年輕輔導員如何立威

A. 25歲做一名大學的輔導員是怎樣的體驗

我覺得你會十分的受學生歡迎，學生一聽到你的年齡，可能會對你這個人有一定的好的看法，像你這個年輕不當輔導員的存在，一定是是讓學生們十分所喜歡的，你一定會給學生們好好的相處，打成一片，這是一種做其他工作所理解不到的快樂。

B. 現在的大學輔導員怎麼都那麼年輕

大學輔導員是你的學姐，研究生為了留校學校派遣做輔導員的。
所以，以前我們的輔導員超級惡心，一個女的跟上大4的貪戀愛，
弄得學校里都知道，點名要分手來著。
大學里的噩夢，大夥都不喜歡她。

C. 為什麼大學的輔導員那麼年輕（輔導員是幹嘛的）

一般就是研究生畢業擔任啊，當然年輕了。輔導員就是通知學校事情，解決學生一些問題的，可有可無。

D. 年輕輔導員怎樣處理師生關系

建議你走親民路線，做事要有魄力，先立信，再立威。

E. 怎麼和年輕的女輔導員搞好關系

不管怎麼樣，如果和自己的老師關系都做不好，以後還能和誰關系處理好呢？多從自己身上找原因，即使老師有些做法你看的不是很習慣，不要求全責備，可能是你對該老師了解的不是很多，可以與她多接觸，日久見人心，我相信和這個老師交流不是難地比和客戶溝通還有挑戰性。

F. 如何與輔導員搞好關系

輔導員那裡你就把他看成是家裡的長輩一樣去討好，這樣比較自然，可以送點東西，但是也不用貴重，水果就很實惠，好吃的就行，不用精裝的。我的輔導員年輕，我就把他當我哥，有時候還從他那裡混吃的。平時這些小東西不過是聯絡感情的，心意到了就行。

G. 在大學和輔導員應該怎麼樣相處，我因為一些事已經和他鬧翻了

其實，輔導員也是人呀，而且輔導員有的很年輕很好交流。如果你覺得某回些事情做錯了，何不過去答主動和他溝通溝通，很多事情就都過去了。
要談到相處，無非是你要在大學里，學習成績優異，或者你主動參加了班裡，院系，校級的活動或者社團，這些都可以拉近你和輔導員的關系。我舉兩個例子吧：1,比如主動競選班長或者其他職務，向輔導員和班級里的其他人說出了自己的優點和看法，而且會好好努力，輔導員最後的一票最關鍵如果當上了班長，同時也會認同你。2，比如我們大學里有應聘輔導員助理，你何不去應聘，和他每天纏在一起，關系自然就好了。
畢業不畢業當然沒有影響了。有影響的是1，你如果想申請獎學金，輔導員要評論的。2，你想入黨，就要讓輔導員推優，很多先進的個人什麼的證書，好像都要輔導員推得。3，最後畢業可能要寫一點評論在檔案上。每個學校的狀況不同呢，你看我的答案分析下吧。

H. 如何才能跟我的輔導員搞好關系

剛剛大來學畢業的話不會城自府很深的。我覺得，自己主動一點，看到他叫他老師比較好 一般輔導員被叫成輔導員心裡很郁悶的。 還有就是看到他需要幫忙主動一點。自己要會看眼色。
最主要平時辦公室多走走。適當找點機會帶點禮物不用很貴的，要讓他知道你們是朋友就可以了。
什麼家裡媽媽燒的小菜，家裡的土特產之類的。
恩，其實，你是班幹部，輔導員和你應該關系都不錯的，最主要要和系主任關系搞好.........

I. 如何在"90後"校園中當好輔導員

首先,認知觀念多元化.面對社會眼花繚亂的變化,當代大學生思想觀念、行為方式受到很大沖擊,產生了多元化的價值取向和道德導向,且表現出很大的盲目性,如現在一些同學表現出對金錢的崇拜,渴望一夜成名、一夜暴富,對影視明星的生活方式羨慕、盲目模仿等.
其次,道德標准出現層次化.在如此多元化的社會,"90後"大學生的道德標准也同樣表現出層次化.大多數學生趨於務實,講究實效,討厭搞形式,效益觀念很強,表現出明顯的實用主義、功利主義,往往把經濟活動中的交換原則運用到人與人的相互關繫上.從實用主義出發,以對自己是否有利作為道德評判的標准,缺乏社會自然的責任感.
再次,心理問題日益"現代化"."90後"大學生步入校園,其中大多數是獨生子女,他們充滿自信,渴望成功,對自己未來估視過高,脫離實際,加上依賴性強,承受挫折能力差,缺乏克服困難起碼的毅力和恆心,很容易出現心理問題.
二.高校輔導員要全方面做好"90後"輔導工作
較之以往學生,"90後"大學生個性特徵十分明顯,針對他們身上顯示出來的特質,高校輔導員應該做到"因材施教","因勢利導",針對學生的新特點、新情況,積極思考,大膽探索,制定出相應的教育對策,使"輔導工作"既符合時代的要求,又促進"90後"大學生發展的規律.
(一)以學生為本,加強理想信念教育
面對"90後",我們在具體的教育實踐中,必須本著"以學生為本"的教育理念,摒棄傳統的"訓導"、"管教"、"灌輸"等教育模式.
1、尊重學生的個體地位和價值
要明確學生的主體地位,重視學生的個性特點,尊重學生的權利和尊嚴,促進學生全面發展.道德宣講、理論灌輸是不合時宜的,高高在上的姿態是不受學生歡迎的.以學生為中心,才能充分調動學生的積極性;教師退出中心地位,才能發揮學生的自主性、創造性.
2、增強思想政治教育的針對性和實效性
"90後"大學生思想政治狀況具有積極、健康、向上的一面.但是在一些方面存在不足,這就要求我們進行針對性的教育.比如:國際國內形勢的變化,使得"90後"大學生面臨著各種文化思潮和價值觀念的影響沖擊.對"90後"大學生開展愛國主義教育,民族教育和黨史的教育,中國革命和建設史的教育,改革開放史教育,開展感恩教育是思想政治教育的主要內容.只有讓"90後"的大學生認清身上的社會責任,才能鼓勵使他們擔當起時代賦予他們的責任.
3、要提高教育者自身素質
輔導員要提高自身的素質,用自身的人格魅力去影響學生.目前,高校的輔導員大多比較年輕,自身的言行能夠給學生帶來很大的影響.學生的心理發展還不成熟,模仿能力很強,如果輔導員能夠讓學生喜歡自己,就能順利的進行道德教育和情感教育,強化感恩實踐,實現道德內化.
(二)因材施教,及時解決學生的各類問題
1、重視個性差異,因材施教
"90後"學生雖然存在很多的共性有點和缺點,也要要重視學生的個體差異.在工作過程中,為不同學生制訂不同的教育目標和教育方式,引導學生在實踐中成長,開發課外資源,在學生們的個體體驗過程中得到思想政治教育的熏陶,可以取得事半功倍的效果.科技作品競賽、職業生涯規劃大賽、價值觀辯論大賽等,都是很好的教育方式.
2、重視學生的心理健康
"90後"大學生承受挫折能力弱,容易產生急躁和焦慮的情緒等,要求輔導員具有專業素質、心理知識,讓學生能過主動找你談心,並且可以用自己的知識幫助學生解決實際的困難.輔導員要把心理健康教育滲透到思想政治工作中,有意識的提高學生的心理素質,使學生的身心能夠健康全面的發展.
(三)充分利用網路,搶占思想政治教育新陣地
手機的普及和網路信息技術的發展,給"90後"的不滿想法、個性意願提供了宣洩的途徑.同時也為輔導員和學生交流提供了一個有效的平台.與傳統教育方式相比,互聯網具有信息量大,反應迅速等特點,能夠使學生和老師之間更好的進行交流,並實現資源共享.
"90後"大學生因具有時代的印記而呈現出一些新的特點.作為高校輔導員,要根據"90後"大學生的新特點及時更新教育的理念和方式,加強引導和教育,以其取得更好的教育成果,做好他們的老師,更要做好他們的朋友.
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