轅輔導泄露在職老師的信息

Ⅰ 現在學校在職老師可以對學生進行有償課外輔導了嗎我的孩子今年上初

教育局早就明文規定不允許在職老師課外有償補習，這種情況你可以打教育局的舉報電話，或者請媒體曝光!

Ⅱ 我是一個英語輔導機構的，聘請了一個在職的老師當我們輔導班的老師，讓她做我這里的一對一的輔導，輔導

你要想打出品牌的話，就要捨得花錢，何況這位老師也有一定的風險，在職的老師在我們這里是不允許作兼職的。如果因為她，給你帶來了好的口碑，那可是很劃得來的。三思！

Ⅲ 如果我知道在職老師辦補習班的一切證據舉報了，老師會怎麼處理

你可以去紀委舉報，好像沒有幾個從紀委出來的人不交待的。而且你舉報哪些人有犯罪行為，不需要你提供證據的。你可以提供線索，由檢察院、紀委去查啊。。

Ⅳ 如何舉報在職教師課後給其他學生輔導,現象

向縣里的教育局舉報
1、在職教師私自辦理輔導班是不合法的。教育局明確規定，在職教師不能在假期私自對學生補課，也就是說不能暑假辦補習班。

2、根據《教育法》規定在職教師私自辦理輔導班是不合法的。

Ⅳ 我是一個輔導機構的，聘請了一個在職的老師當我們輔導班的老師，讓她做我這里的一對一的輔導，輔導

完全不貴，我們老師輔導我們一小時都要100

Ⅵ 怎麼應對在職老師私下補課

在校抄老師有償補課肯定襲是不應該出現的，教育部門已經做了嚴格規定，但是，為什麼還是有很多這樣的事情發生呢？

首先從家長方面來講，現在的家長一方面是由於社會壓力忙於自己的工作，無暇顧及孩子，另一方面是家長自身的素質不夠去教育孩子。總體來說就是家庭教育跟不上，導致家長迷茫而焦慮，無法認識到孩子心靈成長的重要性，所以一味相信補課的神作用。

另一方面家長盲目跟風，看到別家的孩子補課，就盲目補課，覺得拿了錢補了課，心裡就踏實。甚至主動要求學校老師給孩子有償補課。

在這種情況下，當然有些老師就會趁機撈金，可謂是名利雙收。但是這樣的老師就是在昧著良心浪費孩子們的生命。可悲的是家長竟然非常支持。有很多不會套路的老師，仍然堅持著自己的師德，不被利益所誘惑，難道作為家長不應該對這些老師給予大力支持嗎？

關於這個問題應該給家長看，而不是僅僅考慮應該怎麼阻止老師有償補課，我覺得源頭在於家長。

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Ⅶ 公務員做家教和在職老師做家教,被查哪個更嚴重會被開除嗎…

只要有應試教育，課外輔導就禁止不了。現在老師都轉到線上了，2014年末出現了互聯網版O2O教育平台，主要就是權去中介化，老師和家長直接聯系，這樣直接針對線下教育機構，包括跟誰學、師力派等。
特點是：
1、價格低了，沒有線下輔導機構的各種物業、人工等開支，家長付的錢少了2/3。
2、學生選擇餘地大了，老師的選擇權在家長手裡。

幾個平台的功能大致相同，至於從專業角度的對比，可以看看「人人都是產品經理」上發布的《教育領域O2O移動平台競品分析》，其中提到師力派APP的特點，第一、家長或學生根據自己的成績、弱項等情況發布輔導需求，老師來提交輔導方案，家長學生根據輔導方案選擇最合適的老師。
第二、對於在職老師，可以在平台上隱藏身份，學生看不到您，但是老師可以看到學生發的需求。

Ⅷ 輔導平台為什麼不招在職老師嗎

你好，輔導平台是不會招收在職老師的，因為在職老師是不允許在外面兼職的，因此是不會招收在職老師，進輔導平台的

Ⅸ 在職教師有償補課的危害有哪些，有什麼是非常有危害的，現在被查處的有多少

在職的公辦教師能否進行「有償家教」？這個話題一直是社會各界關注的熱點問題。引起了社會的關注和討論，主要是它的負面影響也很明顯，容易使教育塗上功利化、商業化的色彩，容易使師生之間的教學關系蛻變為金錢關系。教育部已經明確表態，堅決反對教師利用職務之便進行有償家教牟取私利的行為。教書育人是教師的根本任務。這決定教師應全身心地投入到教育教學工作中去，全心全意地教育好每一個孩子，其中就包括對孩子「開小灶」，進行提優和補差。
危害更為嚴重的情況是：有的教師為了賺錢，強迫或變相強迫學生到自己家進行家教，甚至辦班，可以想到，這樣的家教目的是金錢，當然不會有好的效果，難免有「不務正業」之嫌，損害教師的職業形象，褻瀆教育事業的神聖。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。我們教的學生找家教，說明我們的責任未盡到，我們本來就應該免費輔導。本來就應該把所掌握的知識無保留地教給學生，本來就應該輔導學生學習，怎麼還能該講的時候不講，留到課下講然後收錢呢？如果教師把大量的時間和精力用在家教上，學校的正常教學進度和教學內容就會受到影響，那麼學校正常的教學質量很難得到保證。教師搞自留地勢必會影響學校教學。人的精力是有限的，老師既要搞好課堂教學，又要搞好自己家教的學生，想兩全齊美是基本不可能的。
一、有償家教有損教師的形象。教育是育人的事業。教師的一言一行都在潛移默化中影響著學生。盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質沒有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領未來、為人師表的教師職責沒有變。為了教育的理想，為了理想的教育，教師應當在提升學生的生命質量中，實現我們的人生價值。在職教師搞「家教」，有損師德和師表；如果我們的學生找「家教」，就說明任課老師的責任未盡到。
二、有償家教傷害學生的心靈。教師是孩子成長的守護天使，關心教育孩子，是老師不可推卸的義務和責任。教師在工作崗位上做好自己的本職工作，對學生的輔導可以一直延續到課外，這也是教師分內的工作。如果一旦這種輔導變成收費行為，純潔師生關系就變成了金錢關系，教學行為變成了商業行為，充滿了銅臭氣息，這對孩子心靈也是一種傷害，也違背了教師師德的基本要求。
三、有償家教沖擊教育的公平。每個孩子在學校接受的是同樣的教育，在公平的教育環境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責任。如果教師對自己的學生進行有償家教，勢必將沖擊教育上的公平。一旦實施了「有償家教」，教師在班級內的教育能做到公平嗎？
學生家長出於對孩子成才的渴望，家長在教師面前是弱勢，對於教師的提出要求，為了孩子家長很難去拒絕。家長敢怒不敢言，勉強接受。有償家教也不利於學生的成長。「培優促差」、「因材施教」，提高學生整體水體，是貫穿在教師整個教學過程的基本要求。如果把一部分待提高的學生延伸到課外的「家教」上，勢必會沖淡教師正常教學過程中的一些環節。另外教師的時間、精力是有限的，「有償家教」從組織到實施，會佔用教師大量的時間和精力，影響正常教育教學工作。短時期看，家教會產生一定的效益，對學生的成績提高有一定的作用，但是一旦離開了這種家教，成績會有大幅度下滑。
在職教師實施有償家教有它存在的苦衷和原因，就必須研究出科學的治理對策。也許有的老師會這樣說，我做家教那都是在工作之餘，與上課不沖突。真的是這樣嗎？我們老師要備課、上課、批改、輔導，還得自我學習自我提高，平時極難有餘暇時間；即便雙休日、寒暑假，也得休閑度假、放鬆心情，以保證有充沛的精力投入新的工作。如果熱衷於家教，體力透支，身心疲憊，難道你敢說不會影響到正常的工作？也許有的老師會這樣說，在工廠里上班的工人除每天正常上班五天八小時外其餘工作時間都要另計加班費，難道就因為自己是教師就要放棄自己應有的勞動報酬嗎？課外輔導這塊紅紅火火的市場需求是存在的，教育主管部門採取堵的辦法只是暫時的下策,採用疏的辦法才能治本。關鍵是應該許可有資質的單位去做，規范怎樣去做，就不會產生有償家教輔導亂象問題。應試教育的體制真正改革為成才教育了，教師的待遇真正達到當地公務員水平了，紅紅火火的課外輔導自然會塵埃落定。
在這個相對浮躁和功利的社會中，教師應該學習陶行知先生的那種境界和追求，不為物質所累，保持心境的純正與安寧，抗誘惑、拒腐蝕，為培育學生成長、成人、成才做出無私的奉獻，才是我們教師人生價值的真正所在。

Ⅹ 在崗教師私設補習班應該受到什麼樣的處理和處罰

在崗教師私設補復習班視情制節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。
教育部關於印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》的通知（教師〔2015〕5號）
嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定
一、嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；
二、嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；
三、嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；
四、嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；
五、嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；
六、嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。
對於違反上述規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任。對於違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。