輔導員取消事業編制

Ⅰ 輔導員屬於事業編制嗎

目前高校里的輔導員有編制的和沒編制的都存在，具體落實到不同的院校，政策不同。專

理論上正式的輔導員屬應該有編制，但目前高校人員編制緊張，連講師都有可能是沒有編制的，等編制的，所以你要想報考輔導員崗位，最好就是詢問該校招考人事處，是否該崗位有編制。或者仔細閱讀報考大綱，裡面應該會有介紹。

Ⅱ 留高校當輔導員有編制沒，怎麼才能有編制

留高校當輔導員不算正式編制。高校輔導員，都是施行人事代理的，不算正式事業編制。除非單位說明了招聘時以事業編錄用，一般途徑的都是合同制。

編制通常是指組織機構的設置及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級機構編制部門制定，財政部門據此撥款，通常分為行政編制、事業編制以及公益性崗位。

(2)輔導員取消事業編制擴展閱讀:

各種用人單位的招聘條件，很多都對學歷有所限制，並且對高學歷有競相迷戀的趨勢。比如有朋友所在的高校，連招輔導員都要求博士學歷，門檻之高令人咋舌。

這種尷尬對於高職生而言更為明顯。之前聽過這樣一個故事，有部門招聘，要求會速記、懂法律，並且要碩士及以上學歷。沒想到幾個月都無人「達標」，有學歷的不會速錄，會速錄的無高學歷。

最後降低條件，畢業於高職院校法律文秘速錄專業的學生得以錄用，並完全勝任工作。當前，不少用人單位在招聘時直接把高職生「一棍子打死」，但其實「術業有專攻」，絕大多數高職生都學有一技之長。

有的在專業實操能力上甚至比本科生、碩士生都技高一籌——如果僅僅因為一紙文憑就無法展示才華，甚至連同場競技、一較高下的機會都沒有，這無疑有失公允，也是一種浪費。

當前，高職教育熱火朝天，各種「畢業生遭哄搶」的新聞讓人眼前一亮。可是不得不說的是，部分用人單位對於高職生依然有些輕視，使得高職院校畢業生總覺得「顏面無光」。

而高職教育質量的「高」也往往敵不過社會用人制度的「冷」——只要「冷」風不去，高職教育就很難真正熱起來，也無法讓更多人對其「路轉粉」。

回到高職生留校的話題，當前不少院校已經進行了各種努力。比如對於能力出眾的專科生，學校在招聘時適當放寬限制，給予他們同等的競爭機會；對其待遇較低的問題，有學校也專門予以政策傾斜，提高其收入水平。

Ⅲ 高校改革了還有人報輔導員嗎2020取消事業編了輔導員還能報嗎

近些年，高校輔導員的政策越來越好了，高校對輔導員隊伍建設只會加專強不會削弱。自從屬2016年全國高校思政會之後，2017年教育部出台了43號令，對全國的高校輔導員隊伍進一步加強。目前教育部直屬高校已經在逐步提高輔導員的待遇，並逐步完善保障措施。
以前有事業編的高校，短期內不會取消事業編。

Ⅳ 高校取消事業編制，那麼像輔導員這樣的行政人員怎麼辦

一般是行政編，但是很多學校可以走教師系列，就是可以評講師、助教，以後也可以當教授。待遇應該是學校里中下水平的，具體多少要看地域和什麼學校了。聘用3年滿後可以到機關工作，也可以去教課，當然可以繼續當輔導員。
輔導員這個崗位很鍛煉人，主要是和人打交道的方面，你要是帶了一屆學生，應該什麼人都見過了，經驗也有了，轉其他崗位比較容易。
輔導員工作比較忙，主要是雜事多，把你的時間都打斷成一段一段的了，所以感覺忙忙碌碌就一天，不過要是閑的時候確實很閑。
另外輔導員可以一邊工作，一邊讀碩士，博士。

Ⅳ 2018事業單位改革，被取消編制的職工怎麼辦

一、大部分職工編制轉勞動合同

事實上，取消編制後可根據其工齡長短簽訂無固定期限勞動合同，只要不嚴重違反單位規章制度就不會被解聘，待遇不變；同時按原人頭費撥付財政經費，保證這部分人員的工資福利開支資金來源。由此觀之，即使改革了，保障猶在。

二、少部分人編制職工被解除聘用合同

這部分人知可以獲得經濟補償的，補償標準是工作滿1年的補償一個月的月平均工資，工作時間超過6個月但是不滿1年的按一年計算。這個補償近到底有多少，要看你的月平均工資有多少了。

三、少部分臨時工被被解除勞動合同

事業單位取消編制後跟職工簽訂勞動合同，原有的編制人員變成了合同工，這個過程中既然有編制職工被解僱，肯定也會有臨時工被解僱，編制職工被解僱有補償，臨時工被解僱也有補償的。

被解僱者可以獲得的補償如下：2007年12月31日前的工作年限，每滿1年發給相當於1個月工資的補償，最多不超過12個月，工作時間不滿1年的按1年的補償。2008年1月1日後的工作年限，每滿1年支付1個月工資補償，6個月以上不滿1年的，按1年計算；不滿6個月的，按半個月計算。

這里大家需要注意的是，編制人員被解僱補償沒有上限，但臨時工補償不超過12個月。也就是最多隻能獲得1年的工資補償。

(5)輔導員取消事業編制擴展閱讀：

事業單位管理體制改革涉及面廣，內涵豐富，包括政府的職責定位，政府與事業單位的關系、政府與社會的關系、政府對事業單位管理的創新等，要按照政事分開、事企分開和管辦分離的原則，著力轉變政府職能，創新管理方式，可重點研究以下五個方面的問題：

一是轉變政府職能。如何明確政府與事業單位的職責劃分，切實保證政府與事業單位在職能、機構和運行機制上的分開；如何收回和整合事業單位行使的行政職能，實現行政職能的有機統一，規范依法行政行為；如何加強政府的宏觀管理和行業管理，減少對事業單位的行政審批和直接干預。

二是明確事業單位功能定位。如何根據事業單位的不同屬性，實施分類改革，將主要承擔行政職能和主要從事生產經營活動的事業單位分離出去；如何從財政投入、稅收政策、資產管理、人事管理、社會保障等制度方面促進事業單位強化公益屬性；如何進一步落實事業單位的用人權、薪酬分配權、職稱評聘權、經費設施使用權、自主運營權等法人自主權。

三是創新政府管理方式。如何根據事業單位公益屬性的不同，實施分類管理；如何實現政府管理職能和出資舉辦職能的適度分離；積極探索管辦分離有哪些有效的實現形式；如何建立完善事業單位法人治理結構；如何加強對事業單位國有資產的管理。

四是完善政府投入機制。如何加大投入力度、改革投入方式、完善投入監督機制，形成職權明確、分級負擔、財力與事權相匹配的事業單位投入機制；如何明確不同層級政府的公益服務責任，舉辦相應事業單位。

五是積極促進社會力量參與公益服務。一方面，如何營造良好的政策環境，打造政策平台，降低市場准入門檻，鼓勵支持社會力量參與公益服務的提供；另一方面，如何加強對社會公益組織行為規范的監管，完善有關收費標准、資產處置、收益分配、服務質量等政策，規范社會力量的公益服務行為。

Ⅵ 高校取消事業編制，那麼像輔導員這樣的行政人員怎麼辦

1、民辦公助大學的教師，行政人員和輔導員均沒有國家編制。
2、民辦公助是以群回眾為主答體興辦各種社會事業，政府給予一定資金支持的一種建設模式。

3、國家編制通常是指組織機構的設置及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級人事部門制定，財政部門據此撥款。編制通常分為行政編制和事業編制。
4、「民辦公助」主體是民辦，公助主要是在我國教育體制的框架下提供辦學所必須的一些輔助條件，否則有關招生、學籍管理等問題都不可能納入統一管理。這樣的主體，決定了民辦的性質，民辦的性質，決定了辦學人員包括教師和管理人員的性質，不可能是國家編制。

Ⅶ 大專輔導員6000，聽說現在取消編制了，有沒有前景

如果有機會，就先把握著，現在多數是聘任制，不要考慮編制了。
找到工作，只要有投保，就不用擔心。而且當了輔導員後，有了工作經歷，鍛煉了自己，還會遇到更好的機遇。

Ⅷ 考高校輔導員有什麼要求這個算事業編制嗎如何准備

由於每個學校的要求不同，所以並沒有明確輔導員是不是事業編制。

要求如下：

1、中共黨員，碩士畢業，學生幹部工作經歷，這是報考高校輔導員最基本的要求，但今年也有部分院校招聘可以是本科學歷，但需要你是少數民族。在基本條件之上，每所學校對於招聘的要求不盡相同，具體可以看公告要求。

2、英語水平：在輔導員招聘條件，有些要求必須通過六級，有些甚至需要500分以上，建議：英語六級是最基本的，如果不想條件被卡不能考試，花點時間將六級通過，同時部分高校也會有英語口語水平測試，不會太難，但最基本的交流要達到，否則也有被拒的可能性。

3、專業要求：可以分成兩類。第一類，專業性院校，如天津美術學院等會有與學院相關類似專業要求，這種對口專業的學生有明顯的優勢，競爭比較小。第二類，綜合性高校，一般對於專業也有限制，有些會明文寫出僅限指定專業，有些則僅是表明優先考慮，意味著其他專業同學也可以報考。

筆試准備：

總結了多所高校輔導員考試內容，考試大綱基本從以下幾個方面出題。

1、行政能力測試；

2、申論；

3、公共基礎知識；

4、輔導員相關文件；

5、高等教育學，高等教育心理學；

6、輔導員工作技能相關知識，如公文寫作，包括通知、倡議書、主題班會，工作案例分析，又如結合這所學校思政方面的特色，陳述你的看法和見解。

7、所報考院校的基本材料：辦學歷史，校訓等等。

面試准備：

通過筆試，下一階段就是面試環節，不同學校面試形式也有所不同，大體可以分為以下幾類型：

1、僅僅只有一輪結構化面試；

2、兩輪結構化面試；

3、兩輪結構化面試加上一輪實習考察（這種較為復雜，當然，考察也最為全面）；

4、一輪結構化面試加上無領導小組面試。

(8)輔導員取消事業編制擴展閱讀：

輔導員基本條件：

（一）具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；

（二）具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘於奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；

（三）具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；

（四）具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；

（五）具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。

Ⅸ 高校輔導員是什麼編制，

一般是行政編，但是很多學校可以走教師系列，就是可以評講師、助教，以後也可以當教授。待遇應該是學校里中下水平的，具體多少要看地域和什麼學校了。聘用3年滿後可以到機關工作，也可以去教課，當然可以繼續當輔導員。

輔導員這個崗位很鍛煉人，主要是和人打交道的方面，你要是帶了一屆學生，應該什麼人都見過了，經驗也有了，轉其他崗位比較容易。

輔導員工作比較忙，主要是雜事多，把你的時間都打斷成一段一段的了，所以感覺忙忙碌碌就一天，不過要是閑的時候確實很閑。另外輔導員可以一邊工作，一邊讀碩士，博士。

(9)輔導員取消事業編制擴展閱讀

普通高等學校輔導員的培養與發展

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定（教育部令第24號）》第四章中：

第十一條高等學校應結合實際，按各校統一的教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位。專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務。

第十二條高等學校應根據輔導員崗位基本職責、任職條件等要求，結合各校實際，制定輔導員評聘教師職務的具體條件，突出其從事學生工作的特點。輔導員評聘教師職務應堅持工作實績、科學研究能力和研究成果相結合的原則，對於中級以下職務應側重考察工作實績。

第十三條高等學校應成立專職輔導員專業技術職務聘任委員會，具體負責本校專職輔導員專業技術職務聘任工作。

高等學校專職輔導員專業技術職務聘任委員會一般應由有關校領導，學生工作、組織人事、教學科研部門負責人等相關人員組成。

第十四條高等學校可根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別的行政待遇，給予相應的傾斜政策。

第十五條輔導員的培養應納入高等學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師培養同等待遇。

第十六條高等學校應當鼓勵、支持輔導員結合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發展開展研究。

第十七條省、自治區、直轄市教育行政部門應當建立輔導員培訓和研修基地，承擔所在區域內高等學校輔導員的崗前培訓、日常培訓和骨幹培訓，

對輔導員進行思想政治教育、時事政策、管理學、教育學、社會學和心理學以及就業指導、學生事務管理等方面的專業化輔導與培訓，開展與輔導員工作相關的科學研究。高校負責對本校輔導員的系統培訓。

第十八條高等學校要積極選拔優秀輔導員參加國內國際交流、考察和進修深造。支持輔導員在做好大學生思想政治教育工作的基礎上攻讀相關專業學位，鼓勵和支持專職輔導員成為思想政治教育工作方面的專門人才。

第十九條高等學校要積極為輔導員的工作和生活創造便利條件，應根據輔導員的工作特點，在崗位津貼、辦公條件、通訊經費等方面制定相關政策，為輔導員的工作和生活提供必要保障。

第二十條高等學校應把輔導員隊伍作為後備幹部培養和選拔的重要來源，根據工作需要，向校內管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦。

Ⅹ 輔導員是事業編制嗎輔導員的工作怎麼樣請好心人指點一下。

1、如果是公立的大學（包括大專），正式應聘進來的輔導員有事業編制；具體詢問內該校招考人事處，一般容落實到不同的院校，編制政策也不同。
2、輔導員和教師不同的地方在於輔導員一般不能代課，而在編制上沒什麼區別。即使是代課教師，也有外聘（臨時合同，無事業編制）的。
3、做好輔導員工作最需要耐心，知識儲備，應變能力，見多識廣，而員工最需要執行力和專業，因此有一個好脾氣，好的人際關系是做好輔導員工作的基礎，而學習能力決定了做好輔導員工作的提升。