淺談課後輔導學生

❶ 淺談如何在教學中對學生進行針對性輔導

可以根據學生平時的測試考試成績，讓成績相對好的同學和差一些的同學專結對幫扶，課間可以留一屬點時間來讓學生自由討論，同學之間的話題更多一點。如果每個學生都完全靠老師一對一輔導，那老師也沒那精力的，發揮學生的主觀能動性是比較重要的。

❷ 淺談如何給學生輔導作業

一、端正學生對待作業的態度
二、激發學生對於學習的興趣
三、為學生營造一個良好的學習環境
四、指導學生合理的安排寫作業

❸ 淺談怎樣對小學生進行課外輔導

淺談怎樣對小學生進行課外輔導
首先來說，你是針對一個孩子，
還是詢問針對整個國內的小學生，
首先需要知道你詢問的范圍，
才好回答的。這樣更可以結合實際。

❹ 教師怎樣做好課後輔導

課後輔助學習的基本策略：
啟迪學生的心靈，調節內部因素：

1.誘發動機。教師的任務就是將學生的直覺興趣上升到對理論研究、對規律探索的興趣；就是將興趣變成一種持久的動機，變成強烈的求知慾望。
2.控制意志。偉大的毅力為偉大的目標而產生。幫助後進生用堅強的意志管住自已，將全部的注意力集中在學習上，與自己的惰性作斗爭。
3.培養習慣。習慣是一種近似自動化的行為和思維方式。反復糾正後進生的壞習慣，使他們認識到養成良好的學習習慣可以大幅度地提高學習成績，進而自覺地按照規范化的要求去實踐，久而久之便能有較大的飛躍。

❺ 論文：淺談作文如何進行課外輔導

一、敏而好學,基礎好,可塑性強:有部分學生自身條件好,有繼續提升的慾望,能積極配合老師完成任務,家長也能和老師緊密聯系,希望孩子能在寫作方面有所特長。這類學生容易輔導,進步快,對寫作有信心,文章結構很緊湊,寫作起來有熱情,把寫作當做生活中最快樂的事,那麼課外班的繼續學習就會成為動力。如提高級的白蘭格同學,天資聰慧、表達清楚,口齒伶俐語言組織能力強,每次課上她都會娓娓道來,文章很有層次感,進步很明顯,最難能可貴的是自從學了作文後,能夠堅持每天上博客寫寫東西了。
二、敏而不學,態度不端正:這類學生最讓輔導老師頭痛,態度是成功的先決條件,但這類學生普遍自製能力差,不能很好的約束自己,來到輔導班學習純粹是抱著應付的態度,上課東張西望,寫作輔導時不注意聽講,隨意走動,影響其他同學學習,寫作時抓頭撓耳,這類學生往往進步不大。
三、踏實穩重、積極要求進步:這類學生雖然底子薄,沒有寫作基礎,但由於勤奮努力,積極要求進步,很珍惜每次寫作機會,深的老師的喜愛。如萌芽級的王青青同學,初學時,表現常常,沒有什麼過人之處。最難得的是認真,字寫的很漂亮,閱讀課上她能認真閱讀,仔細分析積累,作文課上,她善於取長補短,通過一個學期的學習,該同學的寫作潛能得到了開發,習作文采很好,選材新穎獨特。她的專注讓老師感動,「梅花香自苦寒來」。現在該同學的習作水平已經很超前,達到了四年級的水平,各類類型輕而易舉就可以達到千字左右,是筆暢作文所有學生學習的榜樣。
針對不同類型的學生情況,我制定了獨特的合作、平等、賞識的激勵措施;
做學生的知心人:其實現在學生的課業負擔已經很沉重了,但是人們對知識的要求卻越來越高,渴望也越來越強烈,課外輔導班成了需要。但每個來輔導班學習的學生不是百分百的情願,有的帶著極大地情緒來的。那麼作為輔導班的老師,必須學會傾聽孩子的心聲,和孩子做知心的朋友。這樣就可以在很大程度上消除孩子的應對以及敵對心理。更能夠起到減壓作用。主要方法是通過談心、擁抱、握手、稱呼親近。現在我與學生的關系很親密,除師生關系外,還是無話不談的「哥們」。極大地提高了學生的學習熱情和對課外學習的認識,雖然在學習上有個別同學進步不明顯,態度不端正,但都在努力著,成了無話不談的知心朋友。

❻ 淺析如何做好小學語文課後輔導

小學語文學習輔導的五大原則：
1、循序漸進
語文學習應注重基礎，不能急於求成。內每天制定好計劃，哪容怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。
2、熟讀精思
把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得
端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。
現在讓孩子去學小學同步輔導課程就挺好的，可以邊學邊補。你們家在哈爾濱的話，可以讓孩子去學一下雙師課程。全能雙師是小學生課後輔導，對孩子的語文成績提升很有幫助，而且這個課程採用的還是動畫課堂，十分有趣，孩子會很感興趣。孩子願意學的話，學起來的效果也會很好。我身邊有幾個家長都送孩子去學過，都說很好，孩子的成績有很大進步。

❼ 輔導學生心得

一、端正其學習態度
我班的學困生存在學習態度不端正的現象，他們學習目標不明確，作業應付了事，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，樹立正確的學習觀，經常和他們談心，了解具體情況，有問題隨時指導他們；了解他們的思想動向，並加強與家長溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散現象；但是他們的學習態度的轉變還是存在反復。這就需要我們任課教師的耐心，有問題隨時處理。
二、 教給他們學習的方法
可以這樣說，學困生的基礎在不同程度上都差，鑒於是此種情況，所以我在輔導時，先從簡單的概念、公式入手，通過多種形式的練習，幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，再輔導學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。
三、 加強課外輔導
然，學困生輔導工作是一項復雜而又艱巨的工作，要更有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對於要在學習上輔導外，對於他們心理的變化，我做到了及時了解，經常與他們談心、溝通，對他們出現的問題對症下葯，在這學期里數學輔導工作取得了事半功倍的效果。
四、培養自信心
學困生的心理一向是很自卑，他們覺得在學習上他們不行，也就喪失了學習的積極性，久而久之就產生了厭學心理，針對於這種情況，我在課堂上對於一些簡單的問題或者一些認為學困生能回答上來的問題就讓學困生來回答，讓他們覺得在學習上他們也不比別人差，培養他們的自信心，對學習產生興趣，從而提高學習效果；我還做到在+平時多鼓勵少批評，平時對他們的一些細節問題出現的優點多表揚，消除他們的自卑心理，讓他們對學習充滿信心。在這學期里，在我的幫助下，我班的學困生學習有了一定的進步。
我相信，只要努力了，就一定會有收獲，在以後的教學工作中，我一定會繼續做好學困生輔導工作。

❽ 談談你對小學生參加各種課外補習班的看法

覺得小學生什麼補習班，沒什麼必要
孩子嘛，還是要有開心的童年
小學生學習不好只是自己不太想學而已，補習也沒什麼作用
要是想學一些特長什麼的，
也要按照孩子的興趣，學個一門兩門的也是可以的