輔導員如何做科研

『壹』 怎樣做一名優秀的科技輔導員

一、激發興趣，釋疑解難
學生具有較強的感性認識，想像力豐富，科技活動的自身特點恰巧與學生的認知特點和心理特點相吻合，這為有效地開展科技活動，提高學生科學素質創造了有利條件。但是，由於學生自身的知識結構、經歷經驗有限，如果缺乏正確的引導與指導，學生就會走彎路，甚至走向極端，導致探究結果的失敗。這無疑是給學生當頭一棒，挫傷積極性，失去信心，甚至懷疑自己的智力和能力。例如在研究「爬行動物共同特徵」時，有個別同學誤認為青蛙、蟾蜍也是爬行動物，與蜥蜴、壁虎等爬行動物同時進行觀察比較，結果不言而喻，找不出共同特徵。 科技活動的目的就是培養學生在接觸社會、接觸大自然的過程中，學習知識、運用知識，發展智力、提高技能，形成良好的思維品質和動手能力，促進整體素質的提高。輔導員應著力強調學好文化知識是取得科技活動成果的前提，只有學好基礎知識，才能在科技活動中運用知識創造出成功作品。在指導小組分工時，有意識地體現出學習成績與分配任務的關系，讓優等生擔任組長，承擔有難度的任務，學習差的學生承擔簡單的任務，各盡所能，使每個學生都能品嘗到成功的快樂。當然，對成績差的學生要找機會讓他擔當主要角色，以激發他們的自信心、積極性、主動性，以嶄新的精神面貌投入到學科學習、科技活動中去。 我們利用「光榮榜」、「評比台」、「作品展」等形式，表彰優秀同學，展示優秀作品，發揮了很大的激勵作用。像「小小發明家」、「電腦小高手」、「小博士」、「靈巧手」等榮譽稱號的評選；他們的成功感不但增強了科學探索的慾望，而且也增強了學習的自信心、主動性，這種慾望和自信心、主動性，是一種不竭動力，對促進其他學科的學習發揮了重要作用。如何讓學生熱愛科學、提高科學素養，這就需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
一要激發學生的興趣。學生強烈的求知慾，往往是靠老師通過多種形式去激發的。例如，傳統的數學教學，教師通常根據自己的理解，將數學知識生硬地灌輸給學生，學生記住了一大堆的概念，操練了大量的習題，走出校門後不知道數學有何用。運用現代教育技術可以從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。有一位教師在教「周長和面積」的內容時，我建議他設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈）要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決：問題一，計算出這套房子的總面積；問題二，用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生們聽後躍躍欲試，學生的積極性提高了。
二要釋疑解難。學生在學習知識和從事科研活動的過程中，往往會遇到各種疑問和難題，作為科技輔導員，有責任和義務引導、幫助他們去解決。例如，在化學實驗教學中，一位教師在做「製取氧氣」的實驗中告訴學生，在給固體葯品加熱時，應使試管口向下傾斜，氧氣收集完後要先移出導管，再熄滅酒精燈。如果錯誤，會使冷水迴流、試管爆炸，出現危險實驗。有個學生提出疑問，硬要老師做給他看看，這種危險實驗教師當然不能做，但如何解除這個學生的疑問？這位老師將問題告訴了我，我幫助這位老師用計算機製作了一個模擬實驗的課件，幾個動畫畫面展示了事物變化的全過程，解除了這個學生的疑問。
二、整合資源，配合教學
現代教育技術是以信息技術為主要內容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現代教育技術的資源建設，發展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規范；有的則缺這少那，有的則完全沒有，特別是農村中小學，現代教育技術建設大多數不到位；有的資源建設比較好，但由於多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費。科技輔導員應積極配合領導，制訂好資源建設的整體規劃，定期督促行政領導實施規劃。其次是抓好資源的管理，對現有的資源進行鑒別、取捨、維修，對新添的資源建設要有系統的「管理使用制度」，構建鄉、校現代教育技術資源體系。第三，抓好資源的使用率，充分發揮現代教育技術的優勢，提高教育教學質量。為此，科技輔導員既要協助行政領導抓好教師培訓，提高教師的應用能力和水平。
三、鼓勵創新，活動開路
創新能力是青少年學生文化科學素養的重要組成部分。因此，一個科技輔導員應十分注重學生創新能力的培養。
1、注重自學能力的培養
「未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附於教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上來說，也是一種創新。因此，我平時在開展各種科技活動或現代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間，久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養學生的動手能力
動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學年或學期初制訂出本學年或學期內各種科技活動規劃，並有計劃、有系統、扎扎實實地予以實施。如「三小」製作、社會調查、科技發明等。通過開展小科學家、小發明家等的評選活動，從中發現人才，並予以培養，並對優秀作品、優秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養學生的創新能力
創新就是不拘限於已有的結論和見解，而提出自己與眾不同的新結論和見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要教師和輔導員大膽地鼓勵與支持。發現學生有這樣的潛質，要精心加以保護，並及時予以誘導。如在一次科技活動中，我發現一位學生想研究一種適合於家庭用的割谷機，既可以剪草，又可以割谷，用以減輕家庭的勞力負擔。我覺得他這種想法很好，於是大膽地引導他，並給他提供資料、材料和技術。鼓勵學生提問也是培養學生的創新能力的重要方法。古人雲：「學起於思，思源於疑，小疑則小進，大疑則大知」。輔導員和學科教師應在學生中提倡「打破沙鍋問到底」的精神，鼓勵學生敢於獨辟蹊徑，敢於打破常規，不拘一格。

『貳』 如何做科研

如何做科研或如何科技創新？我覺得這個題目很大，不好講：如果真的要展開的話，很多東西都可以講，比如如何選題，如何做實驗，如何寫文章等等，不是短時間能講完的。並且，很多東西也沒有標准答案，每個老師都會給你講一套他自己做科研的方法，有的也許是泛泛而談，比如要勤奮刻苦、善於觀察等等。這些東西很難取得立竿見影的效果。第三個原因是，學校有很多做科研相當出色的老師，我自己的科研並不是做得最好的。不過，經過長期的訓練，還是有些感想和經驗。我不是教你怎麼做實驗，也不是教你怎麼寫論文，而是大范圍地說些學習和科研的思維方法。什麼是化學家的人生? 當開花的時候一定要燦爛地開，卑微一點沒有關系；當結果的時候一定要飽滿，小一點沒有關系。就是不要等到結果的季節，花苞尚未含!戀愛，只能自己參與，別人無法分享。傷痛，只能自己承受，別人無法分擔。知識可以積累，但是知識的芬芳，只能自己去體會。人生，如果不能快樂渡過，沒有下一次機會。 關於學習 楊振寧認為，一個學者的taste的形成要比style要早一點。如果一位學子大學畢業的時候沒有形成自己的taste，這位學生的發展肯定不樂觀。有一個非常年輕、聰明的學生，來自南京一所著名高校。他雖然很聰明，比如說楊振寧問他幾個量子力學的問題，他都會回答，但楊振寧問他：這些量子力學問題，哪一個你覺得是妙的？他卻講不出來。對他講起來，整個量子力學就像是茫茫一片。楊振寧對於他的看法是：盡管他吸收了很多東西，可是他沒有發展成一個taste。所以楊振寧覺得他的前途發展不是最樂觀，沒有接受。該學生後來進入普林斯頓大學學習。入學時，學校就對新生進行了博士資格考試，該生通過，且通過者僅有一位。立即成了該校教授眼中的「嬌子」，爭相收入門中。後來的發展出乎物理系所有教授的意料。盡管助教工作很出色，幾乎沒有不會的習題，但在研究小組中研究工作總也進不了狀態。在研究小組熱火朝天的氣氛中，他居然三年都產生不了新想法。導師很著急，但也很負責。在第三年末，導師找了一位電子工程系的教授聯合培養，商量安排一個體力大於智力的博士論文題目，勉強進入了博士論文階段。 因為學一個東西不只是要學到一些知識，學到一些技術上面的特別的方法，而是更要對它的意義有一些了解，有一些欣賞。假如一個人在學了量子力學以後，他不覺得其中有的東西是重要的，有的東西是美妙的，有的東西是值得跟人辯論得面紅耳赤而不放手的，那我覺得他對這個東西並沒有學進去。他只是學了很多可以參加考試得很好分數的知識，這不是真正做學問的精神。他沒有把問題裡面基本的價值掌握住。學一個學科，不但要掌握住它們裡面的知識、定理和公理的意義、精神及其重要性，等到你覺得這些東西重要到一個程度時，你才是真正把這些東西吸收進去了。我想一個思考比較成熟的、書念得很好的學生，如果能夠在一個早的時候接觸到一些風格比較合適或者是比較重要的文章，並吸收了它們的精神，這對他將來選擇正確的問題和正確地解決問題的方法會是有很大幫助的。關於科研：現在學生可以參加的項目有哪些？全國大學生「挑戰杯」競賽、「中國青少年科技創新獎」，「寶鋼優秀學生獎」，上海市大學生「挑戰杯」競賽，上海市「科創杯」競賽，「上汽教育杯」競賽，上海市陳嘉庚青少年發明獎競賽，還有上海市「市長獎」。學校里有各種各樣的項目，比如團委科創項目、「挑戰杯」孵化項目、教務處科研項目、學院今年也推出科技成果競賽，為申報學校科研項目做准備。各種項目報名的人很多，但是我時常有些疑惑：有多少人是真正出於科研興趣而申請這些項目，而有多少人是為了評獎學金、保送研究生、簡歷上好看一點而申請的？如果你說你申請了這些計劃，沒有被入選，還能堅持在實驗室做實驗並出了成果，那才是科研的誠心，沒有誠心，科研是不會長久的。和誠心相關的是激情。有激情倒並不是讓大家成天不睡覺做實驗，而是說你要有科研的熱情，有主觀能動性，真正把研究當作你自己喜歡做的事，並且用星雲大師的話說：「做什麼像什麼」。有了這種激情和「做什麼像什麼」的習慣以後，以後無論你做科研還是上台講課，都能做好。 做科研除了要有誠心和激情，還要有好正確的思維方法。 學生科研最關鍵的一步是如何找研究課題。但這一步沒法教（不象解題有固定技巧和步驟），只能自己悟。各人會有不同經歷和不同的找課題的辦法。有的人善於找熱點課題；有人找課題全憑興趣和感覺；有人的研究課題主要來源於聽報告和讀論文。我鼓勵年青學子多聽學術報告。你至少可以看一看和欣賞 how the best science is done。聽報告可以啟發你擴展研究方向。有的課題想法來源於與同事閑侃或爭論，有的來源於企業界朋友，有的來源於喝酒，五花八門，也挺好玩的。但很少有那種蘋果掉下來打在腦袋上就發現萬有引力的機會。 大家可以看一些好的論文的引言部分。一個好的科研工作，應該師出有名。什麼理由呢？往往是：某個研究課題非常熱門，對於解決人類什麼問題有重要的理論價值和實用價值，並有可能帶來有重要的社會意義。在文獻中，別人曾經針對這一個問題做了研究，取得了進展，但是還有什麼東西不清楚，或者還有什麼地方不夠完善。因此，現在我們來進行這個研究。我們採用什麼方法，得到了什麼結果，有什麼意義和價值。以上，不但是一篇論文引言的寫法，也體現了做科研選題和表達的思路。假設你遇到業內重要人士，你要把你的研究結果兜售給他，但只有五分鍾時間，你就用這種思路去說。無論你面對來訪的老師，還是參加外國大學面試，都可以用這種思路去描述你的研究。另外，你在做科研的過程中就得很清楚這些，而不能像無頭蒼蠅一樣說不清楚為什麼要做這個課題、這個課題有多重要、別人做了什麼、你做了什麼、你做的有什麼重要價值。 科研的思維方法就像骨架一樣，事實上每一塊骨頭都可以深入探討。比如關於別人做了什麼，就涉及到文獻閱讀、對比和總結。「太陽底下沒有什麼東西是新的。」也就是說，科學的發展是建立在前人研究工作的基礎上，你的發現，也許是前人的改進，也許推翻了前人的結論，但正是前人鋪墊性的研究，才使你想到了目前所要研究的東西。而前人研究的東西，大多發表在文獻中了。看文獻有幾個功能：首先，你可以知道別人做了什麼，沒有做什麼，還有什麼東西可以做。其次，你可以借鑒別人的方法來研究你要研究的東西。再次，你可以對自己已經得到的數據和結果有更清楚的「上下文」。有時候，你以為你得到的數據是黃金，但是看了文獻，發現你的數據是稻草；還有時候，你以為你的數據是稻草，但讀了文獻，發現你的數據是黃金。最後，看了大量文獻，在寫文章的時候能夠旁徵博引地進行討論，提高論文的學術水平。一篇好的學術論文，不能一廂情願地把數據「傾倒」給讀者，告訴他們你要報道什麼，而要告訴讀者你的工作有什麼意義和價值，和文獻中的結果一致還是不一致，不一致的原因在什麼地方，而這些都離不開研讀大量文獻。以後如果別人問起你的課題，你能脫口而出文獻中誰誰誰做了什麼，他們發現了什麼，那麼別人對你的印象會很深刻，否則，就會給人一種你只是按照導師的吩咐去做實驗而自己對課題沒有概念的感覺。 除了科研的基本思維，科研具體進展或方案也極其重要。做科研一定要有很清晰的頭腦，在任何時候都能說清楚我要做什麼，或者說我要往哪裡走，我現在在什麼地方，我怎樣才能從「這里」到「那裡」。即目標問題。這個目標可以是搞清楚一個懸而未決的問題，比如研究中國人和非洲人的血緣關系，也可以是一個實際應用的產品，比如使神五、神六發射成功。有了目標以後，如果是大的項目，比如神五、神六，可以進行目標的分解，比如有的人研製發射控制裝置，有的人研究外殼，有的人研究動力系統。對於小的科研項目或者科研點子的實現來說，你可以「跟著感覺走」，但是做科研還沒有入門或者剛入門的人常常會遇到一些問題：有的做著做著，課題就做沒了，或許是因為實驗數據很混亂、自相矛盾，或許是發現別人已經做過了、報道過了，或許是自己東打一槍、西打一槍，心太活，最後沒有一個點子成功。此時就要不斷進行階段性的整理，梳理做了什麼東西、得到什麼結果，還需要做哪些東西才能把這個課題做完整，然後討論完以後，就盯著沒有完成的東西去做。用這個方法做科研、做事，我覺得很有用。 每個人科研過程都會遇到困境，大家往往只看到本科生發表SCI論文、獲獎這個結果，而忽略了科研的心路歷程和起伏跌宕，讓大家誤以為做科研很簡單，把東西放在儀器上測一下就能發論文、獲得成果。其實，科研不是尋找你已經知道的東西，而是探索你本來不知道的東西。既然是探索，結果往往出乎想像。你也許本來以為你按照這個實驗思路會得到成功的結果，但結果反而失敗了。 遇到困難怎麼辦呢？首先，靜下心來想一想：得到的數據，哪些是確鑿的，哪些是不靠譜的（比如實驗設計有問題、測試數據時儀器狀態不佳）。研究中遇到的瓶頸，是這個課題額外衍生出來的枝節，還是這個課題的一部分？如果說是額外衍生出來的枝節，能否在以後進行單獨研究？如果說是這個課題的一部分，應該死死頂住，還是象壁虎一樣斷尾求生？其次，科研瓶頸的存在是有原因的，並且可能不只一個原因。如何吃大象？把大象切成一段一段吃。克服科研瓶頸也是一樣，乍一看困難，嚇趴下了，但是找出原因，把它分解為可以解決的片斷，然後分別進攻。當你完成一件事情後，頓時有種愉悅的感覺，這會促使你充滿鬥志地攻克下一個難關。在生活中，有個墨菲定律，就是說你原本以為做一件事情需要花一個月，但實際上花的時間比你想像的多，比如兩、三個月。在科研中也是如此。所以遇到困難不要沮喪，而要把這當作是一種正常的、必經的過程、一個學習、鍛煉的過程。再次，當你在科研中遇到問題的時候，如果你越來越急，會導致忙中出錯。如果這時候你能靜下心來保持充足的睡眠，適當到外面（比如到公園里）去走走，經過幾天、幾周的冷處理後再來看你研究的東西，也許會有新的視角、新的收獲。一些原本你以為是問題的問題，也許不再是問題了。最後，多向周圍的師兄、師姐、老師討教。 事實上，科研中的學問和經驗遠遠不止這些。以前，本科生只要跟著師兄、師姐做就行了，其實，科研不僅僅是做，而且還是思考、設計、總結。並且，科研還涉及時間、管理、與實驗室成員的相處等。科研工作者除了做好實驗以外，還需要很好的表達溝通能力，比如能夠寫論文、能夠寫項目申請書，能夠作報告，能夠說服評委把獎給你。最後，我想說，科研重在過程，這和心態有關。例如：我曾經對學生的報告進行了打分，並把分數告訴學生。有個學生便來要求加分，我就說：「不要把分數看得太重，如果你能在我的講課和對你報告的點評中收獲什麼，這不是比你加個一、兩分更重要嗎？」我想說的是，在科研上也是一樣的，你參加挑戰杯，當然結果只有兩個：要麼得獎，要麼不得獎。如果得獎，當然皆大歡喜，如果不得獎，也別沮喪，在科研活動中學到的東西，將會很有用。科研不是百米沖刺，而是馬拉松賽跑。並不能象趕時髦似地別人進實驗室，你也進實驗室，別的本科生發SCI論文，你也想立竿見影地發篇SCI論文。如果能在科研實踐中學到科研的技能、方法和思路，那會非常有幫助。 1.科研靠積累。 象倫琴發現X射線那樣憑借一次簡單觀察就得諾貝爾獎的機會越來越少。更多的科研成果來自於實驗室長期積累。最終實至名歸。做科研不要指望一步登天。設計課題不要好高騖遠。選導師要想好：你是要白手起家，還是要為人作嫁？ 2.文獻要追蹤。 開題時通過查文獻了解的情況，到結題的時候可能有很大不同。實驗過程中要注意追蹤。運氣好，你可以得到更多的線索；運氣不好，發現別人搶先了。據此修正你的實驗。寫論文之前一定要重新查一遍文獻。 3.記錄要復習。前面的實驗記錄要經常復習。隨著經驗的增加和認識的提高，你會發現最初的判斷未必正確。 4.材料要變質。 隨著時間的推移，有些試劑會降解，有些設備會老化，這導致你在完全按照以前的方法操作後得不到以前的結果。如果某種試劑只是有效量的減少，你需要加大用量。如果變質以後產生了有害的物質，恐怕該換試劑了。如果設備讀數有漂移，就得校正。總之，出了問題要找原因，每一步都要"確切"！否則就是刻舟求劍。 5.導師要看清。 導師也是摸著石頭過河。他的想法隨時在變。覺得事情不好，他會轉向。你要擦亮眼睛，看清苗頭，否則會被轉暈。可以適當地引導一下，互動嘛。

『叄』 青年教師如何做科研

首先是要形成明確穩定的科研方向。一個人的能力和精力都是非常有限的，不可能同時在很多研究領域開展科學研究。如果集中精力在某個研究領域的一個方向上矢志不渝的開展工作，經過長期積累你就可能會成為這個方向的專家。確定自己的科研方向後，青年教師還要經常關注該研究領域方向的國內外前沿研究動態，找准自己的研究切入點，積極申報各級各類科研項目。 其次，要增強自信心，發揚堅持不懈的科研精神。自信心對於年輕教師尤為重要，很多年輕老師往往因為不自信而瞻前顧後，在科研上不敢提出自己的思路和想法，甚至不敢申報高級別的科研課題。2005年，我就是帶著這樣的擔心和顧慮申報了國家自然科學基金項目，結果讓我倍受鼓舞。3個通訊評委有2個同意立項資助。成績是鼓勵，困難是磨練。我們要認識到項目申報不可能一蹴而就，必須有經受打擊和承受失敗的心理素質，要發揮勝不驕、敗不餒的精神，堅持不懈走自己的科研之路。 第三，要多爭取學術交流和外出培訓學習的機會。參加學術會議對科學研究和項目申報都是非常重要的，一是可以充實自己的專業知識、開拓科研視野，了解科研的前沿動態；二是可以增加和本專業領域的專家學者接觸了解的機會。同時青年教師還要學會未雨綢繆，精心准備項目申報書、不斷積累科研前期基礎。項目申報成功與否至關重要，關繫到個人科研能否實現可持續發展，項目申報書的撰寫一定要及早准備，切忌匆匆了事。其核心是項目申報人的科研思想和科研思路，一個好的科研思想和一份好的申報書往往需要很長時間甚至幾年時間來錘煉和完善，項目申報書要做到科研立意新穎前沿、研究方法科學可行、科研思路清晰、形式上要做到精益求精、盡善盡美，最好還要請有經驗的老師指點和提出修改建議。科研前期基礎也是決定項目申報成功的重要因素之一，年輕教師一定要注意平時的前期積累，最好給自己定一個年度計劃和指標。 最後，項目申報要緊扣項目申報指南，做到有的放矢。不同級別、不同類型的科研項目都有不同的申報要求，而且每年都會有相應的申報指南。基金類項目主要側重於基礎理論研究，注重理論和研究方法的創新；科技計劃項目則側重於開發應用研究，注重實踐生產與推廣應用。項目申報要緊扣當年申報指南，並盡可能貼近申報指南中重點資助的研究方向。同時申報項目前大家一定要仔細閱讀相關申報通知和管理辦法，避免出現不必要的低級錯誤。 科研項目層次、論文水平、成果市場轉化前景、社會服務能力是決定一所高校學科建設水平的最重要，也是最關鍵的因素，沒有高級別的科研項目和高水平的論文成果，學科建設就失去了核心競爭力。學科建設水平是一所大學綜合實力的展現，高水平的大學必須要有高水平的學科，因此，學校必須高度重視核心因素科研工作，尤其要加強對年輕教師科研的扶持和引導力度。建議學校切實加大對科研工作的投入和考評機制，採取行之有效措施和方法爭取盡可能多的科研項目和進賬科研經費，力爭在省級項目上有量的飛躍，在國家級項目上有質的突破，譜寫我校科研工作的新篇章。

『肆』 如何做科研

前期文獻調研，設計實驗方案，進行實驗，整理論文專利，寫結題報告

『伍』 如何做好一名科研工作者

1、在外人看來，是個書獃子。有十分優秀扎實的專業基礎，這就是要愛學習內。 2、要有極容強的鑽研精神，一個問題不解決決不罷休。 3、要有很好的開拓精神，想別人沒想到的、研究沒有人研究出的問題。 4、要遠大的理想，不是實用主義者

『陸』 新教師如何做好科研工作

教育科研工作是教師的一項重要工作。做好它,有利於教師提高教學水平,有利於教師成就職業生涯。
那麼,教師如何做好教育科研工作呢?
一、探索課堂教學模式,形成自己的教學特色
教師在教學過程中,要想使教學有成效有特色,必須面對不同的專業,摸索適合自己的課堂教學模式。我在教授《應用文寫作》等課程時,採用「學生演講――教師點評――引入新課――重點講授――練習寫作――現場講評」的自創模式,上課效果較為明顯。其中,「學生演講――教師點評」環節,讓我帶過的學生收獲最大,反饋回來的意見最好。具體過程,是課前安排兩名學生准備演講。演講內容可涉及班風評議、校園觀察、新聞述評、愛國教育、生活感悟等。學生在上課前,將自己的演講題目和姓名先寫在黑板上,然後上課演講。學生演講完之後,我從選材、突出主題、號召力、體態語言、聲音的抑揚頓挫等方面進行講評,讓學生現場感受、現場體味演講的方式方法。長期這樣訓練,學生的演講能力、知識視野、思想教育都會有所收獲。
二、從總結課堂教法入手,提高課堂教學效率
總結教法是教師開展教育科研的常見做法。如《市場學概論》這門課,它與現實生活聯系緊密,是一門實踐性很強的課程。我通過多次教學,發現學生學習這門課的難點在於不能將所學事理與實例有機地結合起來,不能用所學知識分析實例。面對這種情況,我就採用從生活中選取事例的做法,讓學生把書本知識和實際生活進行對比,使學生學到了最實際的知識。如廣告是學生已經學過的促銷手段,但學生卻不能用廣告學的知識闡明「無氟冰箱」廣告詞的巧妙之處。原來,這是廠家有意突出本產品是「改進品質」後的新產品。因為有些冰箱中使用的冷凍劑是氟利昂,而氟利昂會釋放出一種破壞臭氧層的物質「氟」。為了保護環境,有些冰箱廠家領先一步,不採用氟利昂作冷凍劑而改用其它製冷措施。所以在銷售時,廠家就要突出其新產品與別家產品的差別,以吸引消費者購買本企業的產品,從而達到廣告促銷的目的。我這樣把學過的知識和實際的例子相結合講授,學生既理清了所學的廣告知識,又懂得了運用廣告手段進行促銷的技巧。
三、拾遺質疑教材,教研為教學補漏
教材也有紕漏。教師若能及時完善知識並加以補漏,就不會誤導學生。而這種完善、補漏的做法,就是教師的教學創新,就是最具體的科研工作。我在教授《經濟法基礎知識》第六章《經濟合同法律制度》時,發現教材對「合同的違約責任」只有「支付違約金、賠償金、強制實際履行」三種責任,而在其它教材中還有「追究行政責任」和「其他違約責任方式」兩種內容教材沒有涉及。所以,我在備課時就查閱有關資料,將以上內容加備在教案中講授給學生。我把這一做法歸納為「拾遺補漏法」在教學中長期運用,並以此為案例,寫成《違反經濟合同的責任說課稿》,參加全國首屆職業技術教育優秀說課稿評選並獲二等獎。
教育科研工作的內容、方法和途徑多種多樣。教師只要善於思索,勤於動手,不僅能養成學習、研究、思考的良好習慣,還能使自己由經驗型逐步轉化成一個科研型的教師,對教師的自身成長非常有利。

『柒』 教師如何做好科研工作

教師要做好科研工作，首先就是要對自己的業務非常熟練，在熟能生巧這個指引下，才能夠凝聚成精華，然後進行提煉。只有這樣才能把自個的研究工作做好。

『捌』 怎樣做好科研工作

高福 研究員、博導，中國科學院微生物所所長，先後在山西農業大學和北京農業大學獲得學士與碩士學位、英國牛津大學博士、英國牛津大學、加拿大卡爾加里大學、美國哈佛大學博士後、英國牛津大學臨床醫學系講師。主要研究方向：分子免疫學與分子病毒學。 延攬優秀人才 從學習到工作，我走了不少地方。留學變成了游學，邊游邊學。不同文化不同的社會背景，對一個人的影響非常大。早先，我一直在國內上大學、上碩士研究生，後來在英國做博士，然後又是博士後，最後回到牛津大學再工作，走了不少的地方——國內有山西、北京；國外有英國、加拿大和美國。我深切地體會到各地文化的差異。因此我認為文化對一個人的影響確實非常大。我在英國工作學習一共十年，受到英國文化的影響很深。英國人做事情穩重，尤其是進行科學研究。科學研究是一個延續性的過程，需要特別有耐心。另外，英國人跟中國人不一樣，中國人在做學問的時候，尤其是現在，不管是針對國民經濟也好，還是科學前沿，是有兩個面向，一是面向國家戰略需求，一是面向國際前沿。在英國，在進行學術研究的時候，延續性比較好，因為這個國家是相對保守的。英國牛津大學幾百年沒有多大的變化，便可以看出英國人骨子裡的保守。科學需要延續性，不管是文化內涵還是科研軟環境。我現在擔任中國科學院微生物所所長，首先就是想辦法怎麼繼承微生物所的傳統，怎樣發展我們的文化。我認為不管是一個集體還是個人，需要一定的文化背景，需要一定的文化基礎，才可能做成一件事情。這種文化的影響，是對整個過程的影響。有一次在所里我想找一找戴芳瀾院士（編者註：戴芳瀾，著名的真菌學家和植物病理學家，從1958年起專任中國科學院微生物研究所所長兼真菌研究室主任）編的書，結果很難找到！所以我現在提出，微生物所及微生物所所有關的人員主編或者出版過的書應該在圖書館有保存，這代表一種文化和歷史，對於鼓勵後來人很重要。有人說過，一個單位的管理，最高的境界是文化管人，人們是靠優秀的文化與品德相互依賴相互制約，共同發展，靠制定製度管人是一種沒有辦法的辦法，最糟糕的管理恐怕是人管人。我同意這種看法，文化反映在各個方面。英國對我的影響還包括各種各樣的教育方式，我又直接將其運用到了我現在的工作中。一方面大力協助中國科學院搞愛因斯坦講座，進一步提升科學院的基礎研究；另一方面更為尊重歷史，提議以第一屆所長戴芳瀾院士的名字命名講座。其實這些均是受到英美的影響。在牛津大學，也有紀念講座，不僅僅讓大家記住歷史，記住前人對工作的貢獻，關鍵還是激勵後人：只要你認真，為研究所，為科學院或者為科學做出了貢獻，後人不會把你忘記的。這種影響完全是綜合的。所以我們一定要記住自己做的工作不光是屬於一個人的，科學需要積累。牛頓說，「假如我看得比較遠，那是因為我是站在你們這些巨人的肩膀上」，不站在巨人的肩膀上做不出什麼東西。 這種影響還在於我對科研軟環境的要求。我特別強調的是軟環境。在我國很多地方的硬環境已經很不錯了，當然也有不盡如人意的地方，但是相對來說都做了很大的改進。現在關鍵就是怎樣創造一個什麼樣的軟環境。在這個方面，我認為中國科學院做得非常好。我們常常說第一步叫跟國際接軌。這方面現在我們已經做得很好。現在最關鍵的應該是跨越，怎樣站在巨人的肩膀上！這都牽扯如何給引進的人才提供一個良好的軟環境。軟環境指的是文化、歷史、凝聚力等綜合因素。「築巢引鳳」，鳳巢周圍的環境將決定「鳳」是否會持續地在這個「巢「居住下去，這就是軟化境。現在跨國界的人才流動實相當普遍，尤其是現在所謂的全球化或者是相互依賴性，我記得美國前總統柯林頓喜歡用「相互依賴性」一句話。國際化也好，相互依賴性也好，最後發展的結局首先是經濟社會的一體化。經濟各方面互相依賴越來越嚴重了。經濟依賴，經濟社會驅動的結果是人才國際化，這是整個發展的大趨勢。現在的中國科學院也是如此，給科學家提供很好的軟環境，吸引許多人才回國進行科學研究。對我們來講，人才是第一位的。我在中國科學院微生物所做所長，主要抓兩件事：抓錢抓人。我為科研人員創造抓錢的渠道，告訴他們什麼地方有，並且尋找抓錢的渠道；抓人更為重要，首先這跟人才國際化有關系，我們創造來工作的條件，如果哪天工作不滿意了，可以走，經濟社會國際化的結果。實際上推動我們人才必須國際化，雙向選擇。如果只講個人利益，那麼關於硬條件方面工資水平肯定比不了國外的，但是我們可以利用我們國家創造，或者每個單位自己創造小的軟環境吸引人才，我們靠事業留人！這一塊事業給科研人員提供的天地更為廣闊，我想對大部分的回國的人員還是以這個為主要的驅動。如果說完全為錢的話，那麼就沒有多少優勢。但是我們 也不能不管不問。從中央到科學院領導都提出，除了事業留人，適當的生活待遇也要留人。但這有一個協調問題，畢竟我們是發展中國家，我個人也認為，還要考慮平衡問題。一個單位一個人光給所長、副所長拔得很高，最後鶴立雞群，結果倒會把軟環境破壞掉，重要的是大家齊步走！錢不是重要的，但是這也體現了一種價值的承認，從這個意義上來講，我們應該考慮，也必須重視！所里創造了相對好的軟環境，但是對於個人來說，有一點非常重要，那就是機會是怎麼把握的？所以作為一個人才，必須時刻准備著等待機會的到來，如果不準備，機會來了也抓不住。這非常重要。現在提倡國際化，不管是黃頭發還是黑頭發，不管是在國內還是在國外，因為學術交流增多，再加上經常來來回回，交流增多，對國內國外的東西都比較了解，不管是科研的硬環境也好，軟環境也好。這些關鍵是依靠國際交流，從這個意義來講，人才的國際化太重要了，如果我們閉門造車肯定不了解。我們所現在大量招聘人才，包括在華人生物科學家大會上登了廣告，自己又做了一些小廣告，叫求賢若渴也好，最後的結局就是這樣，一個研究所一個單位，能不能成功，主要看人才。有了人才，我們把硬環境造好，人才到了，再給他提供一定的環境，一定的研究經費，科學研究就搞上去了。 進行學科建設 近部署要有生物材料，尤其是生物能源的預研究，作為微生物所必須有所布局，為國家的戰略需求，四年不行，八年，八年不行十年，但是必須要有儲備。微生物的學科應用方面，從學科布局上，是和國家戰略需求、和國際的前沿相吻合的。我在英國進行科學研究得時候，要寫項目申請，最後也得說這個項目將來有什麼應用。要說我說這個項目將來的應用價值很遠，人家一般也不聘你。做病毒研究，可能對控制艾滋病，或者對預報非典有用， 走到最後技術跟應用結合，需求還是一致的。如何尋找國際前沿？很簡單：從需求找國際前沿！進行基礎研究，專家時常說目標必須明確，必須有目標，應用和基礎，尤其是現代科學，應用和基礎越來越接近了，不管是國內還是國際，科學發展前沿是一致的。包括現在的選題，整個科學研究的發展態勢對我們的要求也是這樣的，不能說這是我們的前沿，那個是他們的前沿，科學無國界，前沿就是前沿，不可能是中國的前沿。所以我們應該看到國家目前最迫切需要的是什麼？國家的需求是什麼？一般的需求再加戰略需求。不光我們有傳統學科，英國人、美國人也有它的傳統學科，我們還是要與時俱進，看到我們的優勢學科。微生物資源絕對是傳統優勢學科，要好好發展，怎麼跟現在結合呢？怎麼把資源想辦法利用起來，想利用資源要把資源本身搞清楚，牽扯資源的分類開發，然後才能到應用，兩者實際上不矛盾。我們擁有的物種、資源量是亞洲第一，這一點是我們的優勢，利用這個優勢，。我們要搞一個微生物代謝產物平台，好多關鍵技術要突破，突破以後篩選很重要的，還是我們的目標，面向國家需求、國際前沿。篩出治療艾滋病的葯物，治療癌症的葯物是有可能的，因為科學有好多不可預測性，從一開始的大方向來說，面向國際前沿，國家需求，傳統的學科不在保持或者是繼承，而是在於怎樣與時俱進利用和發展它，發展才有生命力。 論文替科研說話 商人的目標就是一天到晚掙錢，科學家的目標就是要發表文章，在國外叫做要不然發表文章，要不然就消失（publish orperish，PP），還有一種說法，只有科技論文能替你講話（paper talks），這兩句話作為科學家從一開始做科學研究那一步選題記住兩個P。招聘委員會之所以選我做微生物所的所長，論文說話還是起了作用的，過去的成就說明你有一定的發展潛力。作為一個商人，辦了什麼公司，必須應該掙錢，做不好公司肯定倒閉。同樣的道理，科學家拿了國家的錢，就必須進行科學研究，必須出成果。所有科研人員必須意識到這個問題，沒有人在這件事情上同情你，沒有論文就意味著沒有成果，國家的錢就是白費。從這個意義上講，發表論文是做科學研究最基本的方式。都說中國的作者在《自然》等權威雜志上發表論文的命中率更低，一年大概只能發到30 篇的樣子。我覺得任何事情都有一個過程。跟我們的過去比，我們現在的成就已經非常偉大了。任何事情都總是有一定的起點，相對來說，我覺得重視還不夠，國家相對投資也少一點，現在硬體解決了，軟體也正在逐步地改善，使我們有機會有可能往《自然》這樣的雜志投稿，在整個發展過程中，我們的百分比比他們低，也不奇怪。科研人員可能有很好的成果，但是卻不一定能夠把它寫出來。所以我就提出三分之一加三分之一再加三分之一，有時候我們有很好的結果，但是我們可能沒寫好，做了半天的實驗，也只完成三分之一的工作。一方面是漸進過程，沒有到命中率高的階段，另外也有對寫作不太重視，寫作，像高質量的論文拿出三分之一的精力寫論文，從措詞上各方面的組織結構上都要花很大的精力才可能把這個事情做好。剩下的三分之一，跟《自然》雜志這樣的編輯溝通，溝通非常重要。不光《自然》這樣的雜志，包括有一些看似專業的小雜志，人家給你退稿覺得不行，也要想辦法溝通。另一方面，在撰寫稿件和怎樣對待編輯和同行評議這方面，最重要的是陽性的結果，不要覺得他有歧視，應盡量把事情往另一個方向想，尤其是同行評議，應該慢慢體會到，同行不給你把關，萬一發出去，真的犯了錯誤，將來對你個人不好。只有文章替你說話，發了一個錯誤結論，那就說了反話了，這種情況下，對個人也是不利的。隨著國際交流的加深，與國際同行交流現在越來越不是問題了，關鍵是你必須工作好、文章好。一方面我們強調客觀上的原因，另一方面從主觀上，應該正確面對這個事實，還是靠我們自己踏踏實實做好自己的工作和寫好自己的文章。當然，我們這里討論的是發表論文與科學研究，作為科學家，尤其是中國的科學家，我們也必須時刻想著可能對國家對人民有利的應用性研究項目，成果直接推向應用。