怎樣輔導學生聽寫

⑴ 如何輔導學生

學好數學是能力的培養：
一、數學運算
運算是學好數學的基本功。初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中代數的主要內容都和運算有關，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關，會直接影響高中數學的學習。在面對復雜運算的時候，常常要注意以下兩點：①情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果准確；②要自信，爭取一次做對；慢一點，想清楚再寫；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。
二、數學基礎知識
理解和記憶數學基礎知識是學好數學的前提。理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同一個數學概念，在不同學生的頭腦中存在的形態是不一樣的。所以理解是個體對外部或內部信息進行主動的再加工過程，是一種創造性的「勞動」。理解的標準是「准確」、「簡單」和「全面」。「准確」就是要抓住事物的本質；「簡單」就是深入淺出、言簡意賅；「全面」則是「既見樹木，又見森林」，不重不漏。對數學基礎知識的理解可以分為兩個層面：一是知識的形成過程和表述；二是知識的引申及其蘊涵的數學思想方法和數學思維方法。
記憶是個體對其經驗的識記、保持和再現，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。藉助關鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法，比如，看到「拋物線」三個字，你就會想到：拋物線的定義是什麼？標准方程是什麼？拋物線有幾個方面的性質？關於拋物線有哪些典型的數學問題？不妨先寫下所想到的內容，再去查找、對照，這樣印象就會更加深刻。另外，在數學學習中，要把記憶和推理緊密結合起來，比如在三角函數一章中，所有的公式都是以三角函數定義和加法定理為基礎的，如果能在記憶公式的同時，掌握推導公式的方法，就能有效地防止遺忘。
三、數學解題
學數學沒有捷徑可走，保證做題的數量和質量是學好數學的必由之路。保證數量就是①選准一本與教材同步的書或練習冊。②做完一節的全部練習後，對照答案進行批改。千萬別做一道對一道的答案，因為這樣會造成思維中斷和對答案的依賴心理；先易後難，遇到不會的題一定要先跳過去，以平穩的速度過一遍所有題目，先徹底解決會做的題；不會的題過多時，千萬別急躁、泄氣，其實你認為困難的題，對其他人來講也是如此，只不過需要點時間和耐心；對於例題，有兩種處理方式：「先做後看」與「先看後測」。③選擇有思考價值的題，與同學、老師交流，並把心得記在自習本上。④每天保證1小時左右的練習時間。
保證質量就是①題不在多，而在於精，學會「解剖麻雀」。充分理解題意，注意對整個問題的轉譯，深化對題中某個條件的認識；看看與哪些數學基礎知識相，有沒有出現一些新的功能或用途？再現思維活動經過，想法的產生及錯因的由來，要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經過和感想，想到什麼就寫什麼，以便挖掘出一般的數學思想方法和數學思維方法；一題多解，一題多變，多元歸一。②落實：不僅要落實思維過程，而且要落實解答過程。③復習：「溫故而知新」，把一些比較「經典」的題重做幾遍，把做錯的題當作一面「鏡子」進行自我反思，也是一種高效率的、針對性較強的學習方法。
四、數學思維
數學思維與哲學思想的融合是學好數學的高層次要求。比如，數學思維方法都不是單獨存在的，都有其對立面，並且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉換、相互補充，如直覺與邏輯，發散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉向與其對立的另一種方法，或許就會有「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的感覺。比如，在一些數列問題中，求通項公式和前n項和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。應該說，領悟數學思維中的哲學思想和在哲學思想的指導下進行數學思維，是提高學生數學素養、培養學生數學能力的重要方法。
只要我們重視運算能力的培養，扎扎實實地掌握數學基礎知識，學會聰明地做題，並且能夠站到哲學的高度去反思自己的數學思維活動，就一定能把數學學好。

⑵ 如何有效進行聽寫練習

聽寫是語言教學中督促、幫助學生記憶漢字的好方法,但是如何讓聽寫更有效呢?在兩年多的教學實踐中,我總結出這幾個小tips： ? （1）鼓勵學生聽寫前練習來加強信心,幾分鍾即可. 可以由教師帶領學生讀一讀上節課學過的生詞（帶上搭配讀哦）；或者做一個復習的小游戲,比如「我來比劃你來猜.」 ? （2）讓學生決定寫什麼來加強他們的參與感. 可以要有選擇地用,對年紀較小的、對聽寫沒有大興趣的學生可以適當採取這樣的方式.但是一定要讓學生做出保證,他們決定要寫的都必須全部能寫對. ? （3）要求學生要聲、意、形結合起來並養成這種習慣. 如果時間允許,最好能讓學生講聽到的生詞的拼音和漢字都寫出來. ? （4）寫完後,要學生互相檢查錯誤打分並簽名.這樣做的目的是為了加強記憶和責任感.在修改別人作業時,學生可以有機會再看一遍剛聽寫的漢字；同時,在看的過程中他們會更仔細、更負責.（教師應該在學生互改後再次修改和評分,同時要注意考慮學生的自尊心） ? （5）可以讓學生上黑板聽寫漢字,這樣教師可以看清學生寫漢字時的筆畫和筆順. ? （6）在學習繁難字的時候,教師應該在黑板上一筆一畫地寫,讓學生拿出手一起寫,加強記憶. 希望老師們都能找到合適的聽寫方式,讓學生不再懼怕聽寫,讓漢字不再難!

⑶ 怎樣輔導學生快速背誦

一、 加強指導，做好榜樣。 理解是背誦的前提，學生只有理解了課文的內容，理清層次，背起來文章才覺得有趣，才能長久地記在腦海里，為今後的寫作夯實根基。為此，作為教師要加強背誦指導，教師要交給學生科學的背誦方法，如果想讓學生背誦課文自己就先把課文背會，小學生愛模仿，認為老師背會的內容自己也得背會，在與學生共同探索課文時要求背誦的內容多加指導，就是重點的詞也不要放過，作者寫作時用這個詞有什麼目的我們都要探究， 例如讓學生背誦《我們的學校》這篇課文，我就告訴大家課文首先告訴我們學校坐落在什麼地方，校門口怎樣？當清脆的上課鈴響起，同學們又是怎樣的呢？這樣孩子經我這么一點撥茅塞頓開 ，說道：這樣課文好背多了。我又合上課本把課文背了一遍，同學們都投來羨慕的目光，好像在說：老師，你真是太棒了。我笑笑，說道：孩子們，你們比我的記憶力強多了，你們只要下到功夫會比我背的更好。 二、 注重語感積淀。 背誦的基本手段是誦讀，葉聖陶老先生說過，學習語文不該只用只用心與眼來學習，須在心與眼之外，加用口與耳才好，吟誦就是心眼口耳並用的一種方法。確實，通過誦讀，學生耳朵可以具體感受到語言抑揚頓挫 ，眼睛可以把語言文字轉換成生動的畫面，所以，教師一定要引導學生在理解的基礎上大聲朗讀，讀出感情，讀出輕重緩急，學生對語言的形象感、情味感就在這誦讀的過程中得到積淀。 三、拓展背誦范圍。

⑷ 淺談如何提高學生的聽寫能力

先得孩子會讀，如果讀都不會，聽寫不可能會寫了。所以，先要教會怎麼讀內才行。還有就是大量音容節的練習很重要。當然還得注意想方設法讓孩子感興趣，強迫中學習，容易引起孩子逆反哦。這些是我用《好學拼音》輔導孩子學習拼音學到的，現學現用啦，嘿嘿

⑸ 怎樣讓聽寫更有效

聽寫是語言教學中督促、幫助學生記憶漢字的好方法，但是如何讓聽寫更有效呢？在兩年多的教學實踐中，我總結出這幾個小tips：

⑹ 如何指導小學生做好單詞聽寫

可以簡單的教幾個單詞，不需要過多，運用有關單詞的卡片，顏色，中間可以設計一些有趣的游戲，比如猜單詞，大小聲，地雷游戲等，用各種形式讓學生讀，調動好氣氛就比較容易了

⑺ 怎樣輔導學生學習呢

有效輔導是有效教學的重要環節之一，是實施分層教學，因材施教的重要手段，是對課內教學的有益輔助及補充，有利於教師了解學生情況、溝通師生情感，有利於學生學習成績的提升。基於此，現就如何做好有效輔導進行一些探討。

有效輔導應有的放矢在進行輔導前，要事先要確定輔導的對象和內容。輔導的內容主要有①解答疑難；②堵漏補差；③拓展提高；④端正態度、指導方法等。輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有餘力者和因故缺課者。

由於學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，分別制訂輔導方案。因此，對學生學習的輔導大多採用個別輔導或者集體輔導形式。

有效輔導應把握重點一般說來，「補差」和「提高」是對學生學習輔導的工作重點。首先要認真分析學生情況，准確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者是在家庭、社會環境方面出現了問題？……然後針對問題原因尋找有效措施。

補「差」先要補「心」，教師要注意培養學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。除了知識技能存在缺陷外，學習落後者常常存在不善於積累、不善於綜合運用知識技能、死記硬背、學習方法不良或者不求甚解、不重視閱讀課本、不重視練習作業、不夠嚴謹踏實、學習態度學習習慣不良等問題。教師要積極進行探索，重視學習方法指導，針對具體問題靈活機動地設法解決。

對優秀學生的輔導，可以適當增加學習內容和知識難度，滿足他們的學習慾望，進一步培養他們的學習興趣。此外，還可以指導他們進行課外閱讀，吸引他們參加語文課外活動。除了重點抓好「補差」和「提高」外，對於那些問題不多或者學習一般、尚未形成強烈的語文學習興趣，但是具有學習潛力的學生，教師也應適當兼顧，注意引導和指導，不能不聞不問。

有效輔導應科學合理科學合理的輔導方法是有效輔導的關鍵所在，通過教學實踐，結合一批教師的經驗，歸納幾點幾種輔導方法如下：

1、明確輔導內容，定時定量。

2、有布置、有檢查、有點評。

3、作業布置適量，難易適度。

4、溫故與知新比例適中。

5、點與面相結合。

6、難與易相結合。

7、談心工作貫穿其中。

8、關注不同層次學生的發展。

9、集體備課時，提前確定好輔導內容。

10、填寫輔導記載表，便於對重點生進行跟蹤。

此外對學生的輔導跟同為教學環節的作業批改和講評互相關聯，除了在課內獲得有關信息或者學生提出要求外，在通過作業批改發現教學中的問題後也常常要進行學習輔導。但是，學習輔導的內容更廣泛，不一定圍繞作業問題；作業講評要經常進行並且面向全體學生，教學輔導則主要面向一部分學生。對學生的輔導必須把握好度和量，否則有可能加重學生學習負擔。

總之，要使輔導工作深入有效，教師一定要懷著滿腔熱情和對學生負責的精神積極地投入，要注意跟學生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進學生的發展。有效輔導是我們教學過程中重要一環，只要我們思想上重視，行動中落實，方法上得當，我們學校的有效輔導工作一定會有力推動教育教學質量的穩步提高，並結出豐碩的教學成果。

⑻ 如何在家輔導孩子完成聽寫

現在很多學校都不再考聽寫了。聽寫可以培養孩子正確聽並將聽到的內容轉化為文字的能力。即版使沒有考試，最好權也能在家裡練習。此外，一年級的孩子需要在通知單上記下老師留的作業以及需要准備的物品，如果聽寫能力不強，就無法按要求記錄下來。媽媽指導孩子進行聽寫練習時，與其聽寫詞語不如聽寫句子，讓孩子將聽到的句子寫下來效果會更好。因為熟悉了詞語的用法，就能提高詞語運用能力。剛開始練習時，可以從孩子喜歡的童話書或是一年級的《國語——閱讀》教科書中找聽寫素材。轉換角色，讓孩子給媽媽聽寫也是一個不錯的方法。媽媽可以故意寫錯字讓孩子找，這樣的學習就像做游戲一樣有意思。將生活中的話、孩子喜歡的物品名稱作為聽寫內容也能取得良好的效果。當孩子平均1分鍾能閱讀100—120字、15分鍾內能寫5行字時，就具備了基本的閱讀和書寫能力。

⑼ 怎樣輔導學生學習!!!!!!!!!!!!

具體如下:

一、指導學生閱讀。

1、閱讀是獲取知識、理解知識的重要手段。古人雲「讀書百遍，其義自見」。

2、指導學生閱讀要抓好三點：

（1）是課前預習閱讀，了解某節內容的全貌；

（2）是在教師講解基礎上再閱讀，理解有關知識及觀點；

（3）是學完某課後閱讀，歸納要點，形成知識網路。

3、在閱讀中要圈點批劃，抓課本中的黑體字，抓關鍵詞，如基礎、標志、總之、因此等，抓排比性句子，抓某段開頭或結尾的結論性語言，標明自己在閱讀時所理解到的要點、重點、難點和疑點，這樣就能把握教材的知識結構和基本內容。

二、指導學生聽課。

教師在教學中指導學生聽課

1、首先應從培養學生興趣入手，用生動而富於鼓勵性的語言，用典型而又貼近學生實際的事例，用漫畫或錄音、錄象等手段，在課堂中不斷激發學生的興趣和求知慾望，使學生的注意力得到高度集中激活他們原有的認知結構，專心聽講。

2、其次在指導學生聽講時要抓好五點：

（1）是聽每節課的教學內容和學習目標；

（2）是聽教師對知識的剖析與聯系；

（3）是聽教師在觀點應用時的提示和處理方法

（4）是聽教師對每節課的總結；

（5）是聽其他同學的發言。在聽取新的知識的同時注意和自己已掌握的知識融合在一起，對知識的理解更系統、全面。

三、指導學生發言。

在課堂教學中，應拿出充足的時間讓學生發言，檢驗學生理解的情況，給學生自由發揮或創造的機會

指導學生發言要抓好四點：一是教師要多組織小組或全班討論等活動，鼓勵學生發言；二是補充其他學生不足時讓學生發言；三是糾正其他學生理解偏差時讓學生發言；四是解答其他學生遇到疑難時 讓學生發言。總之，讓 學生動口可以進一步深化對教材知識的理解，強化記憶，提高認知能力。

四、指導學生做好筆記。

許多學生都有做筆記的習慣，但不少學生把課堂筆記變成課堂記錄，凡是老師講的，黑板上寫的、畫的，都詳細記錄下來，結果弄得課堂上很緊張，也影響聽課。教師應讓學生抓好五點：一是記提綱；二是記不同於課本的內容；三是記課堂上沒有弄懂的知識點；四是對老師課堂上所講的產生疑問的內容；五是記解題的方法與思路。

五、指導學生思考與提問。

1、孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆」，學習必須思考，思考從問題開始。會提出問題是獨立思考的表現，

2、在教學中教師首先應從學生思維的最近發展區入手，在任何一個學習環節都要引導學生積極主動思考，讓學生思考問題的疑難處，並鼓勵學生提問，創設愛提問的氛圍，再 逐步訓練提出問題

2、其次要培養學生的好奇心，奇中生疑，疑中生問，追求對問題的透徹理解，這是思考問題的動力。教學中教師可以運用問題討論法激勵學生提問，使學生在討論中產生思維的火花，使模糊的問題明朗化，或對所討論的問題產生新的疑點。在思考提問時可採用層層遞進法，發散法等。層層遞進法即對所學知識採取「是什麼，為什麼，怎麼樣」的思考方法.這樣有助於培養從多方面多角度思考問題的能力。

3、總之，學法必須與教學改革同步進行，指導時要因材施教，對症下葯，讓學生知其然，也要知其所以然，從而形成一定的自學能力，真正使學生由「學會」向「會學」的轉變

⑽ 如何在家給孩子聽寫復習拼音淺談

一年級的漢語拼音學習是孩子接觸語文世界的最開始，也是語文學習最基礎的部分，對以後的生字學習也是有著深刻影響，所以我們不能不重視。
在學校的幾次聽寫情況表明，部分孩子的掌握情況不是特別理想。這很正常，因為聽寫的過程，動用了還的「聽」與「寫」能力，其實也是考驗孩子平時的「說」與「讀」是否到位。很多家長反映不知道如何給孩子在家自主學習的時候進行聽寫，可能「心有餘而力不足」。
我簡要做以下幾點說明：

一、聽寫內容
1、 打亂順序的23個聲母 或者是已經學過的單韻母（家長讀的時候注意，聲母短促有力，韻母長而響）尤其是一些容易混淆的（d b p q f t）
2、 加了聲調小帽的韻母，比如我們第一次的聽
3、 單個音節：比如寫bó fá（聽寫注意指導孩子聽清聲母，韻母，第幾聲）
4、 詞語：比如連著說出mù mǎ（這樣是難度又提高）
5、 三拼音節的詞語，比如huǒ chē
二、聽寫重難點
1. 容易混淆的聲母d b p q 和z c s zh chi shi
2. 聲母和音節（聲母短，音節長）比如 z與zi ch與chi
3. 小ü和j q x y拼寫時的去點規則。需要家長在家輔導時不斷強化。
4. 已學的整體認讀音節：zi ci si chi shi ri yi wu yu
5. 三拼音節，聲調標在韻母，而不是介母上，比如ɡuǒ(聲調在o不在u )

書本和拼音朗讀卷是很好的聽寫材料！
書寫在四線格內的正確位置也是重點！