科技輔導員能力

A. 湖南科技大學輔導員所需個人的資格，技巧和能力有哪些

有很多要求

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B. 大學里的學工處輔導員屬於什麼崗位，是管理崗、專業技術崗還是工勤技能崗

高校學工處輔導員屬於管理崗。輔導員主要從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作。

輔導員主要職責有

1、思想理論教育和價值引領。

2、黨團和班級建設。

3、學風建設。

4、學生日常事務管理。

5、心理健康教育與咨詢工作。

6、網路思想政治教育。

7、校園危機事件應對。

8、職業規劃與就業創業指導。

9、理論和實踐研究。

(2)科技輔導員能力擴展閱讀

基本條件

1、具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；

2、具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘於奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；

3、具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；

4、具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；

5、具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。

C. 遼寧科技大學輔導員招聘考能力測試與公文寫作是公務員的形式嗎

算事業單位招聘吧，如果考行政職業能力測試，那就是行測，公文寫作跟申論有關。也有可能是看公共基礎知識什麼的。你問一下步知的人，他們比較清楚吧。

D. 如何做好輔導員工作

。

一、提高自身素質建設，當好學生的「引路人」

輔導員作為大學生的良師益友，他的一言一行都會對學生產生示範效應。因此，要當好
學生的「引路人」，輔導員應從以下幾個方面提高自身素質建設：

1、較高的思想素質和理論水平。

思想政治教育是輔導員最基本的工作，也是首要任務。不具備較高的思想素質和理論水
平，對學生的思想工作就難以做到以理服人，甚至會影響到學生學習生活的積極性。

2、高尚的道德情操和人格魅力。

輔導員在教育引導學生時，自身應是各方面的表率，以高尚的道德情操和人格魅力感染
和帶動學生，形成「親和力」和影響力，做到「說話有人聽，做事有人跟」。

3、良好的心理素質。

輔導員應具有良好的心理素質，
包括強烈的上進心和責任心、
堅強的意志和堅定的毅力、
克服困難的勇氣、開放穩重的性格、冷靜理性的思維等。

4、豐富的業務知識和較強的業務能力。

大學生群體信息來源廣、知識程度高，敬仰和崇拜學識淵博、能力全面的教師。這在客
觀上要求輔導員要加強學習，
經常閱讀一些研究大學生的報刊雜志，
如：《中國青年報》、《中國青年研究》、《中國大學生就業》等，學習教育學、心理學、管理學、法學、美
學等業務知識。同時，由於學生工作中不可預測的事件時有發生，這也要求輔導員必須
具備良好的組織管理、溝通協調等業務能力，增強工作的預見性、科學性、實效性和針
對性。

此外，輔導員還應具有較廣泛的興趣愛好，在工作中能與學生打成一片，使工作的思想
性、教育性和娛樂性有機結合。

二、轉變工作觀念，當好學生的「服務員」

隨著我國教育從傳統教育向現代教育轉軌，作為黨的基層工作者的輔導員，處
在學校與學生聯系的第一線，應當打破傳統的「師道尊嚴」，從管理轉向引導服務，堅
持以服務為主，分階段、分層次、多渠道、多途徑地服務於學生的學習、生活和成長。

1、分階段

就大學的不同階段而言，輔導員工作在大一的重點應在適應性引導，特別是在學習、生
活方法和習慣、人際交往技巧和組織紀律觀念等方面；在大二、大三的重點應在德、能
培養和教育、學習目標和專業思想的樹立、班級凝聚力和集體感的增強等方面；大四的
重點應在指導學生結合個性、特長、志向明確擇業目標和個人發展方向定位，進行就業
思想教育、就業指導和離校教育等方面；

2、分層次

「優秀群體」：「三好生」、學生幹部、黨員、入黨積極分子屬於學生中的優秀群體。
輔導員要抓好對他們的培養、教育和引導，使他們成為班風和學風建設的帶頭人，成為
輔導員工作的「左膀右臂」，發揮上情下達、信息通暢的骨乾和紐帶作用，。

「三困生」：包括後進生、特困生和心理障礙生在內的「三困生」應是輔導員日常關注
的重點。輔導員應本著高度的責任心，付出更多的愛心，幫助和鼓勵他們逐步克服在學
習、生活和心理上的障礙和困難，使他們感到溫暖。

「違紀生」輔導員應學會理解違紀生，
給予其改過自新的機會，
使其明白
「知錯能改，
善莫大焉」的道理，在批評教育中滲透出關懷和鼓勵。

「情感問題生」：輔導員應密切關注受情感問題困擾而影響學習和生活，甚至引發心理
障礙和惡性事件的學生，充當起情感顧問的角色。培養他們，特別是女大學生們健康的
戀愛心理和行為，擺正愛情在大學生活中的位置，變
「
兒女情長
」
為胸懷大志，把興奮中
心轉移到學習上，讓愛情服從和促進學業。

3、多渠道

輔導員可通過與任課教師、學生家長、班級幹部、學生信息員隊伍的密切聯系，進一步
了解學生，增強工作的有效性、針對性和及時性；通過邀請知名校友、學者專家、黨政
幹部等社會力量走進校園，對學生進行專業學習和成才就業方面的指導；通過為班級訂
閱報紙、雜志，以科學的理論、正確的輿論、典型的事例熏陶和引導學生成長成才。

4、多途徑

輔導員可以以黨校、團校培訓班等為陣地，以德育為基礎，以「爭先創優」、「推優入
黨」為激勵，引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。還可以以各級黨
團組織為主導，
以學生會和各類學生社團組織為依託，
引導學生參加各種實踐活動，
如：
暑期「三下鄉」社會實踐活動、志願者服務活動、學術科技活動等，為學生提供適度的
自我表現和心理宣洩的機會，
在活動和實踐中促進學生身心的健康發展和綜合素質的提
高。

三、構建交融型師生關系，當好學生的「知心人」

1、在關愛中給予學生指導和幫助

輔導員應對每一個學生都持有關愛之心，用統一的要求來督促和規范學生，做到關愛有
度，嚴格有序，採取「潤物細無聲」的情感式教育方法，經常與學生談心，傾聽學生苦
惱、困難和問題，在不同時期和不同方面對他們學習、生活給予針對性的指導和幫助。

2、廣泛採集信息，平等溝通互動

除了依靠學生幹部、黨員、入黨積極分子這支隊伍之外，輔導員還可以通過深入學生宿
舍、食堂和教室，通過參加學生實習、實踐、文體活動，通過建立班級和個人博客、
QQ
群、
BBS
等網路陣地，通過班級撰寫日誌、學生撰寫周記、輔導員撰寫月記等定期交流
的方式，在平等的基礎上與學生溝通互動，及時發現學生中出現的問題，了解學生的想
法，以情感凝聚人心。

3、經常進行及時有效的激勵

經常進行及時有效的激勵能夠滿足學生心理需要，調動其積極性，但也要講究策
略、時機、方式和尺度。在在布置工作時，進行設問式的激勵；在委派任務時，進行授
權式的激勵；在令行禁止時，進行榜樣式的激勵；在評優處罰時，進行期望式的激勵。
通過種種激勵，
在個人和集體中形成良好的精神狀態和輿論氛圍。
這是一種無形的力量，
能夠對班風和學風起到極大的推動作用。

E. 如何提高輔導員自身素質

「輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人，為維護高校和社會的穩定做出了重要貢獻，是保證高等教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。」作為輔導員，其自身素質不僅關繫到學院工作效率，也直接影響著學校的教育質量，同時對學生也具有巨大的影響。作為輔導員只有在實際工作中不斷提高自身素質並及時掌握各方面先進知識及基本信息，才能使輔導員這一項工作歷久彌新，錦上添花。高等學校也應當鼓勵、支持輔導員結合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發展開展研究。
1 努力提高自己的思想政治素質 具備過硬的政治素質是成為一名優秀輔導員的首要條件，因為在大學校園的工作中，輔導員是學生和老師及學校之間的橋梁，這個橋梁時刻在他人的眼中產生著影響。輔導員只有自身具備了過硬的思想政治素質，才能更好的教育或指導學生，才能有信心的做好學生的思想政治教育工作。作為輔導員應該在平時的工作中多學習一些可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的思想政治教育課程或實踐，不斷獲取最新理論，才能在學生中獲得更多的知識來指導實踐。
2 不斷的學習專業知識和業余知識 作為輔導員應該把學習和掌握科學理論作為自己人生的不懈追求，不緊要促使學生重視學習，自己也應該與同學們一起去努力學習。新時期的輔導員不緊應當具備豐富的學科專業知識，還應該要努力拓寬知識面，學習一些業余的豐富知識，不斷優化知識結構，只有這樣才能豐富工作的內容，與當代大學生們共同學習、共同獲取來源於當今社會的各方面知識、常識，他們所學專業理論的大致了解，有助於與學生的交流和對他們進行職業生涯設計指導。
3 培養一定的科研和創新能力 創新是整個民族自強不息的動力源泉,同樣也是輔導員工作中有所突破的不竭動力。作為高校培養的人才必須具備學習、適應、創新和競爭的生存能力，不具備這種創新能力，就不能適應飛速發展的社會，就沒有競爭力。而這點不只是是對學生的要求，作為高校輔導員也應該在新型下不斷的提高自己、完善自己。追求創新科研理念，在工作生活中，不緊提高自己和輔導員團體的素質，同時也有利於促進學生科研創新能力培養。在鼓勵科研之外，從教育部到高校，組織各種理論培訓則成為培養輔導員的常規做法，在激發輔導員本身積極性方面，鼓勵科研創新並提供後續的發展方向顯得更為重要。
4 健康的心理品格的塑造與培養 健康的心理是整體素質的核心，在很大程度上影響和制約著其他素質的形成和發展。輔導員一定要掌握一定的心理知識，這樣對自身和對學生都有一定的好處。輔導員的工作瑣碎，在學校和學生之間承接交流，難免越到挫折、困惑和工作中的困難，所以一是必須具備健康的心理品格，二是要有堅忍不拔的意志，要善於自我調節，能承受挫折。三是要學習和掌握教育部頒發的有關學生管理的各項規定和學院的有關規章制度。處理各種事情才能做到心中有數，處事也要公平、公正，講原則，這樣才能使學生信任，信服。
在經濟全球化、文化多元化、政治多極化、科技革命日新月異、社會信息化程度越來越高的時代背景下，各種思想觀念、政治制度、意識形態、文化價值觀念都會對大學生大量滲透和影響。新時期的高校，在經濟、科技和社會事業發展中，將發揮著越來越重要的作用。知識經濟在為高校的發展提供機遇和舞台的同時，也對人才的培養質量提出了更高的要求。其中高校輔導員也應該在危機與機會中，不斷的提高自己、完善自己。總之，高校輔導員工作不能脫離其本質規定性，必須要在思想政治教育上尋求更大的突破，積極尋得工作方法的創新，在學生中樹立良好的師德和榜樣，充分發揮輔導員優秀群體的作用，提高整體實力，將高校輔導員優勢調整到最佳狀態，從而推動高校學生工作的發展，開創高校輔導員工作的新局面。

F. 申報優秀科技輔導員的要求是什麼

一、優秀科技輔導員評選的依據

1．申報者從事青少年科技活動的經歷和成績；
2．對青少年科技活動的理念和認識；
3．申報者設計的青少年科技教育活動方案；
4. 申報者科技教育工作基本動手技能測評；

二、申報優秀科技輔導員的要求

1．申報者必須是具有指導學生開展科技教育活動的經歷並取得優異成績、具備一定教學經驗的科技輔導員；
2．填寫並提交《優秀科技輔導員評選申報表》，由所在省（區、市）大賽組織機構推薦；
3．提交一份本人（僅限一人）設計的青少年科技教育活動方案；
4．所在學校出具支持信函，介紹參賽科技教師的工作表現及業績，確認同意推薦其參加優秀科技輔導員的評選活動。

三、青少年科技教育活動方案評選

（一）科技教育活動方案的基本界定

科技教育活動方案是科技輔導員等根據科學課等課程教學、課外科技教育活動的需求，青少年以班級或學校、校外科技教育機構或場所等組織名義，圍繞某一課題或主題所策劃、設計的綜合性、群體性科技教育教學或活動的方案。
1. 科技教育活動方案是對擬付諸實施的科學課等課程教學、某項科技教育活動的總體策劃與設計。
2. 科技教育活動方案主要用於科學課等的校本課程或選修課程，校內外的科技教育活動（課外科技活動、研究性學習、綜合實踐活動）。

（二）科技教育活動方案分類

科技教育活動方案按照活動對象分為「小學組」、「初中組」、「高中組」；按照項目的屬性，分為科技教育教學類項目（科學課等）和科技教育活動類項目；科技教育活動類項目按照項目的適用范圍分為群眾性（普及型）項目和小組性項目。

（三）科技教育活動方案的基本要素

1. 方案的名稱
2. 方案的背景（需求分析）與目標
3. 方案所涉及的對象、人數
4. 方案的主體部分：
（1）活動內容
（2）難點、重點、創新點
（3）利用的各類科技教育資源（場所、資料、器材等）
（4）活動過程和步驟
（5）可能出現的問題及解決預案
（6）預期效果與呈現方式
（7）效果評價標准與方式
（8）對青少年「益智、養德」等方面的作用

（四）科技教育活動方案的評審標准

1．教育性
（1）符合科技教育教學、活動的基本規律，符合國家教育改革、課程改革的要求。
（2）青少年有較大的動腦思考、動手實踐的空間，能啟迪青少年主動學習，能經歷科學探索的完整過程。
（3）有利於青少年對科學規律的理解、對科學知識的掌握，有利於青少年對科技發展與人類生活、社會發展相互關系的思考，有利於青少年科學思想、科學精神與方法、創新能力的養成。
2．創新性
（1）內容、過程或方法的設計有創意。
（2）整個教學或活動方案的構思新穎、巧妙。
（3）因人而異，因地制宜。
3．可行性
（1）符合方案設計對象的知識、能力和認知水平。
（2）具備方案實施的必備條件。
（3）便於在課程教學或科技教育活動中實施。
（4）不增加青少年的負擔。
4. 示範性
（1）具有鮮明的時代特徵，體現當代科技發展方向和教育理念。
（2）著重解決青少年所面臨現實生活中的具體問題。
（3）有較強的可操作性，便於推廣普及，並產生較大的社會影響。
5. 完整性
（1）活動過程完整。
（2）實施步驟清晰、具體。
（3）具體措施切實可行。

四、青少年科技教育基本動手技能測評

（一）青少年科技教育基本動手技能測評內容
根據科技教育的發展趨勢，對科技輔導員動手製作能力的基本要求，結合教學與活動方案競賽，在按照科技輔導員從事青少年科技教育的工作方向，選擇一定的科技教育器材或動手方式，進行的科技教育基本動手技能測評。

（二）測試對象

申報優秀科技輔導員，且所設計科技教育活動方案通過初評，入圍終評的科技輔導員。

（三）動手製作技能競賽的評審標准

1. 熟練性
能夠熟練運用工具，完成在青少年科技教育活動中的基本製作和對活動器材調試。
2. 實用性
利用工具製作（調試）出的作品（器材），能夠正常使用或達到科技活動的製作（使用）要求。
3. 美觀性
利用工具製作（調試）出的作品（器材）外觀，應整體協調、美觀。

五、初評

每年的4－5月進行。評委會根據「優秀科技輔導員評選的依據」中第1、2、3項，特別是第3項科技教育活動方案的基本要求和評審標准，對申報材料進行審閱，選拔較優秀科技輔導員及科技教育活動方案項目入圍參加終評。

六、終評

每年7月底至8月初進行終評。終評包括主題論辯、基本動手技能測評等環節。

七、表彰和獎勵

評委會根據申報者在科技教育活動方案評審、項目論辯、基本動手技能測評中的成績，按照科技輔導員所輔導的對象分「小學組」、「中學組」評選出「科技教育活動方案」一、二、三等獎和「科技教育基本動手技能」 一、二、三等獎；按照科技教育活動方案評審、項目論辯、基本動手技能測評中的綜合成績，評選出「十佳優秀科技輔導員獎」。

G. 關於科技館展教員的問題

或稱為講解員、輔導員。
其崗位作用：講解、演示……
作為職位或職稱，都是後來的叫法。
====
除了專業知識以外，
更重要的是心理素質等綜合能力的提高……

H. 做一名優秀的科技輔導員有怎樣的素質

輔導復員應具備良好的綜合制素質，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求輔導員同志在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在自我要求上下功夫，要樹立終身學...

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