輔導厭學學生記錄

① 如何教育厭學學生

老師說起來就頭痛，家長更是無可奈何。但是他們也許在其他方面頗有特長，比如愛好體育運動，喜歡唱唱跳跳，很有組織能力等等。也就是說他們將自己的精力放在非學習方面。老師們感到納悶的就是：我也個別輔導了，單獨談話了，苦口婆心了，語重心長了，還給他們安排了「小老師，」他們為什麼就是不喜歡學習呢？ 對於厭學的學生，我們不能一廂情願的認為，老師做了工作，他們就一定要有所改正。否則，就上綱上線。其實，問題沒有那麼嚴重。我們應該分析原因，對症下葯。心急還吃不了熱豆腐呢，何況是活生生的孩子。對待孩子的教育，除了熱心、愛心以外，我們更應施以耐心。耐心喚醒，耐心等待。你耐心的澆灌，終將開出燦爛的花朵。 每個人都希望自己生活的幸福，活得有價值有意義！每個類型的人才或不是人才的人都是學習塑造出來的，所以每一個人都是學習的愛好者。實際上，這世上沒有不愛學習的孩子，每個孩子每時每刻都在學習。關鍵是在學習的時候他們是什麼樣的態度，又遇到什麼樣支持的態度，遇上了什麼樣的教學管理方式，自己對自己的學習又是怎麼樣的一個自我管理方式、或者根本沒有管理，以及什麼樣的教學方法、學習方法。咱這里只說外因，如果一個孩子在學習上，總是遭受老師的督促，總是得到老師沒完沒了的比較，稍有不如老師意的時候，老師就一遍又一遍的嘮叨責備，學習成績下降較多時，受到老師冷落、同學的恥笑。沒有哪個孩子不想成為好孩子的，因為他是個獨立的人。不管有沒有被師長當一個獨立的人看，他是個有著任何人都不能替代的感知的情緒情感，人在社會上是需要得到認同和尊重的，這樣他才會有歸宿感，有群體感，不孤單，不恐懼被拋棄，不對抗被拋棄的感覺。人總是在有意無意中對抗被拋棄的感覺，這時一旦他其他方面得到了別人的尊重和認同，他會很快沉迷於其中。對於未成年的孩子來說最好的忘記被拋棄感覺的介體就是網路，網路也是唾手而得的最方便最包容自己的介體。沉迷於網路的孩子是很可憐的，自己想做個好孩子，但又不知道怎麼樣有效解決學習生活中面臨的困難，在家父母不理解自己，在學校也得不到尊重，沒有一個孩子天生就不愛學習，從幼兒園開始他們就知道好好學習父母會很開心，沉迷於網路的孩子都有個特點就是聰明，聰明的人對自己有更高的要求，也有更高的認同和尊重的需求。這世上沒有不愛學習的孩子，只有不愛某種即定學習方式的孩子。還有就是沒有自己的目標只有父母的目標，沒有自己的要求只有父母和老師的要求，並活在父母和老師的要求中的孩子，有一部分會厭學。只知道學習好了父母老師表揚的孩子，長大了有相當一部分不知道自己學的知識用哪兒？工作了，不知道怎樣工作，還把工作當教室，當不成了，就啃老。啃老了，就沒表揚了，全是抱怨，這時心理障礙就來了，就得精神類的疾病了。

② 班主任如何處理學生厭學情況

一、挖掘厭學情緒的根源
很多人認為：厭學嘛，就是對學習不感興趣。克服厭學情緒，應該培養學生對學習的興趣。從表面上看，這樣的回答似乎很正確，但對學習不感興趣並不是厭學的根源。因為，對未知的東西感興趣，是人類的天性。而沒有成就感，才是學生厭學的根本原因。
怎樣幫助學生克服厭學情緒?如果每位老師，每堂課能讓學生學有所得，每天回家後，學生都能把今天所學的知識如數家珍的回憶起來，甚至還能拿來考考自己的父母。這樣，他就會每天生活在成就感當中，這種成就感也是他繼續努力的動力，對學習也就會越來越感興趣。這樣，孩子就進入了學習的良性循環。厭學情緒也會因此而克服。
二、給學生"老師看得起我"的感覺
一般情況下，有厭學情緒的學生，內心深處都有一種自卑感。因為學習上的不成功，父母親友對他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學都瞧不起自己(即使老師同學並沒有這種想法，他也會這么認為)，讓他始終抬不起頭來。而如果班主任老師能夠通過某種途徑，讓他覺得"老師很看得起我"，這就為以後的教育和轉化打下了良好的基礎。也能幫助學生克服厭學情緒。
三、加強與家長的溝通
任何一個孩子的發展有了家長和老師的密切配合，效果一定會好很多。怎樣幫助學生克服厭學情緒?我認為只要有教師與家長經常溝通，我們把孩子好的和有待於提高的方面互相交流，並共同商討採取的措施。教師與家長幫助學困生不僅僅需要耐心、細心，還是一個長期的、反復的過程，我們的努力不一定會有明顯的成效，但至少不會使他掉隊，只要不掉隊，就還有希望。老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學生的厭學心理。
四、盡量減輕學生的心理和學業負擔
怎樣幫助學生克服厭學情緒?對於很多學生來說，老師和家長往往一廂情願地給學生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學生，考不上大學，你就會完蛋，就別來見我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會產生厭學情緒。因此，老師和家長要盡量減輕學生學業負擔，結合中學生心理特點施教，做到富教於樂，勞逸結合。
五、教給學生學習的方法
「最有價值的知識是關於方法的知識。方法對頭，事半功倍。」這些名言俗語都強調了方法的重要性。
很多學生產生厭學情緒一般都是由於學習跟不上，經常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視。因此，老師和家長，尤其是家長及時想辦法，輔導學生的學習，工作忙和有條件的可請家教，幫助學生克服厭學情緒。只有學生學習提高了，才會使他們變得自信起來，那麼學習的興趣自然而然就會產生。
排解厭學的方法主要讓孩子們嘗到成功的喜悅;盡量減輕學生的心理和學業負擔;做到富教於樂，勞逸結合，幫助學生克服厭學情緒;表揚他的閃光之處，在一些問題上降低標准，逐步提高。盡量增強他們的自信心。

③ 學困厭學原因座談記錄

（一）外部來因素

1、社源會因素。主要是社會上一些不良風氣的影響。嚴重影響了學生的學習生活，使他們無心學習，最後導致厭學甚至棄學。

2、學校因素。首先，就教育制度本身而言，其次，是教師的作用。有些教師自身素質不高，有的教師不能正確地對待「差生」，甚至運用懲罰等極端的手段來對待，使學生逐漸形成逃學、厭學，直到棄學。

3、家庭因素。首先是家庭教育的方式。其次是父母過高的希望和要求。第三，父母的言傳身教。此外，家庭的和睦，安寧的氛圍等對孩子的學習也有著重要的影響。

（二）內部因素

首先是不良的個性特點和個性傾向。如意志力薄弱、興趣廣泛不專一，注意穩定性差，學習目的不明確，缺乏內在學習動力等，都易使學生失去學習興趣。其次，自我認識偏差，再次，錯誤的學習觀念如「讀書無用論」、基礎知識和基本技能太差、學習方法不當、智力低下等，都會對學習厭學症的形成有極大的影響。還有，學生身體的健康狀況、學習生活的成功與否、人際關系的融洽程度也與其有著直接關系。

④ 如何輔導厭學的學生

因材施教，找准矯正方法，是幫助厭學的學生的重要環節。既然我們已經明確了找到厭學原因是幫助厭學的學生的重要前提。那麼我們就應該按照找原因、分析原因、找矯正方法、激勵強化這個過程來幫助學生。

⑤ 厭學小學生怎麼進行心理輔導

孩子厭學的背後事實上市孩子的心理問題，而正確及時的心理輔導可以有效解決學生厭學的困擾。所以，如何進行學生厭學心理輔導要從專業的教育心理學出發，學校、家庭、社會三位一體、同心協力，幫助孩子成功邁過厭學這道坎兒。
很多厭學學生由於外界的不適當批評容易形成自卑心理。而如何進行厭學學生心理輔導，需要讓厭學症學生重新認識自我價值，對自己建立一個積極正面的評價，增加對學習的意願、信心，這是變厭學為樂學的重要措施。教育者還應認真地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，並不斷強化，讓他在前後的具體比較中真正認識到自己的價值、接受自我，明白自己並不是一個不可救葯的人，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的學生。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
每一個學校都應該設立心理咨詢師，聘請心理輔導老師，幫助學生思想上澄清厭學形成的心理機制，並且運用一定的臨床技術對學生的厭學行為進行干預。這是一種立竿見影的臨床訓練。當學生克服掉厭學反應以後，學生的思想一般也會發生很大的變化，對許多事情的看法更傾向於積極。教師可以由此啟動進一步的教育措施。
另外，學校，社會，家庭的三方協作是如何進行厭學學生心理輔導的保障。家庭人員要積極配合學校的厭學輔導方案，社會各界也應該凈化學生成長環境，盡量避免對學生的成長拋出各種不利的誘惑。

⑥ 如何輔導一個依賴性強，具有厭學情緒的學生

用代入法，這種小孩缺少家教和交流，需要你的思想介入，然後慢慢帶入你想的世界，
就是慢慢引誘他，從他的話題引入到你的話題，一定要拿出小孩子的脾氣哦

⑦ 厭學學生的心理輔導

為什麼不想學習。是家庭原因，還是自身原因

⑧ 如何教育厭學的學生

• 教育一個厭學的學生需要：全面了解厭學學生的具體情況。不管是通過什麼樣的方式，比如拜訪家長、溝通同學等來了解他的實際情況，是因為什麼而厭學，有沒有其他方面的原因等。

  

⑨ 中學生厭學案例

小兵是初級中學初二年級學生，在班上的學習成績屬中等偏下。小兵從小父母離異，與外婆一起生活。父親由於自身經濟情況較差，很少給予照顧。母親再婚後，曾接小兵和繼父一起生活，但繼父要求較為嚴格，曾因為小兵犯錯而責罰教育，以後小兵對繼父一直耿耿於懷，再不願與母親生活在一起，之後一直與外婆生活。小兵從小學開始，各科成績都很優秀。進入初中學習以後，學習開始有點吃力，在一次期中考沒考好之後，小兵就覺得心裡特別煩躁，經常說頭痛、難受，不想上學。初二上學期開學後，班級一個同學告訴他打游戲很好玩，他從此迷戀上了打游戲，以至於上課總是無精打采，提不起精神，上課老師講到什麼地方都不知道。老師針對他的表現，多次批評教育他。但是由於沒有父母關心和管教，他不願聽課，不願記筆記，拿起課本就煩，學習成績下降很快，而成績越下降越不願學習。 專業分析： 這是一個學生因家庭因素和自身素質因素引起成績下降，並最後導致厭學甚至逃學的案例。所謂厭學，就是是對學習產生厭惡、反感或無所謂的心理傾向。小兵產生厭學情緒的原因既有家庭方面的關心和教育不足，而導致小兵性格較為內向，個性自卑、孤僻、不合群，當遇到問題的時候，缺乏社會支持。也有自身的因素：小兵渴望取得好成績，對自己期望很高，但是初中的學習內容比小學深，學習方法也會不一樣，由於缺乏指導和學習方法，學習成績得不到提高，反而下滑，導致學習動力不足、喪失學習興趣和學習信心等，以致用逃避的方式來解決問題。學生厭學具體表現在三個方面：第一，上課時常思想開小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小動作，或者或惡作劇，干擾課堂。第二，課後不願復習和做作業，練習、作業抄襲或者偷工減料，少做、漏做、字跡潦草，甚至乾脆不做。對考試、測驗無所謂，只勾幾道選擇題應付了事，既不管耕耘，更不管收獲。第三，逃學，這是厭學的突出表現，借故曠課，外出閑逛，玩游戲等。嚴重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。總之，厭學者，總幻想離開學校、離開課堂。離開老師、離開作業、離開考試，做一些不動腦不勞力的事，總想沖破校園紀律，自由自在。可是，空虛、孤獨、無聊也常常伴隨著他們。因此，經常用吸煙、玩電子游戲、上網、談戀愛、幻想來自我麻醉。 厭學情緒是一種正常的不良情緒或者說是一種常見的消極情緒。在每一個人成長學習的過程中都有可能產生這種情緒，這是一個人在其成長過程中，自我動態失衡，和諧度不穩定的表現。當然，由於學生所處年段的不同，厭學情緒的表現也有所不同。但無論是小學、初中，還是高中，厭學是一個客觀存在的問題，糾其原因，學生的厭學，有內在的因素，也外在的因素，外因是變化的條件，內因是變化的根本。而其中最根本的原因，還是學生內在的心理因素起決定作用，厭學，突出一個「厭」字，「厭」是一種心理狀態：厭煩、厭倦、討厭。在小學、初中、高中三個成長的必經階段，就學習而言，小學是基礎階段，而初中是最關鍵的階段，厭學心裡也最容易在此時產生，因此，這個階段孩子的家長更應多關注孩子的學習。要讓他們樹立責任感，懂得學習的重要性，從而健康、快樂的成長。 註：為了照顧當事人權益，本案例已經經過專業處理。