農村初中生厭學生輔導案例分析
1. 農村中學生為什麼會出現厭學情緒
中學學生厭學數學的成因及對策(轉)
【內容摘要】教學是教與學共同活動的體現，兩者相輔相成，密不可分。了解把握學生學習的實際狀況，是教師教學工作的基本要求，也是教好學生的根本保證;是不斷把教學推向縱深的基本的動力。
教學的本質決定了教學工作的艱巨性和復雜性，筆者通過調查學生在學習數學方面的現狀，存在問題的原因，目的是提高老師的思想認識，把握教學的主動權，為下一步糾正問題，提高教學水平準備理論基礎。
【關健詞】 中學生 數學 厭學成因及對策
教學活動是一種老師和學生互動的過程。老師精心備課，細心講解，深入淺出，形象生動;學生事前預習，事後復習，認真聽講，積極地思考。這是我們理想的教學畫面，但是現實生活中並不是往往如此，現在的教育形式下，學生厭學的現象愈發嚴重，成為了影響教學質量和教育目標的不容忽視的因素，造成學生對數學產生厭學是多種因素的，既有外部原因，也有學生內部原因。此外還不能否認有社會的影響。
學生「厭學」其實不是一個新問題，過去也有個別在不同程度上反映了這種現象的存在，只不過近幾年已經越來越不容坐視了。筆者在數學教學實踐中，通過研究和與學生的交流得以了解到發生「厭學」現象的原因主要有以下幾個方面:
(一)、錯誤的學習動機，難以推動學習的內部動因
學習動機是直接推動人的學習內部動因。學習動機與學習效果是緊密相聯，互為因果，不同的學習動機會產生不同的學習效果;學習動機既是影響學習效果的重要變數，又制約著學習效果。這些厭學的學生，學習數學的效果低下，足以說明他們沒有形成正確的學習動機，具體表現為:
1、學生實際角色和社會期望存在差距
學生角色偏差會造成學習上的沖突，很明顯，由於某些學生沒有明確學習的社會意義和個人意義，因而難於增強學習的責任感，無法履行中學生角色的義務責任，沒有把學習當作每日的必要勞動，把有限的精力用在非學習的活動上，離教學要求、家長教師的期望相差甚遠。
2、學習需要層次較低，制約著學習的內部動因
由於這些學生大多學習目的不明確，對學習的需要不高，因而學習的主觀能動性難以調動，在課堂中，無意識記強於有意識記，對有關的數學知識沒有刻意去理解掌握，不求甚解，得過且過，做一天和尚撞一天鍾，積極學習的內部動因處於低迷狀態。
3、對於學習的興趣處於低的水平
這些厭學的學生，由於學習缺乏應有的興趣，課堂上難於集中精力，開小差、講小話或搞小動作是家常便飯，思維時常處於混亂狀態。以八年級兩個班共名學生進行調查表明，課堂中能集中聽課的只有40人，佔33.3%，而時常分散精力和開小差，對學習數學無興趣有80人，占統計人數的66.6%。因此，課堂中這些學生懶以動手動腦，對教師的啟發、引導無動於衷，我行我素;在調查的學生中，積極思考的只有30人，佔25.0%。從總體來講，學習興趣處於較低的水平狀態，對學習難於產生推動力，對學習興趣大多隻有「有趣」，難以達到「樂趣」和「志趣」的高水平。
4、部分學生文化基礎差，對現在所學的課程聽不懂，缺乏學習興趣，因而「厭學」。
這部分學生當中又有三種情況:一種是天生就比較調皮，在文化學習方面心靜不下來;第二種是家庭管教不力，父母疏於對孩子的管教，或是獨生子女受到過於溺愛等，而縱容了孩子的文化學習的荒廢;第三種是農村中學，教學設備和教學水準相對低下，學生在學習方面的很多問題都不能得到良好的解決以至久而久之學生對學習沒有了熱情等等。
(二)、脆弱的基礎知識，承受不了繁重的學習任務
扎實的基礎知識，是學好一門課程的保證，特別是數學這一門學科更是如此;造成初中部分學生對學習數學產生厭學情緒，在很大程度上，問題的結症就在基礎知識上，這是因為:
1、原有基礎的薄弱，使學習力不從心
普及九年義務教育的實施，廢除了小學升初中的考試。毫無疑問，所有的小學畢業生都能進入初中階段接受教育，從心理上會使一些學生造成學習方面的惰性，這些學生在小學教育中實際上沒有掌握扎實的基本功。因此，在進入中學階段，新舊知識很難銜接起來，稍微疏忽就很難適應中學課程的學習，隨著課程的不斷深入，越發感到在學習上力不從心。
2. 初中生厭學的原因及解決對策
可以選擇職業類抄（在校可申請大專學歷）的烹飪技工學校去學習哦 學校不僅傳授廚藝 教導各種菜系的製作方法，磨煉廚師的基本功，平常都是實踐教學，還會傳授很多飯店管理經驗哦 畢業也會推薦就業可以學習中餐 西餐 西點專業哦 選擇這些行業就業率高哦：
1.烹飪專業畢業的學生，在學校一般是理論和實操相結合授課，實操大於理論，在學校動手實踐能力得到了提升，更適合社會的發展。
2.隨著餐飲行業的突飛猛進，社會對烹飪人才需求量日益增大，供不應求。
3.人們的觀念與意識進一步提升，在飲食方面都注重營養。
4.廚師人人都需要，走哪都不開，人總是要吃飯的，所以不用擔心會失業。
3. 中學生厭學案例
小兵是初級中學初二年級學生，在班上的學習成績屬中等偏下。小兵從小父母離異，與外婆一起生活。父親由於自身經濟情況較差，很少給予照顧。母親再婚後，曾接小兵和繼父一起生活，但繼父要求較為嚴格，曾因為小兵犯錯而責罰教育，以後小兵對繼父一直耿耿於懷，再不願與母親生活在一起，之後一直與外婆生活。小兵從小學開始，各科成績都很優秀。進入初中學習以後，學習開始有點吃力，在一次期中考沒考好之後，小兵就覺得心裡特別煩躁，經常說頭痛、難受，不想上學。初二上學期開學後，班級一個同學告訴他打游戲很好玩，他從此迷戀上了打游戲，以至於上課總是無精打采，提不起精神，上課老師講到什麼地方都不知道。老師針對他的表現，多次批評教育他。但是由於沒有父母關心和管教，他不願聽課，不願記筆記，拿起課本就煩，學習成績下降很快，而成績越下降越不願學習。 專業分析： 這是一個學生因家庭因素和自身素質因素引起成績下降，並最後導致厭學甚至逃學的案例。所謂厭學，就是是對學習產生厭惡、反感或無所謂的心理傾向。小兵產生厭學情緒的原因既有家庭方面的關心和教育不足，而導致小兵性格較為內向，個性自卑、孤僻、不合群，當遇到問題的時候，缺乏社會支持。也有自身的因素：小兵渴望取得好成績，對自己期望很高，但是初中的學習內容比小學深，學習方法也會不一樣，由於缺乏指導和學習方法，學習成績得不到提高，反而下滑，導致學習動力不足、喪失學習興趣和學習信心等，以致用逃避的方式來解決問題。學生厭學具體表現在三個方面：第一，上課時常思想開小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小動作，或者或惡作劇，干擾課堂。第二，課後不願復習和做作業，練習、作業抄襲或者偷工減料，少做、漏做、字跡潦草，甚至乾脆不做。對考試、測驗無所謂，只勾幾道選擇題應付了事，既不管耕耘，更不管收獲。第三，逃學，這是厭學的突出表現，借故曠課，外出閑逛，玩游戲等。嚴重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。總之，厭學者，總幻想離開學校、離開課堂。離開老師、離開作業、離開考試，做一些不動腦不勞力的事，總想沖破校園紀律，自由自在。可是，空虛、孤獨、無聊也常常伴隨著他們。因此，經常用吸煙、玩電子游戲、上網、談戀愛、幻想來自我麻醉。 厭學情緒是一種正常的不良情緒或者說是一種常見的消極情緒。在每一個人成長學習的過程中都有可能產生這種情緒，這是一個人在其成長過程中，自我動態失衡，和諧度不穩定的表現。當然，由於學生所處年段的不同，厭學情緒的表現也有所不同。但無論是小學、初中，還是高中，厭學是一個客觀存在的問題，糾其原因，學生的厭學，有內在的因素，也外在的因素，外因是變化的條件，內因是變化的根本。而其中最根本的原因，還是學生內在的心理因素起決定作用，厭學，突出一個「厭」字，「厭」是一種心理狀態：厭煩、厭倦、討厭。在小學、初中、高中三個成長的必經階段，就學習而言，小學是基礎階段，而初中是最關鍵的階段，厭學心裡也最容易在此時產生，因此，這個階段孩子的家長更應多關注孩子的學習。要讓他們樹立責任感，懂得學習的重要性，從而健康、快樂的成長。 註：為了照顧當事人權益，本案例已經經過專業處理。
4. 急求三篇短小的經典案例加分析和初中生厭學情緒調查和分析論文
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1.烹飪專業畢業的學生，在學校一般是理論和實操相結合授課，實操大於理論，在學校動手實踐能力得到了提升，更適合社會的發展。
2.隨著餐飲行業的突飛猛進，社會對烹飪人才需求量日益增大，供不應求。
3.人們的觀念與意識進一步提升，在飲食方面都注重營養。
4.廚師人人都需要，走哪都不開，人總是要吃飯的，所以不用擔心會失業。
5. 農村中學生厭學現狀調查及分析
你要的是結果還是過程?
結果:主要有一、學生自己不想學習，發自內心的。二、受回到別的孩子或者朋友的影響。答三、自己成績差，失去了學習的信心。四、來自家庭的原因，父母經濟方面有問題，還有就是父母的關心和鼓勵方面有問題。五、受到了很大的冤屈，故意做出來不想學。（可能性小）六、學校的教育體制方面是不是有學生不感興趣的（如果是學校里有大部分學生厭學）。主要是從這些方面入手，還有別的就自己總結以下了。僅供參考
6. 如何克服農村初中學生厭學情緒
厭學是指由於社會、家庭、學校的不當教育和影響，及學生本人自身原因，造成學生對整個學習活動或部分科目的學習活動產生厭倦，失去學習興趣和學習自覺性，甚至產生強烈抵觸情緒或行為的現象。中學生厭學已經成為普遍關注的社會問題，尤其是農村中學，學生厭學現象尤為突出。這對於建設社會主義新農村促進農村教育發展起了阻礙作用。要想克服厭學情緒，必須採取正確的對策，才能有效幫助學生緩解或消除厭學心理，樹立良好的學風，提高學習效率。
學生厭學情緒的形成有自身原因，也有外部原因。外部原因包括家庭、學校和社會三方面的原因。
農村學校不少學生父母常年在外面打工，這些學生都由溺愛他們的爺爺奶奶照顧。從小缺乏嚴格、規范的家庭教育，使他們形成了散漫、不負責任的性格特點，甚至有些學生還有不服管教、孤僻冷漠和偏激的表現。在學校很難與同學、老師和諧相處，慢慢地就會產生厭學的情緒。又是以住讀為主，他們在學習和生活中遇到困難，不愛動腦筋。沒有樹立正確的學習目標，沒有養成吃苦耐勞的好習慣；沒有理想，沒有追求，長大了打算憑力氣進城打工，沒有認識到知識的重要性。所以平時上課不認真聽講，久而久之就厭學了。
農村孩子的父母文化程度普遍不高，對教育的認識不足及重視不夠，沒有認識到學習的重要性，認為讀書與否無所謂。另外，由於家庭負擔重，許多孩子的父母外出打工，對孩子沒有很好的教育及監管。缺乏一定自製力的中學生在少了心理支持和家庭溫暖的環境中就沒心思學習，產生厭學的心理。
農村有部分學校辦學水平有限，長期以來，學校的教育教學環境和教學手段落後，課堂仍然停留在一塊黑板、一隻粉筆的物質基礎上，使得課堂教學過程枯燥乏味。學校的辦學思想不端正，在「應試教育」模式和「片面追求升學率」思想的下，加劇了學生學習成績上兩極分化，使一部分學生學習困難，導致厭學。
不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習產生一定的負面影響，如社會上的讀書無用論，使許多農村的學生只是片面地看到了大學畢業生找不到工作的情況，而產生了消極的讀書狀態。還有一些內容不健康的電影、電視等在社會上的傳播，對辨別是非能力較差的初中生產生了很大的負面影響，從而引發厭學的情緒。
中學生時代是可塑性最強的時期，我認為幫助學生克服厭學情緒，增強學生的學習興趣和效率可以如下：一是減輕學生多餘的學習負擔，按學生的年齡特點嚴格控制學習時間和作業量，不搞「題海戰術」、「時間加汗水」，保證學生自由支配的時間，使他們輕松自如的投入學習。二是讓他們認識到知識的力量，認識到爸媽因文化水平不高，打工掙錢很辛苦，認識到在學校混日子其實是對自己青春的浪費。三是培養興趣，樹立信心，讓學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，並逐步養成良好的學習習慣，找到正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。四是學校是中學生接受教育的主要場所，對中學生的影響尤為深遠。把班級授課制與集體教學、分組教學、個別教學結合起來。使學生感到學習是自己生活和成長的需要，而不是一種負擔。我們必須以積極的心態對待學生，善於發現每一個學生的閃光點，尤其是在轉化厭學生方面要有足夠的信心。這樣更有利於激發學生的興趣，有利於緩解學生厭學情緒。
克服農村初中生厭學是一個全方位的系統過程，需要學生自身、家庭、學校和社會等多方面的合作、努力，建立四位一體的青少年心理健康教育體系。正確引導和教育學生積極參與到學習中來，有效地運用各種方法，讓每個學生都感受到關愛，讓每個學生都得到尊重，讓每個學生都享受成功，讓每個學生都得到可持續發展，從而適應社會發展和素質教育的需要。我相信，不久的將來，學生的「厭學」現象一定能夠得到有效的扼止，農村的教育事業一定會邁上一個新的台階。
7. 中學生厭學、輟學的案例
我們從沒有學習過如何做好父母，就不知不覺地成為了父母！我們從沒學過如何做好人妻、人夫，就情不自禁的做了人妻、人夫！
......
希望下面的案例能夠幫到你：
小明學習不好，爸爸打了孩子，有人問，你為什麼打他呢？爸爸說，我關心他才打他，我怎麼沒有打別人家的孩子呢？
分析：
1、孩子學習不好，更關鍵的是孩子對「讓他學習的方法」產生逆反心理，所以才不願意學習！
2、如果孩子是某一科目學習不好，最有可能的是他不喜歡那個科目的老師！活在這個課目上有挫敗事情發生過！
3、爸爸打孩子，希望孩子學習好起來，是不對的，爸爸越是打他，可能他越是對上學產生逆反心理！
4、爸爸打孩子的行為，是發泄自己情緒的行為，並不是在教育子女，是把自己沒有做到的事情，寄託在孩子身上，而看到孩子有不能實現他的願望的現象時，發泄自己的情緒！
引導孩子學習的方法很多：
1、通過他感興趣的事情，來引導他，比如很多家庭不讓孩子玩游戲，怕耽誤了孩子的學習，而這恰恰相反，孩子沒有玩游戲，他的思維沒能打開，他接觸的東西要等他進入社會才能接觸，那樣很可能就遠遠的被甩到社會的後面了！
但孩子不能沉迷於游戲，為了避免這種現象，就是不讓他只對一兩個游戲感興趣，引導他，那個游戲很好玩，有一個游戲很棒，這個游戲你能不能過關啊！這樣孩子嘗試了很多游戲，就不沉迷於游戲了！
當我們越不讓孩子玩、看的東西，孩子越是感興趣！越是沉迷！
而且更關鍵的一句話，一定要說，
你天天玩游戲，游戲都是人家設計的，在消磨別人時間的同時來賺錢，你有本事也自己做個游戲，讓別人來玩你的游戲，你還能賺錢！
用讓他感興趣的東西，引導他的學習方向，這也是很多家長要多了解的地方！
2、太多的案例了，在這里也說不完，你多看看教育自己方面的書籍，那裡也有很多教育案例！