中職生活輔導員

1. 求助各位，去中專當輔導員好不好

中專輔導員是所有輔導員中最具挑戰性
1、中專的學生年齡不大不小，正是感觀確定，身體成熟時期，所以要正確引導
2、中專生入學就面臨進入社會，學習作為一個過渡期，要求作好，心理、身體多個方面的准備
3、中專生普遍學習習慣較差，學習引導方面非常具有挑戰

2. 在中專學校做輔導員好不好

中專輔導員是抄所有輔導員中最具挑戰性
1、中專的學生年齡不大不小，正是感觀確定，身體成熟時期，所以要正確引導
2、中專生入學就面臨進入社會，學習作為一個過渡期，要求作好，心理、身體多個方面的准備
3、中專生普遍學習習慣較差，學習引導方面非常具有挑戰

3. 怎樣做好一名中專院校的輔導員

需要有四個基本素質，即責任心、愛心、耐心和細心。
一、做好輔導員工作需要有責任心。
責任心即自覺地把份內的事做好的心緒和情懷，輔導員是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，輔導員的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，對輔導員工作負責就能充分發揮好橋梁與紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、准確無誤，暢通無阻地傳達到班級，並積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實。另一方面做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念。輔導員應該愛崗敬業、熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注重培養學生具有良好的思想品質，認真備課、上課、認真批改作業。輔導員要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關心愛護全體學生的人格，平等公正對待學生。以下八點與輔導員共勉：

（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；

（2）、要讓微笑時時包圍我的學生 ；

（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；

（4）、要公正、公平地對待每一位學生；

（5）、要讓每一位學生 都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心裡不說；

（6）、要適時鼓勵我的 學生 ：再加一把勁！

（7）、要心甘情願付出，不求回報；

（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！

二、做好輔導員工作需要有愛心。
愛心，即熱愛之心，指對人和事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。輔導員工作的愛心也包括兩個方面，一是對輔導員工作本身的熱愛之心，二是對全班學生的熱愛之心，愛能產生熱情、有愛心是做好輔導員工作的根本保證，做好輔導員工作需要在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。要花費時間和精力，調動全班學生學習的積極性，面對全班學生的熱愛之心體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛心感化學生，教育學生能贏得同學們的信任，使輔導員的工作得到同學們的支持與配合，就能幫助輔導員把工作做好。才能達到「親其師，信其道」的效果。
三、做好輔導員工作需要有耐心。
耐心就是心裡不急躁，不厭煩，能持久。俗話說：欲速則不達，在不同的時期，會出現不同的情況和不同的問題，輔導員工作是針對一個群體的工作，對於全班不同的學生，也會有不同的情況和不同的問題，輔導員工作還有一定的不可預見性。因此，解決各種問題，做好輔導員工作需要有耐心，輔導員工作的重點是做好全班同學的思想工作，帶領和幫助全班同學完成學業，全面發展，達到培養目標。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會各方面的影響，因此各種思想的形成不是一朝一夕的事，那麼做學生們的思想工作需要時間和耐心。
四、做好輔導員工作需要細心。
細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地把事情做好，工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大，工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和解決問題。工作中有細心還能夠提高我們的工作效率。避免出現差錯，輔導員工作有細心體現在日常工作中處處留心做有心人體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，體現在處理問題的周密性。
綜上所述，有責任心、有愛心、有耐心和細心是做好輔導員工作的基本要求和必要條件，彼此相互依賴，缺一不可。在工作中，輔導員要時時刻贏得嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先做好，便利師生關系密切融洽，班級都能畫上完美的句號。

4. 想當大專，中專輔導員有什麼條件。

根據我的經驗，本科就可以了。但是一定是有人幫忙或你家裡人所在學校有政策照顧子女，否則還是很難的

5. 中職學校的輔導員是幹嘛的

按教師今後的發展前程，當中職班主任比較好，同時，接觸的學生比較多，

6. 職業中專有輔導員嗎怎麼認定輔導員身份

教育部文件中好像定義的是高等學校輔導員，職業中專不屬於高等學校吧。

7. 什麼是生活輔導員一般有什麼專業知識，請詳細介紹一下

輔導員制度是目前中國大陸高校普遍採取的一種學生管理制度。從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作。每個輔導員一般管理一個或數個班級。 輔導員職責按照高等學校輔導員職業能力標准（暫行）執行。1952年，國家提出要在高校設立政治輔導員；此後，不少高校建立了輔導員制度，1961年，黨中央廬山會議上出台專門文件，提出在各高校設立專職輔導員，並得到實施；文化大革命期間，思想政治工作被「四人幫」利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；1978年，國家教委出台文件，在高校恢復輔導員制度。
高校輔導員是履行高等學校學生工作職責的專業人員，要經過系統的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。本標準是國家對合格高校輔導員專業素質的基本要求，是高校輔導員開展學生工作的基本規范，是引領高校輔導員專業化職業化發展的基本准則，是高校輔導員培養、准入、培訓、考核等工作的基本依據。
制定和實施本標准，一是為了進一步增強輔導員職業的社會認同，建立輔導員職業相對獨立的知識和理論體系，確立輔導員職業概念，提升輔導員職業地位和職業公信力，逐步增強廣大師生和全社會對輔導員工作的職業認同；二是為了進一步強化輔導員隊伍建設的政策導向，為各級部門推進輔導員隊伍建設提供基本依據，推動各級部門進一步制定完善輔導員隊伍准入、考核、培養、發展、退出機制；三是為了進一步充實豐富輔導員工作的專業內涵，引導輔導員系統學習職業相關理論知識、法律法規、政策制度等，為輔導員主動提升專業素養和職業能力指出路徑和方向；四是為了進一步規范輔導員的工作范疇，逐步明晰輔導員的崗位職責和工作邊界，增強輔導員的職業自信心和職業歸屬感。

8. 生活輔導員/管理教官職位是做什麼的

管理在校學生的飲食，就寢，問題