當日與學生見面或訂正，有利於教師及時總結、反思和改進教學，有利於及時查漏補缺。 二、准確性。批改作業最忌粗糙馬虎、錯批或漏批。教師用紅筆判斷學生的正誤，是學生衡量自己掌握知識程度的標准之一。首先批改的符號要明確。雖然有時答案是多元化的，但是要給學生一個明白，正確的打勾；錯誤的打叉的同時可以劃線、打圈、打問號等等方式給予學生提醒錯在哪兒。教師根據學生的作業的綜合質量，准確給個優、良、及格、不及格。學生從作業批改的反饋信息中會被教師責任心所感染，自覺會提高作業的質量的。 三、靈活性。除了常規性批改方式以外，教師要因人而異，採用靈活的批改形式：1、個別面批。對基礎差、作業錯誤多的學生，最好是面批。以及時補缺堵漏，開啟學生的心智潛能。2、合作批改。教師要重視小組的集體學習，加強學生之間的聯系，互相檢查，互相幫助。根據教學的合作性規律，成立生生合作小組。教師可以開發利用優秀的小助手，如，四人小組，在作業後由組長主持進行互相檢查、建議，互相啟發，取人之長補己之短。對疑難問題可以反饋，由教師在全體學生面前講解。這樣有利於養成虛心聽取別人意見的好習慣，又有利於學生自主意識的養成。 四、實效性。即強調學生作業評改自主性的同時，教師有目的、有計劃地引導學生從批改的作業中自覺探究錯題。學生拿到批改的作業後，就迫不及待地查看分析，討論糾錯，而且學到正確的解題方法，對作業會感興趣而不覺得是一種負擔。教師要適時給予鼓勵，使他們積極作業、樂於作業、善於作業。此外，定期舉辦作業展評，給予學生精神和物質上的小獎勵。這種激勵評選必須認真慎重，以強化學生的良好學習習慣。
❹ 老師怎樣批改我們作業
你好，很高興為你解答:
是在釘釘上嗎？
- 打開手機上的釘釘
- 選擇一個班級群進入回
- 點擊提交的作業
- 選擇一份作業，答點擊「待批改」
- 輸入評語，選擇作業等級
- 點擊「提交評語」
- 選擇一份作業，點擊「打回訂正」
- 輸入打回理由，點擊「確認打回」即可
『望採納，謝謝』
❺ 超星學習通助教如何幫助老師批改作業
超習輔助教育幫助老師，直接在網上就可以批改作業就跟小猴輔導一樣的。
❻ 老師批改作業那個老師怎樣批改誰的作業
批改著批改著，他就形成了自己的標准。每個老師都有些不同，有的嚴，有的松。
❼ 怎樣的老師怎樣的批改著怎樣的作業
慈祥的老師認真地批改著一疊厚厚的作業。
❽ 老師怎麼批改著我們的作業
現在老師都是線上批改作業。
檢查你們的作業完成情況，
審閱作業的內容，
給出批註和評價。
❾ 如何填寫批改作業與課外輔導情況
你好
1、早飯前，教師不得講課，應讓學生讀書（以語文、外語為主）；但要善於運用競賽、檢查、督促等方式，調動學生讀書的積極性，引導學生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數、理、化老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。
2、晚自習，教師不得講課，應讓學生自習，吃「自助餐」（以理科為主，高中文科除外）。作業做錯的，應更正作業，教師給他批改，並作必要的輔導；優秀學生可看課外書籍、預習明天的功課或練習競賽一類的拔高題；必要時，文科老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。
3、中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學生更正上午做錯的作業，優秀學生可以自由活動（可以進閱覽室看書）。
4、課間，學生不做作業，教師一般不輔導學生。即使有特殊情況，與學生談話，時間也不宜長，以免影響學生上好下一節課。
5、教師輔導必須循循善誘，誨人不倦。
學校作業批改制度
1、學生作業是課堂教學的主要環節和形式。課上應以一半以上的時間給學生完成作業，絕不能因老師講多了，而擠掉學生作業的時間和位置。「課上無時間做作業」的說法是不對的。
2、自學後的檢測練習題。要當堂集中揭示錯例，讓同學們更正、討論，最後教師只講學生不會的、說錯的或說不完整的。
3、新授課的課堂作業。要以課本上的為主精選作業（復習課除外），注重應用，有代表性；分必做題和選做題；要獨立完成，不抄襲、不輔導；要學生書寫工整，一絲不苟；要保證練習
滿意請採納
❿ 認真的老師怎麼批改作業
教師對作業認真批改程度直接影響到學生認真完成作業的積極性。教師認真批改學生完成的作業是學生積極完成作業的保障。
教師不認真批改學生的作業會導致學生認為做不做沒關系的，反正老師不看，他們會認為自已的成果沒有人會關注，因而在以後作業都會以交任務的形式來馬虎完成。達不到留作業給學生的真正目的。所以教師在批改作業方面也要注意幾點。
一、必須認真的批改學生的每個題，每個步驟。
很多題不止是一種解法的。可能解題的思路不同算的結果相同，尤其是新課程教學，很多開放題的解法多種，答案也是多種的，教師不能只憑參考答案來批改學生的作業，必須認真的批改學生的每個題，每個步驟。在時間充分的情況下，最好是事先把布置給學生的題目看一遍或做一遍。同時在批改作業中記錄學生做的情況。對解題方法用的好的學生給予表揚，對做錯的學生要指出錯在哪裡，為什麼會錯，如何避免下次再犯同樣的錯誤。使學生充分感覺到自己的作業被老師認真的看過了，認真的改過了，有要做好每次作業的動力。
五、作業批改要講求實效。即強調學生作業評改自主性的同時，教師有目的、有計劃地引導學生從批改的作業中自覺探究錯題。學生拿到批改的作業後，就迫不及待地查看分析，討論糾錯，而且學到正確的解題方法，對作業會感興趣而不覺得是一種負擔。教師要適時給予鼓勵，使他們積極作業、樂於作業、善於作業。此外，定期舉辦作業展評，給予學生精神和物質上的小獎勵。這種激勵評選必須認真慎重,以強化學生的良好學習習慣。
所以在此我希望老師們都能夠努力落實好自己的職責，將100%的教學熱情投入到學生的有效教學中去，首先讓學生感受到我們老師誠心在教的，然後再適時掌控學生的學習情況和心態情況，總結出一套符合學生學習要求的作業策略單，因材施教是成功的必備要素。最後認真地批閱精心布置給大家的作業。我們的目標是做到教學中的雙贏：「學生學得開心，老師教得順心。」