輔導員老師作文

A. 作文：我的輔導員

可以為老師，書等

B. 我的輔導員助理作文

迎著新學期早晨的第一縷陽光，我來到美麗的華廣大校園。一
張張嶄新的面孔，一處處新鮮的事物，都在這一刻匯集到這里，再
將鏡頭慢慢聚焦到我們和藹可親的輔導員鄭老師身上。輔導員擁有
關心學生，愛崗敬業，為人師表的美好品質，是教師隊伍和管理隊
伍的重要組成部分，是大學生們的知心朋友和人生導師，更是引領
學生從學習邁向事業的先驅者。
孟子雲：「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。
」軍訓似乎不只是在鍛煉我們學生，也在考驗著輔導員。即使自己
的臉被炙熱辣辣的陽光拍打著，鄭老師仍不停地四處登記各班的考
勤情況，關心學生們的身體狀況。酷熱的天氣下，看到老師在辛勤
地揮灑著汗水，和她那一臉燦爛的笑容，我們也做到了如蘇軾所說
的「古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志」那份
堅持。生活亦然，難免有多多少少的磨練在考驗我們的意志力，需
要我們有百般堅定，不妥協的精神。「鍥而舍之，朽木不折；鍥而
不舍，金石可鏤」說的正是這道理。
雄鷹要感恩大風，因為大風架起它翱翔；鮮花要感恩雨露，因
為雨露滋潤它成長；帆船要感恩風浪，因為風浪推涌它前進。我們
要感恩身邊的人，因為他們激勵我們成長。但生活在這個繁華喧囂
的大都市裡，人們漸漸淡忘表達自己內心深處感受的方式。埋怨，
煩躁，嫉妒，乃至憎惡，開始占據我們原本純潔的心靈，這使得我
們失去那份原始的發現美的細心。輔導員為了讓我們領會出感恩的
難貴，給我們一個假期任務，給自己的父母道一聲，「父母，謝謝
你們，你們辛苦了」，並記錄下為父母做的有意義的一件事情。孝
，其為人之本也。我們要感恩自己的父母，是他們給予我們生命，
給予我們溫暖的避風港，給予我們不懈奮斗的動力。同樣，不只是
父母，身邊的每一個人，都值得我們好好地去感恩。停下匆忙的腳
步，平靜煩亂的心，面對著無論是愛過你還是傷過你的那些人，你
都要悠然打從心底里來感謝他們，感謝他們參與了自己精彩生活的
一部分。感恩是靈魂上的健康，是精神上的寶藏。喝水不忘挖井人
，前人栽樹後人乘涼。感恩，方為人生一大哲問。
只有懂得如何停止的人才知道如何加快速度，勞逸結合才能事
半功倍。當今普遍學生偏向於一種「埋頭讀」的學習方式，一味地
埋著頭做習題，缺乏適當的鍛煉。對於剛擺離沉重緊張的高中的我
們，深深體會出勞逸結合的重要性。而鄭老師正是讓我們從意識上
的「勞逸結合」過渡到現實中的樞紐。我們鄭老師恪盡職守的同時
又有青春活潑一面，在落實好輔導員的本職工作之餘，積極參與學
生的活動中，與學生們打成一片。回首諸多活動，總見鄭老師熟悉
的身影。新生杯籃球賽上的鄭老師是激情澎湃的啦啦隊一員，一起
歡呼，一起鼓勵，一起陪伴我院的籃球健兒挺進總決賽，獲得冠軍
榮譽；班級文藝風采大賽上，鄭老師給予參賽隊伍獨特的點評，並
全身心地享受這場視覺盛宴；還有形形色色的「環湖跑」、「校運
會」等等。古有周文王，周武王的一張一弛，文武之道，今有鄭老
師的「會休息才會工作」的主張。
老師的三塊法寶值得我們欽佩，而她的愛崗敬業更是深深打動
了我們。雖然中國企業員工的敬業度普遍不高已是不爭的事實，抱
著「做一天和尚敲一天鍾」的心態在各自的崗位上工作，但我們的
鄭老師不甘與世同俗，能適度把握好工作原則，干一行，愛一行，
專一行，以教育為主，管理為輔。
提高學生政治思想，強化學生的專業知識，是輔導員的首要工
作。鄭老師無私地把愛獻給了學校和學生。注重對學生個人素質的
培養，引導學生正確的認識、評價自己，用平等的態度對待自己和
他人，樹立積極健康的人生觀和價值觀。鄭老師多採取「鼓勵式」
教育，正確地引導我們擺正那些「新一代」的新奇思想，想法設法
地讓長期沉迷網路游戲，厭倦學業的同學找回對學習的興趣，發掘
他們內在的潛能。我們從老師身上認識到尺有所長，寸有所短，並
怎樣去取長補短，顯微闡幽，始終積極向上地學習，朝氣蓬勃地生
活，要樹立競爭意識，加強團隊協作精神，增強與人共事的能力，
為今後走上工作崗位打好基礎。而且，她潛移默化地讓我們知道，
我們是大家庭的一份子，要有集體榮譽感，從此擺脫原有的輕浮狂
躁，懵懂無知，做到真正的實事求是，全心全意為本學院，學生們
服務。其次，鄭老師憑借自己渾厚的專業知識，讓我們更了解專業
的發展前景及其就業形勢，弄清主要的就業渠道和就業方向。鄭老
師傳授我們制定學習計劃的方法，為大學的每個階段定下恰當的目
標。全因輔導員，學生得以全面成才和健康發展。
任勞任怨，兢兢業業是鄭老師向來的工作指標。執行上級學院
下達的任務，安排不知凡幾的黨團工作，處理學生的諸多瑣事。她
認真履行自己的職責，全面地理解和實踐自己的工作任務與內容，
對事業的真理上下求索。雖然在工作過程中，難免會遇到少許學生
因對輔導員按嚴格的制度規章辦事而產生反感，但輔導員心平氣和
虛心地廣泛接納學生們的提議，

C. 最美教師的作文(輔導員1300字)

劉老師，我們的數學老師兼班主任，她把自己的青春獻給了教育事業，把自己的知識傳播給下一代，把全部的愛獻給了她的學生。她盡職盡責，愛生如子，愛校如家。她就是我們心中最美的老師。
那一日我的眼角濕潤了。
暑假裡，劉老師做了腿部手術，日子一天天過去了。開學那天，我們大家知道了劉老師生病不能來上課。教了自己5年的老師竟換了，心裡有一種說不出的難過。
但唯一安慰的是：楊老師告訴我們，現在只是代課，並沒有換老師。時間也好快，轉眼一個星期過去了。聽說劉老師要來，我們心裡好激動--既興奮又擔心，在教室門口等待，「劉老師來了！」張嘉格喊道。劉老師面帶微笑的臉龐略顯蒼白，她蹣跚地向我們走來。我們簇擁在劉老師身旁，用關切的目光望著、問著。
「劉老師來了！」
「您好些了嗎？」
「劉老師您怎麼……」
「劉老師您能……」
劉老師用親切地目光望著我們，笑著回答我們：「我好多了。」「能堅持上課了。」那天的課上劉老師的聲音雖然不高但還是那麼清晰。我們格外地安靜，聽得那麼認真。我們知道，劉老師站不了多久。但是她還是堅持站著給我們講課。看著劉老師有時微微皺起眉頭，有時一手按著桌角用力撐著那條傷腿，有時額角上滲出細細的汗珠。我知道那是她累了，痛了，但他還在堅持，堅持……看到此情此景我的眼角濕潤了。就這樣直到講完課她才肯坐下，坐下後又要繼續給我們判作業。
我深深地知道劉老師怕我們不適應代課老師的講課方式，怕我們把功課落下，所以身體還沒恢復好就來上班，就堅持給我們講課。不是為了我們，或許劉老師現在還在家裡休息吧！
記得我們去看劉老師時，她總是叮囑我們：要教教不會的同學，多背背書上的定義，沒事多看看數學書，不會就問。代課老師講的快，有些細節你們可能聽不懂。還有我看了下6年級的數學書，不太難，你們要好好聽講，跟著老師的思路走。天哪！劉老師生病了還在惦記著我們，這不是哪個老師都能做到的。我們都說母愛是世界上最偉大的，最無私的，可我認為這份愛與母愛比毫不遜色。長大後，無論我們走到哪兒，永遠記住她的這份情；無論我們走到哪兒，都會永遠記住她的話。無論我們走到哪兒，都會永遠記住她的愛，無論我們走到哪兒，都會永遠是她的一朵花。
劉老師那無私奉獻的精神，那愛崗敬業的品德，那愛生如子的態度就是我追求的目標，劉老師就是我心中最美的老師。

D. 寫一篇「輔導員，我想對你說」作文

輔導員，您就像長明的燈，點燃了自己，照亮了每一位學生；老師，您就像一位辛勤的園丁，培育著我們，讓我們成為祖國的棟梁之材；老師，您是我們人生路中的路標，指引我們走上成功之路；老師，您是我開啟智慧大門的鑰匙，教會了我無窮的知識。

那時侯，我剛開始學寫作文，一寫作文，心裡就直犯嘀咕：「作文作文，叫人頭疼！」寫起來總是「東拉葫蘆西扯瓢」！就像一團亂麻，理也理不清。而您看見了，一疊聲贊揚：「不錯不錯嘛！只是作文有點生硬，沒寫出真情實感！」隨後，您笑眯眯地捏起紅圓珠筆，說：「讓我來給你修改一下吧！」台燈下的您，額頭上滲出細密的汗珠，您手裡捏著的筆，就像一桿獵槍，瞄準一字一標點地掃描過去。改完後，我瀏覽了一遍，哇！還真是「點石成金」啊！您拍著我的肩膀，說：「寫作文，要仔細觀察，寫出真情實感，要不作文就永遠也寫不好。」我聽了，若有所思地點點頭。從那以後，我的作文水平大大地提高了。

輔導員您就是大海，我是一隻小船，在您的懷里飄盪。老師您是園丁，在您辛勤照料下我顯得更加茁壯成長，老師您是大海，我是一條小魚，在您的胸前玩耍……「輔導員，我愛你……」這些，或許是一個您溺愛過的孩子並不任性的話。
你可以自己改下！望採納！

E. 寫一篇「輔導員,我想對你說」500字作文

輔導員，您就像長明的燈，點燃了自己，照亮了每一位學生；老師，您就像專一位辛勤的園丁屬，培育著我們，讓我們成為祖國的棟梁之材；老師，您是我們人生路中的路標，指引我們走上成功之路；老師，您是我開啟智慧大門的鑰匙，教會了我無窮的知識。

那時侯，我剛開始學寫作文，一寫作文，心裡就直犯嘀咕：「作文作文，叫人頭疼！」寫起來總是「東拉葫蘆西扯瓢」！就像一團亂麻，理也理不清。而您看見了，一疊聲贊揚：「不錯不錯嘛！只是作文有點生硬，沒寫出真情實感！」隨後，您笑眯眯地捏起紅圓珠筆，說：「讓我來給你修改一下吧！」台燈下的您，額頭上滲出細密的汗珠，您手裡捏著的筆，就像一桿獵槍，瞄準一字一標點地掃描過去。改完後，我瀏覽了一遍，哇！還真是「點石成金」啊！您拍著我的肩膀，說：「寫作文，要仔細觀察，寫出真情實感，要不作文就永遠也寫不好。」我聽了，若有所思地點點頭。從那以後，我的作文水平大大地提高了。

輔導員您就是大海，我是一隻小船，在您的懷里飄盪。老師您是園丁，在您辛勤照料下我顯得更加茁壯成長，老師您是大海，我是一條小魚，在您的胸前玩耍……「輔導員，我愛你……」這些，或許是一個您溺愛過的孩子並不任性的話。

F. 我的輔導員最閃亮作文

在我的心靈深處，我最喜歡的一個人是我們班的輔導員。她像一支蠟燭，點燃自己照亮別人；她像一塊鋪路石，把自己奉獻給行路者；她像一位園丁，用辛勤的汗水澆灌著祖國的花朵。
我們班的輔導員她姓鍾。她上課語言准確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她的課具有磁鐵一樣的吸引力。我們最喜歡上她的課。
記得有一次語文課，輔導員說我昨天留的家庭作業背痛第9課，沒背下來的同學舉手，有好多同學都舉了手，輔導員老師並沒有向別的老師一樣批評他們，而是跟他們呢講道理，跟他們說：「語文卷子上肯定會有按原文填空，你們不背怎麼能行呢？我要再留背誦一定要背下來，因為這么點的課文你們都懶得背，長大了，你們還怎麼辦呀！」
有一件事，一直讓我記憶憂心。一天的中午，由於我身體不適沒有吃中午飯，輔導員老師，把我叫到辦公室，給了我5塊錢，讓我自己去買點東西吃，這時我被輔導員老師的一舉一動感動了，我激動的都說不出話來了。
輔導員老師，您在平凡的崗位上默默地工作著，雖然廣播里聽不到您的名字，報紙上看不到您的照片，但我永遠喜歡您，喜歡您那美好的心靈。

G. 我的輔導員最閃亮作文1000字

在愛的懷抱中，我像一株小苗，沐浴著和煦的陽光，吮吸著甘甜的雨露。不知不覺，已被時間老人帶入了人生的花季。於是在童年的路上，因為有愛相伴，我邁出了矯健的步伐……

這學期期中考試，由於在語文單科的失利，我被擠出了優生行列。當時，我的情緒低落到了極點，失敗的陰影猶如一塊千鈞巨石壓在了我的心上。就在我消沉、迷惘的時候，我的父親為我指明了方向。他以他特有的方式，幫我分析了失敗的原因，然後微笑的對我說：「你是有實力的，爸爸相信你。成功的關鍵就看你是否有信心戰勝自我、戰勝困難！」父親的話令我茅塞頓開，失敗的陰影也頓時消失，我又重新擁有了自信，我又開始了新的拼搏。

在期末考試的前幾天，我躺在床上輾轉不能入眠。面對即將來臨期末考試，我心裡緊張極了。百般無奈下，我喚醒了熟睡的母親。當我一吐心聲之後，母親寬慰一笑，對我說：「你只要盡力，就一定會獲得成功。即使失敗了，下次還可以努力。」母親的話又一次令我燃起了希望的火花。——在童年的路上，我成長的腳印蘊涵著父母的支持和鼓勵。

我是一個幸運兒，在童年路上，老師的愛澆灌著我，父母的愛滋潤著我，愛與我相隨相伴。愛，是我懂得了怎樣走好以後的道路，怎樣走有鮮花、有陰雨、有陽光、有泥濘的日子！

H. 輔導員 作文

以身立教 為人師表
一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標准地去塑造自身的人格。這里所說的「人格」，指的是一個人作為某種權利和義務的主體，在道德上應當具備的人品和資格。教師職業的特殊性質，，決定教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。孔子說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？」捷克教育家誇美紐斯也指出：「教師的職務是自己的榜樣教育學生。」俄國教育家烏申斯基則告訴我們：「任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想的多麼精巧，都不能代替人格在教育事業中的作用。」一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為「人類靈魂工程師」的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇於履行「以身立教 為人師表」的道德要求。

教育事業對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學生不是演戲，決不能搞「兩重人格」。只有真正發自內心的、表裡如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生「隨風潛入夜，潤物細無聲」的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕癖，則會使他們產生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養提出嚴格的要求。第三是全面。教師應當使自己盡可能的得到全面的發展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節謹慎而小節不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對於一名希望成為優秀教師的人來說，都是應當盡量加以避免的。總之從事了教師的職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登。

以身立教，為人師表的道德要求，落實到教師人格塑造上，主要應當包括以下幾個方面的具體內容：

一是熱愛科學追求真理。

教師要把學生引入科學真理的殿堂，自己就必須具有熱愛科學、追求真理的品德。要努力培養出求實、嚴謹、虛心、刻苦的學生。學風是一個人的人格品質和精神風貌在對待科學真理態度上的集中體現和反映。教師的優良作風，對於引導學生形成愛科學的品德是一種無形的力量，教師要用自己的行動告訴學生：人活著，就要敢於為真理拋開個人的得失，敢於為求知而堅持不懈的奮斗。要致利於形成一種適應時代要求的、專博相濟、富有活力的知識結構。從縱向上講，應當學有專長，術有專攻，對自己所任學科有較為深入的鑽研；從橫向上講應當具備相當開闊的科學視野；從發展上講應當隨著時代和科技的發展而不斷更新知識，為自己的知識體系造成一種開放的態勢，只有這樣教師才能適應教育教學改革，不斷深化的客觀形式的要求。

二尊重規律，勇於創新。

教育是一門具有自身特殊規律的科學，教育事業是關繫到千百萬人的成長、發展和人生幸福的事業。必須小心翼翼的嚴格的遵循客觀規律辦事。

三關心集體，團結協作。

現代教育是主體化、開放式的教育，學生的成長是由多方面因素形成的「教育合力」綜合施加影響的結果。而教師作為教育活力的組織者和專門者，應當對教育合力的形成、發展和優化發揮主導作用和調節作用。一名優秀教師必須盡一切努力，妥善處理好教師與教師、教師與家長、教師與社會各方面復雜的人際關系，在校內致力於建設一個團結、堅強的教師集體。在校外積極開發和利用一切對學生成長有利的教育因素。這對教師的品德，素質和能力無疑都是一個很高的要求。為此教師就要宏揚集體主義精神，處處堅持以發展教育事業，培養合格人才為重，努力培養開闊的胸懷和處理人際關系的藝術。

四講究文明，以身作則。

教師的高尚人格不僅應當反映在內在的精神境界上，而且應當體現在外在的言談舉止上。對於教師來說，言談舉止不是區區個人小事，而是一種對於學生具有重要影響的教育因素。對於教師言談舉止的具體要求是：文明健康、真誠和諧，親切得體。具體說來，主要有以下四個方面的內容：一是儀表。主要包括衣著發式，修飾打扮等，是教師展現在學生面前的外部形態。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協調得體，與教師的職業特點相吻合。二是舉止。包括坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等。是教師與學生交往中的「人體信號」。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態，要與教育教學過程密切配合，發揮出最佳的輔助作用。三是語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規范純潔，准確鮮明，生動幽默，要善於運用語言的力量啟動學生求知的慾望，撥動學生上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進學生的心田。四是禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現出來的文明禮貌行為的總和。富有時代特點的必要的禮儀，是協調人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。教師要通過文明的禮儀表現出應有的風度，反映出對他人應有的尊重，從而不但給學生以良好影響，同時也促進全社會團結互助，平等友愛，共同前進的新型人際關系的形成。

I. 以身作則師亦友 無私奉獻心換心----記我校優秀輔導員唐勇老師 這誰有這稿子或者類似的寫大學輔導員的稿子

以身作則師亦友 無私奉獻心換心-
---記我校優秀輔導員唐勇老師

作者：佚名 來源：湖南農業大學學工在線
文章錄入：Admin 更新時間：2007-12-13 18:06:59

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【簡介】唐勇，男，湖南邵陽人，中共黨員，2004年7月畢業留校於招生就業處工作，2005年下半年調至理學院擔任專職學生輔導員。現任理學院團總支書記、學生工作第二黨支部書記、院招生就業專干、東湖學生公寓六棟棟長。在工作中，有著強烈的事業心和責任心，愛崗敬業、關心學生，工作踏實肯干並且以身作則，樂於奉獻，富有創新精神。

【獲獎】

2004年獲得湖南農業大學第三屆青年教工「四項全能」競賽三等獎、「中文演講十佳」
2005-2006年連續兩年被評為湖南農業大學「就業工作先進個人」

2006年被評為湖南農業大學「暑假三下鄉社會實踐優秀指導老師」

2006年被評為理學院優秀班主任

2006-2007年連續兩年被評為湖南農業大學「優秀團干」、「優秀社團指導老師」

2007年被評為湖南農業大學「優秀輔導員」、「軍訓優秀輔導員」

光陰似箭，唐勇老師在大學輔導員這個崗位上工作已兩年有餘。輔導員這個平凡的崗位在唐老師的心中卻並不是一個普通的職業，他憑著強烈的事業心和責任心，以身作則，樂於奉獻，傾注了大量的時間和愛心在工作與學生身上，不僅在本職工作上取得了優異的成績，也贏得了師生們的高度贊譽。

思想教育求真務實 學生工作細致入微

唐勇老師目前擔任理學院學生工作第二黨支部書記、團總支書記。他熱愛學生思想政治教育工作，也深知這項工作的重要性。他的工作方法是把握時政脈搏，將思想政治教育轉化為具有時代特色的校園文化活動，以活動為載體去推進思想政治教育工作。通過開展廣泛的思想政治狀況調查，研究學生的思想和行為規律。為了培育好入黨積極分子，保證所發展黨員的質量，唐老師經常主動找入黨積極分子談心，激發他們入黨的熱情，鼓勵他們努力學習，爭取早日加入黨組織。此外，為了避免黨員發展工作的片面性和主觀性，每次發展黨員之前，他都要認真做好黨外群眾意見徵求工作，嚴把黨員入口質量關，做到黨員發展讓群眾滿意。

學生工作是繁瑣的，唐老師卻把它當成了生活的樂趣。一方面，他注重學生良好學習風氣的培養。對學生黨員和學生幹部，唐老師要求他們做到學習與工作兩不誤，同時號召學生幹部們充分發揮模範帶頭作用，改善全院的學習風氣。在唐老師所帶黨支部2007屆畢業生黨員中，有47.4%的同學考取了研究生，而在這批考取研究生的同學中，又有89%的同學考取了中南大學、深圳大學、華東政法大學等重點院校。2007年，在他所帶的13個院團總支副部長以上幹部中，有1人獲得先正達獎學金，2人獲得國家獎學金，4人獲得校二等獎學金，3人獲得校三等獎學金，獲獎面達到了77%。另一方面，他及時把握學生的思想動態，真心為學生排憂解難。唐老師每年都會對特困生、沉迷於網路的學生、成績較差的學生和有心理障礙的學生等幾類特殊學生群體進行建檔並開展個別跟蹤教育。在教育的同時，他也會竭盡所能為學生解決實際困難。唐老師所帶的班中，有位來自偏遠農村的卿同學，家庭經濟十分困難。唐老師了解情況後，主動與他溝通，鼓勵他積極面對生活，同時推薦他參加班級事務管理，還為他爭取到了勤工助學工作崗位。兩年來，唐老師為貧困學子爭取到的假期兼職等勤工助學崗位達到200餘個，直接為貧困學子帶來經濟收入65000多元。

就業考研悉心指導 日常工作全面到位

當前大學畢業生面臨的首要問題是就業問題。唐老師在學院畢業生就業指導工作中，充分發揮自己曾在校招生就業處工作過的經驗優勢，同時經常上網查詢各類就業網站的信息，細閱《中國大學生就業》等各類人才信息刊物，認真領會就業方針與政策，科學指導學生撰寫推薦材料、求職信，指導他們掌握求職面試方面的技巧，解決學生的後顧之憂。與此同時，他也從不放鬆對學生誠信道德的教育，始終鼓勵畢業生以健康的心態面對就業。此外，唐老師也將引導學生積極備戰考研作為工作的重點。在唐老師的努力下，2007屆學院畢業生中，有23名畢業生考取了研究生，其中有19名考取中科院、中南大學、深圳大學等全國重點院校。唐老師本人也連續兩年被評為學校「就業工作先進個人」。

作為東湖學生公寓六棟棟長，唐老師堅持每周都到學生宿舍巡視，對安全隱患進行排查，對違紀違規的學生進行教育。他創建了棟長接待制度，將每周三晚定為接待時間，及時解決了學生在生活中所遇到的問題。去年一年內，唐老師接待學生在100人次以上，極大地解決了學生學習和生活上的實際困難。由於將樓棟精神文明建設與學院精神文明建設有效地結合起來，他所管轄的樓棟中的理學院、食品科技學院在全校精神文明建設中取得了排名第五、第六的好成績，2006年理學院也被評為校「宿舍精神文明創建工作先進學院」。

創新精神注入社團 先進理念指導活動

理學院有著豐富多彩的團學活動，其中的「名人堂」、「精英大講堂」等品牌欄目在全校的影響力也頗為深廣，這與唐勇老師在團學建設方面的創新思維是分不開的。「團學工作的特色必須要有品牌，建設起品牌才能真正出成果」，這是唐勇老師開展團學工作的思路。在他的指導下，理學院團總支率先在各學院中創立「銘理」社團品牌，並精心打造了「名人堂」、「精英大講堂」等品牌活動。2006年—2007年，共舉辦各類講座、論壇近20場次，其中「名人堂」4期，「精英大講堂」2期，學術講座5期。參與各項活動的師生人數達到了5000多人次。2006年理學院被評為「湖南農業大學增強團員意識主題教育活動先進集體」、校學術科技節「團體優勝獎」，2007年理學院團總支被評為「五四紅旗團總支」，學生會被評為校「優秀學生分會」。

唐老師也將社會實踐作為培養大學生成長成才的重要內容。他帶領學生開展了赴洞庭湖區「三下鄉」社會實踐活動，指導銘理青年志願者協會開展了「同一片藍天下·中國麥田計劃」大型公益活動、「珍愛生命—防治愛滋病」宣傳活動、慰問殘疾人活動、「踐行八榮八恥，創建節約型校園」等活動。通過這些活動，12名學生志願者被聘為校外輔導員。理學院銘理青年志協連續兩年被評為「十佳院級社團」、「優秀青年志願者協會」。唐老師也於2006年被評為湖南農業大學「暑假三下鄉社會實踐優秀指導老師」，2006年、2007年連續兩年被評為湖南農業大學「優秀團干」、「優秀社團指導老師」。

累與快樂並行 愛與奉獻同步

唐老師坦言，總結兩年多來的專職輔導員工作，他最大的體會就是「累得快樂」。所謂「累」，就是輔導員這份工作是非常辛苦的；「得」，就是輔導員在工作的同時也從學生們身上得到了支持、理解與信任，在工作實踐中迅速提高了個人能力；「快」，就是在輔導員工作中逐漸學會了協調個人生活和工作的關系；「樂」，就是參加工作至今，唐老師已經把每天與不同學生打交道當作最快樂的事。唐老師不止一次表示：沒有學生們的支持，他的輔導員工作就不會堅持到今天；沒有「累得快樂」，他個人也不會有今天的成績和榮譽。

J. 有關《我最愛的輔導員》800字左右作文

中秋節馬上就要到了，已經有很多同學在香甜地吃著月餅了。看到那一塊塊圓圓的、油光光的月餅，去年中秋節時的情景又浮現在我面前......

「這次中秋節，我們要過得有意義些，」周老師在教室里鄭重的宣布。「怎樣有意義呢，無非又是幫媽媽干點活，聽話一點，回校後寫一篇作文罷了。」我在心裡嘀咕著，一邊等待著老師的下文。可周老師偏偏換了個話題，她笑著問大家：「仲秋佳節，大家回家都要吃月餅吧？」「是啊！」教室里頓時像開了鍋，同學們七嘴八舌的談論開了。有的說；「我最愛吃冰糖月餅了。」有的說；「豆沙的才好吃呢！」有的高聲叫道：「嘿，我爸爸早買好大月餅了，就等八月十五哪！」李丙朋則做著鬼臉嚷嚷著：「啊，真饞人呀！」

周老師制止住了大家的討論。她接著說：「同學們都愛吃噴香的月餅，可是，大家想過嗎，敬老院里的孤寡老人，他們卻只能孤零零地過這個原本團圓的節日。為此我們學校少先隊發起了一次『快樂的中秋節』活動，建議同學們每人節省出一個月餅，獻給敬老院的爺爺奶奶們，讓他們也過一個快樂的中秋節。」聽完了老師的話，教室里靜了下來，但是沒有一會兒，同學們又發表意見了。但這次是討論怎樣該做了......

下午，我回到家裡，扔下書包就搬出了盛食品的箱子。把媽媽買回的月餅挑了又挑，選了一盒什錦月餅。精美的正方形盒面上，畫著圓圓的大月餅和美麗的鮮花，旁邊還寫著「饋贈佳品」四個大字。我把盒子捧到鼻子底下聞了聞，真香啊。這可是我最愛吃的，月餅裡面裹著花生、核桃仁、冰糖等，味道好極了。媽媽在一旁看見了，笑著問：「饞貓，現在就想吃了？」我搖了搖頭。媽媽怎麼會知道我的心思呢？

八月十六一大早，我就抱著月餅來到了學校。教室里可熱鬧了。老師正張著一個大塑料袋，裡面已放進了各種各樣的月餅--大的、小的，紙包的、盒裝的等等。老師周圍擠滿了手拿月餅的同學。有的拿一個，有的拿兩個，李峰拿了五個呢，大家都伸長了胳臂爭著往裡放。周老師著急的說：「慢點，慢點，等我把大家的名字統計下來。」陳強同學笑著說：「老師，別記了，多少都是我們的心意。」不一會兒，就裝了滿滿兩大袋。我和所有的同學一樣興奮：這裡面盛的不僅僅是一塊塊月餅，更是一顆顆尊敬老人的愛心啊！

後來，大隊輔導員老師代表同學們把月餅送給了敬老院的老人和一部分家庭非常困難的同學。我想，他們嘗到的除了香甜，一定還有溫暖和真情......

又是中秋節了，今年我一定要趕在八月十五這一天帶上月餅去敬老院，陪那裡的爺爺奶奶一起過節。