輔導員如何提高與學生的溝通能力

① 如何和學生更好的溝通

如何與學生進行有效的溝通
（一）學會了解
了解學生是師生溝通的首要條件。了解每一個同學是輔導員與學生盡快溝通的必要條件。因為了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。這也是輔導員的本職。我們輔導員對於學生而言，不是官，而是直接的管理者。因此，在學生的心目中，我們往往是居高臨下的，這就使我們之間有了一定的隔閡。再加上我們與學生有年齡的差異，有不同的成長環境，生活方式，思維方式，從而很容易產生認識上的差異。所以，在處理問題的時候，我們習慣於按照自己的思維方式和認知去解決問題，有時候也會把我們的自己的想法強加到學生的身上。這樣就使得我們之間的距離進一步拉大了，不利於我們和學生之間的溝通。
兵法有曰：「知己知彼，百戰不殆。」我們應該了解學生各方的情況，包括他們的家庭背景、性格特點、思想狀況，學習成績、興趣愛好等。而且在與他們的溝通過程中，如果僅僅拘泥於問答形式的談話，不可能產生心靈交流的良好效果，很難真正的了解他們。我們應該學會走入他們中間，比如：開展一些班級活動，師生共同參與其中；或者在課後到學生的寢室去，真正的融入他們的日常生活，與他們共同議論，探討大家共同關心的話題等。我們要讓學生們感到輔導員也是班集體中的一員，是他們值得信賴的良師益友，這樣，才能使得我們更好的溝通。
（二）真心對待
輔導員傾注愛心是溝通的根本保證。熱愛學生既是教師職業道德的核心，同時也是師生間相互溝通的橋梁。如果教師對自己的教育對象不能傾注愛心，又哪裡談得上與他們溝通呢。因為愛能驅使輔導員以最大的耐心和韌勁去克服與學生溝通交流中出現的問題，同時也能夠
激起學生對我們的親近感和信任感，從而使溝通能夠順利進行。對於學生來說，我們的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同子母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。孫子曾經說過：「視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死。」也就是說，將帥對待士卒像對待嬰兒那樣，士卒就會跟他們赴湯蹈火；帥對待士卒像對待自己偏愛的孩子那樣，士卒就會與他們同生共死。這就告訴我們，輔導員待學生要像家長待孩子一樣，兼嚴父與慈母二任於一身。既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。蘇霍姆林斯基說過：「教育的全部奧妙就在於如何愛護學生」。我國著名的教育學家陶行知也曾經指出：「教育是?教?人?化?人。化人者也為人所化，教育愛心很重要。」作為一名輔導員，我們尤其要對學生投入真誠的愛心。只有我們用真心去對待我們的學生，讓他們感受到我們對他們的愛，他們才會對我們敞開心扉，親近我們，信任我們。因為教育總是互相感化的，學生感受到這種愛，自然願意去和班主任或其他教師交流，那麼溝通也不是件難事了。
但是，需要強調的是，對學生的愛應貫徹以下兩條原則：一是這種愛應該是不含任何偏見和無私的，不只是施於少數人，而是普遍地給予所有的學生，切不可親此疏彼；二是這種愛應該是理智的，我們對學生的情感必須能夠使他們的綜合素質不斷得到提高。而且，這種情感要根據一定的教育目的、具體環境和學生自身的特點，來決定我們情感的傾向、表現方式和分寸。總之，我們對學生的愛應該表現為愛而不縱，怨而不棄。這樣的愛可使我們的教育像春雨一樣滋潤學生的心田，在師生之問產生心與心相契、情與情相融的良好效果，使我們和學生之問能夠很好地溝通。
（三）學會尊重
在師生溝通中尊重是師生進行有效溝通的前提。因為只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，准確把握學生的心理狀態，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的效果。
1. 我們要學會尊重學生的人格
我們必須把學生作為一個有思想，有看法，有需要，有情感的獨立的人來看待。要正視他們的存在，理解他們的願望，看到他們的努力，贊賞他們的成就。久而久之，學生就會為了維護自己的人格尊嚴，不去做有損自己尊嚴的事。
2. 要善給學生面子
俗話說：「人要臉，樹要皮」。這個臉指的就是人的面子。每一個人都要面子。當遇到尷尬的場面，每個人都會為了給自己挽回些面子，講很多理由，無非是找個台階下，避免
尷尬的局面。然而善給學生面子的老師卻並不多，有的老師事事不查個水落石出決不罷休，而且有時候在表達的時候態度過於強硬，語氣也不是很好，而且有時候批評學生甚至是當著很多人的面。心情可以理解，但是效果往往並不理想。人非聖賢，孰能無過？如果我們在學生犯錯誤的時候，不是一味的批評，傷害他們的自尊，而是換一種方式，去了解真正的原因，給自己多幾分鍾的思考，然後客觀的對待，最後再能夠對他們說一兩句體恤的話，一點點對學生態度的真是了解，對於解除這次傷害，都有莫大的幫助；如果我們能在和學生交流的時候，多一點建議，少一點命令，也會使我們的關系更加和諧。因為建議的方法，使人容易改正錯誤，建議的方法，保持了一個人的自尊，給他們一種自重感，促使他們合作，而不是反抗。所以我們要善給學生面子，善給學生台階，學生也會給你面子，因為他知道你理解他們。
3. 要尊重學生的家長
家長是孩子的第一任老師，家長的支持對學校的教育工作是重要而且是必不可少的。我們在尊重學生的同時，必須尊重學生的家長。首先，不同的學生家長有著不同的身份，地位，從事著不同的工作。作為教師，特別是輔導員，我們不能嫌貧愛富，對家庭條件好的家長百分熱情，而對家庭條件差的家長則冷眼相對，我們要做到一視同仁，對事不對人。其次，由於大部分家長對教育子女不是行家，容易走極端，要麼是寵愛，要麼是棍棒相加，作為教師，要給家長多介紹教育子女的好辦法，贊揚家長配合學校教育孩子的做法，相信家長一定會尊重你。事實表明，只有教師真心尊重家長，融洽了學校和家庭的關系，教師的工作就能得到家長的大力支持，否則，以後的工作將是困難重重。
4.要面帶微笑
在人際關系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與學生交往中，臉上應常帶三分笑。這樣能得到學生的好感，學生會感到教師對自己的尊重從而更願意接受教師的教育和引導。「親其師，信其道」，學生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的教師，而討厭整天帶著凶惡神情的教師。所以我們更應該對學生保持微笑，如此細小的一個動作卻可以得到豐收，我們何樂而不為?微笑是一種胸懷、更是一種藝術，不要吝嗇我們的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、—個會意的微笑，都會讓學生感到我們的親近。在當今，學生大多為獨生子女，在家當慣了「小皇帝」，對嚴厲的硬性說教並不十分願意接受，反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。所以，如果我們要學生喜歡我們，信任我們，我們就要學會對他們真誠的微笑。
（四）專心傾聽
作為一名輔導員，專心並耐心的聽學生講話，是有效溝通最基本的要求。沒有真正的傾
聽，就不會得到學生的信任，他們就不會把自己的心理話和內心的感受告訴我們。傾聽本身就表示我們對他們的理解和尊重。如果學生向你傾訴．你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前．常常會談「軟化」而變得通情達理。不管面對一個怎麼沖動或憤怒的場面，只要你能耐心的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由的表達了自己受壓抑的感情後，心理壓力得到一定程度減輕．而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己問題已經被引起了老師的重視和理解，於是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。
（五）平等對待
公正無私，一視同仁是每一位教育工作者應當遵循的准則，輔導員尤應如此。但是要做到這一點，確並不容易。作為一名教師，愛優生並不難，難的是愛差生。
我們對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差、行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁、平等對待。如果做不到一視同仁，就必然會親此疏彼，這樣不但不利於全班學生的溝通，反而會使親者產生不健康的優越感，疏者自尊心受到嚴重的損傷，造成同學們之間的不團結，有百害而無一利。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言： 「在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生」。這句話告訴我們，不要看低我們眼裡所謂的「差生」，隨著年齡的增長、環境的變化，我們工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有用的人。
總之，教育決不是說了就行。在教育的過程中，我們需要愛和信任，只有擁有了他們，我們和學生之間的溝通才算是從心開始。同時，我們和學生溝通，應該從外轉化到內，從單純的說教轉化為實踐活動，讓情感與認識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學生自覺認識的動力，最終達到和學生有效溝通，和睦相處。

② 如何才能更好的管理學生，與學生溝通是大學輔導員

管理就是服務，在這里體現得更加明確。雖然還是學生，但畢竟大家都是成年人了，需要相互間建立充分的平等、尊重與信任，在這個基礎上的溝通相信才是有效的。作為輔導員，輔導也是幫助、服務的意思，主體是他們自己，作為服務者，個人以為最好的方式就是提供機會、搭建平台、爭取利益，在一個又一個的活動中不斷促進其成長——不僅是知識學習的增長，還有做人做事的長進，團隊協作的經驗增長，自我認知的深入，等等。這也是成人教育的主要理念：在過程中分享和進步。手打經驗，希望對你有幫助。

③ 輔導員和學生交流溝通的途徑有哪些最有效的是哪種

你真好！還在這里想怎麼和學生溝通！其實老師（我是一名學生），如果你真心地想和學生溝通的話學生是很信任你的，真的！
我們的輔導員好凶，問她什麼都是凶吧吧的，象誰欠她的錢一樣……而且她還那麼年輕。

④ 如何加強教師與學生的有效溝通

要想成為一個合來格的人民教師，源除了要具有高尚的道德情操、淵博的知識、科學的教育方法外，還要善於理解自己的教育對象 首先，教師要學會傾聽、學會表達。 一、有效溝通從教師做起，學會傾聽學生的心聲。 二、教師要用真誠的態度，學會准確的表達。 三、培養學生傾聽的習慣，讓學生學會傾聽。 四、培養學生說的興趣，讓學生想說敢說。 其次，教師要放低姿態，向學生學習。 最後，教師要全面了解學生，想學生所想，了解學生所需。 總而言之，教師要想與學生有效地溝通，要想了解孩子的內心，就必須躬下身來，多管齊下，主動去親近你身邊每一位孩子的心靈吧！

⑤ 如何提高大學生的有效溝通能力

其實這些都是要通來過自己慢自慢的改變的
首先要先改變觀念
不要害怕丟臉
在學校參加一些社團活動、學生會活動
參加演講、徵文等等一些比賽
盡量多與人溝通、說話，當然說話還是要技巧的
比如說你是和什麼樣的人說話，你就要看和他適合談論什麼話題
這個也是最重要的一點喔
祝你好運呀、、、

⑥ 如何提高高校學生幹部的溝通能力

作為一名學生，當你想加入學生會的時候，你首先應該明白什麼是學生會，什麼是學生幹部。學生會是學校全體學生的行政性群眾組織，它是在學校黨政組織和上級學聯的領導下，在共青團組織指導下開展日常工作的，是溝通學校與學生的重要橋梁，是學校管理系統的重要組成部分。當然，這是針對院學生會而言，對於系學生會，其本質與院學生會相差不大，只是它是溝通系領導與全系同學的重要橋梁。而作為學生會中的一員，幹部的涵義對於你來說非常重要。幹部一詞，它是與相對群眾的概念，指的是擔任一定領導職務的人員。學生幹部就是指擔任了一定領導工作的學生。
我想，明白了學生會與幹部的涵義，這只是有可能成為一名優秀的學生幹部的第一步。你應該還要進一步明確學生幹部的職能，地位和作用。對於學生幹部來說，由於有其特殊性，故學生幹部的職能主要表現為：引導、指揮、協調、組織、教育。而教育又分為思想政治教育和專業素質教育。學生幹部作為學生中的領導者不但和廣大同學的利益一致，而且又與普通學生有著明顯的區別。因此，學生幹部的地位和作用主要表現為：集中體現廣大同學的意志，代表廣大同學行使一定的權力，對廣大同學的實踐負責。
學生幹部應有的素質
也許，當初你加入學生會的時候，你是懷著一顆對工作認真負責的赤誠之心，也可能認為當學生幹部可以為入黨奠定基礎，為以後找工作提供方便。當然，我也不否認每一位學生幹部有這樣的心態，但重要的是你作為一名學生幹部，是不是將工作放在第一位，是不是對你的工作熱愛、負責。我認為熱愛自己的工作是學生幹部的首要條件。那麼，學生幹部如何才能熱愛自己的工作呢？就我個人而言，我認為應該有一顆極度負責的工作心，因為只有從你內心發出的，才是真正的。而說理論一點，那就應該從「三熱愛」來做起。「三熱愛」是學生幹部的政治要求，是學生幹部獻身事業的思想基礎。法國藝術大師羅丹說過：希望所有的人都變成藝術家。因為他認為藝術家是對自己的職業感到愉快的人。所以，我想只要你愛國、愛黨、愛社會，又怎麼不會愛你的工作呢？
以上是作為一名學生幹部應該了解和具備的一些基本條件和基礎知識。而作為一名優秀的學生幹部，只有這些是遠遠不夠的，他（她）應該還具備以下特點：腿勤、嘴勤、手勤、腦勤，即所謂的「四勤」。腿勤就是多跑，盡可能地與同學談心，交朋友，多與上級聯系，及時反映情況，匯報工作。嘴勤就是要多做說服教育，宣傳鼓動工作。手勤就要多動筆，緊密結合工作的實際。開會時記錄會議的主要精神，以及時向同學們傳達會議的精神。還要記錄一些學生的思想反映，摘抄一些有關學生工作的資料，擴大視野，用以指導、推動學生工作。腦勤就是要多思多想。機器用過之後不用會生銹，腦子不用照樣會生銹。思索可以磨礪思想的鋒刃，開發理想。同時經常對工作中遇到的一些工作問題加以分析，總結經驗，對於提高自身的思維能力，工作能力等有極大的幫助。

⑦ 淺談如何有效與學生進行有效溝通

一、師生溝通的重要性 教學的過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程。這過程中，學生是主體，教師是輔助，兩者必須相互配合，相輔相成，形成一種溝通和交流。教師不能單調地，一成不變地，照本宣科地灌輸，那樣教學效果很差！教師必須重視與學生之間的有效溝通，才能調動學生主體性和積極性，使教學成為教師和學生合作互動的有效溝通過程。這種有效溝通既貫穿於整個教學過程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天與學生相處幾小時的教師，要正確認識與學生溝通的重要性，並要懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系；而良好的師生關系對學生品德的培養，學業的提高，差生的轉化以及師生的身心健康都有極大的裨益，在教學中起著極其重要的作用。師生關系是學校生活中最基本的一種人際關系。良好的師生關系是教育效能產生的關鍵，它對於學生思想品德的養成、智能的培養以及身心和個性的全面發展都大有裨益。而良好的師生關系的建立則有賴於師生之間的有效溝通。師生溝通的重要性可見一斑。師生溝通不僅僅是促進教育產生效能的重要手段，事實上它本身就是一種教育。教育哲學家布貝爾甚至認為,教育的全部意蘊都包含在師生關系中，教育過程甚至可以看作是師生關系形成和建立的動態過程。因為教育的目的和任務,並不是單純傳授文化知識, 發展學生的創造能力,而且更要培養學生的交往能力,教會學生如何與人相處,如何建立良好的人際關系。在學校教育中，師生之間的溝通,是學生獲得人際交往技能和建立價值觀念體系的基礎。美國教育家季洛特說:「教師的工作不僅僅是知識的傳授,更重要的是處理好復雜的人際關系。作為教師,必須要重視與學生的關系,要能奪得每個學生的心。」二、師生溝通的問題及其原因 在實際的教學活動中，學生和教師之間彷彿隔著一堵高牆，誰也猜不透誰的心思。學生固然有學生的牢騷和不滿：老師為什麼不理解自己，為什麼老師這么「凶」？教師也有教師的不滿和失望：為什麼學生不好好學習？為什麼學生不配合自己？為什麼學生不喜歡自己？不滿和對抗在師生關系中表現得很突出。究其原因，我想主要有以下幾點：1、較重的職業壓力 「現在做老師，越來越不容易了，壓力非常大！」這是許多教師談起自己職業時的感受。 教師職業從來就不是輕松的。教師的日常工作量遠超過了八小時。而近年來推行的素質教育和各種教育改革又不斷地對教師的學歷、能力提出更高的要求。許多教師不得不在一天的忙碌工作後又進入夜校進修。尤其，現在教師職業也實行聘任制度，並且還開始在社會上推行教師資格考核，即從事其他職業的人只要通過一定的考試和培訓之後也可以來當教師，教師們不得不正視優勝劣汰的職業競爭問題。 近幾年來，隨著社會對教育的日趨重視，現行教育中的許多問題與缺陷被提了出來，並引起廣泛的社會關注。人們對教育的諸多不足津津樂道，並且一致將職責的矛頭對向教師，教師成了僵化的應試教育體制的象徵。教師們所承受的心理壓力可想而知。 沉重的職業壓力導致教師們情緒緊張、厭倦工作、逃避責任、對學生冷漠……他們不願再耗費大量的時間和心力與學生溝通，更害怕因與學生多溝通而惹出更多的「麻煩事」。有時候，教師還可能將自己的不良情緒發泄在學生身上，從而導致師生溝通狀況的更趨惡化。2、閱讀量少、面窄 1999年，中國教育報社曾組織過一次有關中小學師生關系的調查，結果發現導致師生關系不和諧的一個重要原因是，老師的閱讀面比學生窄。 2001年，中國教育報又組織實施了「全國城市中小學教師閱讀情況調查」。調查顯示：在回答「是否經常閱讀」時，91．2％的教師肯定了自己，但7成教師每天業余閱讀時間只有半小時到1小時，不常閱讀的原因，80％的人選擇「沒有時間」。中小學教師閱讀的價值取向明確——為了做好教育教學工作，在教師的閱讀種類結構中教參讀物高居榜首。這一方面表明教師們確實都非常想做好教育教學工作，另一方面過分依賴教參教學是否也說明部分教師的素質和能力存在欠缺。 調查表明，教師閱讀狀況與教師個人的成長關系密切。特級教師、高學歷教師、教師個人獲獎情況都與各項閱讀指標明顯相關。師生溝通不同於其他人際溝通，它具有很強的教育性和引導性，這是教師的教育職責。師生溝通的內容涉方方面面，政治、思想、心理、生活等等。為此, 教師一定要博覽群書,豐富、更新自己的知識。教師閱讀量少、閱讀面窄必然會導致師生溝通的種種問題。尤其在今天這個時代，互聯技術、數字化技術迅速發展，獲得知識和信息的方法和途徑日趨多樣。很多情況下，學生們通過各種渠道在某些方面的信息掌握情況已超出了他們的老師。教師們惟有不斷地去掌握和探索新的東西，才能與繼續學生溝通，才能勝任教師崗位的工作。3、錯誤的師生觀 中國歷來強調「師道尊嚴」，甚而有「一日為師，終生為父」的說法。這些原本都只是出於對教師的尊重，但久而久之卻轉化為一種畸形的師生觀，即

⑧ 淺談輔導員如何與學生有效溝通

碰到孩子問某字怎麼寫，倒不如鼓勵孩子「你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。」(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自己動手獲取知識的能力。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。