輔導員對大學生評語性格內向

A. 輔導員的大學評語怎麼寫

給你個地址，哪個階段的評語都有，你自己看看，挑一專些經典的句子就屬好啦！http://www.diyifanwen.com/fanwen/xueshengpingyu/

B. 大學輔導員對學生的評語

大學輔導員對學生的評語其實是很簡單的就按最真實的進行簡短的評述就可以了，把它的優勢和缺點可以簡單的進行描述

C. 大學輔導員給學生的評語怎麼寫

大學生畢業生輔導員意見（或評語）

1.該生思想上進,作風正派,積極參加學校和班級組織的各項工作.在校期間,學習認真刻苦,具有扎實的專業基礎知識,較強的學習和創新能力,學習成績優異;工作認真負責,積極主動,盡職盡責,為老師和同學做大量工作;性格開朗、穩重、有活力,待人熱情,真誠,具有良好的團隊合作精神和溝通精神,具有良好的適應社會的能力.是一名合格的大學生.

2.該生思想上進,作風正派,在校期間,能從各方面嚴格要求自己.學習勤奮踏實,具有扎實的專業基礎知識和實踐經驗,在校期間成績良好,良好的獨立自學思考能力;工作認真負責,責任心強;性格開朗,大方,人隨和,擅長交際,果斷;平時的生活中與同學相處融洽.是一名合格的大學生.

3.該生誠實守信,為人正直,作風踏實,做事具有很好的計劃性,認真負責.學習勤奮,刻苦努力,尊敬師長,關心同學,人際關系融洽,活動積極,參加過太湖學院 第一屆計算機興趣小組,遵守學校各項規章制度,積極社會活動,熱心公益事業,曾參加無錫市青年志願者並獲獎勵.

4.該生學習態度端正,學習認真,已通過國家英語四級,有較強的思維能力和動手能力.吃苦耐勞、朴實大方,認真對待工作、與同學相處關系融洽、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富.

D. 求問談輔導員該如何促進性格內向學生的自我發展

摘要近幾年來，大學生的心理問題日益凸顯，人們也越來越關注高校中的一些特殊學生群體，如，
家庭困難的學生，或者有各種心理障礙的學生等等。文章關注的焦點是性格內向的大學生。文章分析了高校中性格內向學生的主要心理特徵，從輔導員工作的角度出發，討論做為學生思想教育工作者、大學生的「人生導師」，輔導員應該如何幫助性格內向的大學生正確認知自我，掌握一些人際交往的技巧，走出內向自閉的心理小屋，坦誠地與他人交流，從而促進性格內向學生的自我發展。
關鍵字性格內向自我發展人際交往一、性格內向大學生的心理特徵心理學家榮格①根據人的心態是指向主觀內部世界還是客觀外在世界把人分為兩種類型：內向與外向（也稱內傾與外傾）。內向性格的人心理活動傾向於內部世界，他們珍視自己的內在情感體驗，對內部心理活動的體驗深刻而持久。他們的感情及思維活動傾向於內，感情比較深沉，待人接物小心謹慎，喜歡獨處或單獨行動。這類人喜愛思考，常因為過分擔心而缺乏決斷力，對新環境的適應不夠靈活，往往會出現自我評價偏低，缺乏自信心，有怕交往、怕講話的封閉心理，
人際交往能力
較差等特徵。在大學生群體中，性格內向的學生表現出來的以下幾點特徵
1、孤獨、敏感。性格內向學生的人際交往能力較差，他們喜歡或者習慣於獨處或單獨行動。這就容易產生「孤獨感」。孤獨感在青年期有其心理上的獨特性．隨著心理的逐漸成熟．大學生們越來越發現自我與眾不同的特點，於是產生了與他人交往、了解別人內心世界並希望被其他同齡人接受的需要．當這種需要得不到滿足時，他們便容易感到空虛．產生孤獨感，進而自我封閉、不願交往．這類學生缺乏交往的願望和興趣．在學習生活中往往獨來獨往．有意遠離集體，自我封閉．甚或孤芳自賞②。
但實際上不管怎樣，他們也是做為大集體的一份子存在於一個個團體圈中的，不管他們願不願意，都必須與人交往，建立人際關系。而在這過程中，性格內向的學生表現出來的另一個特徵就是特別敏感，特別在意別人對他們言行舉止的看法與評價，特別容易受到心理創傷---別人一句不經意的玩笑，也許就會傷到他們的自尊，別人對他們的不認同更是會使他們產生自卑甚至自我否定的心理。
2、自卑。看著其他同學積極參與各種各樣的活動，在不同的舞台上盡情的展示自我，看著別人的成功，性格內向的同學體會到的是自卑和無助的心理。面對對手，他們不敢去競爭，不敢去嘗試，覺得失敗註定屬於自己；或者，有的想去嘗試，但對自己缺乏信心，沒有勇氣跨出自己心裡內向的小屋，覺得自己就是做不到，覺得無助，最後甚至放棄，久而久之，使得自己在自我認識、自我評價上的產生偏差，導致自卑而喪失信心形成一種消極的自我暗示。
3、沉默、不積極。這是他們內向性格導致的結果，也是他們在人際交往中受挫或受傷後，形成的一種自我保護的方式。性格內向的學生比較不善於表達自己，雖然他們對身邊的人和事有自己的想法，但他們不敢或者不善於去表達，深怕自己說錯話、做錯事，於是他們選擇了沉默。對於集體活動，他們或者默默地支持，或者表現出無所謂、逃避或不參加等消極抵抗心理。
二、輔導員該如何關注性格內向學生的自我發展做為學生思想教育工作者、大學生的「人生導師」，輔導員要帶好一個集體，做好性格內向學生的思想教育引導工作是一項很重要的任務。能否轉化性格內向學生的內向、自我封閉的心理傾向，能否引導他們走出自我的小圈圈，走出內向的小屋，這關繫到學生的個人健康發展問題，也關繫到整個學生大集體的團結和凝聚力問題。輔導員應該從他們的特徵入手，幫助學生克服性格內向的心理，正確認識自我，發揮自己的優點，大膽地去交際交流，在實踐中不斷發展自我。
1、幫助性格內向學生正確地認識自我
性格內向的學生比較不善言談與交際，常常處於一種孤單的狀態之中。但是人的社會屬性又使他們希望被他人接納、肯定、尊重、贊賞。其實，他們也渴望著人與人之間的溝通與交融。因此，內向的人表面看上去很拘謹、很閉鎖，其心理願望也有開放的一面。於是內向者常處於一種矛盾和痛苦之中。其實，就內向性格本身而言，它應算是缺點，但也有其優點，而內向者的問題的產生許多時候都是來自於他們對內向和自我的否定，這使他們越想克服內向反而就更加內向更加自卑。相反，如果內向者能首先接納自己的性格，明確自己的位置，在平穩踏實的心態下積極努力，找准自己的優勢，找到自己的方向，不斷提高自己的人生實力，充實豐富自己的生活，就會自然地與人交往，自如地表現自我。
因此，輔導員在做性格內向學生的思想教育工作時，首先要引導學生正確認識自我，幫助他們找到比較良好的自我感覺，因為「人們的自我感覺組織著他們的思想、感情和行動。自我感覺使人們能夠回憶過去，評估現在，計劃未來DD並因此做出適應性的行為③。」所以，輔導員老師要曉之以理，動之以情，讓學生正確認識自我，「自我」包含物質自我（如外貌、體型、體能、經濟狀況等等）、精神自我（如性格、人格品質、思想信念等等），還包含社會自我（如個人素質、能力等等）。首先，輔導員應該在交流中幫助性格內向學生正視自己的缺點弱點。就像作家RichardBach說的「直面你的局限性吧，毫無疑問他們是屬於你的」④，要讓學生明白有些東西是無法選擇的，比如說人的長相、身材，以及其家庭出生背景、性格特點等等，這些有的是無法改變的，那就勇敢地面對、接受，但有些方面通過努力是可以改變或改進的。每個人都有自己的缺點和不足，但不管怎樣，要相信每個人身上都會有自己的亮點。幫助學生發現自己的優點和閃光點，幫助他們找到自己的優勢，也就幫助他們找到了自信心，找到了走出自我封閉小圈圈的突破口。只有學生逐漸轉變自己內向的性格，大膽地去和其他同學交往交流，才能融入到大集體中，才能鍛煉自己的社會人際交流能力，以及自己的表達和表現能力，從而更好地發展自我綜合素質。1/4頁1234評論（0篇）

E. 對內向學生的評語怎麼寫

1、你是個性格內向，討人喜歡的男孩。學習認真，作業能一絲不苟地完成，與同學能和睦相處，關心集體。新年來臨之際，老師希望你能繼續發揚長處，課堂上大膽發言，更上一個新的台階!
2、你天真活潑、聰明伶俐，是一位講文明，講禮貌的學生，工作認真負責，是稱職的好班長，能夠積極參加學校所開展的各項體育活動，在學校好好鍛煉吧，願你成為優秀的接班人。
3、在老師眼裡，你是個不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學，關心集體，樂意為大家服務，學習上你自覺認真。希望你以後上課要積極舉手，大膽發言，抓住機會，努力培養自己的口頭表達能力，為寫好作文打基礎。
4、你是個表面文靜、內心活潑的男孩。你能尊敬師長，友愛同學，能按時完成老師布置的作業，但很少見你主動舉手發言，希望你能做一個對自己充滿信心的好孩子。
5、你尊敬老師，熱愛勞動，能與同學搞好團結，但學習上缺乏自覺性，玩字當頭，把作業丟在腦後，學習成績不理想，其實你並不笨，希望你明確學習目的，向班上的好同學看齊，做一個誠實的好孩子。
6、你在班級中默默無聞，從不與同學爭執，為人忠誠。希望你上課要積極開動腦筋，舉手發言，課後多花工夫，把學到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級好的同學，不掉隊。
7、你是一個很有禮貌，較懂事的女孩。你像一隻快樂的百靈鳥，你熱愛集體，是個助人為樂、大公無私的好女孩。學習上進步較大，但不能放鬆，字要寫規范，希望你能膽大心細，刻苦努力、做一個品學兼優的好學生。
8、你為人正直，性格內向，生活儉朴，你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習尚認真，但作業質量不高，希加倍努力，做一個勤奮好學，不斷進取的好少年。

F. 輔導員對學生的評語可以亂寫么萬一寫些有的沒得怎麼辦

呵呵 這個沒什來么多大影響的，源就算老師幫你們每個人寫的很好又怎麼樣 ，難道以後指望靠這個吃飯嗎，還有學生的檔案好像不是他一個人負責的 我記得我們學校有個檔案室 所以學生檔案都在那 所以你們輔導員說檔案在她那裡的可信度不是很高